(人音版)四年级音乐下册教案 《新疆舞曲》、《跳吧,跳吧》
人音版音乐四年级下册钢琴独奏《新疆舞曲第二号》教学设计
人音版音乐四年级下册钢琴独奏《新疆舞曲第二号》教学设计一. 教材分析《新疆舞曲第二号》是人音版音乐四年级下册的一首钢琴独奏曲。
这首曲目具有鲜明的民族特色，节奏欢快，旋律优美。
通过学习这首曲目，学生可以了解和感受新疆音乐的风格特点，提高音乐素养和审美能力。
同时，该曲目对于培养学生的钢琴演奏技巧和音乐表现力也具有很好的效果。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。
然而，对于这首具有民族特色的钢琴独奏曲，学生可能存在以下问题：对新疆音乐风格的理解和把握不够准确，演奏技巧方面如音色、节奏等方面有待提高。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生了解和感受新疆音乐的风格特点，提高音乐素养和审美能力。
2.培养学生钢琴演奏技巧和音乐表现力。
3.培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.新疆舞曲的节奏特点2.钢琴演奏技巧，如音色、触键等3.对新疆音乐风格的理解和把握五. 教学方法1.讲授法：讲解新疆舞曲的节奏特点、音乐风格等。
2.示范法：教师演奏《新疆舞曲第二号》，学生跟随模仿。
3.练习法：学生在教师的指导下，进行钢琴演奏练习。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和演奏经验。
5.反馈评价法：教师对学生演奏进行评价，给予指导和鼓励。
六. 教学准备1.教学课件：包括教材、乐谱等。
2.钢琴：教师和学生演奏使用。
3.音响设备：播放新疆音乐素材。
4.教学视频：新疆舞曲演奏视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频播放新疆舞曲演奏，引导学生感受新疆音乐的风格特点。
教师简要介绍新疆舞曲的背景和特点。
2.呈现（10分钟）教师展示《新疆舞曲第二号》乐谱，讲解乐谱中的节奏、旋律等。
引导学生关注新疆舞曲的节奏特点，如切分音、附点音符等。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演奏《新疆舞曲第二号》。
教师指导学生掌握正确的演奏姿势和触键，强调音色和节奏的准确性。
跳吧跳吧音乐教案
第四课时
教学目标：
1、听、视、唱结合学习歌曲《跳吧，跳吧》及表演歌曲。
感受歌曲欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，时起彼伏。
2、体验新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面。
教学内容：
1、学唱歌曲《跳吧，跳吧》。
教学重难点：
1、听、视、唱结合学习歌曲《跳吧，跳吧》，感受歌曲的欢快跳跃，并有感情地演唱好歌曲教具准备：钢琴、多媒体、打击乐器
教学过程：
一、组织教学：
1、欣赏《爱我中华》导入。
二、歌曲《跳吧跳吧》
1、导入新课：
师：从刚才的短片中，我们看到了各个少数民族不同的精美服饰、丰富的器乐及不同的民俗文化。
2、听歌曲范唱：
师：现在，一起来听一听这首歌曲，它是哪个民族风格的音乐？
（新疆）
3、揭题
师：是呀，今天我们就一起来分享这首新疆塔塔尔族民歌《跳吧跳吧》。
4、——再次聆听音乐（小组交流）
（要求：关注整首歌曲，你能发现哪些我们学过的知识点？组员之间相互分享你的发现。
）5、——学唱旋律
（第一遍：师弹琴放慢速度，生划着2/4拍指挥图式。
第二遍：生跟琴轻轻唱一唱。
第三遍：唱给你的组员听一听，相互帮忙）。
6、——你唱我赏（按小组进行）。
生生互评，引导有表情地演唱。
7、一起有感情地演唱歌曲。
三、创编与活动
1、小组合作完成四个节奏型。
2、分小组抢答完成节奏。
3、小组分工合作用打击乐器为歌曲伴奏。
4、请几个小组汇报成果，部分同学演唱。
四、课后小结。
音乐教案跳吧跳吧
音乐教案跳吧跳吧音乐教案《跳吧跳吧》【教学目标】通过欣赏斯洛伐克民间歌舞，以及一系列音乐活动了解斯洛伐克歌曲的风格特点。
能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，并在小组合作中较好地表现歌曲。
【重点难点】1、了解斯洛伐克歌曲的风格特点。
2、学会小组合作，能大胆的创编动作表现音乐。
【教学过程】课前准备组织同学入位，观看波尔卡舞蹈一、组织教学师生问好歌二、导入——音乐之旅师：同学们，刚才播放这段舞蹈你有没有注意到它是哪个国家的呢？生：斯洛伐克。
师：波尔卡舞蹈起源于斯洛伐克境内，是这个国家最具特色的舞蹈。
今天我要带大家共同来欣赏斯洛伐克美丽的风光和精彩的民间歌舞！下面我们就一起进入快乐的音乐之旅。
（播放音乐和幻灯片）三、学习歌曲《跳吧跳吧》1、引出歌曲师：我想问问大家，刚才你在欣赏斯洛伐克美丽的风光时，心情感到怎么样？生：很高兴。
师：我想同学们高兴得心情是因为这是一次特殊的音乐之旅，音乐总能给我们带来更多的好心情和更多的欢乐。
2、音乐游戏：给音符搬家A做游戏师：接下来我请大家做一个有趣的音乐游戏，叫做给音符搬家。
一起来看黑板。
（板书结合游戏）这样一种有规律的创作手法叫做“旋律模进”。
B 听琴师：请同学们听我弹一遍这段旋律，注意一下切分节奏。
C背唱歌谱师：那么其他同学会不会给这些音符搬家呢，我用一个方法考验一下你们。
（把彩色音符擦掉）3、打开书统听全曲师：同学们你们知道小音符把新家搬到哪里去了吗？搬到了一首斯洛伐克的民歌中。
请大家把书翻到42页，就可以找到它们了。
（放范唱）4、学唱歌谱A划拍唱谱师：找到游戏里的两行旋律了吗？下面请大家划拍子完整地把歌谱演唱一遍。
B 提示换气记号，齐唱。
唱歌时可以灵活地运用换气，学生固定自己换气的地方，自由练习，齐唱。
C提示重音记号，齐唱。
5、学歌词A师生合唱教师领唱1、2行，同学演唱3、4行。
B指导演唱。
提示同学口腔打开，声音要有弹性，表情生动自然。
C创编动作师：请同学们为歌曲设计几个动作配合演唱，能够表现出大家在一起时的开心，同学之间的友情。
2019年四年级音乐下册快乐的舞蹈教案人音版
2019年四年级音乐下册快乐的舞蹈教案人音版教学目标：1. 聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。
2. 在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
3. 进行节拍练习。
教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、新课聆听《新疆舞曲（第二号）》1. 谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2. 我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族音乐风格？为什么？——欣赏乐曲。
3. 学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4. 再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中的哪件民族乐器？5. 学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面的音乐。
