教育随笔：有效运用课程资源,打造高效品德课堂
思想品德课程教学随笔.doc
思想品德教学随笔新课标强调三维目标的整合，体现师生之间、学生之间的主体互动，突出学生在交往和互动过程中的自主发展，注重学生品德形成和社会性发展的不断扩展和提升，促进学生良好品德形成和社会性的发展。
作为老师必须不断更新自己的教学观，在教学中应成为学生学习的支持者、指导者和合作者。
为此，我想从如下三个方面来谈谈自己的一些做法。
一、在导入环节中，注重学生情感的培养在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安排都应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。
例如：在教学四年级品德与社会《今天我当家》一课时，我课前采用了让每一位学生利用星期天的时间帮爸爸、妈妈做家务，体验家务劳动的辛苦，感受父母的养育之恩。
上课时叫一位同学上台说说自己的感受，老师相机导入本课教学。
又如在教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用歌曲引入来渲染气氛，让全班同学齐唱“大自然是我美丽的家”这首歌，感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要，知道大自然就是我们美丽的家。
如此一来学生的情感产生了共鸣，使他们能感到上思想品德课是很有意思的事，更能激发学生的学习兴趣。
二、在明理环节中，挖掘课程资源传统的教材只是传授知识的载体，而现代教材功能只是教学活动的基本范例。
因此在教学中我充分挖掘课程资源。
如教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用图文对照来开展活动，让学生自编自演“小鸟与榕树的对话”，同学们通过看表演，听小鸟们的诉说，结合课文插图，知道爱护环境，人与自然才能和谐共存。
然后又让学生说说自己的家园是怎样的，于是同学们踊跃地展示自己动手画的家园作品。
事实上作为老师平时要多观察生活，在生活中认真地收集素材，才能给学生提供更多贴近学生生活的课程资源，并在明理环节中加以挖掘，从而达到促进学生身心健康发展的目的。
三、拓展延伸，增加实践活动在新教育理念下，增加实践活动来引导学生怎样做是十分重要的。
为此我在教学中注重了学生实践活动的培养。
如在教完《小鸟与榕树的对话》这一课时，同学们都表示要为美化我们的家园环境出一份力，并开展一次植树活动，有的在生日时家门前种一棵树，让小树苗和我一同长大；有的回家跟父母一起在自己居住的社区或门前种上一棵树；有的在植树期间为校园植树种花种草。
思想品德教师教学随笔
思想品德教师教学随笔
作为思想品德教师，我深知教学是一项神圣的事业，对学生的影响是深远的。
因此，我常常思考如何更好地进行教学，培养学生的思想品德。
首先，我认为教师应该以身作则，成为学生的榜样。
作为思想品德教师，我要求自己在言行举止上都要遵循道德准则，保持良好的品德修养。
只有这样，才能更好地影响学生，激发他们对道德的向往和追求。
其次，我注重培养学生的思辨能力和创新意识。
思想品德教学不能仅仅停留在知识传授上，更要培养学生的思考能力和创新意识。
我常常给学生提出一些有趣的问题，鼓励他们主动思考，并尝试找到自己的解决方法。
通过这种方式，可以培养学生的思维能力和创新精神，使他们在未来的生活中更加善于思考和解决问题。
另外，我也注重教学内容的多样化和实践性。
思想品德教学应该紧密结合实际生活，让学生学到的知识能够真正应用到实际中去。
我常常通过讲故事、讨论案例等方式，将道德规范和价值观念融入到实际案例中，让学生更好地理解和接受。
同时，我也注重学生的实践能力培养，通过开展社会实践活动、参加志愿者工作等方式，让学生亲身体验和实践道德品质。
最后，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，我鼓励学生进行小组合作和团队活动，通过共同努力，培养学生的合作意识和团队精神。
而且，我也会定期组织一些团队建设活动，通过游戏和讨论等形式，让学生感受到团队合作的重要性和乐趣。
总之，作为思想品德教师，我将永远把培养学生的思想品德作为首要任务，通过加强自身修养，注重思维能力和创新意识的培养，多样化和实践性的教学内容，以及合作意识和团队精神的培养，努力培养出优秀的思想品德学生。
教学随笔：高效课堂应该是这样
教学随笔：高效课堂应该是这样为了让“双减"可持续，我们老师必须要把提高学生成绩放在首位，不能因为双减而减去了成绩。
课堂是提高成绩的主阵地，我们教师必须要努力提高教学水平，杜绝无效课堂，努力让自己的有效课堂走向高效课堂。
