温暖 教案及说课
《温暖》讲课稿 教案教学设计
《温暖》讲课稿教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和体验温暖的含义，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
2. 通过活动，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3. 引导学生思考如何在日常生活中传递温暖，践行社会主义核心价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解温暖的含义，学会关爱他人。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境地体验温暖。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的感受和观点。
3. 案例分析：分析现实生活中的一些温暖事例，让学生从中受到启发。
四、教学准备：1. 准备相关情景素材，如图片、视频等。
2. 准备小组讨论的问题和案例分析材料。
3. 准备课堂总结的温暖行为清单。
五、教学过程：1. 导入：通过一个温暖的故事引入课题，激发学生的兴趣。
2. 体验温暖：设置一个情景模拟活动，让学生亲身感受温暖。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己的感受和观点。
4. 案例分析：分析一些温暖的事例，让学生从中受到启发。
5. 总结提升：总结温暖的含义，引导学生思考如何在日常生活中传递温暖。
6. 课堂小结：给出温暖行为清单，鼓励学生在日常生活中践行。
7. 作业布置：让学生思考并记录一件自己传递温暖的事例，下节课分享。
8. 板书设计：温暖关爱他人同理心传递温暖六、教学评估：1. 观察学生在情景模拟活动中的参与程度和表现，了解他们对于温暖的理解和感受。
2. 听取学生在小组讨论中的发言，评估他们的表达能力和思考深度。
3. 分析学生对案例分析的反馈，判断他们对于如何在日常生活中传递温暖的认识。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生体验温暖，是否达到了预期的教学目标。
2. 思考教学方法是否适合学生的需求，是否需要调整以提高教学效果。
3. 考虑如何将温暖的概念融入到学生的日常生活中，形成长期的行为习惯。
八、教学拓展：1. 推荐相关的阅读材料，如关于温暖的故事集、心理学书籍等，让学生进一步探索和理解温暖。
《温暖》教学设计 教案教学设计
《温暖》教学设计教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和掌握温暖的概念和特征。
2. 培养学生观察、描述和分析温暖现象的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实验和调查等方法，让学生亲身体验和感受温暖。
2. 培养学生运用科学方法解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对温暖的关注和珍惜，增强环保意识。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 温暖的概念和特征。
2. 培养学生观察、描述和分析温暖现象的能力。
难点：1. 温暖现象的产生原因和传递过程。
2. 运用科学方法解决问题的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 温暖的相关资料和图片。
2. 实验器材和工具。
学生准备：1. 观察和记录生活中温暖的例子。
2. 预习相关知识。
四、教学过程：1. 导入：通过展示温暖的图片和例子，引导学生思考温暖的概念和特征。
2. 探究：学生分组进行实验，观察和分析温暖现象的产生原因和传递过程。
3. 分享：学生汇报实验结果，师生共同总结温暖的现象和特征。
4. 应用：学生分组讨论，提出生活中应用温暖知识的方法和注意事项。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 学生表达能力：评估学生在实验报告和讨论中的表达能力和逻辑思维。
3. 学生知识掌握：通过课堂提问和作业批改，检查学生对温暖概念和特征的掌握程度。
4. 学生应用能力：评估学生在生活中应用温暖知识的情况和效果。
六、教学拓展：1. 参观气象站或科学馆，了解温暖与气象变化的关系。
2. 组织学生进行温暖主题的摄影比赛，鼓励他们发现和记录身边的温暖瞬间。
3. 开展温暖故事分享会，让学生分享自己或他人经历的温暖故事，培养同理心和关爱他人的意识。
七、教学反思：1. 教学内容是否符合学生的兴趣和需求。
