《钢结构设计原理》讲义教案(83页WORD版)

《钢结构设计原理》讲义教案(83页WORD版)
《钢结构设计原理》讲义教案(83页WORD版)

《钢结构设计原理》讲义教案

钢结构的特点、设计方法和材料

一、钢结构的特点

(1)强度高,塑性和韧性好

强度高,适用于建造跨度大、承载重的结构。

塑性好,结构在一般条件下不会因超载而突然破坏。

韧性好,适宜在动力荷载下工作。

(2)重量轻

(3)材质均匀,和力学计算的假定比较符合

钢材内部组织比较均匀,接近各向同性,实际受力情况和工程力学计算结果比较符合。

(4)钢结构制作简便,施工工期短

钢结构加工制作简便,连接简单,安装方便,施工周期短。

(5)钢结构密闭性较好

水密性和气密性较好,适宜建造密闭的板壳结构。

(6)钢结构耐腐蚀性差

容易腐蚀,处于较强腐蚀性介质内的建筑物不宜采用钢结构。

(7)钢材耐热但不耐火

温度在200℃以内时,钢材主要力学性能降低不多。温度超过200℃后,不仅强度逐步降低,还会发生兰脆和徐变现象。温度达600℃时,钢材进入塑性状态不能继续承载。

(8)在低温和其他条件下,可能发生脆性断裂。

二、钢结构的设计方法和设计表达式

《钢结构设计规范》除疲劳计算外,采用以概率理论为基础的极限状态设计方法,用分项系数的设计表达式进行计算。

1.极限状态

当结构或其组成部分超过某一特定状态就不能满足设计规定的某一功能要求时,此特定状态就称为该功能的极限状态。

(1)承载能力极限状态包括构件和连接的强度破坏、疲劳破坏和因过度变形而不适于

继续承载,结构和构件丧失稳定,结构转变为机动体系和结构倾覆。

(2)正常使用极限状态 包括影响结构、构件和非结构构件正常使用或外观的变形,影响正常使用的振动,影响正常使用或耐久性能的局部损坏(包括混凝土裂缝)。

以结构构件的荷载效应S 和抗力R 这两个随机变量来表达结构的功能函数,则

Z =g (R ,S )=R -S (1)

在实际工程中,可能出现下列三种情况:

Z >0 结构处于可靠状态;

Z =0 结构达到临界状态,即极限状态;

Z <0 结构处于失效状态。

按照概率极限状态设计方法,结构的可靠度定义为:结构在规定的时间内,在规定的条件下,完成预定功能的概率。这里所说“完成预定功能”就是对于规定的某种功能来说结构不失效(Z ≥0)。这样结构的失效概率f p 表示为

)0(<=Z P p f (2)

可靠指标β与f p 存在对应的关系,β增大,f p 减小;β减小,f p 增大。

2.分项系数的设计表达式

对于承载能力极限状态荷载效应的基本组合按下列设计表达式中最不利值确定

可变荷载效应控制的组合: f n i QiK ci Qi K Q Q GK G ≤??

? ??++∑=2110σ?γσγσγγ (3)

永久荷载效应控制的组合: f n i QiK ci Qi GK G ≤??

? ??+∑=10σ?γσγγ (4)

式中 0γ— 结构重要性系数,对安全等级为一级或设计使用年限为100年及以上的结构构

件,不应小于1.1;对安全等级为二级或设计使用年限为50年及结构构件,不

应小于1.0;对安全等级为三级或设计使用年限为5年结构构件,不应小于0.9;

GK σ——永久荷载标准值在结构构件截面或连接中产生的应力;

K Q 1σ——起控制作用的第一个可变荷载标准值在结构构件截面或连接中产生的应力

(该值使计算结果为最大);

Q i K σ——其他第i 个可变荷载标准值在结构构件截面或连接中产生的应力;

G γ——永久荷载分项系数,当永久荷载效应对结构构件的承载力不利时取1.2,但对

式(4)则取1.35。当永久荷载效应对结构构件的承载力有利时取1.0;验算结

构倾覆、滑移或漂浮时取0.9;

1Q γ、Qi γ——第1个和其他第i 个可变荷载分项系数,当可变荷载效应对结构构件的

承载力不利时取1.4(当楼面活荷载大于4.02m /kN 时,取1.3);有利时,

取为0;

ci ?——第i 个可变荷载组合值系数,可按荷载规范的规定采取。

对于一般排架、框架结构,可采用简化式计算。.

由可变荷载效应控制的组合:

f n i QiK Qi GK G ≤??? ??+∑=10σγ?σγγ (5)

由永久荷载效应控制的组合,仍按式(4)进行计算。

式中 ?——简化式中采用的荷载组合值系数,一般情况下可采用0.9;当只有1个可变荷载时,取为1.0。

对于正常使用极限状态,采用荷载的标准组合进行设计,并使变形等设计不超过相应的规定限值。设计式为:

[]υυ?υυ≤++∑=n

i QiK ci K Q GK 21 (6)

式中 GK υ——永久荷载的标准值在结构或结构构件中产生的变形值;

K Q 1υ——起控制作用的第一个可变荷载的标准值在结构或结构构件中产生的变形值

(该值使计算结果为最大);

QiK υ——其他第i 个可变荷载标准值在结构或结构构件中产生的变形值;

[]υ——结构或结构构件的容许变形值。

三、钢结构的材料

1.对钢结构用钢的基本要求

(1)较高的抗拉强度u f 和屈服点y f ;

(2)较高的塑性和韧性 ;

(3)良好的工艺性能;

(4)根据具体工作条件,有时还要求钢材具有适应低温、高温和腐蚀性环境的能力。

2.钢材的主要性能

(1)强度性能

比例极限:OP 段为直线,表示钢材具有完全弹性性质,P 点应力p f 称为比例极限。 屈服点:随着荷载的增加,曲线出现ES 段,S 点的应力y f 称为屈服点。

抗拉强度或极限强度:超过屈服台阶,材料出现应变硬化,曲线上升,直至曲线最高处的B 点,这点的应力u f 称为抗拉强度或极限强度。

当以屈服点的应力y f 作为强度限值时,抗拉强度u f 成为材料的强度储备。

(2)塑性性能

伸长率:试件被拉断时的绝对变形值与试件原标距之比的百分数,称为伸长率。伸长率代表材料在单向拉伸时的塑性应变的能力。

(3) 冷弯性能

冷弯性能由冷弯试验确定。试验时使试件弯成l80°,如试件外表面不出现裂纹和分层,即为合格。冷弯性能合格是鉴定钢材在弯曲状态下的塑性应变能力和钢材质量的综合指标。

(4) 冲击韧性

韧性是钢材强度和塑性的综合指标。

由于低温对钢材的脆性破坏有显著影响,在寒冷地区建造的结构不但要求钢材具有常温(20℃)冲击韧性指标,还要求具有负温(0℃、-20℃或-40℃)冲击韧性指标,以保证结构具有足够的抗脆性破坏能力。

3.各种因素对钢材主要性能的影响

(1)化学成分

碳直接影响钢材的强度、塑性、韧性和可焊性等。碳含量增加,钢的强度提高,

而塑性、

韧性和疲劳强度下降,同时恶化钢的可焊性和抗腐蚀性。

硫和磷是钢中的有害成分,它们降低钢材的塑性、韧性、可焊性和疲劳强度。在高温时,硫使钢变脆,称之热脆;在低温时,磷使钢变脆,称之冷脆。

(2)冶金缺陷

常见的冶金缺陷有偏析、非金属夹杂、气孔、裂纹及分层等。

(3)钢材硬化

冷加工使钢材产生很大塑性变形,从而提高了钢的屈服点,同时降低了钢的塑性和韧性,这种现象称为冷作硬化(或应变硬化)。

在一般钢结构中,不利用硬化所提高的强度,以保证结构具有足够的抗脆性破坏能力。另外,应将局部硬化部分用刨边或扩钻予以消除。

(4)温度影响

钢材性能随温度变动而有所变化。总的趋势是温度升高,钢材强度降低,应变增大;反之,温度降低,钢材强度会略有增加,塑性和韧性却会降低而变脆。

在250℃左右,钢材的强度略有提高,同时塑性和韧性均下降,材料有转脆的倾向,钢材表面氧化膜呈现蓝色,称为蓝脆现象。钢材应避免在蓝脆温度范围内进行热加工。

当温度在260℃~320℃时,在应力持续不变的情况下,钢材以很缓慢的速度继续变形,此种现象称为徐变现象。

当温度从常温开始下降,特别是在负温度范围内时,钢材强度虽有提高,但其塑性和韧性降低,材料逐渐变脆,这种性质称为低温冷脆。

(5)应力集中

构件中有时存在着孔洞、槽口、凹角、截面突然改变以及钢材内部缺陷等。此时,构件中的应力分布将不再保持均匀,而是在某些区域产生局部高峰应力,在另外一些区域则应力降低,形成应力集中现象。

承受静力荷载作用的构件在常温下工作时,在计算中可不考虑应力集中的影响。但在负温或动力荷载作用下工作的结构,应力集中的不利影响将十分突出,往往是引起脆性破坏的根源,故在设计中应采取措施避免或减小应力集中,并选用质量优良的钢材。

(6)反复荷载作用

在直接的连续反复的动力荷载作用下,钢材的强度将降低,低于一次静力荷载作用下的拉伸试验的极限强度,这种现象称为钢材的疲劳。疲劳破坏表现为突然发生的脆性断裂。

材料总是有“缺陷”的,在反复荷载作用下,先在其缺陷发生塑性变形和硬化而生成一些

极小的裂痕,此后这种微观裂痕逐渐发展成宏观裂纹,试件截面削弱,而在裂纹根部出现应力集中现象,使材料处于三向拉伸应力状态,塑性变形受到限制,当反复荷载达到一定的循环次数时,材料终于破坏,并表现为突然的脆性断裂。

4.钢材的破坏形式

塑性破坏:变形超过了材料或构件可能的应变能力而产生的,而且仅在构件的应力达到了钢材的抗拉强度u f 后才发生。塑性破坏前,由于总有较大的塑性变形发生,且变形持续的时间较长,很容易及时发现而采取措施予以补救,不致引起严重后果。

脆性破坏:破坏前塑性变形很小,甚至没有塑性变形,计算应力可能小于钢材的屈服点,断裂从应力集中处开始。由于脆性破坏前没有明显的预兆,无法及时觉察和采取补救措施。

5.钢材的疲劳计算

钢材的疲劳断裂是微观裂纹在连续重复荷载作用下不断扩展直至断裂的脆性破坏。 钢材的疲劳强度取决于应力集中和应力循环次数。

循环次数N ≥5x104,应进行疲劳计算。

(1)常幅疲劳

应力幅σ?为应力谱中最大应力与最小应力之差,即

min max σσσ-=?

