新版苏教版2015年春二年级数学下册 近似数教案 苏教版
二年级下册数学教学设计-第四单元近似数-苏教版
二年级下册数学教学设计-第四单元近似数-苏教版教学目标1.了解近似数的概念；2.理解近似数的作用和特点；3.熟练掌握近似数的估算方法；4.能够在实际生活中运用近似数进行估算。
教学重点和难点1.理解近似数的作用和特点；2.熟练掌握近似数的估算方法。
教学内容及进度安排第一课时近似数与数的大小关系教学目标1.了解近似数的概念；2.理解近似数与数的大小关系；3.能够准确判断近似数与数的大小关系。
教学内容1.近似数的概念；2.近似数与数的大小关系；3.判断近似数与数的大小关系。
教学活动1.以10元为例，让学生从钱包中取出一张钞票，然后告诉他们这是一张10元的钞票。
接着，让学生从钱包里面找出一张5元的钞票和一张1元的钞票，向学生解释这两个钞票售价加起来就是近似于10元的价格。
2.让学生完成近似数大小关系的游戏。
教学评估针对近似数的大小关系，让学生完成一些类似的习题，检查学生对于这一知识点的掌握程度。
第二课时近似数的计算方法教学目标1.熟练掌握近似数的估算方法；2.能够在实际生活中应用近似数进行估算。
教学内容1.近似数的计算方法；2.实际应用中的估算。
教学活动1.让学生分组进行游戏，要求游戏中的题目都是需要使用估算的方法来解决的。
例如，让学生估算班级里面有多少枚铅笔，多少本书等等。
2.使用老师提供的实际案例，让学生在小组内进行民主讨论，然后汇报各自小组的结果。
教学评估针对近似数的计算方法，让学生完成一些类似的习题，检查学生对于这一知识点的掌握程度。
教学方法本单元教学中主要采用情境教学、探究教学和问题解决教学等方法。
教学评估1.常规评估：例如课堂测验、作业等；2.板书评估：板书中出现的错误、重要知识点等；3.课堂互动评估：学生参与程度、表现情况等；教学资料1.《苏教版》二年级下册数学教材；2. 课程文稿；教学反思本单元教学中，我们注重了基础知识的讲解和锻炼学生的应用能力，让学生在实际生活中学会使用近似数进行估算。
苏教版二年级下册数学 近似数 教案(教学设计)
近似数教学目标：1.通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
3.通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。
4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系教学重点：理解近似数的含义。
教学难点：合理地取近似数。
课前准备：课件、铅笔。
教学过程：一、情境导入师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？让学生充分地、大胆地猜。
师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。
现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？根据学生的回答，板书后出示准确的数据。
（18支）现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：大约20支）像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。
二、交流共享1. 汇报课前调查各个年级的学生数。
师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级（1）班有学生50人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。
学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。
师：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说：二年级有学生154人，大约150人。
师：二年级有154人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。
提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。
像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。
2.教学例9创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。
显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。
小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。
同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。
苏教版二年级下册数学教案《近似数》
近似数教案教学目标：1、知识与技能：结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计2、过程与方法：通过教学活动培养学生的数感3、情感态度、价值观：知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：初步理解近似数的意义。
教学难点：近似数的意义。
教学过程：一、复习导入，揭示课题1. 记忆大比拼。
1658 2984 7012 2098 98052500 3000 10000 4000 74002. 数一数。
（1）2998 2999 （）（）（）（2）6097 6098 （）（）（）（3）（） 9000 9001 （）（）二、探究新知下面那些是近似数？那些是准确数？三年级有417人，共有597台电脑，大约1000盆花综合类图书2912本，学生大约1600人近似数:准确数:三、知识运用1. 在下面是近似数的数据后面画“√”。
（1）从家到餐厅约有100米远。
（）（2）学校最新购买了482把椅子。
（）（3）学校每个月的水费大约是5300元。
（）（4）3月份交纳的水费是5300元。
（）2. 下面的数各接近几千？6830，5021，3900，8104，4005，2897，7053，9008．3．4．5. 选一选。
（1）红星电影院有1948个座位，约是（）个。
A. 1000B. 1500C. 2000 （2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（）元, 大约是3000元。
A. 1985B. 3025C. 39986. 连一连。
四、课堂作业作业：第91页“做一做”。
第93页练习十八，第7题。
板书设计准确数 近似数下面那些是近似数？那些是准确数？三年级有417人，共有597台电脑，大约1000盆花 综合类图书2912本，学生大约1600人近似数:准确数:亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。
在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
1、最困难的事就是认识自己。
苏教版二年级数学下册教案：第八单元近似数
苏教版二年级数学下册教案：第八单元近似数一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，知道近似数与准确数的区别。
2. 学会根据实际情况，用“四舍五入”法求近似数。
3. 培养学生的估算能力，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 近似数的概念2. “四舍五入”法求近似数3. 近似数在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握“四舍五入”法求近似数。
2. 教学难点：如何根据实际情况选择合适的近似数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生初步感知近似数。
