关于幼儿园“快乐教学”的方法研究
幼儿园中快乐互动教学的开展策略探寻
幼儿园中快乐互动教学的开展策略探寻幼儿时期是人生中最重要的阶段之一。
儿童在这个阶段学习的技能和知识将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
因此，在幼儿教育方面，如何实现快乐互动教学至关重要。
本文将探讨幼儿园中如何开展快乐互动教学，以帮助幼儿园教师实现更好的教学效果。
一、掌握儿童的兴趣点幼儿园教师应该尽力掌握儿童的兴趣点，这是开展快乐互动教学的一项重要策略。
幼儿喜欢玩耍、探索新事物和通过游戏学习，因此，通过游戏和探索性的活动，让幼儿对新事物感到兴趣。
实际中，幼儿教师可以从教学活动中获得幼儿的反馈，掌握幼儿的兴趣点。
例如，教师可以通过与幼儿交流和观察幼儿的表现，来判断幼儿对不同主题和活动的喜好。
掌握了幼儿的兴趣点后，教师可以通过与幼儿一起制定学习目标，并安排符合幼儿兴趣的教学活动，从而激发幼儿参与教学活动的热情，提高教学效果。
二、利用多样化的教学资源为了提高教学的多样性和趣味性，幼儿园教师应该利用各种资源来丰富教学内容。
一般来说，可以利用音乐、戏剧、游戏等娱乐元素为幼儿创造轻松愉快的学习氛围。
教师可以让幼儿跳舞，唱歌，演小戏剧等，与幼儿一起参与互动游戏，来提高幼儿学习兴趣和积极性。
通过多样化的教学资源，教师不仅可以激发幼儿的好奇心和创造力，而且可以帮助幼儿更好地理解知识和技能。
三、引导幼儿参与讨论引导幼儿参与讨论是快乐互动教学中的重要环节之一。
通过参与讨论，幼儿可以更好地理解知识和技能，而且可以提高幼儿的思考能力和表达能力。
在课堂上，教师可以提出问题，并邀请幼儿展开讨论，引导幼儿思考和互相分享自己的想法和看法。
同时，教师应该尽量鼓励幼儿提出问题，让幼儿展示自己的思考和判断能力。
四、合理规划教学时间快乐互动教学需要让幼儿感到轻松愉快，同时也需要保证教学效果。
因此，幼儿园教师应该在课程规划和教学安排上尽量合理，确保每个教学活动的时间都适当且足够。
要避免时间过长反而降低幼儿的学习效果。
同时，要根据幼儿的年龄和表现来安排教学时间，确保每个孩子的学习效果都得到提高。
浅谈对幼儿的快乐教学
浅谈对幼儿的快乐教学快乐是人们情绪的一种体验，人在周围环境情形相互作用的过程中，当其得到满足时，就会产生一种快乐而积极的情绪。
“快乐教学”是幼儿在师幼双边教学活动中，满足幼儿的求知欲望而求得快乐，求得成功，求得爱的需要。
激发幼儿学习兴趣，使幼儿主动快乐地学习，因此快乐教学法不仅是一个教学方法问题，而且是一种幼儿教育教学的新模式，它的运用，在幼儿教育教学中收到了良好的效果。
一、有趣的谜语教师利用想象和比喻组织语句编写成谜语让孩子猜的形式来导入新课，激发幼儿的好奇心。
一旦幼儿猜中，他们就会感到很快乐，尤其第一个猜中的幼儿更有自豪感。
经常猜谜语，能使孩子联想、推断逐渐趋于合理，培养和训练了逻辑思维和综合分析能力，从而逐步使幼儿能按着一定思路去分析，促进反应敏捷的能力。
例如：在讲“手”一课时，教师说谜语：“十个小朋友，五个在左，五个在右。
十个小朋友，只会做事，不会开口。
”语音刚落，有许多小朋友猜出谜底。
教师又说道：“我们都有一双勤劳灵巧的手，哪些事是我们自己动手做的？”小朋友纷纷回答，从而对幼儿的劳动观加以培养，并创设了最佳求知状态，老师再说：那么我们就来认识认识“手”。
就这样导入了新课。
二、多彩图片教具色彩鲜明，形象生动的图片能引起幼儿的兴趣。
幼儿认识事物，理解事物要从直观入手，是加快发展语言、思维、记忆和想象的重要手段，比较易做的是挂图、头饰，难做的是木偶、手偶教具。
信息技术的运用让孩子们非常喜爱。
尽能力制成更直观形象的视觉感受，使幼儿看到精彩的表演，幼儿个个兴高采烈，没有任何负担，非常愉快地掌握所学的知识。
