倡导自主管理追求卓越品质
《追求卓越》读书心得
《追求卓越》读书心得《追求卓越》读书心得1《追求卓越》一书开启了商业管理书籍的第一次革命，真正将管理的科学性与艺术性密切地结合起来，成为轰动整个管理世界的经典法则。
为了探寻管理艺术的秘密，作者花费数年时间辗转美国各地，深入企业调查研究，取得了数百个大小公司的第一手材料。
作者发现，尽管每个优秀企业的个性不同，但拥有许多共同的品质，也就是八大基本属性，即：崇尚行动、贴近顾客、自主创新、以人助产、价值驱动、不离本行、精兵简政、宽严并济。
这些基本原理的提出，在相当程度上影响了全球企业的管理和运营。
知道今天，崇尚行动、贴近顾客、精兵简政、不离本行这些指导性原理，仍然是许多企业提高绩效和赢利水平的有效方法。
我从整体思路考虑卓越的定义，个人认为应该有一个很塌实的基础：责任胜于能力，态度决定一切，一个人无论能力大小，主要看你对工作，对事情有没有责任心，即使你的能力再大，很能办事，但由于你骄傲自满，不负责任，很容易办的事情，也会办不好，这就说明，一个缺乏责任感的人或者一个不负责任的人，首先失去了社会对自己的基本认可，其次失去了别人对自己的信任和尊重，责任具有至高无上的价值，是对自己所负使命的忠诚和守信，是完成卓越事业的先决条件。
在遇到困难的时候，别人放弃，自己还是坚持，他人后退，自己还是向前，眼前没有光明、希望，自己还是努力奋斗，我们要的就是这种态度，去创造卓越。
任何一个团队都有自己的性格和气质，这种性格和气质直接影响着团队的发展趋势，熔安人用激情、卓越的企业理念，真—正的为人理念形成了自己的气质和性格，从此不管岁月流失，人员更迭，这支团队灵魂永在，熔安人用对事业的高调激情，完成卓越熔安的信念。
用低调的做人态度，完成铿锵人生的执著。
成功从无定式，卓越贵在创新。
《追求卓越》给了全球各类企业一个共同的梦。
这个梦把赤裸裸的功利、尔虞我诈的竞争、勾心斗角的企业政治、生死攸关的管理等等，都精巧的包装起来，穿上了皇帝的新装。
培养学生的追求卓越品质
培养学生的追求卓越品质在当今社会，追求卓越品质已经成为学生发展的重要目标之一。
随着社会竞争的加剧和人才需求的变化，学生被要求具备深厚的知识储备和出色的综合能力。
因此，培养学生的追求卓越品质是教育界面临的重要任务。
一、全面培养学生的学业能力学习是学生成长的基石，而卓越品质更多体现在学生对学业的充分理解和掌握。
教育机构应该重视知识传授的同时，注重培养学生自主学习和创新思维的能力。
课堂教学要贯彻启发式教学法，鼓励学生自主探究和思考，培养其对学科知识的深入理解和运用能力。
二、注重培养学生的创新能力创新是推动社会进步的重要动力，而卓越品质则要求学生具备独立思考和创造力。
学校和家长应该营造积极的学习环境，培养学生发现问题、解决问题的意识和能力。
开展课外科研活动、组织创新竞赛等都是培养学生创新能力的有效途径。
同时，学校应该摒弃“应试教育”，注重培养学生的创造力和独立思考能力，为学生的未来发展打下坚实基础。
三、强化学生的团队合作能力在现实生活中，团队合作是必不可少的能力之一。
培养学生追求卓越品质需要注重培养学生的团队精神和合作意识。
学校可以组织学生参加社团活动、团队竞赛等，培养学生的团队合作和沟通能力。
通过团队活动，学生可以学会倾听他人意见、尊重不同观点、共同努力解决问题，从而提升整个团队的综合素质。
四、关注学生的社会责任感培养学生的追求卓越品质不能只关注学术方面的能力，还需要关注学生的社会责任感。
学生应该明白自己作为社会一员的责任和义务，关注社会问题并积极参与社会公益活动。
学校和社会应该提供机会让学生体验实践，通过参与志愿活动、社会实践等方式，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、发展学生的领导才能卓越品质中也包括了学生的领导能力。
学校可以通过组织学生会、班委会等团队活动来培养学生的领导才能。
通过担任班级干部、组织活动等，学生可以不断锻炼自己的领导能力和团队管理能力，从而成长为优秀的领导者。
总之，培养学生的追求卓越品质是教育工作中的重要任务。
学生自我管理模式探究
学生自我管理模式探究学生除了需要接受学校教育外，自我管理也是一个必不可少的技能。
学生自我管理模式可以帮助学生培养自律、自主、自立、自强的能力，使他们能够更好地应对学习和生活的各种挑战。
本文将深入浅出地探讨学生自我管理模式的重要性，并提供一些实用的建议。
一、学生自我管理模式的重要性学生自我管理模式是指学生通过自我调控、自我评价和自我调整等方式，有效地对自己进行管理和规划。
它对学生的成长和发展非常重要，具有以下几个方面的重要性。
