人格心理学(名词解释简答和论述(期末复习资料

人格心理学一、导论1、绪论：1.1人格心理学与心理学学科体系中的其他领域相比，在研究内容、研究策略和研究特征等方面特点突出。

1）在研究内容上侧重于人的心理差异：人格心理学关注的是共同心理现象在每个人身上所表现出的差异。

微观研究策略宏观研究策略研究思路：由下而上由上而下研究单位: 小单位大单位研究系统: 各单元分割与独立联系与统合研究方法: 客观分析与实验室情境观分析与自然情景中3）在研究特征上注重人的内部稳定性1.2人格心理学作为一门独立的研究领域有其独特的研究主题。

研究和了解人格心理学，就要从下面问题中去思考人的心理差异：人性哲学，人格结构，人格动力，人格发展，人格成因，人格改变，人格测量。

1.3人格心理学作为心理学的一门分支学科有其相对独立的学科体系。

在这一体系中，包含了理论、研究与应用三个方面。

1）人格研究模式：（1）人格的一般模式：主要研究的是人格的基本理论问题和人格的一般性规律。

（2）人格的差异模式：主要是描述，解释，测量和预测人们的个体心理差异。

2）人格研究途径：（1）人格的理论研究：当代心理学理论体系范畴中，有三大理论体系：学习理论，人格理论，咨询与治疗理论。

（2）人格的实验研究：特殊规律研究法&一般规律研究法。

（3）人格临床研究：临床与统计之争。

3）人格研究的科学体系1.4人格心理学是一门理性，实践性，生活性均很强的学科，其跨领域的特征给接触它的人们带来了丰富的内涵，人格心理学是具有心理学专业内外人士都可以学习的一门学科。

具有以下意义：1）为其他领域提供基础知识2）有利于提高理论逻辑思维能力3）帮助人们自我探索，自我完善。

2、理论学习要领2.1人格理论的向度：自由论-决定论，理性-非理性，整体-分析论，遗传-环境论，可变性-不可变性，主观性-客观性，主动性-反应性，均衡性-不均性，可知性-不可知性2.2人格理论原则：核心性原则，广博性原则，简约性原则，验证性原则，提示性原则，实用性原则。

2.3影响人格理论因素：当时社会背景；学者本身经验；学者对人，社会，科学态度；有关学科发展情况。

2.4人格理论价值：1）理论研究确定了一门学科框架2）理论对实验研究具有指导作用3）理论对研究者思维起过滤作用。

局限：1）理论会限制思维开阔性与探新性2）以理论为先导的研究模式并不一定适合所有学科3）理论自身发展局限性。

如何认识：1）理论是人类思考工具2）人格心理学对理论偏重3）要敢于使用理论。

如何使用描述：1）描述2）解释3）预测3、人格的界定3.1人格：人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定二独特的心理行为模式。

3.2人格基本性质：独特性、稳定性、综合性、功能性。

4、人格心理学发展趋势：1）人格理论研究交融趋势2）人格实证研究整合趋势3）人格功能完善化趋势4）人格研究方法多样化趋势5）人格研究动态化趋势。

1、弗洛伊德1.1人性观：具有独到且略显偏执的特点。

1.1.1具有决定论的论调，人的行为受控于生物本能因素或非理性因素；1.1.2弗洛伊德将人视为一个能量系统，能量是遵循了守恒的原则；1.1.3弗洛伊德认为人性本恶，人的各种行为都是受潜意识本能的支配，本能与社会之间存在不可调和的矛盾。

1.2人格界定：没有对人格进行明确的界定，他认为潜意识是人类心理的主体。

潜意识是某些被排斥于意识之下的心理内容和过程。

潜意识是意识的基础，决定人的大部分行为，在早期，弗洛伊德理论的核心概念是潜意识。

到了晚期的理论体系中，潜意识的地位从人格结构的改变转变为一种心理现象的描述。

1.3人格结构：人格是一个整体，在这个整体之间包含着彼此关联且相互作用的部分。

1.3.1地形学模型：1）意识:组成成分：意识是人格的最表层部分，它由人能随意想到，清楚觉察到的主观经验组成。

特点：逻辑性、时空规定性和现实性。

2）前意识：能够从无意识中回忆起来的经验。

组成成分：前意识位于意识与无意识之间，由不能即时回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验组成。

