中国古代教育制度PPT课件

人教部编版高中历史选择性必修国家制度与社会治理《中国古代的法治与教化》完整版课件

2、宋元至明清时期的教化（1）理学： ①南宋后期，程朱理学逐步建立统治地位，控制教育与科举，并通过授徒、书院讲学等方式在社会上广泛传播，甚至深入族规、家训之中。 ②朱熹的《家礼》和《小学》成为家庭和幼童的行为规范。
凡诸卑幼，事无大小，毋得专行。必咨禀于家长。......
凡子受父母之命，必籍记而佩之，时省而速行之。事毕，则返命焉。或所
命有不可行者，则和色柔声，具是非利害而白之，待父母之许，而后改之
。
.......
凡为人子者，出必告，反必面。
——朱熹《家礼》
读书志在圣贤，非徒科第;为官心存君国，岂计身家。
——朱柏庐《朱子家训》
（2）乡约 ①宋朝以后，儒学士人投身基层教化，以道德教化为主,以乡约教化乡里。北宋《吕氏乡约》是儒学士人教化乡里的范本。 ②明朝后期，乡约宣讲明太祖的“六谕”，主劝谕，但也有禁约成分，乡约逐渐带有强制力；儒学士人引用《大明律》解释六谕，不遵乡约要受处罚，甚至治罪。 ③清朝乡约基本延续明朝的模式，宣讲康熙帝"圣谕十六条"和雍正帝《圣谕广训》，常引用《大清律例》。 (明清增加了宣讲“圣谕”的内容，经政府利用和推广而具有约束力，并与法律合流)
皇天无亲，惟德是辅；民心无常，惟惠之怀。— —《尚书·蔡仲之命》
2、法治思想的渊源
（1）夏商周：夏《禹刑》，商《汤刑》，周《九刑》。
（2）春秋时期：郑国子产“铸刑书”，制定了中国历史上最早的
成文法。 3、特点：夏商重刑轻德，西周明德慎刑。
叔向使诒子产书，曰：“昔先王议事以制，不为刑辟，惧民之有争心也 ……民知有辟，则不忌于上，并有争心，以征于书，而徼幸以成之，弗可为矣……民知争端矣，将弃礼而征于书。锥刀之末，将尽争之。”

古代中国的政治制度高效整合教育课件PPT

(3)审问题语 “原因”“背景”“内容”“影响”“评价”“比较”“归纳”等都是常见的问题语，正确理解这些问题语的内容对于正确解答试题有很大的帮助，比如说“原因” 和“背景”，“原因”是“背景”的组成部分，但是，“背景”除了包含推动历史进程发展的因素，还包含阻碍历史进程的因素，概念的内涵比“原因”更大。 (4)审赋分 “赋分”与答案的设置有很直接的关系，赋分较多的问题答案必然多，相反亦同。4分
(2013年天津文综，12)阅读材料，回答问题：材料一刘邦接受了皇帝的称号，皇帝之下设三公九卿……地方行政系统仍是郡、县、乡、亭、里。郡有郡守、郡尉等，分掌政治、军事、监察之权。县分大小，万户以上设县令，万户以下设县长。 ——樊树志《国史概要》材料二 “汉高祖……矫秦县之失策，封建王侯，并跨州连邑，有逾古典。”这些受封的诸问逻辑，没有注意到问题之间的递进关系，造成解答完第一问后，后面的问题无话可说的窘境。这是考生匆忙答题，审题不足造成的。比如，例题的设计，体现了“制度→问题 →解决”的思路，在审题过程中要注意从命题者的角度发现试题内部的逻辑关系，科学分配答案。 3．不能有效地借助试题提供的解题信息，增加了试题的难度，很多高考试题为了降低试题的难度，给出了考生解答问题的角
经济
政治外交
思想
阅卷名师点评
高考中考生失分，很多是解题技巧不够造成的，其中，审题存在的问题最为常见。 1．很多考生的答案严重超出试题要求的范围，增加了答题的时间，超出部分冲淡了正确的答案，失分非常严重。例题中的第 (2)问，很多考生没有注意“矫秦县之失策” 的限制范围，随意列举西汉实行的加强中央集权的措施，既不符合要求，又增加了答题时间，可谓费力不讨好。
材料三汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟” 为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于汉郡。淮南王刘安谋反，“国除为九江郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为郡”。又颁布律令，规定王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯王交游。从此，王国与汉郡无异。 ——邱树森、陈振江主编《新编中国通史》 (1)材料一反映了汉初哪些政治制度？指出其渊源。 (2)依据材料二，说明汉初“矫秦县之失策”