1.提高学习效果学生自我管理模式可以帮助学生建立正确的学习目标，合理安排学习时间，科学规划学习内容。
通过自我管理，学生可以更好地集中注意力，提高学习效果。
2.培养自律能力自律是学生自我管理的核心能力之一。
学生需要通过自我约束、自我要求，养成良好的学习和生活习惯。
只有具备自律能力的学生，才能更好地管理自己，追求卓越。
3.培养自主能力学生自我管理模式还可以培养学生的自主能力。
自主是指学生在社会、学校和家庭等各种环境中，根据自己的意愿和需要，自主选择和决策的能力。
通过自主学习和自主决策，学生可以更好地发展自己的能力和潜力。
4.培养自立能力学生自我管理模式对培养学生的自立能力也起到了重要的作用。
自立是指学生在学习和生活中，能够独立思考、独立处理问题、独立解决困难的能力。
通过自我管理，学生可以独立完成学习任务，解决学习和生活中的种种问题。
5.培养自强能力学生自我管理模式还可以培养学生的自强能力。
自强是指学生不断挑战自己，追求卓越的精神和品质。
通过自我管理，学生可以对自己进行全面的提升和改进，实现个人的自我价值。
二、学生自我管理的实践方法学生自我管理模式可以通过以下几个方面的实践方法来实现。
1.明确学习目标学生首先需要明确自己的学习目标。
学习目标应该具体、明确、可行，并与学习任务相适应。
只有明确了学习目标，学生才能有针对性地进行学习，提高学习效果。
2.合理安排学习时间学生需要合理安排学习时间。
国务院国有资产监督管理委员会关于加强中央企业质量品牌工作的指导意见
国务院国有资产监督管理委员会关于加强中央企业质量品牌工作的指导意见文章属性•【制定机关】国务院国有资产监督管理委员会•【公布日期】2017.11.17•【文号】国资发综合〔2017〕191号•【施行日期】2017.11.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】国有资产监管其他规定正文关于加强中央企业质量品牌工作的指导意见国资发综合〔2017〕191号各中央企业：品牌是企业竞争能力和国家综合实力的集中体现。
质量是品牌的生命线，是品牌建设的基础。
加强质量品牌工作是提高有效中高端供给和全要素生产率的重要手段，是塑造企业形象、提高品牌溢价能力的有效途径。
为加强中央企业质量品牌工作，推动转型升级提质增效，加快培育具有全球竞争力的世界一流企业，特制定本指导意见。
一、总体要求（一）指导思想。
深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党中央、国务院关于质量品牌工作的有关部署要求，大力推动中央企业增品种、提品质、创品牌，加快实现“中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”。
到2020年，中央企业质量管理和品牌建设能力显著增强，产品、服务和工程质量水平明显提升，有效中高端供给大幅增加，高附加值和优质服务供给比重进一步提高，打造一批质量水平世界一流的公司，培育一批世界知名的自主品牌。
（二）基本原则。
坚持企业主体。
强化企业在质量品牌建设中的主体地位和作用，激发企业内生动力，运用新技术、新业态、新模式，提高企业质量品牌建设能力。
坚持分类指导。
遵循质量品牌发展内在规律，结合生产制造、运营服务、工程建筑等行业企业特点，找准突破口和着力点，对质量品牌建设工作进行分类推进。
坚持统筹推进。
统筹推进质量和品牌工作，注重质量和品牌的系统性、整体性、协调性，发挥合力，多措并举，实现叠加效应。
坚持循序渐进。
立足当前，谋划长远，加强质量品牌建设工作前瞻性战略部署，循序渐进，分步实施，形成长效机制。
学生自主管理标语
学生自主管理标语
1. 自觉遵守学校纪律，积极参与学校管理
2. 维护良好的校园秩序，共创美好校园
3. 培养自我约束意识，树立良好的学生形象
4. 关心他人，乐于助人，共建和谐校园
5. 勤奋学习，追求卓越，提升综合素质
6. 强化安全意识，确保校园安全
7. 热爱集体，遵守纪律，做文明寝室的模范
8. 尊敬师长，遵守教师教育管理规定
9. 自觉遵守考场纪律，保持公平公正
10. 自觉参与学校的学生会组织与活动
11. 遵守课堂纪律，认真听讲，不打扰他人
12. 爱护公共设施，共同维护校园环境
13. 养成良好的卫生习惯，保持个人卫生
14. 倡导公平竞争，拒绝作弊行为
15. 遵守校规校纪，确保校园秩序井然
16. 关爱弱势群体，共同营造温暖校园
17. 自主管理，主动参与，共同建设校园
18. 维护学生权益，依法维护合法权益
19. 尊重他人隐私，保护个人信息安全
20. 积极参与社会实践活动，拓宽眼界
21. 遵守网络使用规定，文明上网