作用：检查作用，不允许那些使人产生焦虑的创伤性经验、不良情感，以及社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域，把它们压制在无意识之中。

3）潜意识也称为无意识，代表的是深藏于内心的、不可接近的部分，是精神活动的主要方面。

他强调人的心理过程主要是潜意识。

主要成分：原始冲动和各种本能，通过种族遗传的道德,人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和情感。

1.3.2结构模型：1）本我，是原始的潜意识的本能，是基本的驱力源；A.无意识与本我的关系：包含与被包含B.特点：最难接近、最有力C.组成：先天本能与原始欲望D.作用：躯体能力转化为精神能力，贮存起来并提供给自我和超我。

E.目标：追求快乐，遵循“快乐原则”F.本我满足欲望、获得快乐的方式： a.反射动作b.想象现实：原始过程。

2）自我：A.概念：人格中最理智的、符合现实的部分。

B.自我与本我的关系：本我给自我提供能量，自我是本我的执行机构。

C.自我办事原则：现实原则。

D.自我作用：继发过程--根据现实情况满足本我的要求。

E.来源：天生、本能、冲动的欲力。

3）超我：A.超我：人格中最文明、最有道德的部分，是道德的化身。

B.成分：自我理想&良心。

C.办事原则：道德原则。

D.作用：与享乐主义的本我直接对立和冲突，力求限制奔我的私欲，使它得不到满足。

E.来源：后天经由內化习得的社会习俗、道德、理想。

1.4人格动力：1.4.1动力的性质，将本能视为人类的基本心理动力，人的全部行为都受潜意识的本能的支配。

人类也是一个封闭的能量系统，任何现存的个体都具有一种源源不断的精神能量。

本能是一种先天决定的心理成分。

本能有原动力，目的，对象，来源。

1.4.2动力的分类：1)生的本能，代表心理活动的性欲成分2）死的本能，代表破坏成分。

1.5人格发展：主要是性本能的发展，他的理论是被称为心理性欲发展理论，人格的发展过程是性心理的发展过程，身体快感作为五阶段划分的指标。

1.5.1发展阶段：1）口唇期2）肛门期3）性器期4）潜伏期5）两性期1.5.2发展障碍：1）停滞现象：由心理障碍导致的任何阶段的发展停滞和延缓。

2）退化现象：由于早期阶段发展的停滞和倒退使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机或受挫时，他很可能退回到较早的阶段的现象。

1.6研究方法：临床观察法，心理治疗技术1.7研究主题：1.7.1梦心理学：梦改装欲望的工作方式主要是四种：凝缩，置换，象征，润饰。

1.7.2焦虑：焦虑的唯一功能是向自我发出危险信号，三种焦虑：现实焦虑，神经质焦虑，道德焦虑，对应的根源是现实本我和超我。

1.7.3自我防御机制：产生：即当自我受到外界的人或者是环境因素的威胁而引起强烈的焦虑和罪恶感时，焦虑将无意识地激活一系列的防御机制，以某种歪曲现实的方式来保护自我，缓和消除不安和痛苦。

主要防御机制类型：压抑、投射、反向形成、转移代替、合理化、否认、升华。

1.8理论评价：弗洛伊德是心理学史上第一个对人格进行全面而深刻研究的心理学家：1.他将潜意识作为其研究的核心，使人们进一步认识了心理活动的复杂性和多维性，拓展了心理学的研究领域。