达到一定的教学效果。
三、生动的故事一位教育家说：“故事是儿童的第一大需要。
”幼儿是一个最天真、富于想象、幻想的时期，及早注意想象和幻想的启发、诱导，对孩子情操的陶冶、思维和语言的发展将有重要的影响。
因此生动的语言和感人的形象会引起孩子的注意力。
津津有味的故事更能教育幼儿。
四、愉快的游戏孩子尤其爱玩游戏。
幼儿园快乐教学的方法与实践
幼儿园快乐教学的方法与实践幼儿教育是一个充满活力和希望的领域。
作为幼儿教师,我们有责任为孩子们营造一个充满快乐和成长的环境。
快乐教学不仅可以培养幼儿的兴趣和好奇心,还能促进他们全面而健康的发展。
那么,我们应该如何在幼儿园实践快乐教学的方法呢?创设轻松愉悦的课堂氛围我们需要营造一个轻松愉悦的课堂氛围。
幼儿时期是孩子们最活跃和好奇的时期,他们对新事物充满热情和探索欲望。
因此,我们需要设计富有趣味性和互动性的教学活动,让孩子们在玩中学、乐中学。
例如,我们可以组织游戏环节,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知识。
又或者,我们可以设置角色扮演环节,让孩子们融入角色,体验不同的情感和体验。
通过这些方式,我们可以让孩子们在快乐中感受到学习的乐趣,培养他们的主动性和创造力。
因材施教,充分发挥个性特点每个孩子都是独一无二的个体,拥有自己的性格特点和学习偏好。
因此,在实施快乐教学时,我们需要因材施教,充分发挥每个孩子的个性特点。
例如,对于文静内向的孩子,我们可以给予更多的鼓励和支持,引导他们主动参与到教学活动中来。
对于活泼外向的孩子,我们可以设计更加丰富多样的教学方式,让他们在游戏和交流中获得学习乐趣。
通过这种因材施教的方式,我们可以最大限度地激发每个孩子的潜力,让他们在快乐中成长。
注重细节,营造积极向上的环境除了课堂教学,我们还需要注重教学环境的细节,营造一个积极向上的环境。
这不仅包括教室的布置和设备的准备,还包括我们教师自身的言行举止。
例如,我们可以在教室里张贴一些富有教育意义的海报和图画,让孩子们在轻松愉悦的环境中学习。
我们还可以设置一些小角落,让孩子们在休息时间自由探索和玩耍。
我们教师也要时刻关注自己的言行,用温和、鼓励的语言与孩子们互动,树立一个积极向上的榜样。
通过这些细节的关注和努力,我们可以营造一个充满活力和正能量的教育环境,让孩子们在这样的环境中健康快乐地成长。
以孩子为中心,关注个体需求我们要时刻以孩子为中心,关注每个孩子的个体需求。
幼儿园中快乐互动教学的开展策略探寻
幼儿园中快乐互动教学的开展策略探寻幼儿园是孩子们成长的第一站，对于幼儿园教学的质量和方式，一直都是教育工作者和家长们关注的焦点。
在幼儿园中，快乐互动教学是非常重要的一环。
通过快乐互动教学，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识，促进他们的身心发展。
本文将探讨幼儿园中快乐互动教学的开展策略，希望能够为幼儿园教师和家长们提供一些建议和思路。
1. 注重游戏化教学在幼儿园中，游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
教师们可以将课堂内容设计成各种游戏形式，让孩子们在玩中学，在学中玩。
可以设计一些角色扮演游戏，让孩子们在游戏中学习动物的叫声、颜色、形状等知识；也可以设计一些团队游戏，让孩子们在游戏中培养合作精神和团队意识。
通过游戏化教学，可以使孩子们感到愉快，增加学习的趣味性和互动性，更好地吸收知识。
2. 创设良好的教学氛围快乐互动教学需要有一个良好的教学氛围来支撑。
在幼儿园中，教师们可以通过布置温馨可爱的教室环境，悬挂孩子们喜欢的画面和标语，播放轻快愉悦的音乐等方式来为教学创设一个积极向上的氛围。
