5.《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计一等奖3篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计12[教材简解]《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。
通过记叙小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了少年儿童关爱他人，尤其是关心身边残疾人的好思想、好行为。
教学时既要抓住“送蝈蝈”叙事线，又要抓“献爱心”的情感线，引领孩子去品读、去感受、去体验。
[目标预设]1、知识目标：（1）学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。
（2）会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助多媒体出示课文中的插图，指导学生观察、练习说话。
3、情感目标：通过朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
[重点、难点]1、能正确、流利地朗读课文。
2、指导学生观察、练习说话。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
[设计理念]1、“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的，以疑导学，多给学生发挥主体性的空间和时间，从而深刻地理解感悟学习内容。
我准备创设情境，运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。
让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，让他们在读、悟中感受人物内心，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导个性化阅读。
在有情有趣的阅读与体验中自主，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
2、语文教学中要注重语言的积累、感悟和运用。
抓住语文的本质特点，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引导二年级孩子学语言、用语言。
[设计思路]教学时，围绕课题先让孩子质疑，然后在读书初步了解诗歌内容的基础上解疑，再紧扣诗歌的内容引领学生反复诵读诗歌，理解感悟。
精读课文第一小节时，抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会小男孩把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。
《送给盲婆婆的蝈蝈》省级优秀教学设计3篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。
教学重难点重点：学习生字，朗读、背诵课文。
难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。
教学准备1、（实物或图片）蝈蝈、插图、小黑板、2、课前让学生试着蒙上眼睛做一回盲人，体会一下盲人的感受。
教学时间三课时（本课为第二课时）第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容，激发学生奉献爱心，主动关心和帮助他人，体验“爱”的价值。
教学过程：一、创设情境导入1、情境：老师请每一个小朋友轻轻闭上自己的眼睛，体会一下此时你的周围一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了。
此时此刻你有什么感觉？2，说说你的感受。
（学生可能会说出黑暗、孤独、难受等感觉）3，过度：你们把盲婆婆的感受也说出来了。
现在能不能把这个句子说完整呢？4、出示练习：邻居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不见（），看不见（），也看不见（），感到（）。
5．（根据学生的回答相机出示一张画有盲婆婆孤独、茫然、不快乐的脸的图画）老师；孩子们，这位就是孤独，不快乐的盲婆婆。
二、品读诗歌（一）自由朗读诗歌1、师设置情境：盲婆婆已经好多年没有看到过美丽的鲜花、明亮的阳光了，她的世界除了黑暗还是黑暗，出了孤独还是孤独。
可是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（出示课文第40页的插图，引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出开心、快乐）（板书：画出一张笑脸）2．师：是谁给她带来了欢笑？答案就藏在语文书中的第五课中。
在大家读课文之前想问问怎样才能把课文读好呢？（1，看准拼音认真读；2，要读出感情）3．学生自由读文。
（二）学习第一小节1．过度：大家找到答案了吗？到底是谁给盲婆婆带来了欢笑呀？（小朋友）你是从哪里找到答案的呀？2、指名读第一小节。
3、（出示插图）你们看，小朋友带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）你们喜欢它吗？文中的小朋友喜欢它吗？是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜欢的？可是，小朋友却把它送给了盲婆婆。
小学二年级语文上册《送给盲婆婆的蝈蝈》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一只蝈蝈，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这个可爱的小动物吗？它是什么声音？”通过观察和回答，激发学生的兴趣，引入课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。