2. 教学方法是否能够激发学生的探究欲望和参与度。
3. 教学评价是否全面、合理，能够准确反映学生的学习情况。
温暖 说课稿
《温暖》说课设计一、说教材1、教材简析《温暖》是西师版课标实验教材第五册第四单元的一篇看图课文，这一单元主题很多，有环保主题的、有关爱主题的、有思念主题的。
《温暖》这篇课文是关于关爱这一方面的课文，本文主要讲述了雷锋为战友缝补裤子而半宿没睡，让小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。
赞扬了雷锋同志乐于助人、做好事不留名的精神。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，让学生学习雷锋的助人为乐的可贵精神、关心别人的品质。
以文本实际为出发点，本文教育的重点在于引导学生由人物的动作、语言等重点语句体会文中的人物的品质。
让学生初步了解文中记叙式的叙事方式，为以后写作打下基础。
2、教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：（1）学会本文九个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本文内容。
（3）结合课文于实际，了解本文的写作顺序，体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法。
（4）由雷锋的行为受到感染，培养学生乐于助人的精神，激发学生关爱他人、温暖他人的意识。
3、教学重难点（1）读懂课文，理解“温暖”的两层含义。
（2）由事情感受人物品质，体会雷锋对战友的关爱之情，产生学习的意识。
二、说教法和学法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、看图释题法心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。
本文是一篇看图课文，我首先让学生观察这幅图画，让学生通过看图画，讨论出画的是什么内容来得出本文课题，激发他们学习的兴趣。
2、情景重现法语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。
”本课中我运用情景再现法，让几个同学分别扮演文中的角色，感受当时的氛围，深刻体会雷锋的助人为乐的精神，更好的理解文中思想感情，同时也锻炼了学生的表达等方面的能力，调动了课堂气氛。
温暖说课稿
《温暖》说课稿一、说教材《温暖》是西师版三年级上册第四单元第十七课。
全文共七个自然段，描写了雷锋同志帮助战友，关心战友，为小韩补棉裤半宿没睡，让小韩非常感动的事情。
高度赞扬了雷锋助人为乐，关爱他人，做好事不留名的可贵精神。
通过对本篇课文的学习，在掌握课文内容的基础上，学习雷锋关心他人，做好事不留名的可贵精神。
本文是一篇写人的文章，重点应放在对人物心理、动作、语言的刻画描写的学习和重点字词句的理解，比如“轻手轻脚”“一针一线地”“轻轻地”等。
难点在于对“温暖”的理解，除了本来的意思，还有在文中的意义。
结合教材类容、学生实际和《新课标》的要求，我制定了以下教学目标：1、识记本课10个生字，掌握书写2、能正确流利、有感情的朗读课问，掌握课文内容3、联系上下文，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生助人为乐的情感教学重难点：1、对课文中一些重点词语的理解，如“轻轻地”“一针一线地”等2、学习课文中对人物心里、语言、动作的描写3、理解“温暖”一词在文中的意义，体会学习雷锋助人为乐的品质二、说教法为全面培养小学生素质，根据不同的学生，不同的教材应采取不同的教学方法，所谓“教无定法，贵在得法”就是这个意思。
根据《课标》要求和学生实际我制定了以下教法：1、激趣导入法有了学习的兴趣与欲望才能更好的学习，在学生学习之前，激发他们学习的兴趣，在良好的状态下，轻松的进入学习，构建一个和谐的课堂氛围。
2、谈话法谈话法即问答法，是一种常用且历史悠久的教学方法。
在教学过程中可以引导学生主动积极的参与教学活动，能在最大限度上维持心理活动对学习过程的指向和集中，有利于教师在教学过程中准确反馈信息，及时调整教学过程。
3、讲读法主要包括两种方式：一是讲述或讲解，二是讲读，这种方法有利于培养学生的理解能力、分析他就能力。
4、讨论法讨论法有利于学生在学习过程中听取不同意见，发散思维，特别是对课文重难点的讨论，有利于加强学生读课文的理解，提高教学质量，促进学生思维能力的发展。
《温暖》讲课稿 教案教学设计
《温暖》讲课稿教案教学设计第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生理解温暖的含义，认识到温暖在生活中的重要性。