教师们的笑脸和亲切的语言也是营造良好氛围的重要因素。
当孩子们感到轻松愉快的时候，他们更容易投入到学习中，积极参与到快乐互动教学中。
3. 提供多样化的教学方式幼儿园中的孩子们有不同的学习方式和兴趣爱好，因此提供多样化的教学方式是非常重要的。
教师们可以采用故事讲解、唱歌表演、手工制作等多种形式来开展快乐互动教学。
通过不同的教学方式，可以激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的创造力和想象力，让他们在快乐中学习，收获知识。
4. 设置合理的教学目标快乐互动教学中，设置合理的教学目标是非常重要的。
教师们需要根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，合理设定教学目标，确保目标的贴合性和可操作性。
教师们还要注重激发孩子们的学习兴趣，让他们主动参与到快乐互动教学中。
只有当教学目标清晰明确、符合孩子们的认知水平和发展需求时，快乐互动教学才能事半功倍。
幼儿园中快乐互动教学的开展策略探寻
幼儿园中快乐互动教学的开展策略探寻幼儿教育是一个全面发展的过程，幼儿园是孩子成长过程中的重要阶段。
在幼儿园中，快乐互动教学是一种重要的教学方式，它有助于孩子们全面发展，培养他们的社交能力、思维能力和创造力。
本文将探讨幼儿园中快乐互动教学的开展策略，帮助幼儿园教师更好地引导幼儿学习，促进他们的健康成长。
一、快乐互动教学的理念快乐互动教学是一种注重以幼儿为中心的教学模式。
它强调教师与幼儿之间的互动和沟通，通过情境化教学、体验式教学、游戏化教学等方式，激发幼儿的学习兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
在快乐互动教学中，教师应该成为幼儿的引导者和陪伴者，观察幼儿的行为和语言，根据幼儿的特点和需求，提供适当的教学活动和教学资源，引导他们主动参与学习，积极探索和发现世界。
1. 创设丰富多样的教学情境在幼儿园中，教师可以创设丰富多样的教学情境，为幼儿提供各种有趣的学习体验。
在语言角落设置各种有趣的语言游戏和角色扮演活动，可以让幼儿在玩中学，提高语言表达能力；在科学探究区域设置一些简单的实验和观察活动，让幼儿发现和探索科学奥秘。
通过丰富多彩的教学情境，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。
2. 引导幼儿进行合作学习快乐互动教学中，合作学习是非常重要的一环。
教师可以设计各种合作学习活动，比如小组讨论、合作游戏、团队竞赛等。
通过合作学习，可以培养孩子们的团队合作精神和互助意识，提高他们的社交能力和情商。
合作学习也可以激发幼儿的思维能力和创造力，帮助他们学会欣赏和尊重他人。
3. 创设游戏化学习环境游戏是幼儿成长过程中的重要活动，也是他们学习的天然方式。
在幼儿园中，教师可以通过各种游戏化学习活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
比如利用角色扮演游戏引导幼儿学习社会生活常识，通过游戏化的数学活动培养幼儿的数学思维。
在游戏化学习环境中，幼儿可以在愉快的氛围中学习，潜移默化地掌握知识和技能。
4. 注重情感体验的教学在快乐互动教学中，教师应该注重幼儿的情感体验，促进他们的情感发展。
幼儿园快乐教学乐园：老师的快乐教学法分享
幼儿园快乐教学乐园：老师的快乐教学法共享幼儿园，是孩子们人生中最美好的时光之一。
在这里，他们开始学习，开始成长，开始认识这个世界。
而在幼儿园的教学中，老师们的作用至关重要。
他们不仅需要传授知识，还要引导孩子们形成良好的学习习惯和人格品质。
老师的教学方法对孩子们的成长有着深远的影响。
