送给盲婆婆的蝈蝈 教案教学设计
送给盲婆婆的蝈蝈教学设计1
《送给盲婆婆的蝈蝈》第二课时一、创设情境导入1、情境：请每一个小朋友轻轻闭上自己的眼睛三分钟，体会一下此时你的周围一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了，你有什么感受？2，指名说说感受。
3，过渡：你们把盲婆婆的感受说出来了。
现在能不能把这个句子说完整呢？4、出示练习：邻居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不见（），看不见（），也看不见（），感到（）。
（根据学生的回答相机出示一张画有盲婆婆孤独、茫然、不快乐的脸的图画）老师：孩子们，这位就是孤独，不快乐的盲婆婆。
二、学习诗歌（一）自由朗读诗歌1、师设置情境：盲婆婆已经好多年没有看到过美丽的鲜花、明亮的阳光了，她的世界除了黑暗还是黑暗，除了孤独还是孤独。
可是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（出示课文插图）指名学生说怎么不一样。
2．师：是谁给她带来了欢笑？答案就藏在第五课中。
在大家读课文之前想问问怎样才能把课文读好呢？（1，看准拼音认真读；2，要读出感情） 3．学生自由读文。
（二）学习第一小节1．过渡：大家找到答案了吗？到底是谁给盲婆婆带来了欢笑呀？（小朋友）你是从哪里找到答案的呀？2、指名读第一小节。
3、（出示插图）你们看，小朋友带来了什么？文中的小朋友喜欢它吗？你们能从刚才读过的第一小节里找出两个写小朋友高兴的词吗？（用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”）你能通过朗读让老师知道你已经明白这两个词的意思吗？（自由读、指名读、评读、齐读）4、你还知道哪些像“乐呵呵、喜滋滋”这种表示高兴的词吗？（喜洋洋、笑嘻嘻、乐滋滋等）5、是呀，这么可爱的蝈蝈，文中的小朋友将自己的心爱之物送给了盲婆婆。
读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？6、指导朗读第一小节：如果你们就是这个小朋友，把你高兴的心情读出来吧！指名读，男女生赛读。
（三）学习第二小节1、这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第二自然段）2、指导朗读3、你们能想象出书本上的小朋友平时是怎样陪伴盲婆婆的吗？在上学的时候，他也时刻惦记盲婆婆,读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（四）学习第三节1、过渡：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计_教案教学设计_4
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计本文是关于《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[课题（学科和年级）]送给盲婆婆的蝈蝈(语文二年级)[教材简解]《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。
通过记叙小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了少年儿童关爱他人，尤其是关心身边残疾人的好思想、好行为。
教学时既要抓住“送蝈蝈”叙事线，又要抓“献爱心”的情感线，引领孩子去品读、去感受、去体验。
[目标预设]1、知识目标：（1）学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。
（2）会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助多媒体出示课文中的插图，指导学生观察、练习说话。
3、情感目标：通过朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
[重点、难点]1、能正确、流利地朗读课文。
2、指导学生观察、练习说话。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
[设计理念]1、“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的，以疑导学，多给学生发挥主体性的空间和时间，从而深刻地理解感悟学习内容。
我准备创设情境，运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。
让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，让他们在读、悟中感受人物内心，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导个性化阅读。
在有情有趣的阅读与体验中自主，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
2、语文教学中要注重语言的积累、感悟和运用。
抓住语文的本质特点，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引导二年级孩子学语言、用语言。
[设计思路]教学时，围绕课题先让孩子质疑，然后在读书初步了解诗歌内容的基础上解疑，再紧扣诗歌的内容引领学生反复诵读诗歌，理解感悟。
教案大全 国标本第三册送给盲婆婆的蝈蝈9篇
教案大全国标本第三册送给盲婆婆的蝈蝈9篇国标本第三册送给盲婆婆的蝈蝈 1《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗歌，写出了残疾人盲婆婆受到关爱时的幸福神情，同时，一个活泼可爱，非常有爱心的少年儿童形象也跃然纸上。
通过这首古诗的学习让孩子们学会去关爱别人，尤其是残疾人更需要我们的关爱，愿这中华民族传统的美德，在孩子们身上也能发扬光大。
，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。
因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。
本节课的课前导入，我注意了结合生活实际，抓住八月十五，团圆、赏月，联想到盲人看不见光明，怎样让他们享受到生活的乐趣，从而过渡到课文中来。
这环节耽误了一些时间，因为我看到了很多同学的眼神，还没有全神贯注地进入学习状态，我就继续让他们说自己感兴趣的事，等积极性调动起来了，我才开始教学课文。
首先，从题目入手，激发学生学习兴趣。
想想题目意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法，我让学生就题目充分提问，带着问题来学习课文，这对把握课文重点,突破难点有很大促进作用。
紧接着带着悬念倾听范读课文，给学生思考空间，使学生对全文有了整体感知。
第二，从字词过渡过到课文句子的学习。
抽出适当的时间进行字形记忆这是一、二年级的重点。
我知道这堂课容量很大，就没有设计写字环节，把写字环节拿到第二课时进行，但也想从比较形近字“邻”“领”这两个字入手，引导观察“令”做为一个字的部首时笔画的变化从而指导书写。
第三，充分利用插图来理解课文，这就有了两次插图的运用。
第一次用观察图中人物的表情，来思考他们为什么这么开心，理解“乐呵呵”、“喜滋滋”的意思，体会帮助别人，特别是残疾老人，心情是快乐的这种情感，从而引领学习全文。