2. 培养学生对温暖的感知和体验，提高对生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 重点：理解温暖的含义，培养学生对温暖的感知和体验。
2. 难点：如何引导学生感受到温暖，并将其运用到生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受温暖。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对温暖的理解和体验。
四、教学准备1. 教学课件：温暖的相关图片和案例。
2. 教学素材：关于温暖的故事、诗歌等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示温暖的图片，引导学生思考温暖的含义。
2. 讲解温暖的概念：简要介绍温暖的概念，解释温暖在生活中的重要性。
3. 情境体验：让学生分组讨论，分享自己身边的温暖事例，并展示给其他同学。
4. 案例分析：分析一些关于温暖的案例，引导学生深入理解温暖的意义。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调温暖在生活中的重要性。
第二章：温暖的来源一、教学目标1. 让学生了解温暖的来源，认识到温暖的重要性。
2. 培养学生对温暖的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 重点：了解温暖的来源，培养学生对温暖的感知和欣赏能力。
2. 难点：如何引导学生感受到温暖的来源，并将其运用到生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受温暖的来源。
2. 观察法：引导学生观察生活中的温暖来源，并分享自己的发现。
四、教学准备1. 教学课件：温暖来源的相关图片和案例。
2. 教学素材：关于温暖来源的故事、诗歌等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示温暖的来源的图片，引导学生思考温暖的来源。
2. 讲解温暖的来源：简要介绍温暖的来源，解释温暖的重要性。
3. 情境体验：让学生分组讨论，分享自己身边的温暖来源，并展示给其他同学。
4. 案例分析：分析一些关于温暖来源的案例，引导学生深入理解温暖的来源。
17温暖教案
“三·二式”教案设计李店镇中心校薛庄学校郭荣平教材简析：《温暖》这篇课文按事情发展的顺序叙述了战士小韩的棉裤被硫酸烧了一个小洞，雷锋夜里回来悄悄为小韩补好了，第二天小韩发现后很惊奇，可谁都说不知道。
当小韩得知这件事是班长雷锋做的后，心里非常感动和温暖。
课文语言朴实，透过对雷锋心理活动、动作和语言的细致描写，我们能体会到雷锋关心战友、助人为乐的精神。
教学目标：1、学会本课的生字及新词，并能规范、端正、整洁地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学重点：放手让学生自主学习生字及相关词语，鼓励学生美观地书写生字。
教学难点：1、有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
2、让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。
教学准备:1、生字卡片及配套朗读CD。
2、师生搜集有关雷锋的资料（雷锋画像、故事、日记等）。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，并能规范、端正，整洁地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解词语，读明白课文大意。
教学难点：写好课文中的一些生字，如“捅”“宿”“添”等。
教学过程：教学随笔：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。
教学难点：通过揣摩人物的内心，让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。
教学过程：板书设计：起因：小韩棉裤被烧破盖棉被轻手轻脚温暖经过：雷锋缝棉裤一针一线关爱战友雷锋精神捅炉子一声不吭不图回报温暖人心结果：小韩心里暖烘烘教学反思：。
《温暖》讲课稿 教案教学设计
《温暖》讲课稿教案教学设计第一章：温暖的概念与意义1.1 教学目标让学生了解温暖的概念。
让学生理解温暖在人们生活中的重要性。
让学生学会用温暖的态度对待他人。
1.2 教学内容温暖的概念：解释温暖是指气温适宜，让人感觉舒适的状态。
温暖的意义：讨论温暖对人们生活的影响，如保持身体健康、提高幸福感等。
温暖的态度：引导学生学会用温暖的态度对待他人，培养友善和关爱他人的习惯。