中国教育发展史ppt课件

2019 6
3、秦、汉的教育
秦代推崇法家学说，以暴力和苛政统一思想，焚书禁学，以法为教，以吏为师，结果迅速激化社会矛盾，导致王朝覆灭。汉初，去秦苛政，推行道家的无为而治，有效地恢复了经济和民间学术文化。到汉武帝时，采纳董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，兴学校，行选士，确立起封建统治阶级的官方意识形态，也成为此后延续两千余年的文教政策。
孟子（约公元前372年—约公元前 289年），名轲，字子舆。汉族，东周邹国（今山东省邹城市，邹城市是孔子和孟子的诞生地）人，战国时期伟大的思想家、教育家、政治家。儒家学派的主要代表人物之一，是儒家的思想主义流派。他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希望追随孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年。但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得到实行。最后他退居讲学，和他的学生一起， “序《诗》，《书》述仲尼之意，作《孟子》七篇”。
2019
-
1
目录
一、古代教育的发展二、古代教育代表人物三、近代教育的发展四、现代教育的现状
2019
-
2
中国是世界上惟一的文化没有中断过的文明古国，专门的、有组织的教育活动至少已延续了4000多年。在整个古代，文化教育可以说一直居于世界领先地位，尤其是将教育视为治国安邦之本，更是中国的一贯传统。
2019 3
一、古代教育的发展
2019
-
4
1、奴隶社会教育制度
“学在官府”是西周教育的显著特点。是西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。夏、商和西周都是推行领主贵族政治，并垄断文化教育，即 “学在官府”，教育对象是贵族子弟，礼、乐、射、御、书、数的“六艺”教学内容，也都是统治阶级成员应该掌握的知识技能。教育的社会作用主要是承担着社会上层建筑的职能。“礼不下庶人”，教育的阶级性、等级性是鲜明的。

中国古代的法律与教化ppt课件

知识梳理
主题二秦汉至明清的法律与教化
知识梳理
1.秦汉时期特点：律令合一
（1）秦朝：以法家思想治国，推动了律的编纂
现藏于湖北省博物馆。竹简共1155枚，残片80 枚，分类整理为十部分内容，图片为《法律答问》。《法律问答》多采用答问形式对秦律条文、术语等作出解释。秦代“以吏为师”，《法律问答》可能就是当时培训官吏时使用的教材。
清朝 ”和雍正帝的《圣谕广训》，也常引用《大清律例》
拓展深化从宋朝到清朝乡约内容变化
变化：宋以道德教化为主，用来教育百姓向善互助；明清增加了宣讲“圣谕”的内容，也更多强调顺从、安分守己。
特点：教化百姓的乡约，经政府利用和推广而具有约束力，并与法律合流。礼法融合
作用： ①有利于维护社会秩序，加强基层社会治理， ②有利于发展生产； ③促进儒家文化和传统道德的传播。
汉律的一个重要特点是“礼入于刑”，从而确立了礼法合流、刑德并用的立法原则。受儒家思想影响，汉朝也重视礼治，用儒家思想来解释律令，称“以经断狱”。
知识梳理
2.魏晋时期：律令儒家化
(1)原因：儒家思想成为主流思想，
材料：《晋律》首先确立“准五服儒家知识分子以经注律；魏明帝
以制罪”的定罪量刑原则，把“五设律博士，专用儒家思想来解释
——《唐律疏议》
唐律是礼法结合的典范，如对儒家伦理中的“孝”特别重视。
知识梳理
2.唐朝的法律与教化
①注重基层教化：对“孝”特别重视，推广魏晋南北朝以来重视家训的
经验，强化基层教化。
体系庞大、体例严谨内容繁复、集大成
②提倡礼治：颁行《大唐开元礼》，是秦汉以来封建礼仪制度的集大成。
整齐门内，提斯子孙。 —颜之推《颜氏家训》

