Unit 5 B Let's talk教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
新人教版小学英语四上Unit5BLet's talk教学反思
新版PEP四年级上册Unit5 A. Let’s talk教后反思蒙阴二中徐雪妮结合《英语课程标准》，结合自己执教的课题，现将反思汇报下：一、反思教学目标结合新课标，结合四年级学生的学习情况、年龄特点、爱好等，对本课教学目标拟定如下：1、能够听懂、会说: What would you like for dinner? I’d like some…，please.在情境中运用该句型征求并表达用餐意愿。
2、理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话，并能在情境中恰当运用功能句：What’s for dinner? Dinner’s ready!3、能在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。
4、培养学生健康饮食、科学饮食的思想，了解中西方饮食文化的差异。
反思：通过授课，大部分学生能达到教学目标要求，积极主动地参与课堂学习，并对所学知识表现出强烈的表现欲，课堂气氛比较活跃，学习效果较好。
二、反思教学重难点重点: 能听懂会说Let's talk中的对话，灵活运用What would you like for dinner? I’d like s ome…,please.难点: 理解对话内容，并能在情境中熟练运用；vegetable 的正确发音。
反思：通过授课，本课重点内容，100%的学生都能听懂、认读句型，80%的学生会运用所学句型，参与对话表演。
对难点部分，vegetable的发音，个别学生掌握的不是太好，需要继续强调，反复认读。
三、反思教学步骤Before the class enjoy a song <What would you like?>Step1 Preparation1.Greetings.T:Boys and girls,are you ready?Ss:Yes,ready.T:Great.This is my fisrt time to your school.It’s really very beatiful.Today I’m your new teacher.You can call me Helen. Nice to meet you, boys and girls.Ss:Nice to meet you,too, Helen.T:Thank you.I like your voice.Now,let’s begin our class.Today，let’s have a match. First, I’ll divide you into 2 groups.You are Group 1 and you are Group2. If you do better, I’ll give you a ball for your group.The more, the better.Are you clear? Come on!Ss:Yes! Come on!(反思：课前师生问候，拉近距离；安排分组，介绍评价方式：两组比赛，谁回答问题好就奖励一个小球。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_talk名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_talk名师说课稿》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit 5 B Let’s talk部分的名师说课稿如下：本节课主要讲述了关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, penguin, elephant等，以及句型“What animal do you like? I like pandas.”，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，部分学生对动物的词汇和句型还不够熟悉，需要老师在教学中给予重点辅导。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，有利于开展本节课的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, penguin,elephant等，以及句型“What animal do you like? I like pandas.”。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和介绍自己喜欢的动物。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇和句型“What animal do you like? I likepandas.”。
2.难点：能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和介绍自己喜欢的动物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现：教师展示本节课的主要词汇和句型，如panda, tiger, penguin, elephant等，以及句型“What animal do you like? I like pandas.”。
2019年人教pep版五年级英语下册全册教学反思
Unit 1 A Let's learnUnit 1单元教学反思Unit 2 第一课时Unit 2单元教学反思Unit 3 A Let’s learnUnit 3 B Let’s learnUnit 3 B Let's learn&Ask and write Unit 4 A Let's spellUnit 4 B Let's talkUnit 4 When is Easter？Unit 5 B Let's learnUnit 5 B Read and writeUnit 6 B Let's talk &Let's learn Unit 6 Part AUnit1 My day A Let’s learn教学反思本课时教学内容为五年级下册一单元My day 第二课时要求学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组，能够运用核心词汇和句型询问并回答关于日常作息和周末安排的问题。
教学主要围绕以下几点进行设计。
1．围绕教学目标的活动设计英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。
2．基于生活的活动设计在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。
教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论。
3．渗透文化的活动设计培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。
要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。
通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。
Unit 5 Do you like pears PA let's talk(公开课) 说课稿
Unit 5 Do you like pears PA let’s talk(公开课）说课稿一、教材分析本单元教材为《PEP小学英语》三年级下册Unit 5，本课时为Do you like pears? Let’s talk. 本单元紧扣“我喜欢吃水果”这一主题，课文内容为小朋友们分享自己喜欢吃的水果，并向别人询问其喜欢的水果种类，进一步学习了解了解水果的名称、颜色和口味。
二、教学目标1.学会询问别人喜欢的水果种类，并仔细聆听对方的回答；2.能够使用英文表达自己喜欢吃的水果种类；3.熟练掌握新单词Apple, banana, pear, orange, watermelon, grape；4.通过与小组成员互动交流，提高英语口语表达能力；5.学习了解水果的外形、颜色和口感。
三、教学重点难点1.教学重点：询问别人喜欢的水果种类，并积极聆听对方的回答；2.教学难点：学生自我介绍，表达自己的水果喜好，发挥个人英语口语表达能力。
四、教学步骤Step1：导入老师用图片卡片出示苹果、香蕉、梨、橙、西瓜和葡萄等水果图片，帮助学生巩固认知。
Step 2：口语练习老师与学生进行提问互动，熟练掌握课文中所出现的6个水果单词。
1.Teacher: Do you like apples?Student: Yes, I do. / No, I don’t.2.Teacher: What about bananas?Student: Yes, I like bananas. / No, I don’t like bananas.3.Teacher: How about pears?Student: Yes, I like pears. / No, I don’t like pears.4.Teacher: What’s your favorite fruit?Student: My favorite fruit is oranges.Step 3：小组对话学生进行小组活动，积极提问组内伙伴的水果喜好，并记录小组成员回答到的信息，进一步提高学生的口语表达能力。
