影子教学实录
《影子》的课堂实录
《影子》的课堂实录《影子》的课堂实录篇1为了更好地实践新课程教学，在进行每一篇课文的教学设计前我都要查阅一些资料，或上网、或看书，期望从中猎取一些有益的启示，《影子》一课也不例外。
只是这一次，我从吕丽勤老师的《影子》教学实录中发觉了一些问题。
我先摘录吕老师在引导同学理解影子就像一条小黑狗这一句子时的教学过程：生：为什么说影子就像一条小黑狗？师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。
现在，我们以四人小组为单位争论争论，看哪个同学最聪慧，能最先知道这个问题的答案。
师：现在，哪组的同学情愿来说说？生：影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗。
师：说得不错，影子是黑色的。
那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢？生６：我认为是由于影子的外形像小黑狗。
〔这时，老师又叫了几个同学起来回答。
从同学们的发言中，老师发觉他们还没有理解为什么说影子就像小黑狗。
〕师：哪位小伙伴家曾喂过小狗？〔生７举手了，老师请他起来。
〕师：你家的小狗平常是怎样跟你玩的？生７：小狗常常跟着我。
我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。
师：你说得真棒。
现在，我们再来看这幅图。
〔老师利用活动挂图演示给同学看：只要有太阳照着，小伙伴无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。
〕师：同学们，现在明白了吗？影子为什么像小黑狗？〔同学们异口同声地回答：明白了。
〕从整个过程粗略地看，吕老师引导同学理解影子就像一条小黑狗这一句子是到位的，也是精彩的。
老师为了能让同学理解为什么影子就是小黑狗，不仅设置一些问题如为什么不说影子就像一只小黑熊呢？来援助同学摆脱非本质属性的干扰，同时充分调动同学的生活阅历如你家的小狗平常是怎样跟你玩的？来推动同学的理解。
这一过程结合生活现象，留意在课堂中唤起儿童的生活体验，可以说是一个胜利的例子。
但是，我在想，对这么一个简约的句子花费那么长的时间去说明，值得吗？或者，为什么那么简约的关联，我们的孩子会理解不到呢？细细去想，同学真的明白了吗？按理，为什么影子就是小黑狗是很简单回答的问题，答案就在这句话的前半句中影子在前，影子在后，影子经常跟着我，由于影子常和人伴随左右，才像一只小黑狗的。
人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录
人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录一、课堂活动准备在《影子》这篇课文教学之前，教师需要提前准备一些活动，以引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
1. 课前预习教师可以要求学生在课前阅读教材中的课文内容，了解《影子》的故事大意，为课堂讨论做好准备。
2. 视觉教具准备教师可以准备一些与《影子》相关的图片或实物，或者制作简单的影子剪影道具，以便在课堂上展示和讨论。
二、课堂实录1. 导入教师：同学们，今天我们要一起来学习《影子》这篇课文。
在这个故事中，小女孩发现了影子的玩法，你们有听说过影子的故事吗？学生：（举手）老师，影子是不是会跟着我们走啊？教师：对呀，影子就像是我们的伙伴一样，跟着我们走、玩耍。
那我们一起来看看《影子》这篇课文中，小女孩是如何和她的影子一起玩耍的吧！2. 阅读课文教师将让学生展示出自己的课本，找到《影子》这篇课文，并请几位同学齐声读一遍课文，让全班同学都对故事内容有个大概了解。
3. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论《影子》这篇课文中小女孩和影子的互动。
每个小组讨论完毕后，进行小组成员间的交流和分享。
4. 制作影子剪影为了加深学生对《影子》这篇课文的理解，教师可以引导学生一起制作影子剪影。
学生可以在纸上画出自己的剪影，并尝试用手做出各种有趣的形状。
5. 课文感悟教师与学生一起回顾课文内容，并引导学生从中获得一些思考和启示。
例如，影子是我们生活中的“伙伴”，我们要珍惜和尊重每一个人。
6. 课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在以后的学习和生活中多发现身边的“影子”，多与他人分享和互动。
三、课后作业1. 完成《影子》课文的背诵和理解2. 进行一次与自己影子的互动游戏，写下感想3. 做一次家庭作业，邀请家长一起观看自己制作的影子剪影通过本次课堂实录，学生对《影子》这篇课文的理解和认识将更加深入，同时也增强了学生对语文学习的兴趣，为未来的学习打下良好的基础。
小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案教学目标1.让学生了解课文内容，理解影子的含义。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.提高学生的阅读理解能力。
教学重点1.理解课文内容，抓住关键信息。
2.知道影子的形成原理和基本特点。
3.能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。
教学准备1.课文《影子》的课件。
2.影子的相关图片或视频资料。
3.小黑板或白板。
4.讲台上投影仪。
教学过程导入•利用课前准备的图片或视频资料，让学生观察影子，并引发他们对影子的好奇心，引出影子的话题。
学习1.介绍课文《影子》的背景和大意，让学生了解故事发生的情景。
