《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
送给盲婆婆的蝈蝈教学教案
送给盲婆婆的蝈蝈教学教案一、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会盲婆婆与蝈蝈之间的感情。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、感悟能力，培养合作学习的精神。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会盲婆婆与蝈蝈之间的感情。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 引导学生深入感悟课文的情感内涵。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 蝈蝈图片或实物。
3. 相关音频资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生观察蝈蝈图片或实物，了解蝈蝈的特点。
b. 播放蝈蝈的叫声，让学生感受其声音的美妙。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b. 教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文a. 学生讲述课文内容，教师点评并补充。
b. 讨论：为什么盲婆婆会对蝈蝈产生感情？4. 感悟课文a. 学生分享自己对课文情感的感悟。
b. 教师引导学生深入思考，谈谈对自己的启示。
5. 小结拓展b. 教师布置课后作业，如写一篇关于关爱他人的短文。
6. 课后作业a. 家庭作业：熟读课文，签字。
b. 拓展作业：写一篇关于关爱他人的短文。
六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在理解课文内容、关爱他人方面的表现。
2. 结合学生的学习收获和感悟，评价学生在情感、态度、价值观方面的提升。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否关注到每一个学生的学习需求？2. 教学方法是否适合学生的实际情况？3. 如何进一步激发学生的学习兴趣和积极性？八、教学调整1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和教学进度。
2. 针对学生的个性化需求，采取不同的教学策略。
3. 增加课堂互动环节，提高学生的参与度。
九、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，了解蝈蝈的生活习性。
2. 邀请专家进行讲座，让学生了解更多关于关爱他人的故事和经验。
3. 开展关爱他人为主题的实践活动，如志愿服务、公益活动等。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计一等奖3篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计12[教材简解]《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。
通过记叙小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了少年儿童关爱他人，尤其是关心身边残疾人的好思想、好行为。
教学时既要抓住“送蝈蝈”叙事线，又要抓“献爱心”的情感线，引领孩子去品读、去感受、去体验。
[目标预设]1、知识目标：（1）学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。
（2）会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助多媒体出示课文中的插图，指导学生观察、练习说话。
3、情感目标：通过朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
[重点、难点]1、能正确、流利地朗读课文。
2、指导学生观察、练习说话。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
[设计理念]1、“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的，以疑导学，多给学生发挥主体性的空间和时间，从而深刻地理解感悟学习内容。
我准备创设情境，运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。
让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，让他们在读、悟中感受人物内心，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导个性化阅读。
在有情有趣的阅读与体验中自主，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
2、语文教学中要注重语言的积累、感悟和运用。
抓住语文的本质特点，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引导二年级孩子学语言、用语言。
[设计思路]教学时，围绕课题先让孩子质疑，然后在读书初步了解诗歌内容的基础上解疑，再紧扣诗歌的内容引领学生反复诵读诗歌，理解感悟。
精读课文第一小节时，抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会小男孩把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。
《送给盲婆婆的蝈蝈》省级优秀教学设计3篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。
教学重难点重点：学习生字，朗读、背诵课文。
难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。
教学准备1、（实物或图片）蝈蝈、插图、小黑板、2、课前让学生试着蒙上眼睛做一回盲人，体会一下盲人的感受。