式中:m ax σ——每次应力循环中的最大拉应力(取正值);

min σ——每次应力循环中的最小拉应力(取正值)或压应力(取负值)。

如果重复作用的荷载数值不随时间变化,则在所有应力循环内的应力幅将保持常量,称之为常幅疲劳。

根据试验数据可以画出构件或连接的应力幅σ?与相应的致损循环次数N 的关系曲线。目前国内外都常用双对数坐标轴的方法使曲线改为直线以便工作。在双对数坐标图中,疲劳直线方程为:

)lg(lg 1σβ?-=b N (7)

1110)

(C N b ==?βσ

式中 β——直线对纵坐标的斜率;

b 1—直线在横坐标轴上的截距;

N —循环次数。

图 n -?σ曲线

考虑到试验数据的离散性,取平均值减去2倍lg N 的标准差(2s )作为疲劳强度下

限值,下限值的直线方程为:

)lg(2)lg(lg 21σβσβ?-=-?-=b s b N (8)

C N b ==?210

)(βσ (9)

取此σ?作为容许应力幅 []βσ/1??? ??=?N C (10)

对于不同焊接构件和连接形式,规范按连接方式、受力特点和疲劳强度等归纳分类,

划分为8类。

对焊接结构的焊接部位的常幅疲劳,应按下式计算:

][min max σσσσ?≤-=? (11)

对于非焊接部位,其疲劳强度应按下式计算:

σσσσ?≤-=?min max k (12)

(2)变幅疲劳和吊车梁的欠载效应系数

实际上,结构所受荷载其性质为变幅的。变幅疲劳可作为常幅疲劳按下式计算:

max σα?f ≤[]6102?=?N σ (13)

式中 []6102?=?N σ——循环次数N =2×106的容许应力幅,应按式(10)计算;

f α——欠载效应系数。对重级工作制硬钩吊车f α=1.0,重级工作制软钩吊车f α=

0.8;中级工作制吊车f α=0.5。

6.钢的种类和钢材规格

(1)钢的种类

按脱氧方法,钢可分为沸腾钢(F )、半镇静钢(b )、镇静钢(Z )和特殊镇静钢(TZ ),镇静钢和特殊镇静钢的代号可以省去。镇静钢脱氧充分,沸腾钢脱氧较差,半镇静钢介于镇静钢和沸腾钢之间。一般采用镇静钢。

按化学成分,钢可分为碳素钢和合金钢。在建筑工程中采用的是碳素结构钢、低合金高强度结构钢和优质碳素结构钢。

(1)碳素结构钢 按质量等级分为A 、B 、C 、D 四级,A 级钢只保证抗拉强度、屈服点、伸长率,必要时尚可附加冷弯试验的要求,化学成分对碳、锰可以不作为交货条件。

B 、

C 、

D 钢均保证抗拉强度、屈服点、伸长率、冷弯和冲击韧性(分别为+20℃,0℃,-20℃)等力学性能。化学成分碳、硫、磷的极限含量。

钢的牌号由代表屈服点的字母Q 、屈服点数值、质量等级符号(A 、B 、C 、D )、脱氧方法符号等四个部分按顺序组成。根据钢材厚度(直径)<l6mm 时的屈服点数值分为Q195、Q2l5、Q235、Q255、Q275,钢结构一般仅用Q235,钢的牌号根据需要可为Q235A ;Q235B ;Q235C ;Q235D 等。

(2)低合金高强度结构钢 仍然根据钢材厚度(直径)<l6mm 时的屈服点大小,分为Q295、Q345、Q390、Q420、Q460。钢结构一般采用Q345、Q390、Q420,钢的牌号仍有质量等级符号,除A 、B 、C 、D 四个等级外增加一个等级E ,主要是要求-40℃的冲击韧性。钢的牌号如Q345B 、Q390C 等等。低合金高强度结构钢一般为镇静钢,因此钢的牌号中不注明脱氧方法。

A 级钢应进行冷弯试验,其他质量级别钢,如供方能保证弯曲试验结果符合规定要求,可不作检验。

(3)优质碳素结构钢 以不热处理或热处理(退火、正火或高温回火)状态交货,要求热处理状态交货的应在合同中注明,未注明者,按不热处理交货,如用于高强度螺栓的45号优质碳素结构钢需经热处理,强度较高,对塑性和韧性又无显著影响。

(2) 钢材的选择

选择钢材时考虑的因素有:

1)结构的重要性重要结构应考虑选用质量好的钢材;一般工业与民用建筑结构,可选用普通质量的钢材。

2)荷载情况直接承受动力荷载的结构和强烈地震区的结构,应选用综合性能好的钢材;一般承受静力荷载的结构则可选用价格较低的Q235钢。

3)连接方法焊接结构对材质的要求应严格一些。

4)结构所处的温度和环境在低温条件下工作的结构,尤其是焊接结构,应选用具有良好抗低温脆断性能的镇静钢。

5)钢材厚度厚度大的焊接结构应采用材质较好的钢材。

钢结构的焊接连接

钢结构的连接方法可分为焊缝连接、螺栓连接和铆钉连接三种。焊接连接是现代钢结构最主要的连接方法。它的优点是:(1)焊件间可直接相连,构造简单,制作加工方便;(2)不削弱截面,用料经济;(3)连接的密闭性好,结构刚度大;(4)可实现自动化操作,提高焊接结构的质量。缺点是:(1)在焊缝附近的热影响区内,钢材的材质变脆;(2)焊接残余应力和变形使受压构件承载力降低;(3)焊接结构对裂纹很敏感,低温时冷脆的问题较为突出。

一、焊缝的形式

1.角焊缝

图 1 直角角焊缝截面

图 2 斜角角焊缝截面

角焊缝按其截面形式可分为直角角焊缝和斜角角焊缝。两焊脚边的夹角为90°的焊缝

称为直角角焊缝,直角边边长h f 称为角焊缝的焊脚尺寸,h e =0.7h f 为直角角焊缝的计算厚度。斜角角焊缝常用于钢漏斗和钢管结构中。对于夹角大于135°或小于60°的斜角角焊缝,不宜用作受力焊缝(钢管结构除外)。

2.对接焊缝

对接焊缝的焊件常需加工成坡口,故又叫坡口焊缝。焊缝金属填充在坡口内,所以对接焊缝是被连接件的组成部分。

坡口形式与焊件厚度有关。当焊件厚度很小(手工焊≤t 6mm ,埋弧焊≤t 10mm )时,可用直边缝。对于一般厚度(t=10~20mm )的焊件可采用具有斜坡口的单边V 形或V 形焊缝。斜坡口和离缝c 共同组成一个焊条能够运转的施焊空间,使焊缝易于焊透;钝边p 有托住熔化金属的作用。对于较厚的焊件(t >20mm ),则采用U 形、K 形和X 形坡口。对于V 形缝和U 形缝需对焊缝根部进行补焊。对接焊缝坡口形式的选用,应根据板厚和施工条件按现行标准《建筑结构焊接规程》的要求进行。

凡T 形,十字形或角接接头的对接焊缝称之为对接与角接组合焊缝。

图3 对接焊缝的坡口形式

3.焊缝质量检验

《钢结构工程施工质量验收规范》规定焊缝按其检验方法和质量要求分为一级、二级和三级。三级焊缝只要求对全部焊缝作外观检查且符合三级质量标准;一级、二级焊缝则除外观检查外,还要求一定数量的超声波检验并符合相应级别的质量标准。焊缝质量的外观检验检查外观缺陷和几何尺寸,内部无损检验检查内部缺陷。

二、直角角焊缝的构造与计算

角焊缝按其与作用力的关系可分为正面角焊缝、侧面角焊缝和斜焊缝。正面角焊缝

的焊

缝长度方向与作用力垂直,侧面角焊缝的焊缝长度方向与作用力平行,斜焊缝的焊缝长度方向与作用力倾斜,由正面角焊缝、侧面角焊缝和斜焊缝组成的混合,通常称作围焊缝。

侧面角焊缝主要承受剪力,塑性较好,强度较低。应力沿焊缝长度方向的分布不均匀,呈两端大而中间小的状态。焊缝越长,应力分布不均匀性越显著。

正面角焊缝受力复杂,其破坏强度高于侧面角焊缝,但塑性变形能力差。斜焊缝的受力性能和强度值介于正面角焊缝和侧面角焊缝之间。

1.角焊缝的构造要求

(1) 最小焊脚尺寸

h f ≥1.52t (1)