在本文中，我将共享一些快乐教学法的实践经验，希望能给广大幼儿园教师们带来一些启发与思考。
1. 创设愉快的学习氛围在幼儿园里，学习应该是一件愉快的事情。
老师们可以通过布置温馨可爱的教室环境，准备丰富多彩的教学材料，以及用生动有趣的方式讲解知识，来创设一个愉快的学习氛围。
在这样的环境下，孩子们会更加积极主动地参与学习，从而更好地吸收知识。
2. 体验式教学幼儿园的孩子们大多处于好奇探索的阶段，因此体验式教学是非常适合他们的教学方式。
老师们可以通过各种各样的游戏、活动和实验，让孩子们在实际操作中学习知识，从而达到更好地掌握和理解。
在学习颜色的课程中，可以组织孩子们进行调色实验，让他们亲自动手混合颜料，感受颜色的变化，这样的教学方式会让孩子们对知识更加深刻地理解和记忆。
3. 注重情感教育在幼儿园教学中，情感教育同样重要。
老师们除了要传授知识，还要引导孩子们树立正确的价值观和情感态度。
在课堂教学中，可以通过故事、歌曲等形式引导孩子们学会友爱、互助、包容等情感品质。
在这个过程中，老师们同样需要用心关爱每一个孩子，让他们在爱的环境中茁壮成长。
4. 多元发展在幼儿园的教学中，不仅仅要注重学科知识的传授，还需要关注孩子们的多元发展。
老师们可以通过安排丰富多彩的课外活动，如手工制作、户外游戏等，来培养孩子们的动手能力、团队合作能力和创造力。
这样的教学方式对于孩子们的身心健康成长都有着积极的影响。
5. 总结与回顾在教学的老师们需要对今天的学习内容进行总结与回顾。
通过复习当天所学的知识，让孩子们巩固所学内容，加深记忆。
也给孩子们一个展示自己成果的机会，增强自信心和成就感。
幼儿园中快乐互动教学的开展策略探寻
幼儿园中快乐互动教学的开展策略探寻引言幼儿园是孩子们成长的起点，也是他们接触教育的最初阶段。
在幼儿园中，快乐互动教学是一种非常重要的教学方式，它不仅可以增强幼儿学习的兴趣，还可以促进幼儿之间的交流与合作，培养他们的团队意识和情感交流能力。
如何在幼儿园中开展快乐互动教学成为了一个重要的课题。
一、快乐互动教学的理念快乐互动教学是一种以幼儿为中心的教学方式，它强调幼儿的需求和兴趣，注重幼儿的体验和参与，以促进幼儿的全面发展为目标。
在快乐互动教学中，教师应当积极引导幼儿参与到各种活动中去，激发他们的学习动机和创造力，让他们在轻松快乐的氛围中获得知识和技能的提高。
1. 开展主题活动主题活动是快乐互动教学的重要形式，通过设立丰富多彩的主题活动，可以让幼儿在游戏中学习，激发他们的好奇心和求知欲。
比如开展“动物世界”的主题活动，可以让幼儿通过观察各种动物的行为和习性，了解动物的生存环境和特点，同时还可以进行手工制作和模仿游戏等环节，让幼儿在参与中学习，从中体会乐趣。
2. 营造互动氛围在快乐互动教学中，教师应当努力营造良好的互动氛围，让幼儿之间和教师之间能够充分交流和合作。
教师可以通过问答、讨论、角色扮演等方式，引导幼儿们积极参与到教学活动中去，让他们可以表达自己的想法和感受，促进他们之间的互动和交流。
3. 注重情感交流情感交流是快乐互动教学不可或缺的一个环节。
在教学中，教师要注重与幼儿之间情感的沟通和交流，尊重和理解每一个幼儿的感受和需求，以此建立起和幼儿的良好关系。
教师还可以设计一些情感交流的活动，比如制作情感卡片、进行情感表达游戏等方式，来培养幼儿们的情感表达能力和情感认知能力。
4. 发挥团队合作精神快乐互动教学中，团队合作精神同样非常重要。
教师可以设计一些团队游戏和小组活动，让幼儿们分工合作，共同完成任务。
比如组织一次小型的剧场演出，让幼儿们分角色表演故事，这不仅可以增强幼儿们的表现力和表达能力，还可以培养他们的团队协作精神和合作意识。
幼儿园教师快乐教学方法探索
幼儿园教师快乐教学方法探索幼儿园教师在日常教学中，应尽可能采用快乐教学方法，以激发孩子的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
