两位数减两位数退位减法的说课稿
《两位数减两位数退位减》【说课稿】苏教版一年级下册数学
两位数减两位数（退位减）
一、教学目标
1.学生能理解两位数减两位数的概念，掌握退位减法的方法，计算两位数减两位数的结果。
2.学生能应用所学知识，在日常生活、学习中解决实际问题。
二、教学重难点
1.教学重点：理解两位数减两位数的概念，掌握退位减法的方法，计算两位数减两位数的结果。
2.教学难点：退位减法的运用，减法步骤的细节处理。
三、教学过程
1. 导入新知
教师可以用实物或图片，先让学生了解两位数的概念，引出两位数相减的概念。
也可以通过让学生列举日常生活中的两位数减法例子，进一步巩固学生的认识。
2. 理解退位减法的概念
教师可以通过画图或算式，引出退位减法的概念。
比如：56 - 38 = 50 - 30 + 6 - 8 = 18。
3. 退位减法的练习和实践
教师可以通过板书、讲解和举例的方式，系统性地介绍退位减法的方法。
并设计一些练习题目，让学生进行实践练习。
如：44 - 28 = 44 - 20 - 8 = 24
4. 课后反思
教师应该让学生回顾所学内容，自己总结归纳退位减法的方法，以巩固所学知识。
四、教学评估
教师可以通过日常练习和小测验，了解学生所学情况，及时进行个性化辅导和巩固。
五、教学资源
教材：苏教版一年级下册数学
六、教学体会
此次教学主要采用了理论讲解和实际练习相结合的方式，既让学生理解原理，更通过实际练习提升他们的操作技能。
在退位减法的学习中，需要注意步骤的细节处理，适当地举例和渐进式的演示，可以让学生更好地掌握该方法。
教学结束后，教师应该及时反思，总结所学知识的优缺点，做到不断改进和提升。
两位数减两位数退位减法说课稿
《两位数减两位数退位减法》说课稿 王红 一、说教材 本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及估算解决问题。这些内容都是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位，退位加减法做准备以及为接下来的估算打好基础。 在本节课中主要教学的是两位减两位数的口算。而这节课是建立在学生已经学习了两位数减整十数，以及两位数减两位数的笔算基础上进行教学。 二、说教学目标 基于对教材的分析和理解，以及三年级学生的认知规律，制订了以下教学目标： 1.通过具体情境教学，进一步体会加减法的意义，会口算加减两位数的加减法。 2.在解决问题的过程中，探索两位数加减两位数的口算方法，培养学生的初步的应用意识和能力。 3.使学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 三、说教学重难点 教学重点：掌握口算两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法的多样性。 四、说教法、学法 本课教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。 学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（进位）和两位数减两位数（退位）的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是退进位减法是100以内口算中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，本节课将以动手实践、独立思考、合作交流为主要学习方法，让学生的个性得到发展。 五、说教学过程： 整堂课将算法思维、算法多样渗透于“复习铺垫，引入新课；自主探索，合作交流；组织练习，巩固深化，总结评价”四个环节中。 第一个环节的设计：复习铺垫，引入新课 通过复习两位数减一位数的退位减法，让学生有个回顾，为新课在知识上作铺垫，针对三年级学生的特点，让学生口答，有效节约了课堂时间。迎合学生依赖情境，产生学习欲望的学习心理，让他们在这个动态的场景中交互情感、态度，产生学习的需要。 第二个环节：自主探索，合作交流 （一）情境引入，提出问题 直接出示主题图课件，让学生找出信息，根据学生找出的信息，教师提出以下问题： 中国比美国多多少枚金牌？ （二）探究多样算法 提出问题后，让学生尝试解决这个问题，列出算式。学生列式解决之后，让学生先在小组内交流讨论一下你是怎么想的，然后再集体交流。 学生的汇报结果会有以下几种： 1. 摆小棒 2. 拨珠子 3. 口算 4. 笔算 （三）归纳、提炼、优化算法。 由于学生汇报了很多种的口算方法，因此特意安排一个提问：“在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？”来突出重点突破难点，有效构建数学模型。 观察比较发现，你发现了什么？ 这时学生会发现笔算更简便。 第三环节：组织练习，巩固深化。 此环节采用各种学生喜欢的活动熟练掌握两位数减两位数的退位减法。抓住典型错误进行纠正，提高学生的正确率。 第四环节：总结评价。 课堂总结，让学生说一说收获，实现知识的系统小结，更实现自我评价，生生互评，师生互评的目标。对新学的知识进行应用，会用两位数减两位数退位减法的口算方法解决生活中的实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。同时为后续学习打下基础。 六、说板书设计 两位数减两位数退位减法 51-36=15 50-26=24 51 50 - 36 -26 15 24
《两位数减两位数退位减法》数学说课设计教案
《两位数减两位数退位减法》数学说课设计教案一、悟透教材本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１８至１９页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、把握目标：1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
３、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
三、精选教法。
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。
教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
教师首先播放北京申办奥运会成功的情景录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示各申办城市的得票数，让学生根据已有信息提出数学问题。
进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。
在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。
最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。
四、体现主体、暗授学法叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法五、整体设计思路本节课遵循创设情景、提出问题。
苏教版数学一年级下册《两位数减两位数(退位)》说课稿(附反思、板书)课件
(2)看懂图意。 (3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。 学生甲:小星和小梅一共有多少枚? 学生乙:小星比小梅多多少枚? 学生丙:小梅比小星少多少枚? 老师:同学们说得很全,谁愿意分别解答他们提出的问题呢?
