二年级语文第三单元教案

第三单元教材分析本单元包括三篇课文和一个练习。

三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》《有趣的发现》。

这些课文从不同的侧面让学生认识社会，认识人生，懂的道理。

练习3包括“学用字词句”“读读背背”“写好铅笔字”“口语交际”和“说说写写”五个部分。

学情分析。

本组教材第一首是儿童叙事诗，第二首是散文诗。

诗文富有童趣，感情真挚，意向优美，要引导学生反复吟诵，感悟诗文蕴含的感情。

《有趣的发现》是讲科学家的故事，可让学生课外阅读有关达尔文或其它科学家的故事，培养学生课外阅读的习惯，激发学生的情感。

目标导向知识与技能1、会写27个字，会认9个字，认识1个偏旁，理解词语的意思。

2、体会诗歌的特点，感悟诗歌所要表达的思想感情。

3、学习科学家仔细观察、认真思考的科学精神。

过称与方法指导学生看图，理解课文内容，反复诵读，感悟文章所蕴含的思想感情。

情感态度与价值观激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老爱幼，尊敬老师的美好意愿。

教法与学法引导学生观察图画，通过有感情的朗读和背诵课文，加深对课文的理解。

还要培养学生积累词汇的习惯，同时训练学生的语感。

课时安排：课文7课时，练习3课时，共10课时。

5、送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：知识与技能1、学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。

2、理解课文的内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

过程与方法抓住“送蝈蝈”的叙事线和“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，陶冶美好的心灵。

情感态度与价值观激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。

教学重、难点1、理解词语意思。

2、感悟文章告诉我们的道理，激发学生的关爱情怀。

教法与学法：引导点拨法，读、议结合法，想象法。

课型：新授课。

教学准备：课件、投影片、小黑板、生字卡片。

课时安排：2课时第一课时（总第29课时）课时目标1、能正确、流利的朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、揭题，质疑。

1、观察图画，揭示课题。

（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。

今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。

揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。

生齐读课题。

2、教学“盲、婆”。

二、初读课文。

过渡：课文是一首叙事诗。

现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？1、看图听课文录音朗读，布置自学任务。

提问：听了录音朗读你知道了什么？2、交流。

（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？3、学生借助拼音自由朗读课文。

4、检查自学情况：（1）指名读生字词。

（2）齐读生字词。

5、指名分小节读课文。

6、理清文章结构。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。

（）“我”的心意。

（）“我”送蝈蝈。

（）“我”的愿望。

（）“我”的信心。

（2）小结。

三、教学生字。

1、出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。

提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？用“绿”组词并说话。

大屏幕出示：绿绿色______是绿色的。

绿（）_________2、教学“邻居”。

大屏幕出示：邻居我的邻居家有（）。

邻居之间要（）。

3、教学“乐、喜”。

大屏幕出示：乐呵呵喜滋滋爷爷（）地说：“你真是个好孩子！”4、巩固练习。

（1）读生字。

（2）读词语。

（3）给生字扩词。

四、写字指导。

1、分析字形。

2、范写。

3、学生描红。

4、评价交流。

五、练读课文。

1、学生先自由读，同桌互相听。

2、指名读，要求读准字音，读出节奏来。

六、作业。

1、抄写生字。

2、练习有感情地朗读课文。

七、板书设计婆绿邻居替您领童难第二课时（总第30课时）课时目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

一、复习导入1、出示生字卡片抽读。

2、听写词语。

二、精读训练 1、齐读课文。

2、学习和朗读第一小节。

（1）少先队员送给盲婆婆蝈蝈的时候，心情怎样？从书上哪两个词语能看出？（乐呵呵、喜滋滋）（2）指名说ABB的词语，和“乐呵呵”意思一样的有哪些？和“喜滋滋”意思一样的有哪些？（3）指导朗读读第一小节。

3、学习和朗读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）幻灯片出示：想一想，蝈蝈是不是真的会唱歌？小孩将蝈蝈送给盲婆婆时会说些什么？(补充：不是所有的蝈蝈都会唱歌，雄蝈蝈的翅膀扇动身体会发出响声，那是在唱歌。