教学时间三课时（本课为第二课时）第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容，激发学生奉献爱心，主动关心和帮助他人，体验“爱”的价值。
教学过程：一、创设情境导入1、情境：老师请每一个小朋友轻轻闭上自己的眼睛，体会一下此时你的周围一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了。
此时此刻你有什么感觉？2，说说你的感受。
（学生可能会说出黑暗、孤独、难受等感觉）3，过度：你们把盲婆婆的感受也说出来了。
现在能不能把这个句子说完整呢？4、出示练习：邻居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不见（），看不见（），也看不见（），感到（）。
5．（根据学生的回答相机出示一张画有盲婆婆孤独、茫然、不快乐的脸的图画）老师；孩子们，这位就是孤独，不快乐的盲婆婆。
二、品读诗歌（一）自由朗读诗歌1、师设置情境：盲婆婆已经好多年没有看到过美丽的鲜花、明亮的阳光了，她的世界除了黑暗还是黑暗，出了孤独还是孤独。
可是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（出示课文第40页的插图，引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出开心、快乐）（板书：画出一张笑脸）2．师：是谁给她带来了欢笑？答案就藏在语文书中的第五课中。
在大家读课文之前想问问怎样才能把课文读好呢？（1，看准拼音认真读；2，要读出感情）3．学生自由读文。
（二）学习第一小节1．过度：大家找到答案了吗？到底是谁给盲婆婆带来了欢笑呀？（小朋友）你是从哪里找到答案的呀？2、指名读第一小节。
3、（出示插图）你们看，小朋友带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）你们喜欢它吗？文中的小朋友喜欢它吗？是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜欢的？可是，小朋友却把它送给了盲婆婆。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案《送给盲婆婆的蝈蝈》教案作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺整理的《送给盲婆婆的蝈蝈》教案，希望对大家有所帮助。
教材分析：课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。
全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重点、难点：1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的'理解。
课前准备：课文录音、投影片、词卡。
教学时间：3课时。
第一课时一、揭示课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺盲喜邻替野童难忘3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子邻居：住家接近的人或人家田野：有农田的野外地区欢乐：欢喜和快乐童年：儿童时代清波：碧清的水4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：“里”的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：“又”的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
第二课时一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲喜、邻替、野童、难忘二、分析理解。
（一）1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二）1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（三）1、指定小组齐读。
送给盲婆婆的蝈蝈教学教案
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学教案一、教学目标：1.1 让学生理解故事内容，体会主人公对盲婆婆的关爱和奉献精神。
1.2 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
1.3 提高学生朗读、表达和倾听的能力。
二、教学重点：2.1 理解故事内容，体会主人公的美好品质。
三、教学难点：3.1 理解主人公为何要送给盲婆婆蝈蝈。
3.2 引导学生体会关爱他人的美好情感。
四、教学准备：4.1 准备故事课件或黑板，绘有蝈蝈的图片。
4.2 准备相关音频、视频材料。
五、教学过程：5.1 导入新课a. 引导学生观察图片，认识蝈蝈。
b. 播放音频、视频材料，激发学生兴趣。
5.2 讲述故事a. 教师生动讲述故事，引导学生关注主人公的关爱行为。
b. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事氛围。
5.3 讨论交流a. 提问：“为什么主人公要送给盲婆婆蝈蝈？”b. 引导学生从故事中找出相关线索，理解主人公的关爱之心。
5.4 小组合作a. 学生分角色扮演故事中的角色，进行情景表演。
b. 小组内讨论，如何关爱身边的人。
5.5 总结提升a. 教师引导学生总结主人公的美好品质。
b. 学生分享自己的感悟，提出关爱他人的实际行动。
5.6 作业布置a. 绘制一幅关于关爱他人的手抄报。
b. 写一篇关于关爱他人的心得体会。
六、教学评估：6.1 通过课堂问答、情景表演和作业完成情况，评估学生对故事内容的理解和对关爱他人的认识。
6.2 观察学生在小组合作中的表现，评估其团队合作能力和创造性思维。
七、教学拓展：7.1 组织一次实地访问，带领学生去探望社区中的盲人或老人，让学生将所学关爱付诸实践。
7.2 开展“关爱月”活动，鼓励学生在一个月内每天做一件关爱他人的小事，并记录在专门的日记中。
八、家长沟通：8.1 向家长介绍课程目标和教学内容，强调关爱他人对培养孩子社会责任感的重要性。
8.2 鼓励家长在家中支持孩子的关爱行为，共同营造一个充满爱心的家庭环境。