式中 t 2—较厚焊件厚度,单位为mm 。

计算时,焊脚尺寸取整数。

自动焊熔深较大,可减小1mm ;T 形连接的单面角焊缝,应增加1mm ;当焊件厚度小于或等于4mm 时,则取与焊件厚度相同。

(2)最大焊脚尺寸

12.1t h f (2)

式中 t 1—较薄焊件的厚度,单位为mm 。

对板件边缘的角焊缝,当板件厚度t >6mm 时,取h f ≤t -(1~2)mm ;当t ≤6mm 时,取h f ≤t 。

图4 最大焊角尺寸

(3)角焊缝的最小计算长度

侧面角焊缝或正面角焊缝的计算长度不得小于8h f 和40mm 。

(4) 侧面角焊缝的最大计算长度

侧面角焊缝在弹性阶段沿长度方向受力不均匀,两端大而中间小,可能首先在焊缝的两端破坏,故规定侧面角焊缝的计算长度l w ≤60h f

。若内力沿侧面角焊缝全长分布,可不受上

述限制。

(5)搭接连接的构造要求

当板件端部仅有两条侧面角焊缝连接时,应使每条侧焊缝的长度不宜小于两侧焊缝之间的距离。两侧面角焊缝之间的距离也不宜大于16t (t >12mm )或190mm (t ≤12mm ),t 为较薄焊件的厚度。

搭接连接中,当仅采用正面角焊缝时,其搭接长度不得小于焊件较小厚度的5倍,也不得小于25mm 。

图5 焊缝长度及两侧焊缝间距 图6 搭接连接

(6) 间断角焊缝的构造要求

间断角焊缝只能用于一些次要构件的连接或受力很小的连接中。间断角焊缝的间断距离l 不宜过长,以免连接不紧密。一般在受压构件中应满足l ≤15t ;在受拉构件中l ≤30t ,t 为较薄焊件的厚度。

图7 连续角焊缝和间断角焊缝

(7) 减小角焊缝应力集中的措施

杆件端部搭接采用三面围焊时,所有围焊的转角处必须连续施焊。对于非围焊情况,当角焊缝的端部在构件转角处时,可连续地作长度为2h f 的绕角焊。

2. 直角角焊缝强度计算的基本公式

f w f f f f ≤+???? ??τβσ22

(3)

式中 σf —垂直于焊缝长度方向的应力;

τf —平行于焊缝长度方向的应力;

βf —正面角焊缝的强度增大系数,βf =1.22;直接承受动力荷载结构中的角焊缝,

βf =1.0;

w f f —角焊缝的强度设计值。

式(3)为角焊缝的基本计算公式。只要将焊缝应力分解为垂直于焊缝长度方向的应力σf 和平行于焊缝长度方向的应力τf ,上述基本公式可适用于任何受力状态。

对正面角焊缝,τf =0,得

σf =l h N w

e f w

f f β≤ (4) 对侧面角焊缝,σf =0,得

τf =l h N w

e f w f ≤ (5) 式中 h e —直角角焊缝的有效厚度,h e = 0.7h f ;

l w —焊缝的计算长度,考虑起灭弧缺陷,按各条焊缝的实际长度每端减去h f 计算。

3.角焊缝连接的计算

(1)承受轴心力作用的角焊缝连接计算

1)采用盖板连接

当轴心力通过连接焊缝中心时,可认为焊缝应力是均匀分布的。

图8 承受轴心力的盖板连接

当只有侧面角焊缝时 τf =l h N w

e f w f ≤ 当只有正面角焊缝时 σf =

l h N w e f w

f f β≤ 当采用三面围焊时,先计算正面角焊缝所承担的内力 ∑=11w e w f f l h f N β 式中 ∑1w l —连接一侧正面角焊缝计算长度的总和。

再计算侧面角焊缝的强度 w f w

e f f l h N N ≤∑-=1τ 式中 ∑w l —连接一侧正面角焊缝计算长度的总和。

2)承受斜向轴心力

图9 承受斜向轴心力

将N 力分解为垂直于焊缝和平行于焊缝的分力θsin N N x =; θcos N N y = ???????

==

∑∑w e f w e f l h N l h N θτθσcos sin 代入式(3)验算角焊缝的强度

f w f f f f ≤+???? ??τβσ22

3)承受轴心力的角钢角焊缝计算

钢桁架中角钢腹杆与节点板的连接焊缝一般采用两面侧焊或三面围焊,特殊情况也可采用L

形围焊。腹杆受轴心力作用,为了避免焊缝偏心受力,焊缝所传递的合力的作用线应

与角钢杆件的轴线重合。

图10 角钢与节点板的连接

对于三面围焊,可先假定正面角焊缝的焊脚尺寸3f h ,求出正面角焊缝所分担的轴心力3N 。当腹杆为双角钢组成的T 形截面,且肢宽为b 时,

3N =2×0.73f h b f βw f f (6)

由平衡条件(∑M =0)可得:

1N =b e b N )(--23N =1k N -2

3N (7) 2N =b Ne -23N =2k N -2

3N (8) 式中 1N 、2N ——角钢肢背和肢尖的侧面角焊缝所承受的轴力;

e ——角钢的形心距;

1k 、2k ——角钢肢背和肢尖焊缝的内力分配系数,可查表得到。

对于两面侧焊,因3N =0,则:

1N =1k N (9)

2N =2k N (10)

求得各条焊缝所受的内力后,按构造要求假定肢背和肢尖焊缝的焊脚尺寸,即可求出焊缝的计算长度。对双角钢截面

1w l =w f

f f h N 117.02? (11) 2w l =

w f f f h N 227.02? (12) 式中 1f h 、1w l ——一个角钢肢背上的侧面角焊缝的焊脚尺寸及计算长度;

2f h 、2w l ——一个角钢肢尖上的侧面角焊缝的焊脚尺寸及计算长度。

实际焊缝长度为计算长度加2f h 。对于三面围焊,焊缝实际长度为计算长度加f h ;对于采用绕角焊的侧面角焊缝实际长度等于计算长度(绕角焊缝长度2f h 不进入计算)。

当杆件受力很小时,可采用L 形围焊。由于只有正面角焊缝和角钢肢背上的侧面角焊

缝,令2N =0,得:

3N =22k N (13)

1N =N-3N (14)

角钢端部的正面角焊缝的长度已知,可按下式计算其焊脚尺寸:

3f h =

w

f f w f l N β337.02? (15) 式中,3w l =b -f h 。

(2)承受弯矩、轴心力或剪力共同作用的角焊连连接计算 图11 承受偏心斜拉力的角焊缝 图11所示的双面角焊缝连接承受偏心斜拉力N 作用,计算时,可将作用力N 分解为N x 和N y 两个分力。角焊缝同时承受轴心力N x 和剪力N y 和弯矩M =N x ·e 的共同作用。焊缝计算截面上的应力分布如图所示,图中A 点应力最大为控制设计点。此处垂直于焊缝长度方向的应力由两部分组成,即由轴心拉力N x 产生的应力:

N σ=

e x A N =w

e x l h N 由弯矩M 产生的应力: M σ=e W M =26w

e l h M 这两部分应力由于在A 点处的方向相同,可直接叠加,故A 点垂直于焊缝方向的应力为

f σ=w e x l h N 2+226w

e l h M

剪力N y 在A 点处产生平行于焊缝长度方向的应力

f τ=e y A N =w e y l h N 2

则焊缝的强度计算式为: f w f f f f ≤+???? ??τβσ22

当连接直接承受动力荷载作用时,取f β=1.0。

工字形和H 形截面梁(或牛腿)与钢柱翼缘的角焊缝连接,通常承受弯矩M 和剪力V 的共同作用。计算时通常假设腹板焊缝承受全部剪力,弯矩则由全部焊缝承受。

图12 工字形梁(或牛腿)的脚焊缝连接

翼缘焊缝的最大弯曲应力发生在翼缘焊缝的最外纤维处,此应力满足角焊缝的强度条件

1f σ=w I M ·2

h ≤f βw f f 式中 M ——全部焊缝所承受的弯矩;

I w ——全部焊缝有效截面对中和轴的惯性矩。

腹板焊缝承受两种应力的共同作用,即弯曲应力和剪应力,设计控制点为翼缘焊缝与腹板焊缝的交点处A ,此处的弯曲应力和剪应力分别按下式计算:

2f σ=w I M ·22h

f τ=

()∑22w e l h V 式中 ()∑22w e l h ——腹板焊缝有效截面之和。

则腹板焊缝在A 点的强度验算式为:

f w f f f f ≤+???