)（3）幻灯片出示：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

设想：在我放学的时候，少先队员会为盲婆婆做什么？（4）朗读指导。

指名读。

小组读。

4、学习和朗读第三小节。

过渡：歌声带给了盲婆婆什么？（1）指名读第三小节。

（2）默读课文，找找自己喜欢的句子。

（3）指名读自己喜欢的句子“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。

”（4）指名读自己喜欢的句子“歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。

” 5、学习和朗读第四小节。

过渡：蝈蝈的歌声好听吗？（1）指名读本节。

（2）找一找本小节和前面哪一小节有相同的句子。

幻灯片出示：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。

(补充：第一次出现知识告诉盲婆婆，送来的是一只会唱歌的蝈蝈，这里是强调送的蝈蝈是为了让它陪伴盲婆婆，给盲婆婆带来欢乐，解除郁闷。

）（3）幻灯片出示：您听，它唱的多好，咯咯，咯咯，咯咯……1）指名读。

2）省略号的意思，指导朗读，声音越来越远，越来越低。

3）齐读。

三、随堂练习 1、说一说，照第三节的样子说句子。

（1）出示：歌声会领您走进（），看到（）。

歌声会把您带回（起（）。

（2）两人小组练习说话。

（设计意图：放飞想象，将说话与阅读理解相结合，使学生更深刻的体会文章所蕴含的情感。

同时，也充分的展示孩子们的童心，发展他们的个性。

）2、概括小节大意，请学生排序。

（1）小黑板出示：（）向婆婆表示心意。

（）相信盲婆婆满意。

（）送蝈蝈给盲婆婆。

（）说明送蝈蝈的目的。

（2）小组讨论。

（3）指名填序号。

（4）引读课文。

四、全文小结。

这首儿童诗说的是少先队员送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的一片爱心。

你们读了这首诗歌，学到了什么？（学生发言）概括，我们不仅要对邻居中的残疾人要关心，对社会上的残疾人也要关心。

对他们不歧视，不嘲笑，要让他们感到社会的温暖。

五、板书设计。

送给盲婆婆的蝈蝈乐呵呵喜滋滋6 一株紫丁香教学目的知识与技能1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

3、感知课文内容，感悟文章的思想感情。

过程与方法以读为主，指导学生在读中体会师生情，感悟诗歌语言美。

情感态度与价值观从文中受到情感熏陶，懂得尊敬老师。

教学重难点1、自主学习生字，读懂课文内容，背诵课文。

2、体会文中的师生情。

课型：新授课。

教法与学法：创设情境法、点拨法；反复诵读发、讨论交流法。

教具准备：课件、生字卡片。

课时安排：2课时。

第一课时（总第31课时）课时目标1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解课文内容。

教学过程一、欣赏导入1、看紫丁香的图片，认识紫丁香。

今天我们来学习一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香2、读准“株”：翘舌音。

“紫”：平舌音。

3、“株”是什么意思?4、齐读课题。

5、读了课题，你想知道什么?二、初读课文1、课件展示：指导看图问图上画了谁?在什么时候干什么?2、指名说，其他补充。

3、那么书上是怎么写的?想不想知道，好看书听老师读一遍课文，教师配乐朗读课文。

4、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

师巡视。

5、再读课文，标出自然段。

划出生字词。

6、检查自学效果。

(出示一类生字词)紫丁香浓绿小院枝叶伸进消除困快教案(1)自己读读生字词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?“浓”：读鼻音，不读边音。

“院”、“困”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。

(3)领读，开火车读，齐读。

(4)去掉拼音齐读生字词。

(出示二类生字词)(1)自己读读生字词，齐读．(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。

7、把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。

8、(出示)“感谢你时时把我挂牵。

”(1)自己读读，想想在哪儿停顿? (2)指读，齐读。

(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。

自己读读试试。

9、指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。

三、初步理解课文内容1、指名分节朗读并配乐。

2、读完这篇诗歌后，你知道了什么?3、齐读诗歌。

四、教学生字1、(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。

2、你在字形上有什么要提醒大家的?（设计意图：这是让学生自主识记字形的方法。

换种说法，可以激发学生的学习兴趣，让学生更容易的记住生字的字形。

）3、扩词，你会用哪个生字组词或说一句话?4、自学课后生字表，并按笔顺描红。

5、怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。

教师在学生说的基础上作重点指导。

“伴、消”：右边上面不是两点，是点和撇。

6、教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

五、布置作业抄写生字。

六、板书设计浓院消除教神第二课时（总第32课时）课时目标1、有感情地朗读，背诵课文。

2、图文结合，理解课文内容。

3、抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老情感。

教学过程一、复习1、抽读生字词卡。

2、听写词语。

3、指名分节朗读诗歌。

二、新授1、教学第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么?(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗? （指名读，评议，再读，齐读。

）2、教学第2节。

(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。

(3)指导有感情朗读。

3、教学第3、4节。

(1)老师读第3、4节。

(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么? 四人一组讨论、交流。

(3)指名说，评议。

(4)读了两节后，你知道了什么?(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?学生相互交流，指名说。

(6)指导有感情朗读。

4、教学第5节。

(1)指名读第5节。

(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作?想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5、指导有感情朗读全诗。

（设计意图：朗读是帮助学生理解课文内容的重要手段，是情感的升华。

学生在读懂课文的基础上，再次有感情地朗读，让感情自然流露。