2.逐段解释课文内容，确保学生理解每一段的意思。
3.利用讲台投影仪展示相关图片或视频，帮助学生更直观地理解影子的形成过程。
操练1.设计一些问题，让学生进行互动讨论，帮助他们深入理解影子的形成原理。
2.指导学生用自己的话表达影子的含义，培养他们的表达能力。
拓展1.引导学生在日常生活中注意观察影子，并在课堂上分享自己观察到的有趣现象。
2.鼓励学生在写作或绘画中表达对影子的理解和感悟，拓展学生的想象力和表达能力。
总结通过本节课的学习，学生应该对影子有了更深入的理解，不仅能够知道影子的形成原理和基本特点，还能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。
同时，通过互动讨论和表达，学生的思维和表达能力都得到了提高。
以上就是我们今天的教学内容，希望同学们在今后的学习中能够继续关注影子这个话题，不断拓展自己的知识和见识。
感谢大家的认真听讲，下节课再见！。
《影子》教学课堂实录三篇
（人教版第一册）《影子》课堂实录（一）第1课时师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。
（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。
读一读，猜一猜。
（生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。
师：告诉盛老师。
（指名）生：影子。
师：是影子吗？生：是。
师：没错，就是影子。
（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。
可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。
既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。
或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。
）师：看老师来写“影”字。
你看，右边有“彡”，就像是影子。
昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。
师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。
生：三撇师：伸出手，写一写。
师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。
生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。
生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。
生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。
师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。
师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。
师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。
请你们打开课本82页，看一看，读一读。
课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。
第二步，看看有什么方法把它记住。
（评：每次读书都要有明确的要求。
初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确”。
）（生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。
人教部编版语文一年级上册-《影子》教案
人教部编版语文一年级上册-《影子》教案一、教学目标知识目标•了解《影子》这篇课文的内容，理解主要人物、事件及情节。
•掌握课文中的关键词汇和语句，能正确朗读和理解上下文。
•能够从中体会人物的情感变化和内心世界。
能力目标•提升学生的朗读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美情感。
•培养学生细致观察和思考的能力，提高学生的思辨能力。
情感目标•培养学生爱护小动物、关心他人的情感和责任感。
•通过文学作品，启发学生对美好事物的感悟和向往。
二、教学重难点教学重点•对课文内容的整体理解和把握。
•关键词汇和句子的理解和掌握。
•学生情感经历的观察和表达。
教学难点•通过《影子》这篇课文引发学生对于生活中小事物的思考和感悟。
•激发学生对文学作品的兴趣，培养对文学的热爱和审美情感。
三、教学过程1. 情境导入通过展示一只可爱的动物玩具（可以是小熊、小猫等），引导学生谈论自己喜欢的小动物，并引出关于小动物的话题。
2. 导入主题师生共同探讨：你有没有看到过自己的影子？它是什么样子的？为什么会有影子？我们为什么要关心小动物？3. 朗读课文教师朗读《影子》，学生跟读。
重点表达一些情感细节和重点词汇。
4. 分组讨论学生分组讨论：小华在故事中为什么会去追寻自己的影子？他在追踪的过程中有什么感受？我们如何看待小华的行为？5. 表演/角色扮演选择几名学生表演小华追踪影子的情节，其他学生扮演路人或幼儿园的小动物。
6. 情感体验引导学生围绕“爱护小动物”展开小组讨论，每组汇报结论和体会。
7. 总结反思教师总结：追寻影子是小华内心的一种表达，我们在生活中也会遇到类似的情感体验，我们应该怎样去对待和理解？四、课堂作业1.思考并写下一件自己做过的类似小华的事情，以10句话描述你的体验和感受。
2.画一幅描绘小华和影子的画面。