22. 永远保持学习的热情，追求知识的乐趣
23. 弘扬校风，发扬学术精神，提升学术水平
24. 弘扬民族传统美德，树立正确的价值观
25. 自觉践行社会公德，尊重社会规则
26. 注重身体健康，均衡饮食，适度锻炼
27. 遵守班委纪律，履行班级职责
28. 关心环境保护，倡导绿色生活方式
29. 学会自我管理，培养自律能力
30. 像模范学生学习，做模范学生的榜样。
追求卓越八大特质
追求卓越八大特質原著次序：一. 行動導向。
二. 親近客戶。
三. 自主創新。
四. 以人為本。
五. 價值驅動。
六. 堅守本業。
七. 精兵簡政。
八. 寬嚴並濟。
記：【堅組(煎煮) 並行，親自接人】(堅守本業、組織精簡、寬嚴並濟、行動傾向、親身視察價值觀驅動、自主創新、接近客戶、靠人提高生產力)一.坚守本业。
人们为了减少风险，总是强调不要把全部鸡蛋放在一个篮子里。
正因为这样，公司往往偏好多元化经营战略。
然而，彼得斯提出，多元化经营的同时也蕴藏着众多风险。
他通过观察发现，卓越企业通常都是坚守本业的。
在多元化战略与坚守本业的关系上，彼得斯认为，多元化战略是可取的，但草率的多元化是危险的。
许多公司在多元化中忽视了蕴藏的风险。
多元化带来的风险主要包括：第一，有关公司性质的指导性价值取向与多元化战略发生冲突。
第二，多元化经营通常会稀释价值观，被收购的公司往往存在价值观的差异从而冲淡核心价值观。
第三，多元化会使高层领导者无力亲自参与全部产品的经营活动，进而因高管对产品的不了解和缺乏承诺，无法让员工相信他的行为是可信的。
那么，如何在多元化中避免这些风险？彼得斯主张以内部多元化为主，尽可能减少并购造成的多元化风险。
“一般来说，卓越企业主要是通过内部扩充逐渐进行多元化，每一个步骤都在其管理能力之内。
”彼得斯忠告道：绝对不要收购任何你不知道该如何经营的业务。
即使有少数几个收购成功的案例，也都有同样的脉络可循。
成功的收购一般都是并购小企业，不会影响到公司本身的特质，而且一旦失败，可以出售或剥离，不会造成重大的财务损失。
彼得斯针对不同的多元化策略描述了它们成功的可能。
他认为，以单一技术为核心进行多元化经营的企业最为成功。
通过进入相关领域进入多元化经营的企业成功程度次之，如通用电气涡轮机扩张到制造飞机引擎（也是一种涡轮机）。
最糟糕的是跨入许多不同类型业务的公司，这类企业采取的并购做法往往会失败。
彼得斯的这些观点实际上受到了理查德·拉梅尔特（Richard P. Rumelt）的研究启发。
【品质管理八大原则】品质管理宣传标语
【品质管理八大原则】品质管理宣传标语品质管理宣传标语，一个优秀的企业里不来对质量的严格把控，同样，只有质量过关的物质才能让老百姓们用的放心，下面是一些有关于品质管理宣传的标语，欢迎大家参考阅读~！品质管理宣传标语：1、仪器检验如过时，立即召回不可迟2、没有品质，就没有明天3、想一想，一定还有更好的办法4、有进步就是改善，就是满分5、品质—–拉住顾客最有效的武器6、培训教育做彻底，公司经营好管理7、坚持品质才能维持企业生命，做法上就是处处为顾客着想8、大家一起动脑筋，工作成果笑嘻嘻9、企业永续经营的要诀—-品质10、品质—减少浪费，提升生产力的手段11、若想生产搞得好，品质观念不能少12、今天工作不努力，明天努力找工作13、抓住顾客最有效的利器—–稳定的品质14、自主管理，自主检验，自有成就15、自主管理，自主检验，自有成效16、不要好高骛远，只要循序渐进17、以品质求生存，以效益为目的18、留住一位老顾客，比吸引五位新顾客更重要19、品质—价值与尊严的起点20、要想品质搞得好，齐心协力小不了21、0缺点的过程，100分的品质22、售后服务满意时，订单上门结果实23、每天忙忙碌碌，可否腾出一点时间做思考24、推行品管，降低成本，增加利润25、产品质量把好关，业务海外好接单26、产量诚可要，质量价更高27、我们的宣言：不做不良品28、品质看得见，过程是关键29、品质—–企业竞争至胜的关键30、上游工序做得好，下游工序无烦恼31、做好品管，要修练“理直气和”的功夫32、品质—–最好的推销员33、推动全员品质活动，提升全员工作士气34、受到顾客的满意与喜欢就是好品质35、因为有我，所以会更好36、贯彻执行说写做，全员参与你我他37、品质能过关，效益年年翻38、以品质求生存，以效益求发展39、文件资料管制好，查询调阅免烦恼40、说到就要做到要做就做最好41、不放过任何问题，并寻求改善，你的管理“功力”自然会增大42、写我所做的，做我所写的43、工作要认真，5S要记心44、企业不追求品质将无以生存45、来料检验照标准，交期品质必然稳46、产品记得熟，缺点全挑出47、品质靠制造，检验分高低48、设计管理做得好，制造行销没烦恼BB01 