第二次让学生想象、练说盲婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛看到什么美好事物，体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐。
第二幅图的内容是文章的重点，我设计了“歌声会领您看到”。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计_教案教学设计_3
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计第一课时教学目标：1、认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点以及对策：重点：学会本课的生字，写好生字。
难点：能正确、流利地朗读课文。
对策：本文是一首儿童诗，通过让学生自己当一个小导演来激发学生学习的热情，从而对学生提出要求，读好课文。
教学过程：一、新建角色——引发动机1、揭题：今天我们一起来学习一篇新课文《送给盲婆婆的蝈蝈》（板书课题）齐读课题。
2、激趣：九九重阳节马上就要到了，它是一个老人们的节日。
在我们的身边发生了许多感人的敬老爱老的故事。
大家想不想当回小导演，去把一个动人的敬老故事拍摄下来？3、指导学法：引导学生归纳出当导演需要的本领：善于观察——捕捉人物的神态、动作善于想象——通过人物的外表推测人物的内心所想善于表达——要通过言语表达自己的感受二、介绍情况——熟读感知师：现在请小导演们先了解一下剧本，把自己融进去，自由放声读课文，然后向大家作介绍。
1、分层提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，不多字，不少字。
（2）难读的地方多读几遍。
（3）选择自己喜欢的小节再读读。
2、检查自读情况：（1）指名分节读课文。
（2）学生评议。
（采用“我建议你……”“如果你……”“希望你……”等建议式句式进行评议。
）3、用简要的话介绍课文内容。
三、教学生字1、出示生字，学生观察，自主识记（要求用学过的字帮助识记）2、交流。
（采用“我提醒大家注意……”“我这样巧记……”句式交流。
）3、学生按笔顺描红“邻、婆、替”4、学生临写生字，师指导如何把字写入帖、美观。
第二课时教学目标：1、认知目标：了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的自学能力，观察、表达、审美能力，及小组协作能力和创新能力。
3、情感目标：激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，会用“邻居、脚趾、音韵、送给、答应”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过有感情地朗读课文，体会课文中人物的情感。
（2）学会默读，能说出自己喜欢的段落。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“邻居、脚趾、音韵、送给、答应”等词语造句。
2. 教学难点：体会课文中人物的情感，学会关爱和体谅他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关音频、视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生齐读课题，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读，引导学生体会课文中人物的情感。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）引导学生关注身边的人，学会关爱和体谅他人。
五、课后作业：1. 熟读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，家长签字。
3. 根据课文内容，的家庭作业，家长签字。
4. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的反馈和鼓励。
2. 生字词掌握评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过回答问题、小组讨论等形式，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 情感态度评价：观察学生在课堂上的情感表现，以及课后作业中对关爱和体谅他人的实践，评价学生的情感态度。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的使用、学生的参与度等方面。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5一、复习导入1、这节课我们继续学习《送给盲婆婆的蝈蝈》，齐读课题。
2、检查生词二、学习第一节1、送给盲婆婆的蝈蝈，通过上节课的学习，是谁把蝈蝈送给了盲婆婆？2、你知道这是一只怎样的蝈蝈吗？绿色的蝈蝈（看到的）会唱歌的蝈蝈（听到的）3、捉到这样一只蝈蝈，邻居家的小男孩心情怎么样呢？你是怎么知道的？快速读一读课文的第一小节乐呵呵，我们来做一个乐呵呵的表情，现在就让我们乐呵呵地读一读这句话。
指名读4、乐呵呵，心里多高兴啊，文中还有一个跟它有相同意思的词语，是（喜滋滋），他们不但意思相同，而且形式也相同，像这样的词有个专门的形式，我们叫它abb式，像这样形式表示高兴的词，还有吗？（笑呵呵的、笑眯眯、喜洋洋、笑哈哈）师：这样的词都可以用来表示开心。
4、小男孩喜滋滋地把蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆，你知道我们二（6）班的邻居是谁吗？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），离得非常得近。
5、就让我们开心地读一读第一小节三、学习第二节过渡：对呀，把自己刚捉到的蝈蝈送人，我们都会有些舍不得。
那小朋友为什么“喜滋滋”地送蝈蝈呢？我们读一读第二小节，从里面找一找原因。
1、自由读课文第二小节2、瞧，一进门，小男孩就喊：出示第二小节（齐读），3、这两个词语怎么读呢？指名读（有点着急，想快点把这只蝈蝈送给婆婆，很开心，因为今天我捉到了一只蝈蝈。
）4、小男孩这么开心，是因为这还是一只——（生接读）在我上学的时候，——（就让它替我给你唱歌。
）5、点红“替”理解替。
那不上学的时候，小男孩就自己为盲婆婆唱歌。
为什么要为婆婆唱歌呢？她眼睛长期看不到光明。
所以她看不到（），指名说。
然后完成练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。
师：盲婆婆看不到红红的太阳，看不到花草树木，看不到这五彩的世界，她觉得自己非常孤独，感到难过。
邻居家的小男孩有空就来陪伴她，解除盲婆婆心中的寂寞，除了唱歌，小男孩还会为盲婆婆做些什么呢？这是一位很有爱心的小男孩。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计范文
《送给盲婆婆的蝈蝈》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与表达能力。
（2）学会通过课文内容，推理和想象故事的情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心，学会关爱他人。