表演《跳吧，跳吧》1. 图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：图中儿童是哪个少数民族的？他们在做什么？2. 介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。
不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3. 大家说说歌曲的内容与情绪？4. 范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音？这两个主要音是怎样行进的？5. 师生讨论。
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢？——平行。
6. 放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7. 请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
8. 交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
9. 填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。
10. 表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
音乐教案《跳吧!跳吧》
十一、音乐教案《跳吧！跳吧》教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》设计意图：让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。
在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。
学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。
教学分析：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。
歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。
第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。
歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。
教学目标：1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。
3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
教学重难点：感受歌曲的风格特点，表现歌曲。
教学过程：一、组织教学学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。
二、导入1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。
请你们仔细观察，然后回答问题。
点击课件。
舞蹈的形式是怎样的？你们知道什么是波尔卡吗？（其实波尔卡的特点，在你们刚才回答问题的时候已经概括出来了）波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。
通常以男女对舞为主。
二、听音乐律动师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
我们就来学学一个最简单的脚步动作。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。
跳吧跳吧教学文档
《跳吧，跳吧》教案教学内容：歌曲《跳吧，跳吧》；教学目标：1、通过学唱歌曲《跳吧，跳吧》，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面2、模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格教学重点：让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏，在舞蹈中体验新疆的音乐风格教学难点：在学唱歌曲《跳吧，跳吧》后，即兴创编舞蹈使歌舞一体。
教学过程：一、引入课题1．出示铃鼓:介绍铃鼓铃鼓是维吾尔、朝鲜、乌孜别克、塔吉克等族的打击乐器，流行于新疆维吾尔自治区及吉林延边等地，鼓框木制，单面蒙皮，有大、中、小三种。
用于歌舞或器乐合奏。
铃鼓又称“手鼓”，无论在民间舞蹈或乐队伴奏中，铃鼓都是一种色彩性很强的节奏打击乐器，可用作伴奏、伴舞和伴歌，节奏自由，任凭演奏者即兴发挥。
怎样让它发出声音?(一组选一个人不能跟别人的一样)2. 打出节奏3.为歌曲《跳吧跳吧》伴奏同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？新疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的新疆）新疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受（师随机介绍）新疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。
二、学唱歌曲引入：新疆是一个多民族的地区，在那里一共聚居了47个民族，每个民族都能歌善舞。
其中有一个民族就是塔塔尔族。
塔塔尔族在新疆应该说有一定的影响，因为不管是哪个兄弟民族，只要举行庆典和婚礼，都少不了要演奏塔塔尔族乐曲，唱塔塔尔族民歌，跳塔塔尔族舞蹈。
今天我们就一起来学习一首塔塔尔族民歌《跳吧跳吧》1、初听歌曲，你觉得这首歌曲有着怎么样的特点？生讨论：它的歌词只有两句，歌曲比较短小精悍，表现的情绪比较欢快，2、看旋律，这首歌曲中主要运用了哪两个音符？（师板书2 5．）我们学过了旋律的走向上行和下行，那么2到5．进行的方向是怎么样的？（下行）一起来听一听（师弹琴，生感受）3、再听音乐，轻轻地随着歌曲唱一唱（放录音）4、随音乐轻轻唱一唱第一段歌词。
《跳吧!跳吧!》教案及教学反思
一、教案名称：《跳吧！跳吧！》教案二、教材版本：人教版三、年级学科：小学语文四、课时安排：2课时五、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《跳吧！跳吧！》；（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌；（2）培养学生通过诗歌表达自己情感的能力；（3）运用想象和联想，体会诗歌的美感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌；（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高审美情趣；（3）培养学生团结协作、互相鼓励的良好品质。
