中班科学教案：水中沉浮(优质课).
幼儿园中班科学教案《沉和浮》
幼儿园中班科学教案《沉和浮》一、教学目标：1. 能够从生活实例中分辨出沉和浮。
2.能够简单解释沉和浮的原理。
3.能够进行简单的浮力实验。
二、教学内容：1.了解浮力和沉力的概念。
2.认识在我们生活中常见的物体是浮在水面上，还是沉在水底。
3.通过实验了解沉和浮的原理。
三、教学步骤：1.导入新课（5分钟）呈现一些日常生活中的物体，引导学生进行观察，询问学生建议这些物品在水中会“沉”还是“浮”。
2. 集体讨论（10分钟）询问学生，物体是“浮”还是“沉”的原因是什么？引导学生讨论，梳理出物体浮在水面上和沉到水底下的缘由。
3. 概念学习（15分钟）让学生学习浮力和沉力等基本概念，初步掌握沉和浮的简单原理。
教师根据学生的理解程度，可以选择不同的教学方法：图像、视频、模型等。
4. 实验操作（20分钟）让学生利用玻璃瓶、木块、石块和水等器材和材料，开展浮力实验，验证沉和浮的原理；让学生尝试将初步掌握的概念结合实际情况进行解释。
5. 总结（10分钟）从本节课的学习内容入手，让学生分享对此的理解，回答可能存在的问题，并进一步巩固概念。
6. 作业布置（5分钟）根据学生的学习习惯，家庭条件等多方面因素，进行相应的作业布置，让学生更好地巩固应有的知识和技能。
四、教学重点与难点1. 教学重点：要求学生掌握沉和浮的基本原理，能够通过实验验证学习内容。
2.教学难点：让孩子了解浮力和沉力的基本概念，对孩子进行浮力实验的引导。
五、教学时长本节课约为60分钟。
六、教学材料1.花生米、石方、玻璃瓶、水等实验器材和材料。
2.课堂教具：模型、图片、视频等。
中班科学沉与浮教案【优秀3篇】
中班科学沉与浮教案【优秀3篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？这次帅气的我为您整理了中班科学沉与浮教案【优秀3篇】，希望能够帮助到大家。
中班科学沉与浮教案篇一一、设计思路大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。
而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。
操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
二、活动目标1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。
（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。
3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。
（2）初步形成对科学活动的兴趣。
三、活动重点1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
四、活动难点探索调节物体沉浮的方法。
五、活动准备1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。
3、每人一张记录纸，一只笔。
六、活动过程1、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？2、实验：沉与浮①教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。
中班科学教案沉与浮优质教案8篇
中班科学教案沉与浮优质教案8篇中班科学教案沉与浮优质教案1活动预备：1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆。
活动过程1、教学活动的导入幼儿进入课室室后，坐在座位上。
教师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？2、猜想物体沉浮状态并记录教师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？设计意图：孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满意幼儿的的奇怪心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。
活动目的：1、引导幼儿观看、比拟物体在水中的沉出现象。
2、引导幼儿积极思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、引导幼儿尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。
中班科学教案沉与浮优质教案2设计意图：这是大班上学期的一节科学活动。
科学活动始终是幼儿很喜爱的课程，由于可以通过自己的操作验证猜想，得到答案。
我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮学问，本次活动是在幼儿已有的阅历上加强难度，通过操作，让幼儿进一步熟悉沉与浮，知道通过转变外形和重量可以转变沉浮的状态。
活动目标：1.丰富有关物体沉浮的阅历，探究转变物体沉浮状况的不同方法。
2.对科学现象产生兴趣，提高探究的积极性。
3.初步尝试试验的一般过程。
重点：对科学现象产生兴趣，提高探究的积极性。
难度：探究转变物体沉浮状况的不同方法。
活动预备：1.教师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥活动过程：一.感知材料，引出主题1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。
2.提问：这些材料放在水中会怎样？3.进展猜想记录。
中班科学教案水的沉与浮
中班科学教案水的沉与浮
教学目标：
1. 认识水是液体，能够流动。
2. 能够观察和说明物体在水中的位置变化。
3. 了解水的密度与沉浮性的关系。
教学内容：
水的沉与浮
教学重点：
了解水的沉浮性原理
教学准备：
水、石头、塑料球、玻璃球等不同材质的小物体
教学过程：
1. 导入新课