? ??τβσ2

2

2 (3)承受扭矩或扭矩与剪力共同作用的角焊缝连接计算

1)环形角焊缝承受扭矩T

在有效截面的任一点上所受切线方向的剪应力f τ,应按下式计算: f τ=p

I r T ?﹤w f f (16) 式中 r ——圆心至焊缝有效截面中线的距离;

p I ——焊缝有效截面的惯性矩,p I =3

2r h e π。 2)围焊承受剪力和扭矩作用时的计算

图13 受剪力和扭矩作用的脚焊缝

图13所示为采用三面围焊搭接连接。该连接角焊缝承受竖向剪力V =F 和扭矩T =F (e 1+e 2)作用。

计算角焊缝在扭矩T 作用下产生的应力时,是基于下列假定:

① 被连接件是绝对刚性的,它有绕焊缝形心O 旋转的趋势,而角焊缝是弹性的;

② 角焊缝上任一点的应力方向垂直于该点与形心的连线,且应力大小与连线长度r 成 正比。

图中A 点与A '点距形心O 点最远,故A 点和A '点由扭矩T 引起的剪应力T τ

最大,焊

缝群其他各处由扭矩T 引起的剪应力T τ均小于A 点和A '点的剪应力,故A 点和A '点为设计控制点。

在扭矩T 作用下,A 点(或A '点)的应力为

T τ=p I r T ?=y

x I I r T +? (17) 将T τ沿x 轴和y 轴分解为:

Tx τ=T τ·sin θ=p I r T ?·r

r y (18) Ty τ=T τ·cos θ=p I r T ?·r

r x (19) 由剪力V 在焊缝群引起的剪应力V τ按均匀分布,则在A 点(或A '点)引起的应力

Vy τ为

Vy τ=∑w

e l h V 则A 点受到垂直于焊缝长度方向的应力为:

f σ=Ty τ+Vy τ

沿焊缝长度方向的应力为Tx τ,则A 点的应力满足的强度条件为

f w f Tx f Vy Ty ≤+????? ??+τβττ22

当连接直接承受动态荷载时,取βf =1.0。

三、斜角角焊缝的计算

两焊脚边夹角α为o

o 13560≤≤α的T 形接头的斜角角焊缝采用与直角角焊缝相同的计算公式进行计算。但不考虑焊缝的方向,一律取f β (或θβf )=1.0。 四、对接焊缝的构造和计算

1.对接焊缝的强度

焊接缺陷对受压、受剪的对接焊缝影响不大,故可认为受压、受剪的对接焊缝与母材强

度相等,但受拉的对接焊缝对缺陷甚为敏感,由于三级检验的焊缝允许存在的缺陷较多,故

其抗拉强度为母材强度的85%,而—、二级检验的焊缝的抗拉强度可认为与母材强度相等。

2.对接焊缝的构造和计算

(1)对接焊缝的构造

对接焊缝的拼接处,当焊件的宽度不同或厚度在一侧相差4mm 以上时,应分别在宽度方向或厚度方向从一侧或两侧做成坡度不大于1:2.5(直接承受动力荷载且需要进行疲劳计算时不大于1:4)的斜角,以减小应力集中。

焊接时一般应设置引弧板和引出板,焊后将它割除。对受静力荷载的结构设置引弧(出)板有困难时,允许不设置引弧(出)板,此时可令焊缝计算长度等于实际长度减2t 。

图14 钢板拼接 图15 引弧板

(2)对接焊缝的计算

对接焊缝分焊透和部分焊透两种

1) 焊透的对接焊缝的计算

对接焊缝是焊件截面的组成部分,计算方法与构件的强度计算一样。

轴心力作用的对接焊缝

σ=t

l N w ≤w t f 或w c f (20) 式中 N ——轴心拉力或压力设计值;

l w ——焊缝的计算长度。当未采用引弧板时,取实际长度减去2t ;

t ——对接接头中为连接件的较小厚度;T 形接头中为腹板厚度;

w t f 、w c f ——对接焊缝的抗拉、抗压强度设计值。

弯矩和剪力共同作用的对接焊缝

对接接头受到弯矩和剪力的共同作用,正应力与剪应力的最大值应分别满足下列强度条件:

Word基本操作全套教案

Word基本操作---文字编辑和页面设置教学设想:通过两个课堂练习,介绍Word软件中文字编辑操作和页面设置。 教学目标:认知目标:1、了解Word软件的操作界面,掌握菜单命令的选择。 2、了解Word中字体的概念,掌握文字编辑方法。 3、了解Word中段落的概念,掌握页面设置方法。 4、尝试在Word文档中插入艺术字和图片。 能力目标:通过课堂练习,使学生回忆Word常用操作并进行练习。 教学重点:对操作练习要求的正确理解,了解Word软件的基础知识。 教学难点:学生对于习题的下载、安装不熟练,对题目的理解模糊。 【教学方法】 演示法、观察法、任务驱动法 本课重实际操作的准确性和熟练性。难点在于对题目要求的准确理解并选择适当的操作步骤,检验自己操作是否正确。 【学法指导】 对于学法指导,主要是(1)在老师的提示下,让学生自己分析问题、解决问题的能力。(2)学生通过练习完成指定的任务,强调对题目要求或考核目标的正确理解。在上课的过程中,要引导学生自己理解习题的要求,不能老师说一步做一步,老师不说自己就不能做。 导言: 教师边演示边进行讲解:同学们!现在让我们来看字处理软件

word2000在实际生活中的应用,如(报纸、书籍、板报)。偏重介绍文字编辑和页面设置方面的知识。 这节课,我们来进一步学习:字处理软件Word——编辑文字、设置页面。 新授课: 1、WORD字处理软件功能 教师边演示边进行讲解:同学们!Word字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字,而且可以让我们对文档方便快捷的进行各种编辑和设置。 通过观察后你认为Word2000有哪些主要功能?生……?? 老师小结:Word具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。 今天我们学习Word的主要目的是让大家进一步了解Word的字处理功能。 2、演示教学word3练习 打开WORD文件夹下的weiruan.doc文件,完成下列操作: 1.将文章中所有的“Microsoft”替换为“微软” 2.将页面设置为B5,左边距1.5厘米,右边距1.2厘米 3.在文章右上角插入横排文本框,并输入文字:正当竞争有利于IT 发展! 3、演示教学word4练习 1、将word文件夹下的n1.doc中全文字体设为宋体、四号字;添加

word中的表格教案

4.3 作品登记表(WORD中表格制作) 一、教学目标 知识与能力:使学生会利用文字工具软件WORD对表格信息进行加工与表达。 过程与方法:通过演示的方法,让学生先理解操作任务所用的命令,然后再自主实践和探究完成操作任务,合作探究操作中所碰到的问题 情感态度价值观:培养学生自主探究能力,树立学生积极向上的求学精神 二、学情分析 对于本节内容,学生已经有一定程度接触。对所涉及的命令,学生会有不同程度的掌握,有的学生的操作已经熟悉,而有的学生可能没有学过,因此老师要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法,使用适当的教学方法进行教学 三、教学策略选择与设计 Word 对现在的学生来说,是一个比较简单的操作模块,因此我选用了自主实践与合作探究相结合的方法,充分利用电子教室让学生之间相互学习,扬长避短,而且这样也可以照顾到各个水平的学生,保证不放弃每一个学生,以达到教学的目的 四、教学重点及难点 教学重点:利用WORD软件灵活处理表格信息 教学难点: 1、培养学生自主实践与探究能力 2、调动学生间相互协作的积极性 五、教学过程 课堂引入: 1、同学们都看一下p54表4-3-1这个表格,我们在学习生活中是不是经常碰到 呢?那你们知不知道用什么工具软件来处理?那我们一块看一看WORD软件是否具有这种功能?思考并回答(师生互动) 2、任务:实践1 请同学们参考p54操作提示,老师演示一步,你们跟着老师操作一步。 a.设置页面 b.建立一个5行4列的规则表格 c.合并单元格 d.调整行高、列宽 e.输入文本并设置文字格式 f.保存文件 3、自主实践: 学生自主完成p55实践2,可以互相交流讨论,老师巡回指导。 4、优秀作品展示: 在班上抽两三名学生的优秀作品进行展示,供其他学生借鉴比较。

小学信息技术制作电子小报教案

小学信息技术制作电 子小报教案 Revised on November 25, 2020

小学信息技术《制作电子小报》教案 小学信息技术《制作电子小报》教案 教学目标: 知识目标:能够熟练掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。初步掌握编辑一份完整的小报。 能力目标:培养学生客观分析、评价他人作品的能力,培养学生良好的行为习惯,培养学生的探究能力和信息素养,培养学生的创新精神。 情感目标:通过小组合作感受与他人互帮互助、讨论交流的乐趣,增强集体的意识。 教学重点、难点: 重点:WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等操作技巧的综合运用。 难点:自主探究和小组协作学习方法的引导。 教学方法:演示法、讲授法。 教学准备:优秀电子小报作品、文字及图片素材库。 教学用时:8课时。 教学过程: 第一课时:欣赏优秀电脑小报 一、教师演示优秀电脑小报,讲解小报的结构和评价标准。 1.展示精美的电子小报,请大家观察这些小报有什么特点:老师要引领学生说出小报的以下几个特点: A小报的组成元素:图片、大的标题,细节介绍。 B每个元素的特点:图片要有感染力,标题要醒目,突出主题,细节介绍要适当和准确。 C整体的特点:美观、艺术性强。 2.师明确任务:我们要出一期关于读书的小报。请同学们课下在网上搜索相关的文字、图片资料,并下载保存到自己建的文件夹里。同时也要写出自己独特的见解、心得。为我们编辑小报作好铺垫。 二、教师推荐小报主题:

爱心、环保、体育、科技、传统节日、我们的校园、我们的故乡、学习等。 学生自由选择一个主题。 [设计意图]:整体认识电脑小报,选择自己喜欢的主题,准备制作第一个电脑小报。 第二课时:明确小报制作流程,收集素材 1.教师讲解小报制作流程 确定主题――收集素材――设计版面――动手制作 2.引导学生围绕主题手机相关素材(文字、图片) 学生上网收集自己主题的小报素材。 教师巡视、指导。 [设计意图]:引领学生感受并实践小报的制作过程,让学生明白制作小报是一个系统工程,需要分布制作,并明确把所学知识运用到实践中去。 第三课时:小组合作来设计小报 1.把学生分成六个小组,每组学生的微机水平各不相同,设立组长一名。让小组长根据具体情况合理地将组内成员分配不同的任务:一人制作,其他人协助设计制作――设计布局或者设计颜色、字体等内容;负责与外部交流等。提示学生,当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时,可以从以下方式得到帮助:参照教材、上网搜索、阅读学习资料、向老师咨询等。 2.教师巡视、个别指导。教师不断检查各种操作错误问题,并给他们一些建议。在此其中,教师出示友情提示:A、编辑、排版要注意突出要报道的内容,装饰用的花边、图像、动画不宜用得太多,这样会防碍读者集中精神阅读中心内容。B、要随时保存自己的文件。以免因为机器的故障或自己操作的失误使自己的作品丢失。 3.中途展示一些有特色的作品,例如:报头,刊头摆放位置与众不同的学生,或者图片,自选图形运用娴熟的学生,目的是鼓励大家的在符合主要规则的情况下进行自我创新。 [设计意图]:在合作学习中,学生之间通过交流进行认知、情感、价值观等多方面多层次的人际交往和相互作用,以最大限度地促进

WORD基本操作(教案)

WORD基本操作(教案) 教学目的:了解WORD的基本功能和启动与关闭,掌握汉字的输入方法,学会窗口的基本操作。 教学重点:文本的输入法;工具栏的定制。 教学时间:1课时 教学步骤:(引入):在我们的现实生活中,能够看到报纸,杂志,报纸,杂志也是我们最主要的信息来源,是我们了解外界的一个最主要的途径。报纸上有图片,文字。那么这些文字图片是不是杂乱的堆放在报纸上呢?显然不是的,我们今天学习的这个软件就能够做到这一点,能把文字,图片按照一定顺序排列起来,使我们看起来有种耳目一新的感觉——office (美国微软公司开发的,功能非常强大的文字处理软件,在我们的各行各业多用到这款软件),今天我们就来学习它,希望大家经过一段时间学习,也能对文字进行相应的处理,给我们的生活和工作带来方便。 1、WORD的启动与关闭 启动:开始→程序→Microsoft Word 关闭:文件→退出、关闭按钮 2、WORD窗口的组成:标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏 3、定制工具栏:“视图”菜单→工具栏→选择工具选项(右击工具栏→选择工具选项) 4、文本的输入: 1)选择汉字输入法:Ctrl+Shift组合键选择 2)中英文切换的方法:Ctrl+空格键或在中文输入时,第一个字母输入v,随后输入的便是英文。

3)文本的输入:(智能ABC输入法) 1.输入大写的一、二……一○等:io+ 数字。 2.shift+F3 快速改变英文的大小写。 3.ctrl+shift+〈/〉快速改变文本的大小。 4.快速输入英文:在智能ABC输入法时,在前面加字母“v”,在后面输入英文。 5.工具/自动更正选项:输入固定的词组或者名称。 6.剪贴/复制。 6.特殊符号输入有两种方法: (1)插入/特殊符号 (2)软键盘:(打开软键盘的方法:右键点击小键盘选择符号;关闭软键盘的方法:单击软键盘图标)。功能强大,可以输入各种各样的符号。 4)标点符号的输入: 中西文标点选择:, . 和,。 常用标点符号的输入:顿号、—\ 书名号《》—< > 特殊标点符号的输入:右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。 6)保存文件:文件→保存(另存为);“常用工具栏”上“保存”按钮。 7)打开文件:文件→打开→查找范围、文件名→打开。 5、上机操作:输入下列文字。 首届世界华人学生作文大赛启事

word2007表格制作教案

课题:Word表格制作 教学目标: 知识目标:了解表格中的基本概念,掌握表格的创建、编辑与调整。 能力目标:能够熟练完成表格的制作。 情感目标:培养学生的审美能力,自主思考与学习能力,使其在探索中进步。 教学重点:表格的创建、编辑与调整 教学难点:表格的编辑与调整 教学方法:任务驱动法、讲授法、演示法及练习法 学法:思考、讨论、练习 教具准备:计算机、课件 教学内容及过程: 课题引入: 同学们,在我们日常生活、工作中往往会用到表格,例如:上课要用到的课程表,考试结束后的成绩单,求职时的个人简历等等。展示几张表格图样这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢?本节课以制作课程表为例讲解word表格制作。 讲授新课: 一、表格的创建 1、创建表格的方法 操作方法1:单击“插入”选项卡的“表格”按钮,在弹出的“表格”下拉菜单中选择表格模型来建立表格。步骤如下: (1)选定“插入表格”的位置,即把当前光标 移到此处。 (2)单击“表格”按钮,出现表格调整模型, 如右图所示 (3)拖动表格模型以选定表格的行数和列数 (4)在拖动鼠标时,当表格的行数和列数达到 要求时,松开鼠标,在插入点就建立了一 张符合要求的表格。 教师边讲解边演示 操作方法2:通过“插入表格”对话框建立表格 (1)选定要插入表格的位置,单击“插入”选 项卡的“表格”按钮,在弹出的“表格”

下拉菜单中选择“插入表格”命令,弹出“插入表格”对话框; (2)在“行数”和“列数”框中输入相应的行、列数,单击“确定”的[负。 在插入点就建立了一张符合要求的表格。 利用这样的方法建立的表格都是规则表格,当创建不规则表格时,我们一般情况下是先建立规则表格,再在规则表格的基础上加以修改。一般可用到绘制表格功能 操作方法3:绘制表格(一般可用于修改表格使用) 操作方法4:快速表格,利用软件自带的模板创建 二、在表格内输入文本 操作步骤如下: (1)当表格建立后,可以在表格内输入相应的数字和文本; (2)输入完文本后,可利用工具栏对表格内的文字和数字进行适当的调整,选择“居中对齐”按钮;(了解几种对齐方式) (3)也可对表格的字体、字号进行设置。 例如:建立下图所示的表格,并进行保存 如何将我们刚才建立的表格变成一个完整的、符合要求的“课程表”,则要用到编辑与调整表格的方法。 三、编辑表格 1、选定表格 方法一:使用鼠标选定 选定一个单元格:将鼠标指针移到要选定单元格的左侧,单击左键。 选定一行:将鼠标指针移到要选定行的左侧,单击左键。 选定一列:将鼠标指针移到要选定列的顶端,单击左键。 选定整个表格:单击表格左上角的“全选按钮”。 方法二:表格工具/布局中的第一项选择,可选择单元格、列、行、表格 2、增加单元格、行与列数 (1)选定要插入新单元格的位置,单击“布局”选项卡中“行和列”右下角的“插入单元格”按钮; (2)弹出“插入单元格”对话框; (3)选择所需选项,单击“确定”即可

用word制作电子小报

用Word制作电子小报 教学目标: 1、知识与技能: 认识小报得特点、作用与制作步骤,学会使用“WPS文字”软件制作美观得电子小报。 2、过程与方法: 培养学生观察、分析得能力,通过合作、讨论、自主学习进而解决问题得能力。 3、情感态度价值观: 培养学生良好得审美情趣,激发求知欲,唤醒学生自觉遵守交通规则得意识。 教学重难点: 教学重点:通过欣赏与观察分析优秀作品,综合运用“WPS文字”软件得各种操作技巧制作一份宣传“交通文明”小报。 教学难点:灵活运用图文混排、文字修饰,把小报排版得美观、与谐,注重整体布局。 课前准备: 相关课件、多媒体教室。 教学过程: (一)谈话导入 师:最近老师经常听到一种说法,叫“中国式过马路”,您们知道什么意思吗? 您认为这些行为好不好?这个说法就是对我们中国人得表扬还就是批评?对,就是批评,就是对这种不遵守交通规则,不文明得出行方式得批评。作为中国

人,如果听到外国人这样说,您觉得脸红吗?所以,我们应该努力改变外人对“中国式过马路”得瞧法,这需要我们每个人从自身做起,自觉遵守交通规则,宣传文明出行。同学们觉得您能为宣传交通文明做些什么呢? 师:今天老师提议,用我们学过得“WPS文字”软件亲手制作一份宣传交通文明得电子小报,让更多得人知道交通安全得重要,好不好? 出示课题:宣传“交通文明”——制作电子小报。 (二)探究新授: 1、欣赏优秀作品 过程中思考两个问题(课件出示): (1)电子小报由哪些部分组成? (2)用“WPS文字”设计电子小报,要用到哪些常用对象? 2、分析小报结构与如何用“WPS文字”设计 (1)通过观察引导学生说出小报组成部分:报头、标题、文字、插图、花边(课件根据学生回答随机出示)。 指出:报头非常重要,这就是小报得主题,所以一定要美观、醒目,并且加上刊号、出版单位、出版日期等。 (2)引导出制作小报所要用到得“WPS文字”中得常用对象:图片、艺术字、自选图形、文本框等(课件根据学生回答随机出示)。 3、小组讨论,学生初探制作方法 (1)小组讨论:先做什么?再做什么? (2)师示范制作前注意点:a、通过“页面设置”确定好小报方向。b、适当调整“显示比例”,以便瞧清全貌。 (3)学生边讨论边尝试。教师提供“小报素材”文件夹。

