10的认识教案
一年级数学上册教案《5.3 10的认识》11-人教版
一年级数学上册教案《5.3 10的认识》11-人教版一、教学目标1.能够认识并正确书写数10。
2.能够用不同的方法表达10的意义，并能进行相应的计算。
3.能够应用10这个数字进行简单的加法和减法运算。
二、教学重点1.数字10的认识和书写。
2.10的加减法运算。
三、教学难点1.用不同的方法表达10的意义。
2.运用10进行简单的加减法运算。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、教学板书、教学工具（小板书、计数棒等）。
2.学生准备：铅笔、橡皮、作业本。
五、教学过程1. 导入新课教师可通过课件展示数字10，并引导学生观察并认识数字10的形状和特点。
2. 学习新知识1.让学生观察计数棒，引导他们将10根计数棒组成一组。
2.让学生通过分组组数、画图等方式表达数字10的意义，如5+5=10、6+4=10等。
3.教师示范如何用10进行简单的加减法运算，让学生跟随计算。
3. 拓展应用1.给学生提出一些问题，如“10减去5等于多少？”、“如果拥有10元钱，买了一件5元的物品，还剩多少钱？”等，引导学生运用10进行实际问题的解答。
2.让学生自行进行一些相关的练习题，巩固和拓展10的认识和运用。
4. 总结反馈教师和学生共同梳理本节课学习的知识点，总结10的认识和运用方法，确保学生对本节课内容的掌握。
六、课堂作业设计一些练习题让学生巩固10的认识和运用。
七、教学反思本节课主要围绕数字10展开，通过多种方式让学生认识和应用10，帮助学生建立对10的深刻认识。
在教学过程中，要注意引导学生思考和独立解决问题，提高他们的数学思维能力。
以上为本节课教学大纲，希望能够帮助学生更好地认识和掌握数字10的相关知识。
小学数学教案10认识
小学数学教案10认识教学目标：1. 能正确写出数字10，并理解其代表的意义。
2. 掌握数字10的组成、拆解、数目概念。
3. 能在实际生活中认识、应用数字10。
教学准备：1. 数字卡片10张。
2. 计数棒10条。
3. 相关图片或教具。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾数字1-9的认识，然后引入数字10。
2. 出示数字10的卡片，让学生认识并读出数字10，了解其代表的含义。
二、认识数字10（10分钟）1. 让学生用计数棒拼出数字10，帮助他们理解数字10的组成。
2. 让学生在纸上写出数字10，并画出对应数量的物体，加深对数字10的认识。
三、拓展活动（15分钟）1. 展示数字10的相关图片，让学生观察并描述图片中的内容。
2. 让学生在实际生活中找出10个相同的物品，加深对数字10的实际理解。
四、练习与巩固（10分钟）1. 让学生进行简单的数学计算，如10+0、10-5等，巩固数字10的概念。
2. 出示一些小于和大于10的数字，让学生判断大小关系，加深对数字10的认识。
五、总结（5分钟）1. 回顾学习内容，让学生总结认识数字10的方法和技巧。
2. 确认学生是否能够正确理解和应用数字10。
课后作业：1. 用纸写出数字10并画出10个物体。
2. 在日常生活中观察和记录数字10的出现情况。
小结：通过本节课的学习，学生应该能够正确认识数字10，理解其含义，并在实际生活中应用数字10进行简单计算和解决问题。
希望学生能够认真完成作业，并在日常生活中不断巩固所学知识。
苏教版一年级数学上册第五单元《10的认识》教学设计
学年度
年级
一
学科
数学
授课时间
备课时间
星期
节次
授课教师
课程名称
五、认数（6、10的认识）
课时
1
主备教师
参备教师
知识技能目标
引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
过程与方法目标
培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
情感态度与价值观
引导学生感受数字10与实际生活的密切联系。
（3）“想想做做”第2题。
年年辣椒哥哥叫你们干吗？
讲解：通常把10要小棒捆成一捆，就是一个十。10个一就是1个十。
（4）“想想做做”第4题。
先让学生复习“〉、〈”，口头比较两个数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。
（5）“想想做做”第3题。
尝试两个两个地数，五个五个地数。
四、课堂总结
在大家的努力下，我们认识了新朋友10，并且知道了1个十就是10个一。
作业设计
板书设计
10的认识
10
10个一是1个十
设计理念
学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生的互动活动构成的，充分地体现了学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作。教学过程中可让学生动手操作，还可让学生动口用10说句话，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。这种模式打破了传统陈旧的“教师讲、学前生听”的教学模式，同时采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。
教学重点
熟练地数出数量是10的物体的个数，会读会写10。
教学难点
掌握10以内数的顺序。
教学准备
第五单元《10的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《10的认识》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握10的数字概念，能够正确读写数字10，理解10的意义，并能够运用10进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。
教学重点：1. 10的数字概念的认识和读写。
2. 10的加减运算。
教学难点：1. 10的意义的理解。
2. 10的加减运算的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，教师总结：我们已经学过了1-9的数字，今天我们要学习一个新的数字——10。
二、探究（15分钟）1. 教师出示数字10的卡片，引导学生观察并说出数字10的形状。
2. 教师引导学生用手指表示数字10，并说出10的意义。
3. 教师引导学生进行10的加减运算，如：10 3=13，13-5=8。
4. 学生自主练习10的加减运算，教师巡回指导。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，学生快速说出数字。
2. 教师出示算式卡片，学生快速计算并说出答案。
3. 教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组算得又快又准。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的数字概念、读写和加减运算。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了10的数字概念，能够正确读写数字10，并能够运用10进行简单的加减运算。