2. 新课导入：讲解近似数的概念，让学生了解近似数与准确数的区别。
3. 案例分析：分析“四舍五入”法求近似数的具体步骤，让学生学会在实际问题中运用。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置一些与近似数相关的实际问题，让学生课后完成。
六、板书设计1. 近似数2. 主要内容：近似数的概念“四舍五入”法求近似数近似数在生活中的应用七、作业设计1. 基础题：让学生运用“四舍五入”法求出给定数的近似数。
2. 提高题：让学生解决一些与近似数相关的实际问题，如测量长度、计算面积等。
八、课后反思1. 教师要关注学生对近似数概念的理解，确保学生能够正确区分近似数与准确数。
2. 在教学过程中，教师要引导学生运用“四舍五入”法求近似数，培养学生的估算能力。
3. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中感受近似数的应用价值。
4. 课后作业要结合学生的实际情况，既要有基础题，也要有提高题，以培养学生的解决问题的能力。
本节课通过讲解近似数的概念、求法及其在实际生活中的应用，旨在培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重学生的实际操作，让学生在实际问题中感受数学的魅力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
(教案)第四单元 简单的近似数-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元简单的近似数-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识目标：理解近似数的概念，掌握近似数的比较大小；2.能力目标：提高学生的观察能力和估算能力；3.情感目标：培养学生的兴趣，使其喜欢数学学习。
二、教学重难点1.掌握近似数的概念；2.掌握近似数的比较大小。
三、教学方法1. 师生互动法；2. 示范教学法；3. 难点突破法。
四、教学步骤1.引入创设情境，引导学生了解近似数的概念。
例如，通过实物展示和图片介绍，让学生看到两堆相似但不完全相同的物品，引导他们感受到我们的生活中难免会遇到这种情况。
2.讲解概念介绍近似数的概念，例如，“近似数是一个约数，它与真实值相差不大，可用于估算”。
带领学生思考，为何我们要用到近似数？并举一些生活中估算的例子。
3.比较大小教师展示两个近似数，引导学生比较它们的大小，通过举例子和引导讨论，让学生自己思考大小关系。
4.练习设计把两个近似数比较大小的训练，如用三个各自约等于22的长条物品和两个相近数目的小球，由学生先用眼睛比较大小，再互相验证得出最终结果。
然后将练习难度逐渐加大，训练学生自己在日常生活中估算并比较大小，提高他们的观察能力和估算能力。
5.总结对刚刚的训练进行总结，重点凸显学生应掌握的知识点和能力。
并鼓励学生在今后的生活中多运用估算策略，在实践中掌握它。
6.作业安排作业，让学生继续练习近似数的比较大小，并记录经验，以备下次课上分享。
五、板书设计本课重点：近似数比较大小六、教学反思近似数在日常生活和数学学习中都有广泛应用，因此，本课通过创设情境，引导学生理解近似数的概念，并通过比较大小的训练，促进学生的观察能力和估算能力，让他们在实践中掌握这一能力。
此外，教师在教学中注重互动、引导和交流，引导学生自主思考，帮助他们更好地理解和掌握知识。
苏教版二年级数学下册第四单元第9课《近似数》教学设计
苏教版二年级数学下册第四单元第9课《近似数》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第四单元第9课《近似数》主要让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，能运用四舍五入法求小数的近似数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识近似数，并运用近似数解决实际问题。
本课内容是学生进一步学习四则运算、统计和概率等知识的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对小数有一定的了解。
他们在生活中已经接触过近似数，如身高、体重等数据的表示。
但学生对近似数的理解还不够深入，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解近似数的概念，知道求近似数的方法。
2.培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3.培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
4.培养学生合作、交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2.教学难点：运用四舍五入法求小数的近似数，以及运用近似数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法、引导发现法等。
通过生活实例引入近似数的概念，让学生在实际情境中感受近似数的作用。
通过小组合作学习，引导学生发现求近似数的方法，并运用方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的近似数实例。
2.练习题：准备一些练习题，让学生巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些身高、体重等数据卡片，用于引导学生求近似数。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的近似数实例，如身高、体重等，引导学生关注近似数。
让学生举例说明生活中遇到的近似数，并提问：这些近似数是怎么来的呢？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生观察并思考：如何求一个数的近似数？引导学生发现求近似数的方法，并进行总结。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用四舍五入法求小数的近似数。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
二年级数学下册教案《简单的近似数》-苏教版
二年级数学下册教案《简单的近似数》-苏教版一、教学目标1.了解近似数的概念；2.能够对数做近似估值；3.能够通过数轴直观体现近似数的大小；4.能够运用近似数的相关知识，解决数学问题。
二、教学重点1.近似数的概念；2.数轴直观体现近似数的大小。
三、教学难点1.运用近似数的相关知识，解决数学问题。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过询问学生“大家知道什么是近似数吗？”，引出本节课的内容。
接着，教师再简单介绍一下本节课的内容和目标。
2. 了解近似数的概念通过展示一组数字（例如：3.14、3.141、3.1416、3.14159），让学生说出这些数字中哪些是近似数，哪些是精确数。
引导学生了解近似数的概念，明确近似数的特点和意义。
3. 数轴直观体现近似数的大小教师可以在黑板上画出简单的数轴，并请学生根据所给出的近似数，将它们标在数轴上。
通过标出的数轴，让学生更加直观地了解近似数的大小关系。
4. 对数做近似估值教师可以通过展示一组图片，让学生回答问题，例如：“这张纸大概有多长？”这个问题旨在查看学生是否会用近似数对事物做出估值。
这样的练习会增强学生近似数的意识。
5. 运用近似数的相关知识教师可以通过讲解与实例演练相结合，帮助学生熟练掌握并灵活运用近似数的相关知识解决数学问题。
6. 综合训练教师可以以课堂练习的形式，让学生运用近似数的相关知识，并在实践中掌握和巩固所学内容。
