如何养成良好的英语听说习惯
养成学习英语的良好习惯
养成学习英语的良好习惯我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”英语是一门工具学科，在学习英语过程中养成良好的学习习惯可以说是至关重要的。
现从以下几个方面简单叙述如下：一、“听说”习惯对英语学习者来说,首先要突破“开口关”, 要有“勤动口”的好习惯。
这就需要克服害羞、怕说错等消极的心理障碍。
在英语课堂上要仔细听辨并模仿老师的发音，先听后说。
课堂上注意力一定要高度集中。
对于课堂上老师安排的朗读、两人对话、复述课文、问答、讨论等练习，千万不要错失良机，应该积极主动，大胆的去说，不要放过任何锻炼的机会。
坚持发扬“厚脸皮”、“磨破嘴皮”的精神，百说不厌。
一旦养成习惯，持之以恒，那么你的听说能力定会有很大程度的提高。
二、“记词”的习惯。
想学好英语，必须掌握大量词汇。
学习词汇，如同交友，一回生，二回熟。
从记忆、理解到使用词汇，需要反复接触，反复练习。
好多学生问我记单词有无窍门或捷径，我总是说有，如词缀词根记忆法、同义词和近义词记忆法、分割联想记忆法、词源记忆法等。
但无论用哪种方法，关键都是反复记忆。
人脑生理学证明：记忆的强度随着复习次数的增加而呈几何倍数增长。
只要按照一定的间隔时间反复记忆，记单词就不是什么难事了。
三、“朗读”的习惯“读”是我们学习英语的重要手段。
“读”有两个方面的含义。
一是指“朗读习惯”。
朗读主要是训练语音、语调、句子重音、意群停顿、爆破连读、培养语感的训练。
朗读时，同学们一定要做到声音宏亮、清晰，由慢到快，由快到熟。
对于所学的对话或课文，必须多读、读熟，达到朗朗上口、流利到背诵的程度。
二是指“阅读习惯”。
阅读具有综合性，一个英语学习者的阅读能力的提高标志着英语水平的提高。
俗话说:“冰冻三尺非一日之寒”。
阅读能力的提高需要大量增加语言输入的量。
我们应该坚持每天至少拿出30分钟的时间去阅读，坚持由浅入深，由少到多。
随着自己英语知识的增多，逐步增加阅读量和难度，从而达到真正掌握和运用英语的目的。
如何提高孩子英语听力水平？
如何提高孩子英语听力水平？如何有效提升孩子的英语听力水平？英语听力是语言学习中至关重要的环节，它不仅是理解和吸收信息的基礎，更能够提高孩子的语言表达能力和思维能力。
针对如何有效提高孩子的英语听力水平，教育专家从以下几个方面进行探讨：一、确立良好的听力习惯：1. 营造温馨的英语环境：家长应主动积极为孩子创造英语学习氛围，比如播放英语歌曲、动画片，用英语进行日常交流等，让孩子习惯英语的声音，自然形成潜移默化的英语语感。
2. 养成专注听力的习惯：教孩子集中注意力，排除外界干扰，专注于英语听力材料，并复述内容。
建议使用定时器，设置一定时间进行英语听力练习，并记录理解的程度。
3. 坚持每天进行英语听力练习：即使时间短暂，也要坚持每天参与英语听力练习，才能形成良好的英语听说习惯。
二、选择合适的听力素材：1. 依据孩子的年龄和水平选择合适的材料：对于幼儿，可以选择节奏欢快、内容简单的儿歌、动画片等，而对于青少年，可以选择难度适中的新闻、故事、访谈节目等。
2. 关注兴趣和爱好：选择孩子感兴趣的话题或内容，比如他们喜欢的卡通人物、游戏等，更容易增强孩子学习英语的兴趣和动力。
3. 多元化听力材料：不要局限于单一的教材，可以尝试多种类型的听力材料，例如英语歌曲、英语广播、英语电影等，拓展孩子的词汇量和语法结构，提高英语理解能力。
三、科学有效的训练方法：1. 反复听写：通过多次听写，帮助孩子认识英语发音，并理解单词和句子结构。
建议增强听写练习，进行单词记忆和语法分析，提高理解和记忆效率。
2. 听读练习：鼓励孩子模仿英语语音语调，提高英语口语表达能力，并加深对英语发音的理解。
3. 精听训练：选择一段英语音频材料，反复听并记录重要信息，帮助孩子理解英语语义和逻辑，并培养精细聆听的能力。
4. 边听边说：将英语听力内容转化为口头表达，例如复述故事、回答问题等，加强孩子对英语的理解和运用能力。
四、鼓励积极的学习态度：1. 营造良好的学习氛围：家长应鼓励孩子主动积极进行英语学习，并提供适当的奖励和鼓励，帮助孩子建立学习信心，保持学习兴趣。
如何提高孩子的英语听说能力？
如何提高孩子的英语听说能力？如何提高孩子的英语听说能力：从语言输入到互动输出英语听说能力是孩子学习英语的重要基石，它不仅可以帮助孩子更准确地表达和运用英语，更能促进综合语言能力的提升。
而现在，许多孩子在英语听说方面存在的困难，往往与缺乏有效的学习方法和良好的语言环境有关。
作为教育专家，我建议家长和老师们从以下几个方面着手，帮助孩子提升英语听说能力。
一、构建优质的语言输入环境：从日常生活中渗透英语：将英语融入日常生活，例如用英语给孩子讲故事、唱儿歌、玩游戏，共同营造英语学习的氛围。
选择适合孩子的英文学习资源：根据不同年龄段孩子的特点，选择适合的英文动画片、绘本、歌曲等资源，让孩子在轻松愉快的氛围中接触英语。
多接触英语母语人士：通过英语学习平台、英语角等途径，让孩子有机会接触英语母语人士，学习地道英语发音和表达。