五、板书设计•课文标题：《影子》•人物：小华、影子•关键句子：捉迷藏，不见了！•核心词汇：影子、跳舞、跳动六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感体验和文学作品的综合训练中得到锻炼。
一年级上语文教学实录-9影子-人教版新课标
一年级上语教学实录-9影子人教版新课标一、激趣导入1．师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。
指名说或全班说。
（影子）师：猜对了！板书课题：yǐng zi9．影子生：齐读课题随文识字：师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。
（师带读两遍）（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。
（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。
）（3）生：齐读三遍“影子”。
（4）今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？二、初读课文，自主识字1．师：请小朋友们把书翻到81页。
大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。
生：读课文2．师：小朋友们自学得真认真啊。
你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？（课件出示带拼音的11个生字）（1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍。
其他同学注意听。
指名读。
（1人）（2）小老师带读。
（1人）师：“小老师谁来当？”生：“小老师我来当。
”（小老师读不准时，教师及时指导）（3）老师带读。
（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。
”重点指导“常、着、朋”。
（4）开火车读（2列）师：“现在小火车开动了。
火车火车谁来开？”生：“火车火车我来开。
”3.识记生字。
（1）师：“小朋友们把生字读得真准确，能想出好办法记住它们吗？”生：“能！”师：“谁来说一说，你记住了哪些生字，怎样记住的？”（指名5人说）（2）重点生字（前、后、狗、它）：（课件）1）反义词：前——后指导说话（p82“我会说”）课件出示：我的前面是_____。
我的后面是_____。
师：“哪位小朋友告诉老师你的前面是谁，你的后面是谁？”（指名两人）2)它：指导偏旁“宀”。
比一比：它——他其他生字：加一加：朋比一比：看——着组词：常（经常、常常），黑（黑狗、黑色）友（朋友、有爱）看图：黑狗联想：影：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子。
部编版小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标•能够理解“影子”的概念和特点；•能够正确识别短文中与“影子”有关的词语；•能够简单描述自己或他人的影子；•能够理解课文所传达的“与众不同”和“自我肯定”的思想。
授课流程1.课前热身（5分钟）老师和学生进行简单的互动，了解学生的情况，并提醒学生本节课的主要内容。
2.导入新课（10分钟）老师通过图片或动画等方式呈现影子的概念，并引出本节课的主题。
3.朗读课文（10分钟）老师带领学生阅读课文，让学生在熟悉文本的同时，对影子有更深刻的理解。
4.分组讨论（15分钟）老师按照班级分成小组，让学生讨论身边的人或物的影子，或在图纸上画出自己或其他同学的影子，培养学生的想象力和观察能力。
5.课堂互动（15分钟）老师和学生一起找出课文中与“影子”有关的词语，并解释其含义。
同时，鼓励学生讲述自己或他人的形象、品质等与众不同之处。
6.教师摘要（5分钟）老师从课文中摘选一些重要的句子，让学生背诵，并引导学生理解其中的含义。
7.课后小结（5分钟）老师评价本节课的表现，学生们也可以说说本节课学到的东西。
教学反思本节课用了多种教学方式，包括导入概念、阅读课文、小组讨论、课堂互动等，提高了学生的教学效果，并且可以很好地培养学生的创造力和想象力。
但课程执行中也存在一些问题，例如小组讨论中，有些学生很轻易地说出自己的想法，但其他学生却没有话语权，教师需要多关注每个学生的参与度，以达到最佳的教育效果。
反思部编版小学语文一年级上册的《影子》这一单元，是学生第一次接触“影子”这个文化概念。
学生们通过小组讨论和课堂互动，对影子有了初步的了解，学生们能够描述自己或其他人的影子，理解“自我肯定”和“与众不同”这两种思想，同时对语言的理解和应用也有所提高。
在教学中，本着“因材施教”的原则，根据学生的实际情况和各自的特点，有针对性地开展教学活动，这样有助于达到最佳的教育效果。
例如，针对文本描写的词语，我会为学生提供中英文翻译，以便更好地理解课文中的意思；另外，在每个小组讨论中，我会放慢节奏，同时鼓励不太善于表达的学生陈述自己的观点，增加了教学的效果。
一年级上册《影子》教学实录
。
知识掌握情况
通过课堂小测验，发现大部分 学生能够掌握影子形成的基本 原理，但在实际应用中仍存在 一些困惑。
情感态度
学生对学习《影子》这一课表 现出较高的热情，普遍认为学 习内容有趣且实用。
课堂表现
部分学生在课堂上表现出注意 力不集中、容易分心的现象，
创新教学方式
探索更多创新的教学方式，如利 用现代技术手段进行虚拟实验、 增强现实等，提高教学效果和学 生的学习兴趣。
加强实验教学
增加实验教学的比重，让学生有 更多机会动手操作，亲身体验科 学现象，培养其实践能力和科学 精神。
THANKS.