2.他强调本能的作用。

3.他对性的研究，也冲击了传统的，陈旧的性观念。

4.他的“人格三结构”理论是第一个完整的人格理论。

5.注意到心理发展的阶段性，每个阶段生理基础以及教育和训练在个发展阶段中的作用。

理论缺陷：首先对于人性消极负面的看法；其次，不少学者批评他的性心理发展阶段学说。

过分夸张性在人格形成发展中的决定行动力作用，忽视社会以及文化冲击对一个人的影响，最后，研究心理学的方法严谨性受到质疑。

2、荣格2.1人性观：人性观比较积极，认为潜意识也具有积极的力量，包括智慧。

对人类的前途并不悲观，相信人是成长的，人类能把握自己朝向平衡、完整方向发展，最终达到和谐宁静的心理状态,他对人性持乐观的态度。

2.2人格界定：认为人生来就有一个完整的人格，人生的目标就是在原有完整人格的基础上，最大限度地发展其多样化、连贯性和和谐性，而避免分散性和相互冲突，在荣格的著作里，他将心灵作为人格的专用语。

2.3人格动力：他认为人的整个人格和精神是一个相对封闭的且不断变化的动力系统。

人格动力的源泉来自心理能，荣格称其为力比多，他将力比多解释为普遍生命力，包括生殖、生长、其他活动，认为力比多是一种能，是所有精神方面的能，能被用于满足更重要。

关于心里能，他提出1）等值原则：用于某种心理活动的能量的减少或消失，意味着另一种心理活动的能量的增加和产生。

2）平衡原则：心理能量的分布和流动的方向性，是为了保持心灵所有结构之间的平衡。

3）反相原则：人格各方面的存在对立面。

2.4人格结构：由意识、个体潜意识、集体潜意识构成，意识处于最底层，是个体所能觉察到的心理过程，以自我为中心主要功能适应环境，中间层是由一些被遗忘或压抑个体经验构成，主要是一些情节构成，最深层是物种进化和文明发展所形成的心理积淀物。

2.4.1意识和自我，认为意识是人心中唯一能够被个体直接知晓的部分。

意识自我由意识的直觉、记忆、回想和感觉所组成。

2.4.2个体潜意识和情结：个体无意识是指不能再唤回意识的个人经验。

个体潜意识以情结的形式出现。

情结是指他的心灵被某种心理问题强烈地占据了，是他无法思考任何其他事情，而他自己却并未意识到。

2.4.3集体潜意识和原型，原型最重要的有四种（1）人格面具（2）阿尼玛和阿尼姆斯（3）阴影（4）自性2.4.4人格结构的相互作用：1）补偿作用，起到一种平衡作用，不会产生不协调特征。

2）对抗作用，对立的人格成分会产生冲突，由此而产生的紧张状态成为生命的本质。

3）联合作用，对立的人格成分不仅对抗，同时也会相互吸引、联合。

2.5人格发展：荣格认为人格发展过程是一个人心灵个性化的过程，个人逐渐变成一个心理独立不可分割的统一体，个体个性化的目的在于尽可能充分认识到自己或达到一种自我意识，把人生主要分为三个阶段：童年、青年、中年。

2.5.1童年阶段（出生到青春期）：是在人生的早期，力比多指向于学习基本的生活技能。

分：前期：出生后到最初几年，儿童不具备自我，意识结构不完整，几乎完全依赖父母；后期：由于记忆的延伸和个性化的作用，他的意识自我逐渐形成，自我形成。

逐渐摆脱对父母的依赖。

2.5.2青年阶段（由青春期到四十岁左右）：必须努力开拓他们在生活中的位置。

心灵的诞生时期：个体的心灵正发生一场巨变，面临人生道路的各种问题：事业、婚姻，学习等。

人们会产生不同的态度：盲目乐观或盲目悲观，导致精神失调或自卑感，有的会停留或固守于一种儿童的原型，不愿意成熟。

任务：努力培养自身的意志品力量，使自己的心理和外部世界保持一致，在生活中作出正确有效的选择，克服各种困难，找到适合自己的位置。