质量无止境，企业无边界，名牌无国界BB02 创优质品牌，铸一流企业形象BB03 追求卓越品质，创造世界名牌BB04 责任是质量的保证，质量是品牌的生命BB05 品质为本，财富为果BB06 质量赢得市场，诚信铸就品质BB07 今日的质量，明日的市场BB08 没有品质便没有企业的明天BB09 用事实和数据说话，用品质来证明市场BB10 有品质才有市场，有改善才有进步BB11 卓越的品质是产品的最好推销员BB12 制造须靠低成本，竞争依赖高品质BB13 信誉来源于品质，品质来源于素质BB14 优秀的产品一定是优秀的员工干出来的BB15 检验测试坚持做，一点问题不放过BB16 来料检验按标准，品质交期自然稳BB17 自检互检，确保产品零缺点BB18 自主检验做得好，生产顺畅不得了BB19 每天自我检讨，品质自然更好BB20 宁愿事前检查，不可事后返工BB21 检验记录要可靠，分析改善才有效BB22 质量是制造出来的，而不是检验出来的BB23 追根究底，消除不良因素BB24 发现问题马上报，及时处理要做好BB25 想要产品零缺点，全面品管不可免BB26 人人品管做得好，顾客抱怨自然少BB27 推动全员品管活动，提高全体工作士气BB28 QA好比守门员，把关职能记周全BB29 眼到、手到、心到，不良自然跑不掉BB30 光靠记忆不可靠，标准作业最重要BB31 作业标准合理化，品质保证国际化BB32 作业标准能遵守，品质效率不用愁BB33 作业精神：第一次做对，次次都做对BB34 力求一次做好，争取最大效益BB35 产品原料不放松，后道工序才轻松BB36 下一道工序就是我们的顾客BB37 一线工人请注意，品质效率在于你BB38 专心工作为首要，质量安全皆顾到BB39 合理搬运周转，爱惜劳动成果BB40 劣品标识加隔离，退料重要易处理BB41 爱惜原料一点一滴，讲究质量一丝一缕BB42 爱惜物料，重视品质；合理规划，标识清晰BB43 每项操作求质量，产品质量有保障BB44 做好产品包装工作，保障产品最终质量BB45 做无差错能手，向零缺陷迈进BB46 累积点滴改进，迈向完美品质BB47 严谨思考，严密操作；严格检查，严肃验证BB48 优质精神，全员参与，持续改进，持之以恒BB49 你思考，我思考，品质提升难不倒BB50 不收不良品、不做不良品、不出不良品BB51 重视品质要付出代价，忽视品质代价更高BB52 革除马虎之心，提升产品品质BB53 质量是水，企业是舟；水能载舟，也能覆舟BB54 产品质量无缺陷，顾客服务无抱怨BB55 品为众人之口，质乃斤斤计较BB56 品质管理讲技巧，沟通协调很重要BB57 对生产质量负责，就是对自己负责BB58 质量意识在我心中，产品质量在我手中BB59 品质第一，顾客满意BB60 细心、精心、用心，品质永保称心BB61 人人创造品质，人人享受品质BB62 持续的质量改进，是企业永恒的目标BB63 手连手，发扬优质精神BB64 质量带给你看得见的未来和说不尽的精彩BB65 质量不仅由生产者来决定，更由顾客决定BB66 质量是维护顾客忠诚的最好保证品质管理宣传标语为您介绍到这里，希望它对您有帮助。
以结果为导向的戴明循环管理在提升学生自主管理能力中的应用
以结果为导向的戴明循环管理在提升学生自主管理能力中的应用以结果为导向的戴明循环管理是一种管理理念，旨在通过设定明确的目标和评估标准，鼓励个体或团队发挥自主管理能力，不断追求卓越的成果。
在教育领域，以结果为导向的戴明循环管理也被广泛应用，尤其是在提升学生自主管理能力方面发挥了重要作用。
本文将探讨以结果为导向的戴明循环管理在提升学生自主管理能力中的应用。
一、明确目标和评估标准在以结果为导向的戴明循环管理中，设定明确的目标和评估标准是非常重要的。
对于学生自主管理能力的提升来说，教师可以通过设定学习目标和管理标准来引导学生自我管理。
教师可以要求学生在学习中设定具体的目标，比如提高英语成绩、提高自制力等，并制定具体的评估标准，让学生明确自己的管理目标和标准。
二、激发学生的自主管理能力通过设定明确的目标和评估标准，可以激发学生的自主管理能力。
在实际学习中，学生必须根据设定的目标和标准，积极主动地制定学习计划、安排学习时间、监督自己的学习进度等。
这种方式能够有效地激发学生的学习动力和自主管理能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、持续评估和反馈在以结果为导向的戴明循环管理中，持续评估和反馈是至关重要的一环。
教师可以通过对学生的学习成果进行评估，及时给予学生反馈，帮助学生发现自身的不足和问题，并及时调整自己的学习计划和管理方式。