1.3 教学方法讲授法：讲解温暖的概念和意义。
讨论法：分组讨论温暖的态度的重要性。
案例分析法：分析实际案例，引导学生学会用温暖的态度对待他人。
1.4 教学评估课堂参与度评估：观察学生在讨论和案例分析中的参与程度和表现。
小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
课后作业评估：检查学生对温暖的态度的理解和应用。
第二章：温暖与身体健康2.1 教学目标让学生了解温暖与身体健康的关系。
让学生学会保持温暖的正确方法。
让学生认识到温暖对身体健康的重要性。
2.2 教学内容温暖与身体健康的关系：讨论温暖对身体健康的影响，如预防感冒、改善血液循环等。
保持温暖的正确方法：教授正确的保暖方法，如合理穿着、保持室内温度等。
2.3 教学方法讲授法：讲解温暖与身体健康的关系和保持温暖的正确方法。
互动教学法：进行温暖对身体健康的实验或演示，增强学生的理解和记忆。
小组讨论法：分组讨论学生自己的保暖方法和经验。
2.4 教学评估课堂参与度评估：观察学生在实验和演示中的参与程度和表现。
小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
课后作业评估：检查学生对保持温暖的正确方法和温暖对身体健康重要性的理解。
第三章：温暖与幸福感3.1 教学目标让学生了解温暖与幸福感的关系。
让学生学会通过温暖的方式提高自己的幸福感。
让学生认识到温暖对幸福感的重要性。
3.2 教学内容温暖与幸福感的关系：讨论温暖如何提高人们的幸福感，如亲密关系的建立、社会支持等。
通过温暖的方式提高幸福感：教授学生如何通过温暖的方式提高自己的幸福感，如帮助他人、表达感激等。
大班科学详案教案及教学反思《温暖》
大班科学详案教案及教学反思《温暖》一、教案概述本教案设计适用于大班（3-4岁幼儿）科学教学，主题为《温暖》。
通过本堂课，幼儿将了解温暖的概念以及不同事物的温暖程度，培养幼儿的观察能力和爱心。
二、教学目标1.知识目标：通过观察，了解温暖的概念，并且能够感知不同事物的温暖程度。
2.能力目标：通过观察和实践，培养幼儿的观察能力，并培养幼儿的爱心和关心他人的意识。
3.情感目标：培养幼儿的爱心和分享的精神。
三、教学准备1.教具准备：–温度计–热水瓶–冷水瓶–小毛巾2.教材准备：与温暖相关的图片或绘本。
四、教学过程1. 导入（10分钟）向幼儿讲解温暖的概念，可以使用图片或绘本辅助讲解。
引导幼儿通过触摸自己的手和脸，感受温暖的感觉。
2. 感知温暖（15分钟）使用温度计和瓶子进行实验，先将温度计放入冷水瓶中，再放入温水瓶中。
让幼儿观察温度计的温度变化，引导幼儿发现温度计在温水瓶中的温度比冷水瓶中的高。
通过实验，让幼儿感知到不同事物的温暖程度。
3. 感受温暖（20分钟）让幼儿分成小组，每个小组有一名学生坐在椅子上，其他学生用小毛巾给坐着的学生擦脸。
引导幼儿讨论擦脸前后的感受，并观察学生脸部的变化。
通过观察和互动，让幼儿感受到爱与温暖的力量。
4. 小结（5分钟）总结本课学到的内容，再次强调温暖的概念以及不同事物的温暖程度。
鼓励幼儿将这种温暖传递给身边的人。
五、教学反思本堂课通过观察和实践的方式，让幼儿感知温暖以及不同事物的温暖程度。
通过实验，幼儿能够直观地观察到温度的变化，并且能够通过触摸感受到温暖的感觉。
在小组活动中，幼儿通过互动和观察，体会到爱与温暖的力量，并且在自己的脸上也感受到了温暖。
通过本节课的学习，幼儿不仅学习到了科学知识，还培养了观察力和爱心。
然而，本堂课的时间安排可能有些紧凑，在实际教学中可能需要更多时间给予幼儿充足的观察和实践机会。
课堂组织形式要求分组活动，可能需要教师在组织活动时更加仔细分配角色，并确保每个幼儿都能够参与到活动中来。
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17.温暖第二课时【教学目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
【教学重难点】：体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学做一个关心别人的人。
【教学过程】一．设疑自探1.同学们，这节课我们继续学习17课。
想一想，课文主要讲了雷锋的那些事？（学生交流，指名评价）2.读了课文，你心中有什么疑问？预设：(1)雷锋怎样送给别人温暖？(2) “温暖”在文中是什么意思？3.指示引路，自主探究。
（出示自探提示）（1）小声读课文，边读边思考以上问题，用不同符号画出有关词句，并在书中做出批注。
（2）学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。
二．解疑合探（一）同桌交流与同桌交流自己的读书体会，要相互倾听、纠正和补充。