利用PPT展示影子形成 的动画，帮助学生理解
抽象概念。
实验演示
通过简单的实验，如手 电筒照射墙壁，让学生 观察影子的形成，增强
实践能力。
实物展示
展示不同形状、大小的 物体及其影子，让学生
观察对比。
互动问答
鼓励学生提问，教师进 行答疑解惑，形成良好
的课堂互动氛围。
学生反馈与教师反
04
思
学生反馈
学生参与度
有几次课堂纪律稍显混乱，需要教师 加强管理。
教学建议与展望
06
教学建议
教学目标明确
明确教学目标，确保学生掌 握影子的形成原理和特点， 能够描述影子与太阳、物体 的关系。
教学方法多样
采用多种教学方法，如实物 演示、图片展示、互动游戏 等，激发学生的学习兴趣和 参与度。
注重实践操作
组织学生进行影子观察和记 录的实践活动，让学生亲身 体验影子的变化，加深对知 识的理解。
一年级上册《影子》教 学实录
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<影子>教学实录
一.教材分析：
本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。
作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。
如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。
读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
二.教学目标：
1．认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关“影子”的一些现象。
三。
教学重难点：
1．认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关“影子”的一些现象。
四。
教学过程
第一课时
教学课时目标：
1.能够认识11个生字，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.能够正确书写“飞”字，认识笔画“横斜钩”。
教学重点、难点：识字、正确流利朗读、写字。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片、图片、手电筒、语文练习册
教学过程：
一、激趣导入
1．激发兴趣：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走他也走，你
停他也停，晴天里有他，阴天里没他。
指名说或全班说。
（影子）师：猜对了！
板书课题：yǐng zi
9．影子-影子教学实录_影子课堂实录
2．随文识字：
师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。
（师带读两遍）
（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。
（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。
）
（3）全班齐读三遍“影子”。
（4）今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？
二、初读课文，自主识字
1．师：请小朋友们把书翻到81页。
大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。
2．师：小朋友们自学得真认真啊。
你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？（课件出示带拼音的11个生字）
（1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍。
其他同学注意听。
指名读。
（1人）
（2）小老师带读。
（1人）师：“小老师谁来当？”生：“小老师我来当。
”（小老师读不准时，教师及时指导）
（3）老师带读。
（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。
”重点指导“常、着、朋”。
（4）开火车读（2列）师：“现在小火车开动了。
火车火车谁来开？”生：“火车火车我来开。
”
3.识记生字。
（1）师：“小朋友们把生字读得真准确，能想出好办法记住它们吗？”生：“能！”师：“谁来说一说，你记住了哪些生字，怎样记住的？”（指名5人说）
（2）重点生字（前、后、狗、它）：（课件）