在教学过程中，要注意引导学生理解10的意义，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
需要重点关注的细节是：10的意义的理解。
苏教版数学一年级上册教案 10的认识
苏教版数学一年级上册教案 10的认识教学目标1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学内容教科书第64～65页及练习九的第1～3题。
教学设计创设情境老师请大家猜一猜。
a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁最大？d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成10，10比9大。
[在这里，教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数10。
学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
]探究学习关于数10，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。
这节课大家一起去研究它，好吗？[在这里，教师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。
体现教师重视培养学生解决问题的意识。
]1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
一年级数学上册教案《5.3 10的认识》3-人教版
一年级数学上册教案《5.3 10的认识》3-人教版一、教学内容•教学目标：–能够正确读写数字10。
–能够理解数字10的意义和作用。
–能够在日常生活中应用数字10。
•教学重点：–让学生正确理解数字10的概念。
–帮助学生掌握数字10在实际生活中的应用。
•教学难点：–让学生在实际生活中灵活运用数字10。
二、教学准备•教具准备：–黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、数字卡片、图形卡片等。
•课前准备：–查看教材内容，准备教学大纲。
–检查教具是否齐全。
–设计教学板书内容。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾之前学过的数字，例如0~9。
•让学生思考，什么是双位数，引入数字10的概念。
2. 学习新知识•介绍数字10的读法和写法。
•帮助学生理解数字10代表的含义，如10个手指、10个小鸟等。
•让学生在黑板上写出数字10，并用实物进行展示。
3. 练习与巩固•分发数字卡片，让学生进行数字10的认识练习。
•利用图形卡片进行游戏，让学生将图形分类，每组有10个图形。
4. 拓展应用•让学生思考日常生活中数字10的应用场景，如购物时的物品数量、报时等。
•设计小组活动，让学生在小组中创造性地运用数字10，完成任务。
5. 总结与评价•回顾本节课所学内容，让学生自我总结数字10的认识。
•鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解和体会。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生对数字10有了更深入的认识和理解。
在未来的学习和生活中，希望能够在不同场景中灵活运用数字10，为学习打下坚实的基础。
以上是本节课的教学内容及教学过程，希望能够对学生的学习有所帮助。
4.1 10的再认识(教案)人教版(2024)数学一年级上册
1.完成教科书P75做一做第1题。
2.完成教科书P75做一做第2题。
3.完成教科书P75做一做第3题。
课堂小结
通过这节课，你有什么收获？
作业设计
完成本课时的习题。
板书设计
10的再认识
①10个为一组，数起来既方便又清楚。
②10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有，0起到是占位的作用。
生1：10是大于9的，当然我们也可以说9是小于10的。
生2：我知道10的组成，10可以分成：
师：哇！看来你们对之前的知识还记忆尤新呢！真棒！
同学们，今天让我们继续来认识10，看看10还可以延伸出哪些知识。［板书课题：10的再认识］
【经历过程，探究新知】
1.（课件出示课本第73页情境图。）
师：大家在图中选一种事物数一数。
3.体会10个每个数字的含义。
在计数器上的十位上拨一个珠子就表示1个十了，个位上一个珠子也没有。
师：10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有。
生：0可以不写吗？
师：当然是不可以的，在计数器中十位上的1表示的是一个十，可以离开计数器1是一个单独的数字，没办法表示10，所以说计数器中个位上的0起到的是占位的作用。
教学设计
主题名称
10的再认识
年级学科
一年级 数学
教材版本
人教版
教学内容分析
由于数“10”是两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用，因此教科书再次安排了“10的认识”这一知识点，对接下来两位数的认识奠定基础。
教学目标
1.在学习了10的认识以后再次认识10，发现10个为一组方便计算，掌握10每个数字表示的含义，体会10和0~9这些数的不同。
认识数字10教案
认识数字10教案篇一：认识数字1—10教案认识数字1—10教学目标【知识与技能】1．从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数。
2．初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。
【过程与方法】结合具体场景数数。
学会表达、学会沟通，了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。
复习内容：1—10的认识授课内容：1、认识“1”（1）说说教室里的“1”师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物表示“1”师：教室里有一只三角柜（讲台、投影仪）可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形??表示）。
那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。
（4）用抽象的符号表示“1”师：一只三角柜，除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。
）（5）讨论：数字“1”可以代表什么？（6）讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。
（7）小结师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
小胖教室里哪些物品只有一件？怎样表示呢？同桌相互说一说，交流汇报。