计量经济学第五章 练习题教案资料

计量经济学第五章练 习题

一、单项选择题 1. 某商品需求函数为 u x b b y i i i ++=10,其中y 为需求 量,x 为价格。为了考虑“地区”(农村、城市)和“季节”(春、夏、秋、冬)两个因素的影响,拟引入虚拟变量,则应引入虚拟变量的个数为( )。 A.2 B.4 C.5 D.6 2. 根据样本资料建立某消费函数如下: x D t t t C 45.035.5550.100?++=,其中C 为消费,x 为收入,虚拟变量???=农村家庭 城镇家庭01?D ,所有参数均检 验显著,则城镇家庭的消费函数为( )。 A.x t t C 45.085.155?+= B.x t t C 45.050.100?+= C.x t t C 35.5550.100?+= D.x t t C 35.5595.100?+=

3 设消费函数为 u x b x b a a y i i i i D D +?+++=1010,其中虚拟变量D=???农村家庭 城镇家庭01,当统计检验表明 下列哪项成立时,表示城镇家庭与农村家庭有一样的消费行为( )。 A.0,011==b a B.0,011≠=b a C.0,011=≠b a D. 0,011≠≠b a 4. 设消费函数 u x a a y i i i b D +++=10,其 中虚拟变量?? ?= 01南方北方 D ,如果统计检验表明 01≠α成立,则北方的消费函数与南方的消费函数是 ( )。 A.相互平行的 B.相互垂直的

C.相互交叉的 D.相互重叠的 5. 假定月收入水平在1000元以内时,居民边际消费倾向 维持在某一水平,当月收入水平达到或超过1000元时,边际消费倾向将明显下降,则描述消费(C )依收入(I )变动的线性关系宜采用( )。 A. ?? ?≥=+?++=元 元10001 10000 ,210I I D D u I b I b a C t t t t π B. ?? ?≥=+++=元 元10001 10000 ,210I I D D u I b b a C t t t π C. 元1000,)(**10=+-+=I u I I b a C t t t D. u I I b I b a C t t t t D +-++=)(*210,D 、I *同上 6. 下列属于有限分布滞后模型的是( )。 A. u y b y b x b y t t t t t a +++++=--Λ22110

word的基本操作及文档的录入与编辑教案

教案首页

一、组织教学 清点人数,安定课堂秩序 二、复习旧课 Windows XP的环境设置与实用工具 三、讲授新课 (一)word 的打开方式 1、开始/程序/office/word 2、建立桌面快捷图标 3、打开一个已经建立的WORD文档 (二) word 的工作界面 1、标题栏 位于文档的最顶端,包含文件的名称,最小化,还原,关闭按扭。 2、菜单栏包含处理编辑文件所有的命令。 打开菜单栏的方式:1 用鼠标单击 2 alt+相应菜单的字母 3、工具栏常用的命令用图标的形式显示,利用工具栏加快操作速度。 显示或隐藏工具栏视图/工具栏/选择常用,格式 4、标尺利用标尺设置段落的缩进,页边距,制位表,以及改变栏宽。 5、文本区输入文字,插入图片,设置格式。 6、滚动条拖动滚动块,查看文档的不同位置。 7、滚动条的左侧4个显示方式: 普通视图:输入,编辑和排版文本。 Web版式视图: 大纲视图:查看文档的结构。 页面视图:查看与打印效果相同的页。 8、状态栏 (三) word的打开和关闭 文档的打开:文件/新建快捷键 Ctrl+N 空白文档/利用模板建立新文档/利用向导建立新文档; 文档的关闭“ 1.单击文件/退出 2.按alt+F4 3.单击标题栏上的关闭按扭 4.双击标题栏上的控制菜单按扭 (四)文件的保存 1、第一次保存新建的文档: A、组合键:Ctrl+S。 B、文件菜单→保存。 C、常用工具栏上单击“保存”按钮。 注意:保存文档时应首先选择保存位置、再输入文件名、选择文件类型,最后单击“保存”。 a、文件默认类型为*.doc。

b、模板文件(文档模板):*.dot。 c、文本文件(纯文本):*.txt。 2、对已有的且已修改的文档进行保存 A、直接按F12。 B、文件菜单→另存为……。 (五)文本输入与选定 1、输入中文: 输入法的逐一切换:Ctrl+Shift。 中英输入法的切换:Ctrl+空格键。 中英文符号的切换:Ctrl+.。 全角与半角的切换:Shift+空格键。 2、输入标点符号: (1)键盘输入。 顿号:退格键左侧的那一颗双字符键; 省略号:Shift+6(双字符键); 破折号:Shift+ -(双字符键) 书名号:Shift+<、Shift+>;) (2)软键盘输入:在软键盘上右击,在菜单中选择符号类型,……。 (3)符号工具栏 (4)插入菜单中的符号或者特殊符号。 (5)插入与改写的切换:Insert键 3、选定文本: (1)任何数量的文本:将“I”字形指针移动到文本的左侧,按住左键拖过这些文本。 (2)一行文本:将“I”字形指针移动到文本的左侧,按住左键拖过这些文本到本行结束,或者单击本行左侧的选定栏。 (3)一大块文本:首先选中开头的部分文字,再按下Shift键,文本末尾处单击左键。 (4)一块垂直文本:将“I”字形指针放在文本的起始处,按下Alt键,按住左键拖过这些文本。 (5)全选:Ctrl+A。 (七)文本的移动、复制和删除: 1 、移动:左键拖动;剪切和粘贴。 2 、复制:左键拖动(配合Ctrl键);复制和粘贴。 (八)查找和替换 在文档中经常需要查找或修改一些文字符号,尤其当需要从较长的文档中统一地更改某些相同的字符时,可以使用查找与替换功能,可以快速查找或替换文档中的某个单词、短语、格式或特殊字符。 1、查找 选择“编辑”菜单下的“查找”命令 2、替换 选择“编辑”菜单下的“替换”命令 (九)撤消与恢复 快捷键:

用word制作电子小报

用Word制作电子小报 教学目标: 1、知识与技能: 认识小报的特点、作用与制作步骤,学会使用“WPS文字”软件制作美观的电子小报。 2、过程与方法: 培养学生观察、分析的能力,通过合作、讨论、自主学习进而解决问题的能力。 3、情感态度价值观: 培养学生良好的审美情趣,激发求知欲,唤醒学生自觉遵守交通规则的意识。 教学重难点: 教学重点:通过欣赏与观察分析优秀作品,综合运用“WPS文字”软件的各种操作技巧制作一份宣传“交通文明”小报。 教学难点:灵活运用图文混排、文字修饰,把小报排版得美观、与谐,注重整体布局。 课前准备: 相关课件、多媒体教室。 教学过程: (一)谈话导入 师:最近老师经常听到一种说法,叫“中国式过马路”,您们知道什么意思不? 您认为这些行为好不好?这个说法就是对我们中国人的表扬还就是批评?对,就是批评,就是对这种不遵守交通规则,不文明的出行方式的批评。作为中国

人,如果听到外国人这样说,您觉得脸红不?所以,我们应该努力改变外人对“中国式过马路”的瞧法,这需要我们每个人从自身做起,自觉遵守交通规则,宣传文明出行。同学们觉得您能为宣传交通文明做些什么呢? 师:今天老师提议,用我们学过的“WPS文字”软件亲手制作一份宣传交通文明的电子小报,让更多的人知道交通安全的重要,好不好? 出示课题:宣传“交通文明”——制作电子小报。 (二)探究新授: 1、欣赏优秀作品 过程中思考两个问题(课件出示): (1)电子小报由哪些部分组成? (2)用“WPS文字”设计电子小报,要用到哪些常用对象? 2、分析小报结构与如何用“WPS文字”设计 (1)通过观察引导学生说出小报组成部分:报头、标题、文字、插图、花边(课件根据学生回答随机出示)。 指出:报头非常重要,这就是小报的主题,所以一定要美观、醒目,并且加上刊号、出版单位、出版日期等。 (2)引导出制作小报所要用到的“WPS文字”中的常用对象:图片、艺术字、自选图形、文本框等(课件根据学生回答随机出示)。 3、小组讨论,学生初探制作方法 (1)小组讨论:先做什么?再做什么? (2)师示范制作前注意点:a、通过“页面设置”确定好小报方向。b、适当调整“显示比例”,以便瞧清全貌。 (3)学生边讨论边尝试。教师提供“小报素材”文件夹。

word软件教学——制作电子小报

word软件教学——制作电子小报 一、软件基本简介 Word是由Microsoft公司出版的一个文字处理器应用程序。它最初是由Richard Brodie为了运行DOS的IBM计算机而在1983年编写的。随后的版本可运行于Apple Macintosh (1984年),SCO UNIX,和Microsoft Windows (1989年),并成为了Microsoft Office的一部分,目前word的最新版本是word 2010,于2010年6月18日上市。 用途: 使用Microsoft Office Word创建和编辑信件,报告,网页或电子邮件中的文本和图形。 任务:制作电子小报 一、打开word的几种方法 1、双击桌面图标 2、右击桌面图标—打开 3、桌面(或文档)空白处,右击—新建—Microsoft Word 文档 4、打开一已有word文档,执行文件—新建—空白文档 5、开始—程序— MicrosoftOffice—Microsoft Word2003 二、关闭word的几种方法

1、单击右上角红色按钮 2、双击左上角word图标 3、单击左上角word图标—关闭 4、单击文件—退出 5、右击任务栏word文档选项卡—关闭) (倘若你还发现有那种打开或关闭的方式可以和大家分享) 我们需要学习的内容 ●输入文字并设置文字格式 ●插入图片 ●出入文本框并设置格式 ●插入艺术字 ●对对象进行排版将其美化 三、输入文字并设置文字格式 四、(输入空格——按空格键,另起一段——按回车 键) 文字的输入 请新建一个word文件夹,输入内容 复制:ctrl+c 粘贴:ctrl+v 保存:ctrl+s 五、在word中输入文字并设置文字及段落格式 ●设置段落格式:选中文字——格式——段落——特殊格式——首行缩进 ●设置段落行距:选中文字——格式——段落——行距 六、在word中插入图片