1）反义词：前——后
指导说话（p82“我会说”）课件出示：我的前面是_____。
我的后面是_____。
师：“哪位小朋友告诉老师你的前面是谁，你的后面是谁？”（指名两人）2)它：指导偏旁“宀”。
比一比：它——他
其他生字：加一加：朋
比一比：看——着
组词：常（经常、常常），黑（黑狗、黑色）友（朋友、有爱）
看图：黑狗
联想：影：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子。
跟：足字旁表示与脚有关。
（3）师：“小朋友们识字热情真高！大家还有好多识字的方法，快说给你的同桌听。
”
4.巩固识字，摘苹果读生字。
师：小朋友们自学得真认真啊，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
现在为了奖励你们，我们一起来玩一个摘苹果的小游戏吧！
师：游戏的规则是什么呢？请听苹果娃娃来说哈。
儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。
（课件）师：“要摘下苹果就必需怎样？”生：“读好生字。
”
（1）师：请小朋友们自己先读一读大苹果上的生字和词：影、前后、常、跟着、黑狗、它、朋友
生自由读生字词。
（2）师：你认识大苹果上的那一个生字宝宝，请你上讲台把苹果摘下来，并且大声地读给大家听。
其他同学请跟读。
（先请一位学生上讲台摘苹果读生字词，读准了将苹果奖给他（她）；然后分组摘苹果，每个大组有两次摘苹果的机会。
分别派代表上讲台摘苹果，两次机会请不同的学生读生字词，读准了将苹果奖给大组。
）
(课中休息)
手影游戏准备：强光手电筒黑灯
师：小朋友们，你们生字学得真棒！现在天黑啦，让我们一起课中休息吧！（关灯）谁想玩手影游戏？（指名两人）打开手电筒，照到白色墙上，你发现了什么？开始玩手影游戏。
音乐提示休息结束。
(开灯)师：“小朋友们，天亮啦！123”生：“快做好！”
三、正确、流利地朗读课文
1．学生再次自由读课文。
师：影子说，还想玩手影游戏的同学先要把课文正确流利地朗读出来才行，能做好吗？（生：能）现在请大家先认真地把课文读正确、读流利。
然后同桌觉得你读好了，就举手告诉老师。
2．指名朗读课文。
（3人）
师：小朋友们读得非常认真，现在老师想请几个小朋友读一读课文，谁来读？其他同学注意听！
（读得正确、流利的学生奖励手影图片；评议：是否读准字音，是否读得通顺、流利，评价的学生评得好奖励手影图片或做手影游戏）师：朗读的小朋友读得好，评价的小朋友评得棒！3．分男女读课文。
师：现在男生女生比一比，看谁读得最棒！先请男孩子读。
（黑板画出男女生头像，读得好奖励小红旗。
）
4.师生对读课文。
师：老师现在好像和小朋友们一起读课文呢，我们合作一回吧。
老师读一句，小朋友们接着读下一句。
5．全班学生齐读课文。
师：老师想听一听全班小朋友齐读一遍课文，有没有信心读得又整齐、又正确、又流利？
四、指导写“飞”字
师：小朋友们，我们已经和影子成为好朋友了，大家送好朋友一个礼物，好吗？我们就写一个“飞”字作为礼物送给影子吧！
1．教师出示“飞”字的生字卡片。
（课件）学生认读。
学生观察“飞”字在田字格中的书写特点。
师：你们觉得主要要写好哪一笔？（指名说，说不出，指导新笔画“横斜钩”，师范写；说得出，这是个新笔画，你真聪明。
）影子教学实录_影子课堂实录
2．教师范写。
（1）请小朋友们竖起右手小食指，跟老师写两个“横斜钩”。
（师生共些“横斜钩”）这个笔画是一笔写成，它的名字是——？生：横斜钩。
（2）师：现在看老师将“飞”字写完整。
第二笔师短撇，在右上格；第二笔是点，在右下格。
3．学生书空。
谁愿意上台写？（指名1人，大家认真看他写得对不对。
评议。
）
4．学生在课本田字格中描红、练习写“飞”字。
教师巡视，相机评价。
重点看学生是否将“横斜钩”写成了“横折弯钩”，相机比较。
五、做课堂练习册
师：小朋友们将课文中的“飞”字写得这么好，练习册中也有一个“飞”字，能写好吗？1．第一题：写字练习，写“飞”字。
其他两个字下节课写。
师：让我们把练习册翻到23页。
比一比，谁写得又快又好。
老师巡视打钩。
（此处如有学生说四五题要做吗？老师回答，你真是个善于动脑筋的孩子，我们下节课在做。
）
师：练习册中的第二题和第三题你们会做吗？赶快做吧！等会电脑老师会给你们评分的。
2．第二题：在正确的音节上画钩。
3．第三题：选字填空。
总结：今天我们和影子成为了好朋友，回家后把这首儿歌读给爸爸妈妈听好吗？下节语文课我们比一比，看谁能将影子有趣的感觉读出来，甚至背下来。
小朋友们，再见！。