(4)请学生解答第一个问题,并强调、巩固加法运算。 (5)那么,我们来思考第二、三个问题,应该用什么运算呢?如有 学生知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬。如有同学 知道列减法算式50-26,但是计算不出结果来,没有关系,这节课 我们共同来学习——两位数减两位数的退位减法。
3.教学中,老师组织了摆一摆、拨一拨、算一算、议一议、说一说等活 动,让学生自主地去发现新知,构建新知,从而掌握新知,培养了学生的合 作意识和探究品质,提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
八、教学反思
1.新知识教学中,在老师引导下,充分发挥了学生的主体作用,让学生在动 手中充分感知,建立表象,自己去探究解决问题的办法,激发了学生的学习 兴趣。通过观察、比较,既突出了退位减法的算理,又使学生对笔算减法 有了全面的认识。
2.练习设计的层次清楚,由浅入深,在巩固新知识的同时,培养了学生的计 算能力,并将思想教育融为一体。
六、说教学过程
计算。 50-40= 64-21= 67-44= 71+28=
板块一、导入新课
67-25= 61-9= 72-51=
56-40= 71+25=
61+25=
74-44= 45-41= 48-33=
苏教版小学数学一年级两位数减两位数退位减法说课稿
《两位数减两位数退位减法》说课稿柿花小学：汪兴远一、说教材本节课是选自苏教版小学数学一年级下册第六单元的教学内容，这部分内容教学需要退位的两位数减两位数的笔算，这是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法笔算的基础上进行教学的。
与两位数加两位数（进位）的安排相仿。
教学内容主要引导学生初步掌握“当个位不够减时，要从十位退1作10，然后再减”的算理和算法。
并在此基础上再次强调与学习竖式的写法和计算顺序。
二、说教学目标1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
3、情感目标：通过情景的创设，培养学生的自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
三、说教学重难点教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
四、说教法、学法本课教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。
在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。
学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（进位）和两位数减一位数（退位）的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，为了突破难点，本节课将以动手实践、独立思考、合作交流为主要学习方法，让学生的个性得到发展。
五、说教学过程：整堂课将算法思维、算法多样渗透于“复习铺垫，引入新课；自主探索，合作交流；组织练习，巩固深化，总结评价”四个环节中。
第一个环节的设计：复习铺垫，引入新课通过复习两位数加两位数的进位，两位数减一位数的退位减法，让学生有个回顾，理解竖式及退位的方法，为新课在知识上作铺垫。
笔算两位数减两位数(退位减法)说课稿
笔算两位数减两位数（退位减法）说课稿本节课是青岛版一年级下册第六单元第四个信息窗。
它是在100以内数加减法（不进位、不退位）笔算的基础上进行教学的，又是今后学习多位数加减法的基础。
根据教材和学生的特点，我确定了本节课的教学目标、教学重点、教学难点。
教学目标：
1、探索并掌握100以内两位数减两位数（退位减）的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的计算能力、操作能力和合作交流的意识以及用数学解决实际问题的能力。
3、经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，体会生活中处处有数学，获得学习数学的成功感。
教学重点：笔算退位减法的计算方法。
教学难点：理解“个位上不够减，从十位退1，在个位上加10，再减”的道理。
易错点是：
1、当个位减个位不够减时，从十位退1，个位上十几减几，计算有误。
2、十位退位后，在计算的过程中出现十位不退位的情况。
3、当个位上是0减几时，计算时容易写成如：0减8等于8，0减2等于2。
针对以上出现的错误，我采取了以下措施：
1、教学中，要让学生充分运用小棒、计数器等学具进行直观操作，在感性认识的基础上，理解算理，掌握算法。
2、要重视基本的口算练习，它是多位数学习的基础，课前3分钟听算20以内的加减法，就是有效的一种训练方法。
3、每天坚持写1—2道退位减法的题目，达到熟能生巧的地步，从而提高计算的准确率。
二年级上册数学人教版2.6退位减法说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.先通过直观的教具演示，如使用计数器，展示退位减法的过程。
2.接着，通过课件或电子白板展示退位减法的步骤，并用简洁明了的语言解释每一步的操作。
3.然后，提供一些简单的例题，引导学生尝试自己解决，并解释解题思路。
4.最后，通过互动讨论，让学生分享自己的理解和遇到的问题，教师及时给予解答和指导。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答、讲解、演示等方式，让学生积极参与课堂，及时反馈学生的学习情况。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决退位减法的问题，培养学生的合作精神和交流能力。
3.角色扮演：在情境教学中，让学生扮演不同的角色，如买家、卖家等，进行实际操作和计算。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动参与学习，提高解决问题的能力。
（3）通过合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、不怕困难等。
（3）引导学生认识到数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
作业的目的是让学生能够独立运用所学知识，形成技能，并能够在实际生活中发现和解决问题。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题、知识点和例题。标题位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题。知识点部分采用条目式布局，列出本节课需要掌握的退位减法的关键概念和步骤。例题部分展示具体的计算过程，以及每一步的解释。板书的风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，方便学生识别和记忆。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划好板书内容，避免冗余信息，并在教学过程中适时更新板书，确保学生能够跟上教学节奏。
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两位数减两位数退位减法的说课稿
一、悟透教材
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三
册18至19页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两
位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减
法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、把握目标
1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数
退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维
和语言表达能力。
3、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同
时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，
能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
三、精选教法
人教版数学一年级说课稿两位数减两位数退位减法：针对
本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为
主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学
生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学