小学二年级语文上册《送给盲婆婆的蝈蝈》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《送给盲婆婆的蝈蝈》这篇课文的基本内容，理解课文中词语、句子的意思，如“盲婆婆”、“蝈蝈”、“送给”等，提高学生的词汇理解和运用能力。
2.通过对课文的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感和表达能力。
3.教师对本节课学生的表现给予肯定，激发学生学习语文的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和情感态度，特布置以下作业：
1.课后朗读课文《送给盲婆婆的蝈蝈》三遍，要求正确、流利、有感情地朗读，并在家长面前进行展示，让家长了解学生的学习成果。
2.根据课文内容，用自己的话复述故事，并分享给家人或朋友，锻炼学生的语言表达能力和情感传递能力。
3.培养学生热爱生活、积极向上的态度，让学生在课文中感受到生活的美好，激发学生对生活的热爱。
4.引导学生树立正确的价值观，学会珍惜身边的人和事，尊重他人，关爱自然，培养良好的道德品质。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学二年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识，对词语、句子的理解能力逐步提高，但尚处于形象思维阶段，对抽象概念的理解仍需借助具体形象。因此，在本节课的教学中，应充分考虑学生的认知特点，运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。
《5.送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计
5．送给盲婆婆的蝈蝈一、教学目标1.让学生思考盲人的生活，感受他们的困难；2.提高学生的文学素养和生命素养；3.培养学生热爱生命、关爱生命的精神；4.提高学生的良好情感和人际交往能力；5.通过课堂活动，帮助学生理解蝈蝈在文化传统中的价值，增强文化认同感。
二、教学重难点1.学生态度的调整：让学生了解盲人的生活困境，关注弱者，培养热爱生命、关爱生命的精神。
2.文学素养的提高：学习生动形象的描写，增强鉴赏能力，提高文学审美情趣。
3.人际交往能力的培养：通过小组讨论和合作，提高团队合作精神和沟通能力。
三、教学方法1.情景教学法：通过情境再现，让学生深入感受盲人的生活困难；2.视觉辅助教学法：使用PPT、视频等辅助材料，更加生动形象地展示教学内容；3.小组合作学习法：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的人际交往能力。
四、教学过程步骤一：导入环节引导学生看一幅盲人的画像，“看”完后，让学生想一想，对于盲人，他们的生活会有哪些困难。
步骤二：阅读诵读文本1.老师发给每个学生一篇名为《5．送给盲婆婆的蝈蝈》的短篇小说，让学生自行阅读并诵读，体会文本情感。
2.引导学生在诵读过程中理解文本背景，分析文本情感表达，尝试解读文本“盲婆婆”与“蝈蝈”之间的关系。
步骤三：情境再现——感受盲人的生活1.视频展示盲人生活场景，引导学生深入感受盲人的生活困境。
2.向学生介绍一些盲人常用的日常用品（如语音助手、导盲犬、盲杖等），让学生试着用这些用品体验一下盲人日常生活中的困难。
步骤四：小组讨论——盲婆婆的家里有哪些应该注意的事情1.将学生分成小组，让同学们就盲人生活中的困难和应注意的事情进行讨论。
2.每个小组向全班汇报他们的讨论结果，总结出有哪些应该注意的事项。
步骤五：绘制个人作品——为盲婆婆送上一份心意1.让学生准备好颜料、画笔、画纸等绘画用品，展开创作。
2.学生可以绘制与“蝈蝈”有关的题材，或者根据自己的想法进行创作，创作过程中可以融入自己的情感和故事。
送给盲婆婆的蝈蝈教学教案
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学教案一、教学目标：1.1 让学生理解故事内容，体会主人公对盲婆婆的关爱和奉献精神。
1.2 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
1.3 提高学生朗读、表达和倾听的能力。
二、教学重点：2.1 理解故事内容，体会主人公的美好品质。
三、教学难点：3.1 理解主人公为何要送给盲婆婆蝈蝈。
3.2 引导学生体会关爱他人的美好情感。
四、教学准备：4.1 准备故事课件或黑板，绘有蝈蝈的图片。
4.2 准备相关音频、视频材料。
五、教学过程：5.1 导入新课a. 引导学生观察图片，认识蝈蝈。
b. 播放音频、视频材料，激发学生兴趣。
5.2 讲述故事a. 教师生动讲述故事，引导学生关注主人公的关爱行为。
b. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事氛围。
5.3 讨论交流a. 提问：“为什么主人公要送给盲婆婆蝈蝈？”b. 引导学生从故事中找出相关线索，理解主人公的关爱之心。
5.4 小组合作a. 学生分角色扮演故事中的角色，进行情景表演。
b. 小组内讨论，如何关爱身边的人。
5.5 总结提升a. 教师引导学生总结主人公的美好品质。
b. 学生分享自己的感悟，提出关爱他人的实际行动。
5.6 作业布置a. 绘制一幅关于关爱他人的手抄报。
b. 写一篇关于关爱他人的心得体会。
六、教学评估：6.1 通过课堂问答、情景表演和作业完成情况，评估学生对故事内容的理解和对关爱他人的认识。
6.2 观察学生在小组合作中的表现，评估其团队合作能力和创造性思维。
七、教学拓展：7.1 组织一次实地访问，带领学生去探望社区中的盲人或老人，让学生将所学关爱付诸实践。
7.2 开展“关爱月”活动，鼓励学生在一个月内每天做一件关爱他人的小事，并记录在专门的日记中。
八、家长沟通：8.1 向家长介绍课程目标和教学内容，强调关爱他人对培养孩子社会责任感的重要性。
8.2 鼓励家长在家中支持孩子的关爱行为，共同营造一个充满爱心的家庭环境。