二、培养孩子的英语发音习惯：重视发音练习：从基础的音标学习开始，并模仿、练习，纠正孩子的错误发音，帮助孩子养成正确的发音习惯。
发挥多种发音练习方法：除了传统的范读练习，还可以尝试有趣的绕口令游戏、唱歌、模仿等，增强孩子练习发音的积极性。
鼓励孩子主动开口：不要害怕孩子犯错误，帮助和鼓励孩子大胆开口，并及时给予肯定和鼓励，帮助孩子建立自信。
三、提升孩子的英语理解能力：重视听力训练：利用各种听力材料，如英语故事、歌曲、动画片等，训练孩子的听力理解能力，提高对英语语速和语调的适应能力。
结合图像和动作，辅助理解：在孩子学习英语单词和句子时，可以结合图片、动作等，帮助孩子理解词义和句子意思，提高学习效率。
鼓励孩子用英语表达：鼓励孩子用英语表达自己的想法和感受，即使是简单的句子，也能帮助孩子锻炼英语表达能力。
四、创造沟通互动输出的机会：鼓励孩子积极主动地参与英语对话：无论与家长、老师，还是其他同学交流，都要鼓励孩子主动积极地参与英语对话，锻炼口语表达能力。
开展英语游戏和活动：组织孩子进行角色扮演游戏、英语故事表演等活动，帮助孩子在轻松愉快的氛围中练习英语口语表达。
如何有效全面提升英语听说读写译的能力
如何有效全面提升英语听说读写译的能力要提高英语听说读写译的能力，需要进行全面的学习和练习。
下面是一些建议：1.建立良好的学习习惯：每天定时学习，并确保保持学习英语的动力和兴趣。
2.学习语音和发音：学习正确的英语发音是提高听说能力的基础。
可以通过听力练习、模仿发音和跟读等方式来提高自己的口语发音能力。
3.拓宽词汇量：扩大词汇量是提高听说读写译能力的关键。
可以通过背单词、阅读英文文章、听英文新闻等方式来积累词汇。
4.练习听力：听力是提高听说读写译能力的基础。
可以通过听英语电影、音乐、新闻、英语角等方式来提高听力水平。
5.练习口语：口语是提高听说能力的关键。
可以通过与外教或者英语母语人士交流、参加英语角、参加口语培训班等方式来提高口语表达能力。
6.阅读英文文章：阅读是提高阅读和写作能力的重要方式。
可以选择适合自己水平的英文文章，进行阅读，并注意语法、词汇和句子结构等方面的细节。
7.练习写作：写作是提高写作能力的关键。
可以通过写作练习、写作作业和参加写作培训班等方式来提高写作能力。
8.练习翻译：翻译是提高译能力的关键。
可以通过翻译练习、翻译作业和参加翻译培训班等方式来提高翻译能力。
9.使用学习工具：利用各种学习工具来提高英语能力。
如在线词典、语法参考书籍、学习APP等。
10.创造语言环境：营造一个英语环境，与使用英语的人交流，尝试用英语思考和表达，增加与英语的接触时间。
11.参加语言交流活动：参加英语角、语言交流活动或者外语角等，提高自信和实际应用的能力。
12.注重语法学习：学习语法可以帮助理解英语的结构和规则，进而提高读写译能力。
13.设置学习目标和挑战自己：设定适当的学习目标，并逐步挑战自己，逐渐提高能力。
总之，提高英语听说读写译能力需要长期坚持和有计划的学习和练习。
通过不断的努力和积累，相信能够取得不错的进步。
初中阶段的英语听说提高方法
初中阶段的英语听说提高方法概述初中阶段是学习英语的关键时期，良好的英语听说能力对于培养学生的语言运用能力和交流能力至关重要。
本文将介绍一些提升初中阶段英语听说水平的有效方法。
提高英语听力的方法1. 多听多练习•多听英语原版材料，如英语电影、纪录片、英语歌曲等。
•参与英语角活动，与其他想提高英语水平的同学进行口头交流。
•利用手机应用或网站上的听力资源进行日常练习。
2. 注意发音和音标•学习正确的发音和音标有助于提高对于不同单词和句子的听辨能力。
•练习使用国际音标，例如通过反复朗读单词来熟悉各个音标。
3. 听录音并跟读•寻找带有脚本或者字幕的录音材料，在先跟随录音进行朗读练习之后再尝试自己朗读。
•将注意力集中在模仿录音中教授的发音、节奏、语调等方面。
4. 制定听力计划•设定每日或每周的听力训练时间，坚持有计划地进行练习。
•挑战不同难度的听力材料，逐步提高自己的听力技能。
提高英语口语的方法1. 多参与口语练习•参加学校或社区举办的英语角、辩论赛等活动，积极与他人开展英语口语交流。
•寻找一位英语母语者或熟练者做为口语伙伴，开展定期对话练习。
2. 建立良好学习习惯•坚持每天说一些简单句子或是用英文描述自己的日常活动，如上学路上看到了什么等。
•大胆尝试使用英文表达自己的观点和意见。
3. 阅读英文原版书籍并模仿•阅读适合初中水平的英文原版图书，并注意其中的表达方式和用词。
•尝试将喜欢的段落或句子背诵出来，并模仿其中使用的表达方式。
4. 利用录音设备进行自我评估•使用录音设备记录自己讲话的内容，反复听回并发现自己的语言错误或不流利之处。
•不断改进发音、语速和语调，提高自己的英语口语表达能力。
结论通过多听多练习来提高英语听说水平是初中阶段英语学习的关键。
全面掌握不同类型的听力材料和口语练习方法可以帮助学生更好地理解和运用英语。
良好的英语听说能力将为学生未来的学术和职业发展奠定坚实基础。