五年级下册英语教学案例及教学反思?Unit?5?A?Lets?talk
五年级下册英语教学案例及教学反思 Unit 5 A Let's talk五下unit 5 a let’s talk一：教学目标与要求1.能够听懂会说“what is she/ it doing ? she/ it’s running / ……” 并能在情景中运用。
2.培养学生爱护动物，保护动物的意识。
二：教学重、难点分析1.本课的教学重点是句型“what is she/ it doing? she/it’s running/ ……”.。
2.本课的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三：课前准备1.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备若干动物卡片和动作卡片。
3.教师准备zoom 和zip的头像。
4.学生准备动物卡片和动作卡片。
四：教学步骤step1: warm—up(1) greetings.(2) t: this class i will divide you into 2groups, this group is zoom /zip group(分别同两组同学打招呼) .(3) t: before class , let’s warm-up ,clap your hands and chant.（设计意图：用chant引入，愉快了英语学习气氛，同时也帮助学生进一步感知现在进行时。
）step2: previewt: stand up and do as i do.walk walk walk i’m walking now.run run run i’m running now.jump jump jump i’m jumping now.fly fly fly i’m flying now.swim swim swim i’m swimming now.（设计意图：通过作动作，不仅复习了上一课时的知识，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步做let’s try做了铺垫。
）step3: presentation（1）t: i’m walking now,（出示幻灯片）,look at this animals what are they doing ? do you want to know what are they doing? ok, let’s listen and match.播放录音连线（2）check answers.（3）t: do you like nature park?ss: yes .t: i like nature park too, let’s go to nature park today。
PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk主要讲述了在动物园里，Mike和John看到了许多动物，并询问了它们的食物。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物和食物的相关词汇，如panda, tiger, elephant, giraffe, meat, fish等，并能够运用所学的句子进行问答。
本节课主要运用了情景交际的教学方法，通过图片和情景的展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习过程中对生动有趣的情景较为感兴趣，通过图片和情景的展示，能够更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
此外，学生在本节课中需要掌握一些有关动物和食物的词汇，因此在教学过程中，教师需要注重词汇的引入和操练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物和食物的相关词汇，如panda,tiger, elephant, giraffe, meat, fish等；学生能够理解并运用句子“What does iteat?”和“It eats…”进行问答。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单介绍动物和它们的食物。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物和食物的相关词汇，并能够运用所学的句子进行问答。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用句子“What does it eat?”和“Iteats…”进行交际。
五. 说教学方法与手段本节课主要运用情景交际的教学方法，通过图片和情景的展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
此外，还将采用任务型教学法和分组合作学习法，让学生在实际操作和互动过程中，巩固所学知识，提高交际能力。
pep人教版三年级英语下册第五单元Unit5 教案含教学反思
1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用“Do you like…?Yes,I do./No,I don't.”来询问他人对水果的好恶。
能够在这个句型中正确运用名词的复数。
单词和核心句型的学习。
句子在情景中的运用。
课件卡片（一）热身（Warm-up）：师生日常对话，相互问好。
（二）新课呈现（Presentation）：1.教师通过课文配图上的水果教授单词apple,pear和orange。
2.教师把苹果图片贴在黑板上，用“Do you like apples？”提问一个学生（注意强调apples末尾的s），在该学生回答“Yes.”的情况下引导他用“Yes,I do.”回答，并在图片旁画上一个笑脸帮助学生理解答句的意义。
引导说“No.”的学生用“No,I don't.”回答，并在图片旁画上一个哭脸。
教师多提问几个学生。
3.对话教学。
（1）组织学生对对话内容进行预测。
（2）播放录音，请学生回答以下问题：①Does Sarah like pears?②Does Sarah like oranges?③What do they buy?（3）请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。
（4）学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4.完成Let's play。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.小组活动：猜猜你的组员喜欢什么水果。
学生用句型Do you like…?询问组员，直到对方回答Yes,I do.为止。
2.做游戏：找朋友。
（1）教师指着黑板上的apple,orange和pear逐一用句型Do you like…？询问学生，每个学生只能选择自己最喜欢的一种水果回答Yes,要求学生不要说出自己的答案。
（2）教师先告诉学生自己喜欢的水果，如：I like apples.I want to find my friend.然后随机挑选一个学生问：Do you like apples？假如学生的回答是No,I don't.教师就询问下一个学生。
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Unit 5 My clothes B Let’s talk教学反思
一、教材分析
教材采用PEP版小学英语（三年级起点）四年级下册，本课是（Unit5 My clothes Part B）第五单元的第三课时。
本课是对话教学，教师引导学生在真实语境中，伴随恰当的语气、动作等进行有效交流，提高口语交际能力。
在收拾房间整理服装的生活情境中，学习有关询问物体主人的表达法。
依据整体设计单元教学内容的思想，结合学生认知水平和学习需求，教师又适当补充了有关于服装的新单词shirt, coat, jacket, sweater, shorts, socks等。
二、设计理念
按照新课标的要求，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
强调学习过程要重视语言学习的实践性和应用性，即用英语做事情的能力。
本节课学生通过视听对话，韵文表演，游戏操练及角色表演等教学活动发展语言和思维能力，通过真实情景体验、参与合作等方式促进积极情感态度、良好品格的形成。
三、学生学情
本节课授课对象是四年级学生。
学生已积累了一些服装的词汇如： clothes，hat, skirt, dress, pants等。
询问物体主人的一般疑问句及其回答如：Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s. 这些都为本课将要学习的句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those?