什么是高效课堂?以下是个人的一点教学反思总结：高效课堂一定是有效课堂，每节课都让学生有实实在在的收获、提升。
高效课堂的教师应准确把握课标、教材，老师能够准确地了解学生的学习情况，清楚地知道哪里详讲，什么地方略讲,什么地方不讲。
高效课堂的教师应根据学生学习情况，讲重点、难点、关键点、讲方法技巧、讲易混易错点、讲归纳总结、讲答题规律、点拨答题方法与思路，帮助学生解难答疑。
高效课堂的教学活动一定不能多而杂，教学活动要少而精，只有"清爽”的课堂，学生才能一课一得。
高效课堂的每个学生都能全程积极地参加到课堂活动中，在小组合作学习中学生能互教互学。
高效课堂一定是重视提升思维品质的课堂，学生能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。
高效课堂不仅要注重学生的知识掌握，还应注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，教师应关注学生的思维能力、创新能力、学习能力、情感态度等方面的发展，通过多样化的教学活动和实践，提高学生的综合素质。
高效课堂应该是呈现“以练为主"的课堂，凸显"练”的主要作用。
课堂练习要多元化，听、说、读、写、思、议、背，演都属于训练内容；课堂练习要有层次性,题型设计有梯度。
高效课堂一定是注重评价与反馈的课堂。
评价与反馈是教学质量的重要保障，高效课堂应注重评价与反馈的运用。
高效课堂的教师上课一定是有真情，有激情，这个激情应该体现在整节课堂中，通过教师带动或调动全部同学的激情。
高效课堂一定有明确的、有效的学习目标。
学习目标是教学活动的出发点和归宿，是评价教学效果的重要依据。
高效课堂的教师是课堂活动的组织者、引导者、互动者。
知识不是"教"会的，课堂上教师不会把持课堂的话语权。
品德教学随笔
作为老师必须不断更新自己的教学观，在教学中应成为学生学习的支持者、指导者和合作者。
为此，我想从如下三个方面来谈谈自己的一些做法。
一、在导入环节中，注重学生情感的培养在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安排都应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。
例如：在教学四年级品德与社会《今天我当家》一课时，我课前采用了让每一位学生利用星期天的时间帮爸爸、妈妈做家务，体验家务劳动的辛苦，感受父母的养育之恩。
上课时叫一位同学上台说说自己的感受，老师相机导入本课教学。
又如在教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用歌曲引入来渲染气氛，让全班同学齐唱“大自然是我美丽的家”这首歌，感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要，知道大自然就是我们美丽的家。
如此一来学生的情感产生了共鸣，使他们能感到上思想品德课是很有意思的事，更能激发学生的学习兴趣。
二、在明理环节中，挖掘课程资源传统的教材只是传授知识的载体，而现代教材功能只是教学活动的基本范例。
因此在教学中我充分挖掘课程资源。
如教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用图文对照来开展活动，让学生自编自演“小鸟与榕树的对话”，同学们通过看表演，听小鸟们的诉说，结合课文插图，知道爱护环境，人与自然才能和谐共存。
然后又让学生说说自己的家园是怎样的，于是同学们踊跃地展示自己动手画的家园作品。
事实上作为老师平时要多观察生活，在生活中认真地收集素材，才能给学生提供更多贴近学生生活的课程资源，并在明理环节中加以挖掘，从而达到促进学生身心健康发展的目的。
三、拓展延伸，增加实践活动在新教育理念下，增加实践活动来引导学生怎样做是十分重要的。
为此我在教学中注重了学生实践活动的培养。
如在教完《小鸟与榕树的对话》这一课时，同学们都表示要为美化我们的家园环境出一份力，并开展一次植树活动，有的在生日时家门前种一棵树，让小树苗和我一同长大；有的回家跟父母一起在自己居住的社区或门前种上一棵树；有的在植树期间为校园植树种花种草。
小学四年级品德教学随笔三篇
小学四年级品德教学随笔三篇篇一通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。
使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体如《逛商场》这一课，我选择了真真正正地进行一次学生自己的自主活动，教师只对教学程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。