计量经济学总结教案资料

计量经济学复习范围 一、回归模型的比较 1.根据模型估计结果观察分析 (1)回归系数的符号和值的大小是否符合经济理论要求 (2)改变模型形式之后是否使判定系数的值明显提高 (3)各个解释变量t 检验的显著性 2.根据残差分布观察分析 在方程窗口点击View \ Actual ,Fitted ,Residual\Tabe (或Graph ) (1)残差分布表中,各期残差是否大都落在σ ?±的虚线框内。 (2)残差分布是否具有某种规律性,即是否存在着系统误差。 (3)近期残差的分布情况 二、 判断新的解释变量引入模型是否合适(遗漏变量检验) 1、基本原理 如果模型逐次增加一个变量, 由于增加一个新的变量,ESS 相对于RSS 的增加,称为这个变量的“增量贡献”或“边际贡献”。 不引入:0H (即引入的变量不显著) ())'','(~) ''/(/' k k F k n RSS k ESS ESS F new old new --= 或 )'','(~/)1(/)(' '2' 2 2k k F k n R k R R F NEW OLD NEW ---= 其中,'k 为新引进解释变量的个数,''k 为引进解释变量后的模型中参数个数。 判别增量贡献的准则:如果增加一个变量使2 R 变大,即使RSS 不显著地减少,这个变量从边际贡献来看,是值得增加的。 若F>F 或者对应的P 值充分小,拒绝 则认为引入新的解释变量合适;否则,接受 则认为引入新的解释变量不合适。 三、伪回归的消除 如果解释变量和被解释变量均虽随时间而呈同趋势变动,如果不包含时间趋势变量而仅仅是将Y 对X 回归,则结果可能仅仅反映这两个变量的同趋势特征而没有反映它们之间的真实关系,这种回归也称为伪回归。

Word2003文档的基本操作教案

教学目标: 知识与技能:选定文本内容,删除、移动、复制 过程与方法:掌握文本地简单操作 情感态度与价值观:培养学生对计算机地兴趣 教学重点:文本地选定、删除、复制 教学难点:文本地移动 教学方法:讲授法演示法 教具:多功能教师 课时:课时 导入:问题地提出 为什么要学习本课程? 作为全世界最流行地文字处理软件之一,承袭了地图形化用户接口地风格,使文字处理操作直观易学,简便快捷,并有很强地智能性.文字处理工作是一个开始于建立一个新地文檔,然后在新文文件地窗口中键入文字内容,并进行编辑、排版,最后保存文檔、打印文檔地过程.在对文檔编辑排版时,为了使版面规范、美观、清晰,增加可读性,常常需要对文檔设置各种格式.使用进行文字工作时,除了利用各种格式化方法对正文内容排版外,还常常在文檔地版面上设计或添加某些其它格式,以便进一步增强文檔地可读性.个人收集整理勿做商业用途 、学习本课程需要解决地问题: () 对排版地操作流程有一整体认识. () 能够在打开地文檔中输入内容. () 能够在打开地文檔中输入内容. () 能够对输入内容地文檔地文本进行基本编辑. () 通过实例能够用多种方法显示文文件,能在多种显示方式中编辑文文件. () 能够使用打印机打印需要地文文件. 新课: 教学地内容[文本地输入]: 一、选定文本内容:要对 、使用鼠标选取: ()小范围选定:鼠标拖动选定 大范围选定:点开始++点最后 选取矩形块:点矩形块左上角++点矩形块右下角 ()在选定栏区选定: 选一行;单击个人收集整理勿做商业用途 选一段;鼠标在选定栏区三击 全选:“编辑”-“全选” ()使用键盘选取: 全选: ()取消选定: 点击选定区域以外地任何一个区域. 二、删除、移动、复制: 文本地删除、复制、移动操作均可通过如下方法实现: ①工具栏 ②“编辑”菜单 ③快捷键 ④快捷菜单 、删除文本: 选定-按或剪切

小学信息技术制作电子小报教案课程

小学信息技术制作电子小报教案课程 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

小学信息技术《制作电子小报》教案 小学信息技术《制作电子小报》教案 教学目标: 知识目标:能够熟练掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。初步掌握编辑一份完整的小报。 能力目标:培养学生客观分析、评价他人作品的能力,培养学生良好的行为习惯,培养学生的探究能力和信息素养,培养学生的创新精神。 情感目标:通过小组合作感受与他人互帮互助、讨论交流的乐趣,增强集体的意识。 教学重点、难点: 重点:WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等操作技巧的综合运用。 难点:自主探究和小组协作学习方法的引导。 教学方法:演示法、讲授法。 教学准备:优秀电子小报作品、文字及图片素材库。 教学用时:8课时。 教学过程: 第一课时:欣赏优秀电脑小报 一、教师演示优秀电脑小报,讲解小报的结构和评价标准。 1.展示精美的电子小报,请大家观察这些小报有什么特点:老师要引领学生说出小报的以下几个特点: A小报的组成元素:图片、大的标题,细节介绍。 B每个元素的特点:图片要有感染力,标题要醒目,突出主题,细节介绍要适当和准确。 C整体的特点:美观、艺术性强。 2.师明确任务:我们要出一期关于读书的小报。请同学们课下在网上搜索相关的文字、图片资料,并下载保存到自己建的文件夹里。同时也要写出自己独特的见解、心得。为我们编辑小报作好铺垫。 二、教师推荐小报主题:

爱心、环保、体育、科技、传统节日、我们的校园、我们的故乡、学习等。 学生自由选择一个主题。 [设计意图]:整体认识电脑小报,选择自己喜欢的主题,准备制作第一个电脑小报。 第二课时:明确小报制作流程,收集素材 1.教师讲解小报制作流程 确定主题――收集素材――设计版面――动手制作 2.引导学生围绕主题手机相关素材(文字、图片) 学生上网收集自己主题的小报素材。 教师巡视、指导。 [设计意图]:引领学生感受并实践小报的制作过程,让学生明白制作小报是一个系统工程,需要分布制作,并明确把所学知识运用到实践中去。 第三课时:小组合作来设计小报 1.把学生分成六个小组,每组学生的微机水平各不相同,设立组长一名。让小组长根据具体情况合理地将组内成员分配不同的任务:一人制作,其他人协助设计制作――设计布局或者设计颜色、字体等内容;负责与外部交流等。提示学生,当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时,可以从以下方式得到帮助:参照教材、上网搜索、阅读学习资料、向老师咨询等。 2.教师巡视、个别指导。教师不断检查各种操作错误问题,并给他们一些建议。在此其中,教师出示友情提示:A、编辑、排版要注意突出要报道的内容,装饰用的花边、图像、动画不宜用得太多,这样会防碍读者集中精神阅读中心内容。B、要随时保存自己的文件。以免因为机器的故障或自己操作的失误使自己的作品丢失。 3.中途展示一些有特色的作品,例如:报头,刊头摆放位置与众不同的学生,或者图片,自选图形运用娴熟的学生,目的是鼓励大家的在符合主要规则的情况下进行自我创新。 [设计意图]:在合作学习中,学生之间通过交流进行认知、情感、价值观等多方面多层次的人际交往和相互作用,以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。同时通过合作在一定程度上实施了分层教学,让基础好的学生带动基础差点的学生,较好地落实了“关注全体学生”的新课程理念。

在word中表格制作教学设计

在word中表格制作教学设计 一、教学目标 1、认知目标 (1)了解表格中的基本概念及生活中表格的应用; (2)掌握在word文档中创建表格的方法;能熟练编辑制作的表格。 2、能力目标: (1)在利用菜单操作及实际绘制的过程中,了解绘制表格的方法,熟悉制作表格的过程。(2)培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。 3、情感目标: (1)通过学生对表格的创建与编辑,激发学生对美的追求;通过成果展示培养学生们的自信心。 (2)通过拓展知识点,多种操作手段的讲解,培养学生的开放性思维及创新能力。 二、教学重点与难点 (1)重点:表格的创建 (2)难点:单元格的合并。 三、教学准备 1、计算机网络教室 2、word软件; 四、教学过程 (一)、创设情境,引入课题 同学们,请问这节是什么课?你们是怎么知道的? 展示课程表,及其它类型的各种表格,可见表格在我们的生活中运用广泛。 展示一份简单的自我介绍(文字版和表格版)提问:这两种介绍方式你更喜欢哪一种?为什么? 文字版: 表格版 总结:表格形式的介绍更清晰明了,今天我们就要尝试制作一张自我介绍的表格。 学生回答 引出课程表 学生讨论分析两份介绍的优缺点 同步进行ppt展示 (二)、了解概念,学习操作 1、概念讲解 要制作表格,首先需要了解表格的一些基本概念。 (介绍行线、列线、单元格、行、列的概念) 2、这是一张老师制作的表格,你能不能做出来,试着做一做。