（二）集体交流1.体会雷锋关心战友的作风（1）指名回答雷锋是一个怎样的人？（板书：关爱战友不图回报）（2）生交流雷锋关心战友的句子。
句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。
a.想象画面，有感情地朗读。
b.“轻手轻脚”体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。
c.朗读体验，该怎样读这一句？（轻柔的语调）d.试用“轻手轻脚”说一句话。
句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻得盖在小韩的身上。
a.雷锋当时的心理活动是什么？b.看教学挂图，体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。
去掉这些词语后，男女分组对比朗读，体会这些词好在哪里。
（抓住“一针一线”“轻轻地”体会雷锋心细、能干和关爱战友的品质）c.指导朗读。
怎样才能读出感情，谁愿意读一读？（边读边评议，自评和他评相结合，突出个性化朗读）d.教师指导学生写作时也要注意句子写生动和具体。
2.体会雷锋做好事，不图回报的品质。
过渡：有人说“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。
他不仅坚持长期做好事，而且认为这是自己份内的事。
我们可以从文中的一些句子感受到他做好事不留名、不图回报的优秀品质。
大家一起来找一找。
用“……”划出雷锋做好事后的表现得词语。
a.抓住“不吭声”“大惊小怪”等词，想一想：雷锋当时是怎么想的？b.揣摩人物内心，现场表演一下第3-6自然段的内容。
{注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士内心的激动与温暖的感受。
}c.讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？展开想象，省略号后面是什么内容？（指名回答并补充评价）d.雷锋的行为让你感动吗？此时此刻你想说些什么？3.体会“温暖”的含义。
齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目“暖烘烘”有什么关系？引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。
4.总结课文，升华认识。
师：雷锋在冬天给战友补裤子，不仅温暖了战友的身，更温暖的战友的心，这也正是雷锋用实际行动来践行“对待同志要像春天般温暖”的信仰。
a.发散思维：谁还知道雷锋的故事？b.请用一两句话夸夸雷锋。
c.我们身边有许多这样的人。
出示图片并简单说清事情的时间、地点、人物和事情经过。
三．质疑再探1.课前提出的问题，你都解决了吗？再读课文，你还有哪些问题？2.引导学生自主质疑。
四．运用拓展1.学生自编题（1）编写两道题考考你的同桌（参考试卷中的日积月累与开心阅读题型）（2）教师补充题学了课文，雷锋的这种精神是不是也应该在我们身上得到发扬呢？简单地写自己做过的一件好事。
注意记清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。
3.课堂总结板书设计：17、温暖轻手轻脚关心战友一针一线轻轻地不吭声不图回报大惊小怪《温暖》说课稿一、说教材《温暖》是西师版三年级语文上册第四单元的一片看图课文。
是关于关爱主题的课文，主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。
赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神。
同时也对学生进行助人为乐的思想教育。
内容不是难事。
教学的重点在于引导学生由人物的动作、语言等重点语句体会人物品质，同时对记叙方法作初步了解，为作文打一定基础。
二、说教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1)正确、流利、有感情地朗读课文。
2)学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学重难点：1)体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
2)让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学做一个关心别人的人。
三、说教法学法围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，为在教学中体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重听、说、读、写、练，使学生掌握最基本的语文学习方法。