六、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵；2. 生字词的学习和运用；3. 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。
七、教学难点：1. 诗歌的节奏和韵律；2. 生字词的准确运用；3. 深入理解诗歌，把握诗歌所表达的情感。
八、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料。
九、教学过程：第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师通过谈话、提问等方式，引导学生谈论关于“跳”的话题，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌，感受韵律教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律。
3. 学习生字词，理解诗歌内容教师引导学生学习生字词，并通过讲解、提问等方式，帮助学生理解诗歌内容。
4. 讨论交流，深入理解诗歌教师组织学生进行讨论交流，引导学生通过诗歌表达自己的情感，体会诗歌所表达的美好情感。
第二课时：1. 复习导入，回顾诗歌教师通过提问、朗读等方式，引导学生回顾上节课所学的诗歌。
2. 深入学习，体会诗歌美感教师引导学生通过想象和联想，深入体会诗歌的美感，感受诗歌所表达的美好情感。
3. 实践运用，提升能力教师组织学生进行诗歌创作或朗读比赛，提升学生的表达能力和审美情趣。
十、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
新人音版小学四年级下册音乐教案第二课跳起来第一课时
新人音版小学四年级下册音乐教案第二课跳起来第一课时教学目标1.音乐与舞蹈原本是一家。
感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
4.继续学吹竖笛。
教材分析1．《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。
乐曲采用带再现的三段体结构。
一开始，由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的4小节引子，形成炽热的舞曲气氛。
随后，木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出，相互呼应。
在反复一遍后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放。
接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：这一旋律重复一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主题再现。
乐曲的结尾轻巧灵活，先作半音阶式的下行，再以五声音阶式的上行音调为结束，颇有东方的情调。
2．钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。
小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。
这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
乐曲是三段体结构。
第一段以“”这样的手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。
但随即出现一段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。
它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。
在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。
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（人音版）四年级音乐下册教案《新疆舞曲》、《跳吧，
跳吧》
《新疆舞曲》、《跳吧，跳吧》
教学内容:
1. 欣赏《新疆舞曲》。
2. 学唱歌曲《跳吧，跳吧》。
3. 选用内容:学习用器乐演奏歌曲。
教学目标:
1. 引导学生欣赏钢琴曲《新疆舞曲》，乐曲表现了新疆各少数民族敲着手鼓边歌边舞的场景，感受作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日、载歌载舞的欢乐场面。
2. 听、视、唱结合学习歌曲《跳吧，跳吧》及表演歌曲。
感受歌曲欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，时起彼伏。
体验新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面。
3. 继续进行器乐练习。
加强器乐技巧练习，提高学生器乐的演奏能力。
教学重、难点:
听、视、唱结合学习歌曲《跳吧，跳吧》，感受歌曲的欢快跳跃，并有感情地演唱好歌曲。
教学过程:
一、常规练习
1. 随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范的动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍与节奏)。
2. 复习前课内容:表演及唱。
3. 器乐小练习。
(结合学唱歌曲演奏进行练习)
二、新课学习
(一)聆听《新疆舞曲(第二号)》
引导学生边唱歌曲《娃哈哈》，边即兴舞蹈(后谈话导入:新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐,为什么,)——欣赏乐曲。
——学生讨论(新疆风格的音乐;伴奏的音型具有新疆节奏的风格)——复听(设问:钢琴伴奏节奏是模仿新疆少数民族中的哪件民族乐器,学生讨论回答“手鼓”，集体拍打这个节奏)——小结:这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
(二)表演《跳吧，跳吧》
多媒体导入(出示新疆儿童歌舞的图片)问:是哪个少数民族的,他们在做什么,——介绍新疆塔塔尔族民歌(仅两句，非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。
)不信你试试——欣赏歌曲范唱(说歌曲的内容与情绪)范唱曲调(引导看歌谱，问:短曲中有哪两个主要音,这两个主要音是怎样行进的,)师生讨论(“2”(re)“5”(sol;平行))——学唱旋律(放慢速度，划着2/4拍指挥图式，有困难的举手，老师过来教)——接龙游戏(按小组进行)——用器乐演奏——听录音范唱——填入歌词歌唱——表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次) 小结:音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受——(如有时间，结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
)
三、小结:
鼓励与表扬，指出不足之处。