教师出示一个装满水的杯子，询问孩子们，这是什么？这里的水可以动吗？请孩子们拿出手中的水杯，看看水可以动吗？当孩子们发现水可以流动时，提示孩子们，这是因为水是一种液体，能够流动。
2. 学习新课
请孩子们将不同材质的小物体放入杯子中，观察它们在水中的位置变化。
询问孩子们，为什么这些物体的位置会改变？引导孩子们发现物体的沉浮性与水的密度有关。
将石头和塑料球放入杯子中，指出石头比水密度大，所以会下沉到杯底，而塑料球比水密度小，所以会浮在水面上。
让孩子们拿起玻璃球和小石头，分别比较它们的重量，观察它们在水中的位置变化，引导孩子们认识到密度越大，物体在水中下沉的越快。
3. 巩固练习
请孩子们自己设计实验，分别放入不同大小、不同材质、不同形状的物体，观察它们在水中的位置变化。
鼓励孩子们自主思考，观察发现，并在小组讨论中分享彼此的观察结果。
4. 结束教学
让孩子们猜测这个问题：在同样一杯水中，放入一个比石头更大的木块，它是会沉到杯底还是浮在水面上？为什么？引导孩子们发现，物体沉浮的原因跟密度有关，而木块比水密度小，
所以会浮在水面上。
教学评价：
通过观察实验和小组讨论，教师能够了解每个孩子对水的沉浮性的认识程度，并针对其认知程度进行必要的指导和讲解。
中班科学教案：水的沉与浮
中班科学教案：水的沉与浮教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解水的沉与浮的原理，并能够根据实验结果进行总结和归纳。
教学重点：学生能够理解水的沉与浮的原理，能够进行简单的实验观察和总结。
教具准备：水杯、各类不同的物体（如橡皮泥、小石子、小球等）、小塑料杯、小木块、硬币、盐、塑料袋、小小漂浮。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 老师可以展示一些有趣的实验，如将硬币放入水杯中，观察硬币的现象；将橡皮泥放入水杯，观察橡皮泥的现象等。
2. 通过这些实验，导入本节课的主题：水的沉与浮。
Step 2：概念讲解（10分钟）1. 老师可以通过提问的方式引导学生思考：为什么有的东西会沉入水中，有的东西会浮在水上？2. 引导学生进行讨论，然后进行总结：是什么决定了物体是沉还是浮？Step 3：实验探究（20分钟）1. 老师将各类不同的物体准备好，并向学生说明：我们将进行一系列的实验，观察不同物体在水中的现象。
2. 学生可以进行小组合作，每个小组选择一种物体进行实验。
3. 学生将所选物体放入水中，观察物体的现象，并记录下来。
4. 学生可以先预测物体会沉或浮，然后进行实验验证。
Step 4：归纳总结（10分钟）1. 老师引导学生进行归纳总结：经过实验的观察和验证，我们得出什么结论？2. 学生可以通过小组讨论的方式，得出水的沉与浮的原理：比水轻的物体会浮在水上，比水重的物体会沉在水中。
3. 老师可以向学生解释：物体是否沉或浮是由物体的密度来决定的。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 老师可以引导学生思考：除了物体的密度外，还有哪些因素可能影响物体的沉与浮？2. 学生可以进行小组讨论，然后向全班汇报他们的发现。
Step 6：巩固练习（10分钟）1. 老师可以设计一些巩固练习题，让学生进行回答，如下：- 物体的密度是指什么？- 比水的密度大的物体会沉还是浮？- 比水的密度小的物体会沉还是浮？- 除了密度外，还有哪些因素可能影响物体的沉与浮？2. 学生进行个人回答，并进行答案讨论和纠正。
水的沉与浮中班教案
水的沉与浮中班教案水的沉与浮中班教案1活动目的：1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆。
活动过程：1、教学活动的导入幼儿进入课室室后，坐在座位上。
老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？2、猜测物体沉浮状态并记录老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。
请你在相应的`位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。
3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。
教师给予指导。
老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。
教师给以鼓励。
活动反思：本次科学活动《水的沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。
在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。
水的沉与浮中班教案2设计意图：幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。
中班科学沉与浮教案
中班科学沉与浮教案中班科学沉与浮教案（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的中班科学沉与浮教案，欢迎大家分享。
中班科学沉与浮教案篇1活动目标：1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。
2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
活动准备：幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体若干教师准备：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球活动过程：一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。
二、实验幼儿尝试（1）：谁沉谁浮请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，谁沉谁浮？幼儿尝试．得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