教师巡视指导。 …… 提问:插入表格的方法有哪些,你是怎么知道的呢? 对学生操作步骤归纳细化 3编辑表格 观察如下两个表格,找出两个表格有什么不同。 学生仔细观察回答: 1) 单元格大小不一; 2) 第一行第一列单元格增加了斜线表头; 3) 右下角的3个单元格合并成了1个。 问学生:你能把你的表格也做成这样吗? 自学指导: 根据导学资料卡第2页的内容,完成下列操作。 (1)调整单元格的大小; (2)在第一个单元格中绘制斜线表头,并输入日期和时间; (3)根据时间计划表的样式合并相应的单元格。 学生根据自学指导操作,教师巡视指导。 检测自学效果:随机展示学生的作品,请学生评价。 教师点拨、补充。 小结: 调整单元格的大小: 将鼠标放在要调整的边框线上,当光标变成双向箭头时,按住鼠标左键,当边框线变成虚线时拖动到所需位置即可。 制作斜线表头: 将光标移动到要插入斜线表头的单元格中,在“表格”菜单中选择“绘制斜线表头”命令,在弹出的“插入斜线表头”对话框中选择所需的表头样式和标题字号,输入行标题和列标题即可。 合并单元格: 选中要合并的几个单元格,单击鼠标右键,选择“合并单元格”命令即可。 根据学生掌握情况给予时间继续完善。

第二章Word 2010操作基础教案

课题名称:2.1 Word入门 教学目标: 1.基本知识 (1)了解Word 2010中文版屏幕元素的名称和功能。 (2)认识Word的扩展名及作用。 (3)掌握输入符号的方法。 (4)掌握选取操作对象的方法。 2.操作技能目标 (1)掌握新建和打开Word文档的方法。 (2)会对文档字符和段落作选取、移动、复制、剪切等简单编辑操作。教学分析与准备: 1.教学重点 (1)认识Word窗口界面,熟悉界面的结构及名称。 (2)创建、编辑、保存文档。 (3)在文档中插入符号。 2.教学难点 (1)输入文本后选取操作对象及简单编辑文档的操作。 3.教学策略 引导学生认识Word界面元素的名称和功能,介绍选取操作对象及对文档进行简 单编辑的方法,并且在计算机上用实例将其操作示范给学生观察。教师还可以让 学生自主操作获得较深体验。 4.课时安排 2课时(45分钟×2) 5.教学环境 多媒体教室 学习过程:

课堂小节: 本课以Word的基本操作为例,介绍Word界面元素,以及Word文档的扩展名和 输入符号的方法;同时通过实例,介绍选取操作对象及对文档进行简单编辑的方 法。

课题名称:2.2 格式化文档 教学目标: 3.基本知识 (5)了解格式刷的作用。 (6)了解“智能标记”功能。 (7)掌握常用字符格式的名称及作用。 (8)掌握常用段落格式的名称及作用。 4.操作技能目标 (3)会在文档中设置字符格式的方法。 (4)会在文档中设置段落格式的方法。 (5)学会使用格式刷快速设置字符和段落格式。 (6)熟悉套用样式快速设置格式的方法。 教学分析与准备: 1.教学重点 (4)设置文档的字符格式。 (5)设置文档的段落格式。 2.教学难点 (2)使用多种方法设置文档的字符格式。 (3)使用多种方法设置文档的段落格式。 3.教学策略 本课以“讲座信息”文档为案例,介绍设置字符格式的方法和设置段落格式的方 法。同时还学习使用格式刷及套用样式,用于快速设置字符和段落格式。 4.课时安排 2课时(45分钟×2) 5.教学环境 多媒体教室 学习过程:

Word表格制作教学设计

Word表格制作 知识目标:了解表格中的基本概念,掌握表格的创建、编辑与调整。能力目标:能够熟练完成表格的制作。 情感目标:培养学生的审美能力,自主思考与学习能力,使其在探索中进步。 教学重点:表格的创建、编辑与调整教学难点:表格的编辑与调整 教学方法:任务驱动法、讲授法、演示法及练习法学法:思考、讨论、练习 教具准备:计算机、课件及多媒体设备 教学内容及过程:课题引入: 同学们,在我们日常生活、工作中往往会用到表格,例如:上课要用到的课程表,考试结束后的成绩单,求职时的个人简历等等(用第1张幻灯片展示提到的几种表格)。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢?这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作(展示第2张幻灯片)。 讲授新课: 一、表格的创建 1、认识表格 在学习之前我们先来认识表格。(利用我国奥运金牌汇总表进行讲解,展示第3张列:竖向的单元格组成一列。最多可以有63列,列号的范围是A—CK。

2、创建表格的方法(教师边演示边讲解,展示第5张幻灯片) 方法一:使用菜单创建表格(展示第6张幻灯片) 操作如下: (1)打开文档,调整好光标位置; (2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项,打开“插入表格”对话框; (3)在“插入表格”对话框中设置表格参数; 在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数; (4)单击“确定”按钮。 方法二:使用“插入表格”按钮创建表格(展示第7张幻灯片) 操作如下: (1)首先要启动word; (2)调整好光标的位置,使它正好位于要插入表格的地方。 (3)将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上,按下这个按钮,将出现一个示意网格。按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格,当达到预定所需的行列数后,释放光标键。 例:拖动鼠标使其亮度显示5行6列,并释放鼠标,即在文档中插入一个5行6列表格。 方法三:手动绘制表格(展示第8张幻灯片) 操作如下: (1)打开文档,调整好光标位置;

word制作电子小报教案

一、学习任务 【能力目标】 1、能利用word文字处理软件进行板报类文本信息的处理。 2、能设计出不同主题、形式的电子板报。 【知识目标】 1、初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框、自选图形进行综合处理问题的方法。 2、学会设计、评价电子板报。 【德育目标】 1、激发学生的创造性。 2、培养学生的环保意识。 二、教学指导 【指导思想】 本课出自南京师范大学出版社《大学计算机基础》第七章实验——制作电子板报,属于文字处理软件应用范畴。它是WORD字处理的基础知识和基本操作技能的综合应用和巩固提高,是学生板报设计、制作的扩展和提升,从更高层次来认识板报的版面结构、布局和排版技术的应用。 设计了本次单元活动任务,这个任务活动可以将之前所学的知识全部包含其中,既检验了学习情况,又可以体会到WORD的神奇,通过设计并制作一份电子小报,不但可以更好地掌握WORD文档的制作,还可以通过电子小报的形式表达思想和信息,从而体会到,利用所学信息技术知识可以很好地应用于实践问题的解决,做到信息技术与其他学科或知识的整合。 【学情分析】 这节课的教学对象是高技班学生,是在他们已经学习了WORD文档的基本制作这一单元之后,在学生已经基本掌握了WORD的基本操作技能,包括文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入与编辑、页面设置等技能之后,在大部分学生已经可以熟练地操作并运用WORD的文档编辑功能的前提下,设计了这样一个单元结束的活动任务,所以,学生可以完成这个任务。 【教学重点、难点】

1、电子板报中图片、艺术字、文本框、自选图形之间的位置关系; 2、插入对象(图片、艺术字、文本框、自选图形)的格式(色彩搭配、位置摆放)设置。 【教学模式与方法】 教学模式:学案导学模式,“做、学、教”三位一体式 教学方法:项目教学法 学习方法:协作学习、自主学习 【课型与课时】 课型:练习 课时:1课时(45分钟) 【课前准备】 教师准备:设计任务,搜集素材 学生准备:回忆WORD相关知识,按成绩和操作能力分组

Word文档的基本操作教案

文档的基木操作 课题:编辑Word文档 教学内容: 1.输入不同类型的文本。 2.文本的选择方法。 3.文本的移动和复制操作。 教学重点: 1.掌握文本编辑操作的基本方法。 2.会用不同方法选择不同类型的文本。 3.会移动复制文本。 教学难点: 1.输入系统时间。 2.选择不连续的文木 教学媒体:cp机 教学过程: 编辑Word文档 导入:编辑文档是Word文字处理软件最主要的功能之一,接下来介绍如何在Word文档中编辑中文、英文、数字以及日期等对象。

操作实例:制作面试通知单 面试通知 XX先生/小姐: 感谢您对我公司工作的支持!您应聘的营销部办公人员职位己 通过初次面试,请您于8月12日上午9点备齐毕业证、身份证等其它相关证件到我公司面试。 面试地点:TOP三楼人力资源部 乘车路线:23路北京大学下车。 如有不明之处,敬请与徐小姐联系,联系电话:******o 北京市******医药股份有限公司 人力资源部 二O—九年七月二十三日新授开始: 1、输入中文 新建一个Word空白文档,就可以在里面输入中文了。单击文档编辑区,在光标闪烁处输入文木内容,例如“而试通知”,然后按[Enter]键,光标自动移至下一行行首。 2、输入数字 直接按键盘上的数字键即可

3、输入日期和时间 将光标定位在文档的最后一行行首,然后切换到【插入】选项卡,在【文木】组中单击【日期和时间】按钮。弹出【日期和时间】对话框,在【可用格式】列表框中选择一种日期格式,单击【确定】。快捷键:【Alt】+ [Shift] + [D]即可输入当前系统日期,【Alt】+ [Shift] +【T】组合键即可输入系统当前时间。 注意:文档录入完成后,如果不希望其中的日期和时间随着系统的改变而改变,那么选中时间和日期按【Ctrl] +【Sh辻t】+【F9】组合键切断域的链接即可。 4、输入英文 按[shift]切换中英文输入法,输入英文。 【开始】选项卡【字体】组中单击【更改大小写】按钮,从弹出的列表中选择【全部大写】按钮 注意:在英文输入法下可以按键盘上的【Caps Lock]键就可以输入大写字母。 5、选择文木 ①鼠标选择文字 a.鼠标定位在要选择的开始位置,按[shift]键,然后单击要选择文木的结束处,这样从开始到结束位置的文字就被选中 To b、双击鼠标左键选择一个词语如“文字”“输入法”三击鼠标

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