九、教学反馈：9.1 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果和学生的实际改变。
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，会用“邻居、脚趾、音韵、送给、答应”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过有感情地朗读课文，体会课文中人物的情感。
（2）学会默读，能说出自己喜欢的段落。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“邻居、脚趾、音韵、送给、答应”等词语造句。
2. 教学难点：体会课文中人物的情感，学会关爱和体谅他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关音频、视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生齐读课题，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读，引导学生体会课文中人物的情感。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）引导学生关注身边的人，学会关爱和体谅他人。
五、课后作业：1. 熟读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，家长签字。
3. 根据课文内容，的家庭作业，家长签字。
4. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的反馈和鼓励。
2. 生字词掌握评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过回答问题、小组讨论等形式，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 情感态度评价：观察学生在课堂上的情感表现，以及课后作业中对关爱和体谅他人的实践，评价学生的情感态度。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的使用、学生的参与度等方面。
送给盲婆婆的蝈蝈教案
送给盲婆婆的蝈蝈教案介绍本教案是为了帮助盲婆婆学习蝈蝈的知识和技能而制作，旨在让盲婆婆在日常生活中能够欣赏蝈蝈的美妙之处，并且通过亲手制作蝈蝈的呼唤器、回音壁等实用工具来提高盲婆婆的手工制作能力和动手能力。
教学目标通过学习本教案，盲婆婆将会：1.了解蝈蝈的基础知识、外貌特征和生活习性。
2.学会制作简单的蝈蝈呼唤器、回音壁等工具。
3.提高手工制作能力和动手能力。
材料准备1.纸板或卡纸2.剪刀、胶水、铅笔3.碗、勺子4.干木棍或竹棍步骤了解蝈蝈蝈蝈是一种昆虫，生活在大自然里的草原、树林和田地，善于蹦跳和飞翔，通常在夏天的晚上才会开始活动，常常给人们带来美妙的音乐，因而被誉为“夜莺”。
蝈蝈身体长约3-5厘米，绿色或棕色，有两个长长的后腿和两个短短的前腿，耳朵在前足的膝盖处，能听到远处的声音。
蝈蝈的叫声是由雄性蝈蝈的前翅磨擦后翅产生的，不同种类的蝈蝈叫声有很大的差异，有些蝈蝈的叫声甚至能够达到95分贝以上。
制作蝈蝈呼唤器蝈蝈呼唤器是模仿蝈蝈的叫声制作的工具，在用呼唤器叫蝈蝈时，可以先倾听周围的声音，选取没有蝈蝈的地方，然后按照蝈蝈的鸣声模仿其叫声，很快就会引来蝈蝈的回应。
制作方法：1.准备一个直径约10厘米的碗，将纸板或卡纸剪成合适大小（比碗口大一些）的圆形。
2.将纸板或卡纸弯曲成弧形，使其在碗的边缘上覆盖住碗口，在边缘处留出一定的余量。
3.将留出的余量向下翻折，将呼唤器的底部补齐，用胶水固定。
4.在呼唤器的端部用铅笔画出两个相对的口形。
5.用剪刀按照口形将呼唤器剪出两个嘴巴形状。
6.最后，用干木棍或竹棍插入呼唤器中央，制作完成。
制作蝈蝈回音壁蝈蝈回音壁是一种可以将蝈蝈声音放大的工具，制作方法比较简单。
制作方法：1.准备一个长方形的纸板或卡纸，将其折叠成一只口袋，大小要能够覆盖住一个手掌。
2.在纸板中央切出一只口子，将口子的边沿按照外翻的方式折起。
3.用胶水将口子的边缘固定，将纸板插入手套中，将手套握紧，手掌朝上，向着蝈蝈的方向喊话，通过回音壁可以将声音放大。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5一、复习导入1、这节课我们继续学习《送给盲婆婆的蝈蝈》，齐读课题。
2、检查生词二、学习第一节1、送给盲婆婆的蝈蝈，通过上节课的学习，是谁把蝈蝈送给了盲婆婆？2、你知道这是一只怎样的蝈蝈吗？绿色的蝈蝈（看到的）会唱歌的蝈蝈（听到的）3、捉到这样一只蝈蝈，邻居家的小男孩心情怎么样呢？你是怎么知道的？快速读一读课文的第一小节乐呵呵，我们来做一个乐呵呵的表情，现在就让我们乐呵呵地读一读这句话。
指名读4、乐呵呵，心里多高兴啊，文中还有一个跟它有相同意思的词语，是（喜滋滋），他们不但意思相同，而且形式也相同，像这样的词有个专门的形式，我们叫它abb式，像这样形式表示高兴的词，还有吗？（笑呵呵的、笑眯眯、喜洋洋、笑哈哈）师：这样的词都可以用来表示开心。
4、小男孩喜滋滋地把蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆，你知道我们二（6）班的邻居是谁吗？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），离得非常得近。
5、就让我们开心地读一读第一小节三、学习第二节过渡：对呀，把自己刚捉到的蝈蝈送人，我们都会有些舍不得。
那小朋友为什么“喜滋滋”地送蝈蝈呢？我们读一读第二小节，从里面找一找原因。
1、自由读课文第二小节2、瞧，一进门，小男孩就喊：出示第二小节（齐读），3、这两个词语怎么读呢？指名读（有点着急，想快点把这只蝈蝈送给婆婆，很开心，因为今天我捉到了一只蝈蝈。
）4、小男孩这么开心，是因为这还是一只——（生接读）在我上学的时候，——（就让它替我给你唱歌。
）5、点红“替”理解替。
那不上学的时候，小男孩就自己为盲婆婆唱歌。
为什么要为婆婆唱歌呢？她眼睛长期看不到光明。
所以她看不到（），指名说。
然后完成练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。
师：盲婆婆看不到红红的太阳，看不到花草树木，看不到这五彩的世界，她觉得自己非常孤独，感到难过。