九、教学反馈：9.1 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果和学生的实际改变。
送给盲婆婆的蝈蝈教案
送给盲婆婆的蝈蝈教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容进行推测和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心和关爱他人的意识。
（2）懂得珍惜友谊，体会帮助他人的快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的合作与交流能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
（2）引导学生体会到关爱他人、珍惜友谊的重要性。
三、教学准备1. 课文文本《送给盲婆婆的蝈蝈》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 投影仪或白板。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放蝈蝈的叫声，引导学生关注。
（2）学生分享对蝈蝈的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论与思考（1）小组讨论：课文中的蝈蝈为什么送给盲婆婆？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，思考如何关爱身边的人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力以及朗读、表达等方面的表现，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，会用“邻居、脚趾、音韵、送给、答应”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过有感情地朗读课文，体会课文中人物的情感。
（2）学会默读，能说出自己喜欢的段落。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“邻居、脚趾、音韵、送给、答应”等词语造句。
2. 教学难点：体会课文中人物的情感，学会关爱和体谅他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关音频、视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生齐读课题，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读，引导学生体会课文中人物的情感。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）引导学生关注身边的人，学会关爱和体谅他人。
五、课后作业：1. 熟读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，家长签字。
3. 根据课文内容，的家庭作业，家长签字。
4. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的反馈和鼓励。
2. 生字词掌握评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过回答问题、小组讨论等形式，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 情感态度评价：观察学生在课堂上的情感表现，以及课后作业中对关爱和体谅他人的实践，评价学生的情感态度。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的使用、学生的参与度等方面。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5一、复习导入1、这节课我们继续学习《送给盲婆婆的蝈蝈》，齐读课题。
2、检查生词二、学习第一节1、送给盲婆婆的蝈蝈，通过上节课的学习，是谁把蝈蝈送给了盲婆婆？2、你知道这是一只怎样的蝈蝈吗？绿色的蝈蝈（看到的）会唱歌的蝈蝈（听到的）3、捉到这样一只蝈蝈，邻居家的小男孩心情怎么样呢？你是怎么知道的？快速读一读课文的第一小节乐呵呵，我们来做一个乐呵呵的表情，现在就让我们乐呵呵地读一读这句话。
指名读4、乐呵呵，心里多高兴啊，文中还有一个跟它有相同意思的词语，是（喜滋滋），他们不但意思相同，而且形式也相同，像这样的词有个专门的形式，我们叫它abb式，像这样形式表示高兴的词，还有吗？（笑呵呵的、笑眯眯、喜洋洋、笑哈哈）师：这样的词都可以用来表示开心。
4、小男孩喜滋滋地把蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆，你知道我们二（6）班的邻居是谁吗？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），离得非常得近。
5、就让我们开心地读一读第一小节三、学习第二节过渡：对呀，把自己刚捉到的蝈蝈送人，我们都会有些舍不得。
那小朋友为什么“喜滋滋”地送蝈蝈呢？我们读一读第二小节，从里面找一找原因。
1、自由读课文第二小节2、瞧，一进门，小男孩就喊：出示第二小节（齐读），3、这两个词语怎么读呢？指名读（有点着急，想快点把这只蝈蝈送给婆婆，很开心，因为今天我捉到了一只蝈蝈。
）4、小男孩这么开心，是因为这还是一只——（生接读）在我上学的时候，——（就让它替我给你唱歌。
）5、点红“替”理解替。
那不上学的时候，小男孩就自己为盲婆婆唱歌。
为什么要为婆婆唱歌呢？她眼睛长期看不到光明。
所以她看不到（），指名说。
然后完成练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。
师：盲婆婆看不到红红的太阳，看不到花草树木，看不到这五彩的世界，她觉得自己非常孤独，感到难过。
邻居家的小男孩有空就来陪伴她，解除盲婆婆心中的寂寞，除了唱歌，小男孩还会为盲婆婆做些什么呢？这是一位很有爱心的小男孩。