2、2~5的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用数字又怎样表示？用学具怎样表示？（3）小组交流。
（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？?? （5）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5。
（6）小结师：不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示，我们都可以用几个学具表示。
（二）6~10的认识1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。
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《10的认识》教学设计
王显波
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》
第64一65 页。
教学目标：
1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，10的数概念获
得全面认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成。
教具、学具准备：课件、小棒、水果图、卡片等。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
同学们！我们以前已经学过了哪些数字？请同学们从1数到9，从9数到1，
哪些数组成8，哪些数组成9？这些可爱的数字娃娃在起玩的时候发生了一段小
故事。大家想不想听听？数字宝宝9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：
“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不
能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付
9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？谁来猜猜？生
答后（板书课题）
二、 探究新知
（一）、数数与认数
请同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少
呢？
大家一起来数数。
我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。
出示计数器。
（二）10以内数的顺序
1、认识数序
有一天，0～9这些可爱的数字娃娃正在直尺上做“排队”游戏。“10”数字
宝宝也想参加，它来到数字队一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺
序排好队了， 10来了，它应该排在哪儿呢？ （指名答）
为什么？因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大 你能从左向右读
读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话
表示出来吗？（学生充分发言）
你们的想象力真丰富！这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。
3、基数、序数
我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请
拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五
第五跳跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。都是10，表示的意思相同吗？
各是什么意思？
（三）比较大小
出示65页点子图，数一数、比一比。先数9，在出示10，你能很快说出这
是几个点子吗？那你能用大于号、小于号或等于号比大小吗？还有吗？生汇报师
板书
(四)学习10的写法
刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同
呢？
你会写10吗？写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；
先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一
次。
请打开书本65页，把10这一行写完。 写完后同桌之间互相欣赏一下。
（六）学习10的组成
同学们一个个棒极了，接下来老师想让你们的小手动一动，你们愿意吗？老
师让你们每人准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你
知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分
法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？
你们的方法可真妙！
10可以分成1和几，10可以分成2和几，我们一起来读读，（齐读10的分
成）。那么1和9组成几，2和8组成几。一起来读读，（齐读10的组成）。
10有那么多种分法。怎样才能记得快？别着急，老师为你们准备了一首凑
十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）
现在我们做一个拍手游戏，老师拍 “一九一九好朋友，二八二八手拉手，
三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”
同桌之间互相玩一玩这个游戏。
三、巩固练习
关于10的知识你掌握了吗？老师来考考你好不好？
1 、出示连一连。你能像老师这样说一说吗？这道题比较简单，如果再难
一点的，有信心挑战吗？
2、指名上台说说你是怎样填的，为什么这样填？
3、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一
起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！
你们想不想去太空玩一玩，如果想去你现在该怎么做？
四、拓展延伸
老师遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？
现在老师有10元钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？
出示：草霉 6元 苹果2元 橙子4元 哈密瓜9元 雪梨1元 桃子 3元
香蕉5元 菠萝 7元西瓜8元。
如果老师要买三样，又可以怎样买呢？谁还有不同的买法？
五、总结全课：谈收获
这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？ 那这节课你有什么收获
呢？ 大家学的东西可真多！回去之后把这节课所学的知识告诉你的好朋友和爸
爸、妈妈，好吗？
六、板书设计