它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国，进一步增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。
在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
篇二光阴荏苒，日月如梭。
紧张、繁重而又愉快的秋季学期临近尾声。
回首已逝的一学期时光，有欣喜自豪也有遗憾困惑。
欣喜的是在各级领导的关怀下，在老师的帮助下，经过努力，取得了令人瞩目的成绩，得到了校领导的好评与认可；而遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。
教育随笔：高效课堂教学学习
作为一个一年教学的老师，我经常想到如何让学生快乐学习，获得的东西。
但实际效果不理想，很多学生掌握的知识和使用非常有限。
所以我经常思考，学习和积累以下小经验：一是建立和谐的师生关系，营造有效的学习氛围
我认为教师和学生之间的和谐关系意味着学校的活动是正常的。
我希望这种和谐和谐的融入教室，让学生感觉像一个温暖的家，容易，班上的学生是他们自己的家庭，我们互相帮助。
创造一个快乐和轻松的学习氛围。
二，组织课堂活动，激发学生兴趣
在课堂上，我会安排和设计一些有趣和简单的小活动，让他们积极参与教学活动，让他们回答一些简单的问题;在小组作为活动的一个单位，因为他们加入他们的小组，以获得小组成员的热烈掌声和我的赞美，小礼物的成功。
每次的活动，我很高兴找到学生的眼睛，他们的期望 - 成功的喜悦。
从那时起，学生开始在课堂上活跃起来行业写作更加严重，结果缓慢进展。
三，让学生积极参与合作学习
组织小组活动，在课堂上让孩子更多交流，更多分享他们的观点，集思广益。
真正让学生成为教学的主体，我发挥指导作用。
四，注重教学思考
教学反思是教师职业发展的重要组成部分，是促进个别教师，甚至从老师到研究型教师的团体转变催化剂。
通过老师的自我反省，我觉得能够提高自己的教学能力，思考什么是错误，纠正自己。
灵活运用品德教材资源增强课堂实效
灵活运用品德教材资源增强课堂实效教师根据学生实际和课堂教学需要，对教材进行合理的整合和开发：增强教材的趣味性，彰显教材的生活性，拓宽教材的灵活性，设計适合学生发展的活动，可以主品德课堂更加有效。
标签：品德教材；增强；灵活运用下面我就《品德与社会》四年级（下）——《四、土地养育着我们：2、在希望的田野上》一课，谈谈如何灵活运用教材资源。
1.增强教材的趣味性——吸引学生走进课堂学生的兴趣是课堂是否有效的关键。
课程改革的目标强调改变过去课程实施过于注重接受性的学习和机械化训练的状况，倡导学生主动参与，乐于学习，勇于探究，善于合作交流。
因此，教师要改革课堂教学模式，在原有教材的基础上，增强教材的趣味性，激发学生的学习热情，让学生乐意上品德课。
同时，教材的趣味性开发，对课堂教学也提供一定的帮助。
教材“趣味”是让人感到快乐，感觉有意思，并能吸引人。
学生在翻开教材的那一刻，教材的内容、形式对他们是否有吸引力，绝大情况是取决于教材的“趣味性”。
《在希望的田野上》一课，以“从传统到现代”为开篇，对于农村小孩子而言，课本出示的图片：锄头、镰刀、铁锹……这些工具，他们司空见惯，一点都不觉得新鲜，所以也难以引起他们的兴趣。
为了吸引学生的注意力，引起他们学习本课的兴趣，我在设计中加入了几种古代的农用工具：农用工具，边出示边让学生介绍其作用方法和作用。
一件件生动灵巧的农用工具，蕴含着科学的道理，使学生明白到人类的进步是从制造简单的工具开始的，这一件件不起眼的工具，却减轻了农民的劳动强度，提高了劳动效率。
接着，我还让学生认识了几样现代化的农耕机器：棚开沟机插秧机果园喷雾机事实证明，增加一些学生不熟知的物品，课堂的教学资源丰富了，学生的注意力相对提高了。
这样，教材的使用者（老师和学生）对教材有了更深入的认识和了解，课内课外的资源相结合，让教材对使用者更具吸引力，使学生对“学”教材更有兴趣。
2.彰显教材的生活性——培养学生的实践能力品德与生活（社会）课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
教育随笔：如何高效打造“高效课堂”
教育随笔：如何高效打造“高效课堂”教育随笔：如何高效打造“高效课堂” 虽然教学能力是一位教师的基本能力，打造高效课堂有助于其快速提升能力。
但我们在推进的过程，还是听到了很多的怨言，感受到了很多的无奈。