以下是我对快乐教学方法的探索和思考。
一、创设愉悦的情境教师在教学中要创设出愉悦的情境，以吸引幼儿的注意力和积极参与。
可以通过游戏、歌谣、绘本、趣味实验等形式，将知识融入生动、有趣的情境中，激发幼儿的好奇心和求知欲。
此外，教师要注重情感交流，通过互动、鼓励等方式，增强幼儿的参与感和获得感，建立友好、温馨的教育氛围。
二、运用游戏教学幼儿是游戏天性，教师可以借助游戏教学的形式，将抽象的概念转化为具象、直观的形象，使幼儿在愉悦的氛围中学习知识和技能。
例如，在数学教学中，可以采用数数游戏、比大小游戏等形式，让幼儿在游戏中学习数字和计数。
在语言启蒙教学中，可以采用识字卡片拼词游戏、角色扮演游戏等形式，让幼儿在游戏中体验语言的乐趣和使用能力。
三、借助音乐和舞蹈激发兴趣音乐和舞蹈是幼儿最喜欢的活动之一，教师可以借助音乐和舞蹈，在幼儿园教学中吸引幼儿的兴趣和积极参与。
例如，在语言启蒙教学中，可以根据儿歌的旋律教唱新词汇；在美术教学中，可以结合音乐让幼儿自由创作画作；在体育教学中，可以利用音乐和舞蹈的节奏提高幼儿的身体协调能力和反应速度。
通过音乐和舞蹈的形式，幼儿能够自由、愉悦地体验学习的过程，同时还能锻炼动手能力和意识阈限。
四、依据幼儿发展规律开展教学幼儿的认知和心理发展规律决定了他们接受教育时的特点和需求。
因此，教师在教学中应针对不同年龄段和个体的差异，科学安排教学内容和方式，使其符合幼儿认知能力和兴趣需求。
例如，在幼儿园教学中，针对幼儿认知发展阶段的特点，可以以直观、具体的实物和形象教具引导幼儿认识、理解事物；在艺术教学中，可以创设色彩、线条等具体形象教材，以独特的幼儿视角鼓励幼儿创作；在科学教学中，可以利用卡通或动画等媒介帮助幼儿理解科学知识。
五、建立情感共鸣和合作学习氛围情感共鸣是幼儿园教育成功的重要保障，教师应注重幼儿情感交流与合作，建立团队合作、彼此关心的学习氛围。
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关于幼儿园“快乐教学”的方法研究
摘要：教育改革要求教学既要注重培养学生基本技能，又要注重发展他们的个性，使教与学均成为愉快的事情。
快乐教学能改变过去那种传统的教学模式，将枯燥乏味的课堂变为可视、可玩、可唱的孩子乐园。
文章结合自己快乐教学的实践，谈几点个人的看法，与同行商榷。
关键词快乐教学意义途径
“乐学”是幼儿对学习、劳动、生活充满收获感、满意感的体验，是一种向全新的未知领域不断的进取与追求,它是一种“爱的体验”一种“美的追求”，一种“创造的激励”。
一、快乐教学的意义
（一）快乐教学是适应时代的需求。
随着国际经济形势一体化步伐的加快，国际竞争尤为激烈。
一个国家如想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须培养全面和谐发展的人才。
时代要求越来越多的知识、技能、道德品质、富有创造的全面发展的一代新人。
快乐教学能潜移默化地影响幼儿的成长。
使孩子兴趣盎然地积极主动接受教育，它是培养一代新人的必然要求。
（二）快乐教学是幼儿积极、主动学习的前提。
幼儿生活经验有限，对事物的理解能力较弱，教师要善于捕捉孩子的内心世界，借助实物、图片、故事等激发他们的兴趣，激起他们学习的欲望，促进幼儿的全面发展。
如故事《小猪盖房子》中我先出示三只小猪、大灰狼的卡通形象来激发幼儿的想像，调动幼儿思维的创造性。
教学过程中，教师要本着为了孩子的一切，一切为了孩子的教学原则，努力为幼儿营造健康、和谐、自主、融洽、轻松、愉快的学习环境，充分调动幼儿参与学习的主动性，确保每一个幼儿都能积极思考、探索、发现问题，在体验中饱尝快乐，只有这样，才能推动幼儿进一步探索、学习。