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《送给盲婆婆的蝈蝈》
教学设计
【教材分析】
课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。
全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
【设计理念】
本课教学，我依据“三基（抓基础、找基点、定基调）四步（初读——通；再读——懂；精读——感悟；品读——升华）的教学和模式”施教。
把课堂教学阵地还给学生，让学生通过标注、勾划模仿、朗读、说话、评价等形式，始终处于一种积极的活动状态中，动笔动口有动脑，在活动中去感知，去理解，去感悟，去升华，去创造。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
【教学重点、难点】
1、学会本课生字，认识新偏旁，指导朗读和背诵。
2、理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
【课前准备】课文录音、投影片、词卡
【教学时间】2课时
一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。
今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板书课题，解题。
1、学生字“盲”，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。
4、出示“蝈蝈”图片
三、初读感知
1、自由读课文（要求：画出生字，借助拼音练读课文，把课文读正确，读通顺）
2、读生字：生练读、开火车读、师生共同正音（多媒体出示生字、新词）
3、指名读课文、一人一个自然段，分组比赛读、齐读。
4、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
（出示课件）（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
5、指名回答。
6、小结。
四、指导学习生字词。
1、分析字形。
“野”里字旁。
“替”上下结构。
教师范写。
“喜”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
五、描红练习。
一、复习生字词（多媒体出示生字、新词）
①借助拼音读生字（生练读、开火车读、师生共同正音）
②去掉拼音读生字（开火车读、师生共同正音）
乐呵呵绿色喜滋滋邻居盲婆婆唱歌时候替我走进田野小溪流淌清波童年难忘欢乐往日
二、再读理解
1、指导看图。
出示投影片：
（1）图上画了哪些人？
（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？
（3）小结图意。
2、小组合作学习
（要求：边读边思考讨论是谁送盲婆婆蝈蝈呢？他是怎么把蝈蝈送给婆婆的呢？为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？蝈蝈真的能给盲婆婆带来快乐吗？）
3、检查小组学习情况（指名回答，师生共同评价）
三、精读感悟
1、分小节学习。
第一小节：
（1）指名读。
（指导朗读，师生共同评价）
（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
（4）齐读第一小节。
第二小节：
（1）指名读。
（指导朗读，师生共同评价）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）
（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？
“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？
（4）小结。
（5）齐读第二小节。
第三小节：
1、（1）指名读。
（指导朗读，师生共同评价）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？
（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。
盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？
（5）出示几童年的张图片
（6）小结。
（7）齐读第三小节。
2、小组合作学习
歌声还会带领盲婆婆到哪里去呢？用“歌声会……歌声会……”说下去，小组合作讨论，看哪个小组想象最为合理，说的最精彩！
第四小节：
（1）指名读。
（指导朗读，师生共同评价）
（2）按以上学习方法学习这小节。
（3）学生自学。
（4）检查自学效果。
指名说这节写了什么？
（5）指名有感情地朗读这节。
（6）小结。
四、品读升华
再次有感情地朗读课文，引导学生体会作者送蝈蝈的用意和对盲婆婆的爱。
五、指导背诵
六、练习设计
1、你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着，仿佛听到了什么，看到了什么，她会说些什么？
2、如果你是盲婆婆的邻居，你会为盲婆婆做些什么？
3、选一选练一练
领邻
（）国（）导衣（）
（）近（）奖红（）巾
（）里之间要和睦(mù)相处。
七、板书设计：
4、送给盲婆婆的蝈蝈
乐呵呵
蝈蝈送关爱
喜滋滋
八、教学反思
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
诗歌的第三小节，“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。
歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。
”不仅在理解上是一个难点，还很值得引导孩子进行迁移性的拓展训练。
上完这节课，我感觉到有些孩子的思维比较局限，在特定的环境中如果没
有老师的引路，想象的空间得不到更广的拓展，所以，我们老师还是要给孩子们多一点扶持，就等于多给他们得到了成功的机会，他们的自信就会多一点，离真正的成功就更近一点！。