通过持续评估和反馈，学生可以不断提高自己的学习管理能力，逐步实现自我管理、自我激励和自我指导的目标。
四、鼓励学生发挥创造力和积极性以结果为导向的戴明循环管理鼓励个体或团队发挥创造力和积极性，这一点在提升学生自主管理能力中也同样适用。
教师可以通过课堂教学和学习任务设计，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，找到适合自己的管理方式和学习方法，并在不断尝试中不断完善和提高自己的管理能力。
五、培养学生的团队合作能力以结果为导向的戴明循环管理并不意味着个体孤立地追求成就，团队合作也是重要的一环。
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倡导自主管理追求卓越品质
班级作为学校的基本单位，如何进行班级管理显得尤为重要。
对于高中生而言，对生活充满了好奇，也渴望去了解社会，更渴望自己的能力得到其他同学的认可，渴望获得成功，品尝到成功后的喜悦。
因此，在平时的工作中，我特别注重倡导学生的自主管理，给学生创造机会和条件，让每个学生成为管理班级的主人。
1.参与制定班规，激发自主意识
学生自主管理不仅是管理班级，相互监督，更重要的是学生的自我管理。
前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
著名教育家陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：
①学生自治可以為修身伦理的实验；②学生自治能适应学生之需要；
③学生自治能辅助风纪之进步；④学生自治能促进学生经验发展。
班级管理要结合学生的实际情况，采取以“法”治班的做法。
首先，指定的班规要有可操作性、互制性、灵活性；其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，使学生觉得这不是老师在管，而是自我的约束，具有很强的针对性和实效性；最后，要强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。
这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。
2.健全班级组织机构，坚持自我管理
要让所有学生都具备班级的主人翁精神，要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位、多层面的自主管理机构，体现管理的主体性。
2.1组建责任心强的常务班委
让学生主动参与班级管理，建立一支责任感强、素质高的班干部队伍是必不可少的，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。
班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。
2.2“轮流执政”的值周班长
值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。
这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
3.开展各项有益活动，实现自我发展
心理学研究表明：一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。
那么，如何引导学生向健康的方向发展，这是班级工作的重点。
结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动。
4.发挥示范教育的作用。
探索自我评价
班干部的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励，形成积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然。
通过示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。
长期以来，班主任工作给人的普遍印象是起早摸黑、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，剥夺了学生经历磨练的机会。
因此，教师应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，让更多的学生在班级管理中承担起责任，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，从班级管理中学会管理他人，学会自我管理。