教师总结：像乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，像钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
幼儿尝试。
（2）重沉轻浮同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。
装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。
幼儿尝试。
（3）形状与沉浮同一个橡皮泥，把它团成球状时沉到底下，把它做成船的形状时浮在水面上，这是为什么？（让幼儿做实验）回答。
教师总结：橡皮泥捏成船形，里面有空气，所以就浮在水面上，团成球，没有空气，所以就沉到底。
幼儿尝试（4）区别两个球区别同一大小，同一颜色的铁球和皮球，（让幼儿想办法区别）教师总结：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪个是铁球，哪个是皮球。
中班科学教案优质课沉浮
中班科学教案优质课沉浮导语：沉浮是物体在液体中下沉或浮起的现象。
对于中班学生来说，他们身处在探索世界的年龄阶段，对于自然界的现象和规律具有强烈的好奇心。
因此，通过一节优质的科学课，将沉浮现象引入其中，既能培养学生的观察力和思维能力，又能帮助他们掌握基本的科学知识和实验技巧。
本文将从教学目标、教学准备、教学过程和教学反思四个方面，详细介绍中班科学教案优质课沉浮的设计。
一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解沉浮现象的基本概念，知道物体在液体中下沉或浮起的规律。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，引导他们进行实际操作和探究，培养动手实践的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识，培养对团队合作的认识和意识。
二、教学准备：1. 教学用具：圆木块、铁钉、塑料球、水箱、透明容器等材料。
2. 教学环境：保持教室的整洁清爽，确保学生有足够的活动空间。
三、教学过程：1. 导入：教师可以通过唤起学生对沉浮现象的猜想和观察，引发学生的好奇心，如：“同学们，你们有没有见过物体在水中下沉或浮起的情况呢？你们觉得会有什么原因呢？”通过提问，激发学生的思考和探索。
2. 实验探究：（1）教师准备一只装满水的透明容器，让学生轮流将圆木块、铁钉和塑料球放入水中观察结果，引导学生观察并总结，发现规律。
（2）教师向学生提问：“为什么圆木块能浮在水上，而铁钉却沉下去了呢？”，引导学生思考并给出答案。
3. 拓展练习：教师可以设计一些类似的实验，让学生在小组内进行合作探究，如使用不同形状和材质的物体进行观察与比较，让学生从实践中感知沉浮现象的规律。
4. 归纳总结：通过实验和观察，教师带领学生一起归纳总结沉浮现象的规律，并加深学生对沉浮的理解。
5. 活动延伸：教师可以利用游戏或动画等形式，进一步巩固学生对沉浮现象的理解，引导学生主动参与，加深对所学知识的印象。
四、教学反思：1. 教学过程中，教师要注重观察和引导学生的发现，让学生亲自动手实践，培养他们的动手能力和实验技巧。
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水中游戏（中班科学)
活动要求:
1.通过操作，了解一些常见物体在水中的沉浮情况。
2.大胆猜想,学习使用“↑”“↓”记号做沉浮观察记录,并能根据操作结果对自己的猜想进行纠错。
3.体验沉浮游戏的乐趣,能较完整连贯地表达自己的发现。
活动重点:
通过观察,了解物体在水中的沉浮现象。
活动难点：
初步理解物体重量与沉浮现象的一些关系。
活动准备
1. 瓶子、盖子、磁铁、小泡沫板、石块、木块、橡皮泥、橡皮筋、塑料积木。
2.记录卡、笔、操作盘、玻璃水缸。
活动过程：
一、教师介绍准备的各种材料物品
师：今天，我们一起来探索水的奥秘!不过在这之前，我们先了解一下我们的活动材料有哪些?
教师一一展示活动材料,并带领幼儿一一指认相关物品。
二、大胆猜想
师:每一个东西都不一样,但是你们知道这些东西放入水缸后会发生什么现象?是浮在水面上，还是会沉下去?(“↑”表示上浮、“↓”表
示下沉）。
教师引导幼儿在表格猜想那一栏填上自己认为的答案。
并简单说说为什么!（对幼儿的回答,教师不需要有回应，只需要表示听到就好！)
三、幼儿实验:水中的沉浮
幼儿自由尝试,利用盘中的操作材料进行自主实验，并将观察到的结果利用“↑”“↓”填写在第二栏的结果上！教师观察指导,提醒幼儿每次只尝试一种材料，观察完毕以后再换下一种材料进行操作实验。
同时指导幼儿利用“↑”“↓”符号对观察到的结果进行正确记录。
讨论:你们观察到的结果和你们的猜想一样吗?是为什么?
总结:一般情况下,塑料,木块等材质的物体会浮在水面上,而金属，石块等等材质的物体会沉在水底。
四、观察实验:同种材料的沉和浮
教师出示两个空矿泉水瓶,让幼儿观察，确定两个矿泉水瓶是一样的.然后往一个瓶子中注满水，一个瓶内保留空气。
同时放入水中，让幼儿观察.
讨论：为什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?
小结：空瓶子盖上盖会浮在水面上,因为它轻;盛满水的瓶子盖上盖就沉在水下,因为它重。
五、幼儿再次实验:改变沉浮
提出尝试题:用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下去的东西浮起来?
教师引导幼儿猜测并进行讲述，教师记录方法并带领幼儿一同将
猜测的方法演示出来,观察猜想是否可行。
（如:将装水的瓶子放在泡沫板上，将空瓶子绑在重的石块上等等）
提出尝试题;你能不能用刚才介绍的各种方法试一试，将浮在水上的东西沉下去,让沉在水下的东西浮上来,每做一次,在记录卡上做一个记录，统计猜想是否成功!
小结:水有浮力，当放进水里的东西的重量大于水的浮力时,东西就往下沉；当放进水里的东西的重量小于水的浮力时,东西就浮在水面上。