（三）快乐教学有助于幼儿全面发展。
在快乐教学中强调幼儿的主体地位，研究幼儿的心里需要，关注幼儿兴趣点，主张以幼儿为中心，注重发展幼儿个性。
教师能够用一颗童心去尊重、理解、关心每一个幼儿，用特别的师爱打开幼儿的心扉，走进幼儿的内心世界。
无论是室内活动还是户外活动，都能使孩子获得安全感、愉悦感。
如在一次离园活动中，我告诉他们喜欢玩什么都可以。
于是有进行故事表演的、有玩皮球的、垒积木的、画画的等等，孩子玩得是那样认真、那样尽兴，以至于父母来接时，他们仍恋恋不舍。
在这样的氛围影响下，幼儿的自信心和自尊心得到保护，幼儿的主体地位得到巩固，成了活动的主人。
确保幼儿在宽松、愉悦的氛围中真实地展示自己、表现自己，在生动、活泼、主动的积极心态中获得全面、和谐、健康的发展。
二、快乐教学的途径
（一）浓厚的兴趣是快乐教学的源泉。
在强调”个性化教育”的今天，人们特别重视兴趣的作用。
兴趣是最好的老师。
它是推动幼儿主动学习的内驱力。
在日常的教学活动中，教师要善于真实地了解他们的情感需要，用一颗童心去和孩子交流，弯下身子和孩子沟通，用真情和激情滋润孩子心田。
如我在开展中班数学《10以内的倒着数》活动时，我是这样导入的：小朋友，你们看到过建筑工人盖房子吗？今天我们就是建筑师，一起来
盖房子，盖到几层就用几颗的串珠来表示，看看谁盖得美，盖得高！孩子们全身心的投入，小心翼翼地盖到了第十层。
然后我又说：“高楼盖得真漂亮！老师带你们参观一下吧！”边参观边数串珠，引导幼儿思考楼房越来越高，串珠越来越多，数字越来越大，下楼的正好相反。
边下楼边数串珠10，9，8，7，……紧接着让孩子们想一想生活中还有哪些倒数的现象？比如：过红绿灯时，下电梯时，发射火箭时，还有电视节目最精彩的时候。
在游戏化的教学活动中，使幼儿有实际体验，能轻松、愉快地完成学习任务。
（二）多彩的活动是快乐教学的保障。
教师在设计活动时要做到三“重”，即：重过程，每次活动都要有活动教案、活动记录等；重结果呈现，每次活动都应该有活动最后的成果展示；重坚持不懈，只有扎实不懈地开展活动，才能保证活动的质量。
确保有“精彩的过程、第一的结果，高层的经验、良好的评价”。
比如在大班的《圣诞节到啦》这一主题活动中，我让幼儿自己制订活动方案，自己收集制作所需的活动材料，自己选择合作伙伴。
幼儿充分发挥自己的特长，共同制内容不一、形式多样的能表现自己才干的活动，自主分组进行。
有的小组是用各种材料装饰圣诞树；有的小组是装扮成圣诞老人和报喜鸟进行表演；有的小组制作许愿卡；有的小组制作自己动手制作汉堡还根据自己的口味加蔬菜和沙拉酱等等。
这些多姿多彩的庆祝形式，幼儿不仅感受到圣诞节的快乐，体验到自己动手的乐趣，还拓宽了幼儿的视野，增强了他们的合作精神和探究的能力，培养了幼儿快乐的情绪。
（三）现代化的教学手段是快乐教学的绿色通道。
多媒体与网络技术的介入，将教学内容转化成易感知、易体会、可视、可听的，这样，使幼儿思维处于积极状态。
如在组织大班的科学活动《我从哪里来》时，我利用多媒体出示了一个怀孕的阿姨然后问：“小朋友，你们知道阿姨的肚子里是什么吗？”这个问题是他们平时最感兴趣但大人们又不愿意多解释的问题，“你们想知道自己都是从哪里来的吗？”幼儿的注意力一下子被吸引过来，然后我运用多媒体为幼儿展示了宝宝在妈妈的肚子里生长的全过程。
这样的教学在视觉和听觉上都给了幼儿全新的感觉，愉悦的享受。
新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
”幼儿是祖国的未来，民族的希望，“让幼儿在快乐中学习、在快乐中发展”正是我们幼儿教师一直追求的教育理念。
“愉快教学”说起来很简单，实际做起来却不是一件容易事。
我们广大幼儿教师要在教学中不断探索并将其形成一定的特色，贯穿自身的教学生涯。