分析其根由，主要有两个。
一是部分教师对集体的不认同导致了对教研活动的不热心。
少数教师缺乏责任意识和奉献精神，把教育当做谋生的需要，不安心本职工作，把兼职当正职，把副业当主业，对本职工作缺乏积极性和责任心。
二是有些教研活动包括校本教研频率太快，形式太多，要求过高，教师无法承受，反而成为教师高效的“包袱”。
要想高效打造“高效课堂”，首先还是要从教师的团队归属感抓起。
其实，学校之于教师，集体之于个人，犹如空气之于鸟类，是一种生存的环境，是一个发展的平台。
如果没有空气或空气稀薄，任你是雄鹰大雕，也无法展翅高飞。
我在教师大会上讲，为什么有老师明知工作压力大，仍然愿意来二实小？因为我们有充足的空气，有坚实的平台，有良好的氛围，有和雅的环境。
有人说“给我一个机会，还你一个奇迹”，但有些机会并不是每所学校都会有的，并不是每个人都会有的。
所以打造高效课堂，首先还是要抓集体主义教育的问题，抓教师的集体文化。
二是我们需要整合一些工作与活动。
现在上级开始重视高效课堂的打造问题，甚至是上升到“建模”的高度，在我们基层教育工作者看来，似乎有一点“形而上”的质疑。
此外，市局分局的活动甚至是省级及以上的工作与活动也会很多，时常打乱我们的推进进度。
但我们要学会整合，将上级的要求与安排与我们的活动相结合。
我们是不是也要考虑，每年每月每周考虑相应的研究主题与活动，做到同主题下的错时、分年级、分学科组来安排，这就需要我们在学期初有一个整体的构建与安排，做到有些活动一事两用，甚至是一事多用，在减轻教师负担的基础上追求优质、高效，最终形成风格，建成模式。
三是需要厘清思路，找准突破口。
我们每周集中半天的时间，分学科开展教师培训和校本教研，已经坚持了四年。
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教育随笔：有效运用课程资源，打造高效品德课堂
教育随笔：有效运用课程资源，打造高效品德课堂在品德课堂教学中，教师应善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
我认为可以从以下几个方面进行课程资源的有效运用：一、人力资源我们要关注教师和学生的生活世界，既要面向学生现实生活世界，如成长经历、经验、情感、兴趣、差异，自然环境，学校生活，家庭生活，童话世界；也要面向社会生活实践，反映社会、科技的发展水平，把学生从课堂领入社会生活的实践之中。
如《法在我身边》课前让学生尽量多渠道收集资料、信息，去了解感受“法”。
教师也认真钻研教材，备好课，准备充分的资料，运用现代化的教学手段辅助教学，充分发挥多媒体课件的优势，将抽象的教学知识形象化、趣味化，在课堂上让学生分享自己搜集的保障合法权益的故事或采访记录，让学生感受法就在我们身边，让“法”贴近学生的生活，也在深化教学知识的同时，培养了学生分析解决实际问题的能力。
二、网络资源现代社会飞速发展，科技发展日新月异，先进的信息资源都可以运用到课堂教学中来。
我们要积极开发和有效利用各种网络资源，注重信息技术与课程教学的整合。
如《生命多么可贵》通过网络上汶川地震中顽强故事的阅读使生从中感悟应对灾难的方法，交流汶川地震中创造生命的奇迹者的故事，从中进一步明白生命的可贵，引导生说说不珍惜自己可贵生命的人，通过图片让他们直面不珍惜生命的人，引起反思，让学生主导课堂，师相应引导。
如《从马车到飞机》中，教师首先用课件出示各种交通工具的图片，让学生观察并说说他们从中看到了什么，学生的兴趣被调动起来，全神贯注地投入到教学过程中，很容易就能说出他们看到的是交通工具；然后，教师跟着学生的发言马上提问：“你利用这些交通工具去过什么地方”，学生发言很积极，因为教学联系了他们的生活实际，令学生有话可说。
趁热打铁，问学生知道生活中有哪些交通运输方式，学生肯定能回答出有公路运输、铁路运输等，说到这儿，教师迅速、自然地连接上第二个活动——根据实际需要选择合理的交通运输方式和特点。
让学生了解交通运输方式的特点后，立刻出示“春运图”，请学生谈谈从图里发现了什么，学生会联系实际说看法，等学生讲完，教师小结，请学生说说通过这次活动自己的体会、感想。
三、媒体资源教师可以充分利用与本课程教学有关的电视节目或其他音像材料运用到课堂教学中来。
如《法律保护你我他》中，在素材的选择上比较符合学生的实际，结合电视媒体上一些最新的时政热点，让学生可以结合生活中的实例来进行思考。
这既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的积极性。
达到良好的教学效果。
此外，还可以充分利用教科书，来自学校、家庭、社区等资源，打造高效的品德课堂。