（2）懂得珍惜自己所拥有的，学会感恩。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会推理和想象故事情节，培养爱心，学会关爱他人。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注蝈蝈。
（2）邀请学生分享他们对蝈蝈的了解。
2. 初步感知：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 深入学习：（1）分组讨论，分析课文中的情节。
（2）教师引导学生推理和想象，理解故事背后的意义。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生能否积极参与课堂讨论，分享自己的想法。
2. 朗读与表达：学生能否正确朗读课文，流利地表达自己的观点。
3. 生字词掌握：学生对生字词的学习和运用情况。
4. 情感态度：学生是否能够理解并表现出关爱他人的情感。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论故事背后的意义。
2. 拓展作业：学生可以选择一种小动物，进行观察和了解，下节课分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等，为学生创造一个真实的学习情境，增强学生的学习体验。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提问，提高学生的思维能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，检查学生对课文的理解。
2. 引导学生关注课文中蝈蝈的特点，分析蝈蝈在故事中的作用。
3. 学生分角色朗读课文，体会故事的情感。
4. 教师提问，引导学生深入思考，理解故事背后的道理。
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过细节描写来表现人物的情感和性格。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对弱势群体的关心和理解，培养乐于助人的品质。
引导学生珍惜身边的一切，懂得感恩和回报。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一篇描写小学生小明的善良和乐于助人的故事。
小明在放学回家的路上，发现一只蝈蝈，他决定将蝈蝈送给附近的盲婆婆。
2.2 生词短语：蝈蝈、盲婆婆、乐于助人、善良、感激、回报等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够正确运用生词和短语进行简单的对话。
3.2 教学难点：学生能够通过细节描写来理解人物的情感和性格。
学生能够运用课文中的道德观念来引导自己的行为。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论课文中的情节和人物。
采用情境教学法，通过角色扮演和分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的插图和相关的视频材料。
使用卡片游戏和小组竞赛等方式，增加学生的学习兴趣和参与度。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示蝈蝈的图片，引起学生的兴趣，引出课文主题。
5.2 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中描述人物情感和性格的细节。
5.3 学习生词短语：学生自读课文，找出不认识的生词和短语。
教师讲解生词和短语的意思，并进行例句展示。
5.4 分组讨论：学生分组讨论课文中的情节和人物，回答相关问题。
每组派代表进行分享，总结讨论结果。
5.5 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情节。
教师给予评价和指导，鼓励学生积极参与。
第六章：课堂活动与互动6.1 小组竞赛：将学生分成小组，进行课文知识竞赛。
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送给盲婆婆的蝈蝈教案教学设计教学目标：１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
主要板书安排：4．送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈领看到清波让它替我唱歌盲婆婆带想起欢乐作业设计：课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。
今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二．提出课题，解题。
三．初读指导１．自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替(3).读通课文。
２．检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
３．分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
５．齐读课文第二课时一．精读训练１．看图。
(1).图上画了什么人？(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/
蝈蝈是什么颜色的？(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4).小结图意。
２．分小节学习。
第一节(1).指名读。
(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节(1).指名读。
(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？(4).小结，齐读。
第三节(1).指名读。
(2).这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。
“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？(3).第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？c.指名自由说说图意。
(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
(6).小结。
齐读。
第四节(1).指名读。
(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
(3).第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？(4).指名有感情地读
第四节。
(5).小结。
三．总结这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。
第三课时一.朗读指导１．教师范读。
２．学生练读。
３．指名读，师生评议。
二．背诵１．放录音欣赏。
２．指着板书引背。
３．各人轻声背诵。
４．分组交换背。
５．全班齐背。
三．写字指导四．作业练习１．抄写生字词。
２．比一比，再组词。
忘（）你（）邻（）古（）盲（）您（）您（）郊（）３．扩词训练。
野（）（）（）喜（）（）（）居（）（）（）忘（）（）（）。