为此，我采用了以下教学方法：激趣导入法、小组竞赛法、讲授法、比较法、实践法、多媒体辅助教学法。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、默读法和勾画圈点法，以此让学生成为学习的主体。
四、说教学过程1、设疑自探首先直接导入，复习旧知。
想一想，课文主要讲了雷锋的那些事？（学生交流，指名评价）。
接着发散提问：读了课文，你心中有什么疑问？然后，出示自探提示，小声读课文，边读边思考以上问题，用不同符号画出有关词句，并在书中做出批注。
学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。
2、解疑合探（一）同桌交流：与同桌交流自己的读书体会，要相互倾听、纠正和补充。
（二）集体交流1.体会雷锋关心战友的作风第二自然段是重点段，写雷锋是如何的关心战友，以及他半宿没睡为战友补裤子的场景。
本段我采用抓重点词句理解感悟的方法来教学，先叫同学们找出这一段中描写雷锋关心战友的句子。
如下两句：a) 雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。
b) 当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。
然后引导学生紧扣重点词句感悟。
在引导孩子剖析第一句话时，首先我让孩子们想像当时的那个画面，有感情的朗读这一句话。
接着找出“轻手轻脚”，孩子们说出对这个词的理解，并找一位同学上台来表演这个词。
这样能帮助孩子们真正的理解“轻手轻脚”，从而更能感受到雷锋关心战友的品质。
最后我有让孩子们回忆自己的亲人也轻手轻脚帮我们盖被子的画面。
第二句主要抓住了雷锋的心理特点和动作进行描写的。
首先我让同学们找出描写雷锋心里活动和动作的句子，用不同的符号标记出来。
接着通过这些心理活动和动作的描写，思考这样说明了雷锋怎样的品质。
然后体会词语“一针一线”、“轻轻地”，我用对比读的方法让同学们去掉这两个词读和带上词读，体会用上这两个词的好处。
最后点出雷锋缝的不仅是裤子，还一针一线的缝住了战友们的情谊。
并指导有感情的朗读整段。
2.体会雷锋做好事，不图回报的品质。
过渡：有人说“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。
他不仅坚持长期做好事，而且认为这是自己份内的事。
我们可以从文中的一些句子感受到他做好事不留名、不图回报的优秀品质。
大家一起来找一找首先，指名读这四个自然段，其他同学找出描写小韩话语的句子，并勾画出来。
然后，小组共同探讨，抓住小韩话语中的重点词，点出“又”字，体会小韩的话说明了什么？第一次当小韩奇怪的问是谁缝补好他裤子的，雷锋的动作是什么？他有没有立马承认是他做的。
第二次当小韩感动地抓起雷锋的手时，雷锋却又是怎样说的呢？思考：雷锋当时是怎么想的？以这样的问题，引导学生回到文本中去勾画相关的词句，体会雷锋乐于助人的品质。
揣摩人物内心，现场表演一下第3-6自然段的内容。
最后为了让孩子们能更深入的体会文意，我请人起来分角色朗读。
要求读出小韩又惊奇又感动的语气，读出雷锋无私奉献、乐于助人的精神。
雷锋的行为让你感动吗？此时此刻你想说些什么？3.体会“温暖”的含义。
首先,齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目“暖烘烘”有什么关系？引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。
4.总结课文，升华认识。
雷锋在冬天给战友补裤子，不仅温暖了战友的身，更温暖的战友的心，这也正是雷锋用实际行动来践行“对待同志要像春天般温暖”的信仰。
a.发散思维：谁还知道雷锋的故事？b.请用一两句话夸夸雷锋。
c.我们身边有许多这样的人。
出示图片并简单说清事情的时间、地点、人物和事情经过。
三．质疑再探课前提出的问题，你都解决了吗？再读课文，你还有哪些问题？引导学生自主质疑。
四．运用拓展1.学生自编题:（1）编写两道题考考你的同桌（参考试卷中的日积月累与开心阅读题型）（2）教师补充题:学了课文，雷锋的这种精神是不是也应该在我们身上得到发扬呢？简单地写自己做过的一件好事。
注意记清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。
3.课堂总结五、说板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。
在这堂课中，我根据课文内容，设计了如下条理清晰、突破重难点、简洁的板书：17、温暖轻手轻脚关心战友一针一线轻轻地不吭声不图回报大惊小怪。