如何养成良好的英语听说习惯
如何养成良好的英语听说习惯英语学习必须通过大量的听、说训练，因为英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，就是要加强听说训练。
可以说，英语学习的过程也是学生良好的听说习惯养成的过程。
一、良好的听的习惯。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。
用心听他人说英语。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。
这十分有助于培养良好的听的习惯。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。
因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。
其间，他们有很多听英语的机会。
但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。
怎样培养学生养成每天听说英语的学习习惯
怎样培养学生养成每天听说英语的学习习惯尊敬的各位家长：我们都为孩子的英语学习都付出了巨大的努力，但我们应该清楚地认识到，英语学习和其它学科有着众多明显的区别，严格的说，英语和汉语一样是一门语言，而不是孤立的一门学科，所以，单纯靠课堂认真听讲是很难学好的（这也是到了初中为什么大多数学生学不好英语的重要原因之一）。
学好英语是一个缓慢、循序渐进、坚持不懈、养成习惯、有量的不断积累才能实现质的飞跃的过程。
要学好英语，不管采取什么学习方式，归根到底都要经过三个基本过程：1、培养学习兴趣，明确学习目的。
2、反复听说直至熟练背诵，不断重复达到永久记忆3、坚持不懈，养成习惯，跨过英语入门门槛。
.现在我们简要总结一下孩子在英语学习过程中目前所面临的主要问题，以便采取相应措施，让英语学习水平有更好的提高。
1、英语学习兴趣经过“音像和图文结合”，动漫多媒体视听等多种手段训练，多数学生已经具备了初步自然形成的学习兴趣，但普遍没有明确的学习目的和动力，没有内在的学习动力，而仅仅依靠学校老师和家长的不断督促才勉强产生的被动学习很明显是不行的。
2、因为内在的学习动力不足，没有长期有效的监管机制，所以也就根本谈不上每天主动学习而达到反复听、模仿直至熟练背诵的目标（几乎所有的学生都做不到每天坚持听说30分钟），当然，学生在家里不会的单词和句子家长不能解答也是其中原因之一，（但不是主要原因）。
3、缺乏一套严格的激励、监管和检测综合学习体制。
学校老师布置的学习目标，多数学生回家后因为不听不读，所以根本达不到学习要求，另外，家长对孩子的学习监管也存在很大问题，不能采取有效地办法督促孩子每天坚持听说，是英语学习要解决的最大问题之一。
针对以上存在的问题，我们提出以下解决方案供家长参考：1、继续加强对学生兴趣培养。
通过多种方式激发内在学习动力，让孩子能更多的明确学习目的，逐步养成坚持不懈的学习习惯。
2、要求家长每天晚上拿出30分钟督促监管学生听、读英语课文。
如何有效提高英语听说能力？
如何有效提高英语听说能力？如何才能有效提高英语听说能力？在全球化的时代，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。
拥有良好的英语听说能力，不仅能提升个人竞争力，更能打开通往世界的大门。
然而，许多人面对英语听说能力的提升，困于口语表达的障碍。
想突破瓶颈，有效提高英语听说能力，需要从以下几个方面着手：一、营造沉浸式语言环境语言学习的关键在于“浸泡”，只有将自己置身于英语环境中，才能更有效地习练语言。
以下几种方法可以帮助营造沉浸式语言环境：多听英语：点播英语电影、电视剧、新闻节目，听英语歌曲、播客，利用碎片时间练习听力，培养和训练对英语语感的熟悉度。
多说英语：积极主动地参加英语角、对话练习，寻找语言伙伴进行口语交流，克服羞怯心理，大胆练习口语表达。
建立起英语阅读习惯：坚持阅读英文书籍、杂志、网站文章，积累词汇量，提升理解能力，为听力和说打下良好基础。
二、掌握科学的学习方法学习方法的科学性直接影响学习效率。
以下几个方法可以有效提升英语听说能力：精听精练：选择适合自身水平的英语材料，反复听、逐句分析、模仿发音，并进行口头复述，强化语义理解和发音练习。
角色扮演：通过现场模拟进行角色扮演，仿真实生活场景，练习口语表达和接话能力，增加学习趣味性和实效性。
重视语音语调练习：英语的发音、语调和节奏与汉语存在较大差异，需要刻意练习，模仿标准发音，纠正发音错误，提高英语口语的自然度和标准度。
利用记忆技巧：采用联想、词根词缀等记忆技巧，高效记忆单词，提升词汇量，为理解和表达提供大量素材。
三、培养积极的学习态度学习英语是一个长期的过程，需要持之以恒的努力。
以下几个方面可以帮助培养积极的学习态度：明确目标：明确学习目标，制定合理的学习计划，并定期自查评估，保持学习动力。
坚持练习：要坚持每天练习，即使只有短短十分钟，也比三天打鱼两天晒网更有效。
消除畏惧焦虑情绪：不要恐惧失败，大胆说出来，积极寻求反馈，不断克服缺点，提升自信心。
享受学习过程：将学习英语视为一种乐趣，才能更好地坚持下去。
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如何养成良好的英语听说习惯
英语学习必须通过大量的听、说训练，因为英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，就是要加强听说训练。
可以说，英语学习的过程也是学生良好的听说习惯养成的过程。
一、良好的听的习惯。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。
用心听他人说英语。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。
这十分有助于培养良好的听的习惯。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得
上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。
因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。
其间，他们有很多听英语的机会。
但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。
特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。
同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。
如，教师问某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?随即转用第三人称问其他学生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。
还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。
以此引导学生用心听他人说英语。
二、良好的说的习惯。
要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。
这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。
九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。
教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。
这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。
因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的话的习惯。
首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。
古人曰：“亲其师，才能信其道。
”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。
如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。
以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。
学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。
教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。
著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。
学习成功是建立在学习自信心的基础上的。
因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，
待讲完后，教师再指出并纠正。
这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。
在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。
三年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。
有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。
此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。
另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。