98第三章秦汉时期的教育PPT课件

第三章秦汉时期的教育
一、秦汉时期的文教政策二、汉朝教育制度的确立三、汉代的教育思想
1
夏曾佑：《中国古代史》
“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得始皇而后行；中国之境，得汉武而后定；三者皆中国之所以为中国也。”
2
一、秦汉时期的文教政策
（一）秦朝的文教政策（前221年——前206年） 1、书同文：小篆
➢ 熹平石经，是我国古代由政府颁布的第一套标准教村，是经学发展史上第一部公诸于世的官定经书，是书法被视为一门艺术的重要标志，也是世界文化发展史上令人瞩目的创举。
12
（一）太学
▪ 4、太学的考试与学生出路
▪ 汉代太学没有规定修业年限，只要通过了考试就可以毕业授官。考试方法：
➢ “射策”，类似于抽签考试；
4、禁止私学，焚书坑儒
➢ 私学而相与非法教。李斯提“挟书”之策；前213年焚书 ➢ 前212年，坑杀（活埋）460个儒生
5、以法为教、以吏为师
➢ “若欲有学法令，以吏为师。” 3
二、汉代“独尊儒术”的文教政策
▪ 西汉（前206年—25年） ▪ 东汉（后25年—220年） ▪ 汉初，奉行黄老学说，主张“无为而治”、 “静作相
10
（一）太学
▪ 3、太学的教学内容与形式
▪ 汉代师少徒多，所以太学的教学是一种以经师讲学为主（“大都授”）、学生自学互教为辅的方式。
▪ 太学的“师法”和“家法”：
➢ 所谓师法是指传经时以汉初立为博士的经师的经说为准绳。如《公羊春秋》以董仲舒所传经说为师法。
➢ 所谓家法：大师们的弟子在传经时，又有新发展，形成一家之言。那么，博士教授要专主一家，这便形成家法。
➢ 丞相李斯编的《苍颉》，中书令赵高编的《爰历》，太史令胡毋敬编的《博学》成为当时蒙童读书识字的标准版本。

中国古代教育制度精讲

2、设分科大学刘宋设四大学馆：
儒学馆、玄学馆、史学馆、文学馆。
意义：分科办学冲破了汉以来儒家学说垄断太学课程的局面，对隋唐的分科教育很有影响。
六、隋唐时期的教育
1、建立中央和地方分级管理的教育行政体制。 2、学校等级性设置进一步明确：弘文馆，崇
文馆；国子学；太学；律学；药学。
3、形成一系列教学管理制度 ①考核制度进一步完善：
参考古代教育制度，你最喜欢哪一时期的教育？你对教育事业有何看法？你理想中的教育模式？
4、宋代书院教育制度的意义：
书院教育制度体现出来的有别于官学的特征，弥补了官学教育急功近利、常常流于形式的弊病：
①书院本身学术自由的风气，极大促进了宋代理学的发展；
②构成对官学教育的挑战，从而促进了官学的发展。
八、元代：国子学中采用积分法积分法：是累积计算学生全年学业成绩
的方法，它始于宋朝，至元朝趋于完善。将学生平时的表现、测试计分，作为定级升退的依据之一。
书的机构
②、由民间设立的主要供个人读书治学的地方
2、宋代书院的特点： ①、自由风气浓重：教学上实行自由讲学、学习以
个人钻研为主。
②、教学条件（场所、设备）逐渐规模化。
③、教育管理的规范化：管理人员（山长以及职事人员）、管理制度（学规）等等。
④、师生之间有着极强的和谐精神。
3、宋代四大书院：白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院
②科举腐败，官学缺乏生命力。
③士人的重道精神，愈禁愈盛。
明代第一书院：东林书院ห้องสมุดไป่ตู้特点：将讲学活动与政治斗争紧密结合起来。
顾宪成
十、清代教育： 1、官学教育的衰落
①官学教育的有名无实：多数官学正常教学无法进行。 ②教学内容的僵化：朱程理学形式的儒家学说。 ③ 科考内容的僵硬与不切实际：八股文。 ④有识之士对官学的失望与反思。 2、书院的衰落 ①大兴文字狱，对意识形态控制得十分严格。 ②书院官学化倾向发展十分严重： ◆赐匾额褒奖 ◆赐学田 ◆赐官职

中国古代科举制度.精讲PPT39页

26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪பைடு நூலகம்
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
中国古代科举制度.精讲
11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。 ——查·埃利奥特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域—— 生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。— —马卡连柯(名言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。—— 马卡连柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。—— 列宁摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
谢谢！
39