They’re your father’s.奠定了基础。
四年级学生有良好的学习英语的习惯，已经基本适应全英语教学的课堂模式，他们有浓厚的学习英语的兴趣，能够根据老师的要求课堂互动，做游戏，角色扮演，小组合作学习。
四、本课的亮点
1.体现了语言的“工具性”原则，复习环节激活并巩固了就有的知识，每一个活动都以前一个活动为基础引申出来，前一个活动为下一个活动做了语境上的铺垫，为学生跟直接更有效地学习新的知识创造了条件。
从复习到新内容的呈现，从操练到应用，教学活动自始至终围绕“谁的服装”这个核心话题。
课件展示的人物，有身边的同学，有学生所喜欢的名人，这些都是学生们非常熟悉的，使学习和生活有机的结合，由此创设的语境也是比较真实的。
操练时，教学活动以意义为核心，体现了情境、话题、功能、语法、词汇等这些语言技能活动中必备的要素，听、说、练、用层层推进，促进了英语语言实际运用能力的提高。
2.体现了语言学习的“整体性”原则，语言首先是一种交流的工具，不能为了学习词汇而学习，也不能为了学习语法知识而学习，实用性是学习语言的目的，这也是课标中“用英语做事情”的能力。
这就要求在教学中突出整体的输入语言，通过操练和练习内化为学生自己的语言，进而整体的输出语言。
教学手段应是词不离句、句不离景，重视学生语言使用能力。
本课的词汇教学是在整体的句型句式中呈现，操练，巩固内化，整体运用。
重视学生对英语语言感悟能力的培
养，让学生借助旧知识学习新的词汇。
通过运用学生已学的知识（It’s yours. It’s John’s.）, 调动学生用英语思维的积极性，让学生主动地学习，更好地培养学生的英语语感。
本课的句型句式是在创设的较为真实的语言情境中呈现，学生是在情境中整体感知语言，习得语言，运用语言。
第一遍视听对话时，设计了三个问题（Whose coat is this? Whose pants are those? What about Sam?），让学生有明确目的的听、看然后回答有关问题，使学生整体理解，为突出本课的重点，突破本课的难点做了较好地铺垫，也为最后的角色扮演打下了牢固的基础。
3.突出学生的主体地位，在师生共同完成板书设计体现的最为明显，教师在板书时有目的的空出单词的位置，在词汇教学环节，通过让学生根据不同的对话选择相应的单词粘贴在相应的句型中，最终完成板书设计。
这个活动使学生最大限度地参与课堂教学中，让学生成为学习的主人。
通过小组合作完成角色扮演和仿编对话，使学生自觉地、主动地参与到教学活动中，实现了自我调控、互动释疑。
五、本课的不足
1.没有很好的落实文化意识目标，为了达成文化意识目标，本课设计了通过一组照片让学生们体会不同的场合穿着不同的服装这一教学环节，但是由于课时所限，这一过程比较匆忙，没有时间进行讨论或说明。
2.教学评价比较单一，本课的教学评价主要以口头表扬和手势表扬为主，以教师的单向表扬为主，缺少学生之间的评价和学生自我
评价。
六、改进措施
1.可以把这个环节改成让通过观看一组服装的照片，让学生们自己判断哪些服装和环境是搭配的，哪些穿着是得体的，哪些穿着是不得体的。
或者改为提供几个场景，让学生根据具体的情境搭配适合的服装，这个活动可以利用电子白板，使学生更好地参与课堂互动。
2.针对评价方式比较单一的问题，改进为在课前可以设计一个本课的总目标，以小组比赛的形式体现。
每次活动根据实际情况得分，每得一分就可以上一个台阶，最后胜利者达到最高处。
这样做可以使学生互评的环节得到加强，但是这种情况就会分出各组之间的高下，不利于保护比赛落后者的学习自信心。
把学生分为四个小组，分别为：N、I、C、E，在教学中可以你先我后的竞争，但是只有各组得分相同的情况下，最后组成nice这个单词，这样可以避免学生只考虑学习小组之间的竞争，最后为了班集体的荣誉又互相帮助。