五、课堂小结将本堂课所学内容进行总结回顾，并再次强调近似数的概念和应用。
对于理解不深刻的学生，教师可以再次重点强调，梳理思路。
六、作业布置根据所学内容，布置教师所准备的练习题，目的是让学生巩固和加深对所学内容的理解和掌握。
七、课后拓展1.学生可以自行寻找更多的练习题，加强练习；2.学生可以阅读相关的数学书籍，在外部知识渠道中加深对所学知识的理解。
二年级下册数学教案-4.8近似数丨苏教版
二年级下册数学教案4.8 近似数丨苏教版教案：二年级下册数学教案4.8 近似数丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，具体章节为第4章第8节，主要讲解近似数的概念和求法。
在这一节中，学生将学习到利用四舍五入法求一个数的近似数，以及如何用这种方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解四舍五入法的原理。
2. 培养学生运用四舍五入法求近似数的能力，能够解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解四舍五入法的原理，能够灵活运用四舍五入法求近似数。
2. 教学重点：掌握近似数的概念，会用四舍五入法求近似数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个实际问题：妈妈去超市买苹果，每千克3元，想买2.5千克的苹果，请问需要多少钱？2. 例题讲解：教师引导学生思考，如何求2.5千克的近似数。
学生可能会想到2千克或者3千克，教师引导学生理解四舍五入法的原理，即当要舍去的数字小于5时，舍去；大于等于5时，进位。
所以2.5千克的近似数可以四舍五入为3千克。
3. 随堂练习：教师出示几个类似的题目，让学生独立完成。
例如：1.8千克的苹果，近似数是多少？答案是2千克。
4. 团队合作：教师将学生分成小组，每组发一个实际问题，例如：小华的身高是1.68米，请问他的身高近似是多少米？让学生小组合作，运用四舍五入法求近似数。
六、板书设计板书设计如下：近似数的概念和求法1. 近似数：利用四舍五入法求得的数。
2. 四舍五入法：当要舍去的数字小于5时，舍去；大于等于5时，进位。
七、作业设计1. 请用四舍五入法求下列数的近似数：（1）2.3；（2）1.8；（3）2.5。
2. 实际问题：妈妈去超市买苹果，每千克5元，想买3.2千克的苹果，请问需要多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题和团队合作的方式，让学生掌握了近似数的概念和四舍五入法的求法。
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近似数
教学目标：
1.通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
3.通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。
4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：理解近似数的含义。
教学难点：合理地取近似数。
教具准备：课件、铅笔
教学过程：
一、情境引入
师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？
让学生充分地、大胆地猜。
师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。
现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？
根据学生的回答，板书后出示准确的数据。
（18 支）
现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？
（学生回答：大约20 支）
像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。
二、交流共享
1. 汇报课前调查各个年级的学生数。
师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？
来看大屏幕：
二年级（1）班有学生 50 人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。
学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。
师：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？
师引导说：二年级有学生154 人，大约150 人。
师：二年级有154 人，那么全校有6 个年级大约有多少人呢？
学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。
提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。
像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。
2.教学例9
创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。
显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700 人”。
小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700 人”。
同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？
在小组里面说一说。
学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。
师：现在我来告诉你们答案吧！
教师出示龙岗小学695 人，东山小学703 人，并引导得出：695 人比 700 人少一些，接近700 人，所以说大约有700 人；703 人比700 人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700 人。
我们可以这样用数学的方法表示：
板书：695≈700 703≈700
师边板书边引导学生说：695 约等于700，703 约等于700.
师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于。
）这个符号就叫约等号。
3.教学“试一试”。
出示：实验小学有学生2016 人，大约是几千人？
让学生充分地猜以后，优化得出2016 大约是2 千人，所以写成：2016≈2000
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1 题。
先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。
完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？
2.完成“想想做做”第2 题。
引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。
3.完成“想想做做”第3 题。
独立完成后集体评价。
总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。
4.完成“想想做做”第4 题。
师引导依次讨论三个子问题。
5.完成“想想做做”第5 题。
怎样摆接近2000 的数？先摆一摆，再读一读。
你知道怎么摆接近9000、5000、1000 的四位数吗？
学生独立完成，集体评价。
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？
归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。
五、课堂作业
教学反思。