邻居家的小男孩有空就来陪伴她，解除盲婆婆心中的寂寞，除了唱歌，小男孩还会为盲婆婆做些什么呢？这是一位很有爱心的小男孩。
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5.送给盲婆婆的蝈蝈
教学内容：
教材简析：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。
“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。
其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作，语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节进行语言训练。
教学目标：
知识和技能
1、正确、流利、有感情的朗读，背诵诗歌。
2、会写“您”“领”“童”“难”4个生字。
过程与方法：
营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。
情感态度价值观：
理解诗歌内容，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重、难点：
1、指导朗读背诵。
2、指导在朗读中感悟诗歌内容。
教学准备：
小黑板（一面有词串，一面写有“说话训练”内容）。
课时安排：二课时
第二课时
一、复习导入
（一）复习词语
（过渡，前面我们己经初步学习了这首小诗，认识了许多新词朋友，瞧它们来啦！还认识它们吗？）
1、出示两排词语：
好蝈蝈绿色田野唱歌乐呵呵
盲婆婆童年往日难忘喜滋滋
2、学生读词串。
]
二、互动探究，交流展示
（一）品读一、二小节
1、抓“盲”字，奠基础。
（过渡，听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。
学生齐读"盲婆婆"：
师：盲下边是个什么字？（目）
师：“目”指什么？（眼睛）
师：你用眼睛能干什么？（生交流）
师：出示风景图片，并小结，“是啊，人有了眼睛可以看书、写字，还可以欣赏美景，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，那她每天的生活会是怎样的？心情又会怎样呢？请同学们闭眼想一想。
〈学生交流〉
（过渡，多可怜的婆婆呀！幸好，邻家小男孩为盲婆婆送来了一只蝈蝈）。
1）这是一
只怎样的蝈蝈？请同学们自由读诗的第一节（自由读）谁读给大家听？（指名读）2）这是一只绿色，会唱歌的蝈蝈，小男孩心理一定会非常高兴，对吗？你从哪两个词中看出来的？（乐呵呵，喜滋滋），你能说出几个跟“乐呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一样的词语吗？想想小男孩“乐呵呵”、“喜滋滋”的样子，再读读一定能读得好。
（指名读）。
3）（出示实物蝈蝈）多可爱的蝈蝈呀！假如你有这样一只，你心理一定会怎样？（很快乐，很高兴），那我们来"乐呵呵"、"喜滋滋"再读读。
3、品读第二小节
（过渡：从你们的读中，我知道了这是一只会唱歌的蝈蝈，小男孩喜滋滋地把它送给了盲婆婆）。
1）他为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请小朋友自己小声朗读诗的第二节。
（自由读文）。
2）谁愿意读给大家听？（指名读）
3）哪个小组愿意展示一下？（小组读）
4）从大家的读书声中，我知道了“我”送蝈蝈给盲婆婆，是让它在“我”上学的时候，替“我”为盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年纪就学会了关爱他人。
小朋友们，你们都是有爱心的孩子，想想平时不上学的时候，你是怎样关心盲婆婆的？（生交流）。
5）能为需要我们关心、帮助的人带来快乐，我们自己也是快乐的。
来，让我们一起来读读一、二小节（齐读）。
（二）品读第三小节
（过渡，蝈蝈的歌声会给盲婆婆带来什么呢）？
1、谁愿意读给大家听？（指名读）
2、你再来读读，一定会读得很出色（再指名读）。
3、出示课本第二幅插图，指导看图。
（你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上笑眯眯的，多高兴呀！）你可以看着画面再自由小声地读读第三节，你一定能读得更好。
（自由读，指名读）。
4、盲婆婆专心的听着，她仿佛听到了什么？看到了什么？
你能用诗歌中的句式说一说吗？（出示歌声领您--看到--生交流）。
5、你就哪位盲婆婆，歌声带你走进了广阔的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的欢乐。
你的心情会怎样？谁再来读读？（指名读）老师想听男生读。
（男生读），女生一定也一定读得不错！（女生读）。
（三）品读第四小节
（过渡：蝈蝈带盲婆婆走进了山村原野，找回了童年的欢乐）。
1、引读：它是一只（会唱歌的蝈蝈），您听（它唱得多好，咯咯……）。
2、“它唱得多好”，你一定会读得更好，请你来读读（指名读）。
3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的六个点表示什么？（蝈蝈还在继续唱歌），你再来读读（指名读）。
4、蝈蝈在唱歌，盲婆婆在听着，听着，就好象谁陪在他身边？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在说（婆婆……有我……有我），这个小男孩真好！这个小男孩就是你！就是你！就是我们班的同学。
我们一起来把最后一节读一遍，让我们把这个故事读到我们的心里去。
（由重到轻，读出余音未尽的样子）。
5、范读全诗
读书就应该能通过读书看到画面，读出自己的感受，想听老师读吗？
你能象老师这样读吗？（指名读，集体读）。
三、指导背诵
（过渡：通过刚才的学习，相信小朋友们把这个充满爱心的小男孩的动人故事已经记在心里。
1、你可以看着图画，试着背，老师会帮你！谁先来试试（指名背）。
2、男同学背（女同学闭眼想画面）
3、女同学背（男同学想画面）
4、齐背
四、小结
五、作业：
1、课外阅读，补充读本《一颗小豆儿》。
2、搜集"关心他人，奉献爱心，尊老助残" 的小事故。
送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领看到清波
让它替我唱歌盲婆婆
带想起欢乐。