语文综合性学习活动方案
综合性学习：汉字真有趣 教案 统编版语文五年级下册
综合性学习：汉字真有趣教学目标1.感受汉字的趣味，了解汉字文化，激发热爱汉字的情感。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制定主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制定的活动计划开展综合性学习活动。
教学重点1.感受汉字的趣味，激发热爱汉字的情感。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展综合性学习活动。
教学难点制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展综合性学习活动。
教学策略1.阅读单元导语，激发学习兴趣。
阅读“活动建议”，交流“阅读材料”，感受汉字的有趣。
2.通过生活经验的交流，梳理搜集资料的基本方法。
3.通过观察学习、教师讲解，了解制定活动计划的方法。
4.通过观看活动视频，直观感受综合性学习活动的呈现方式。
学前准备1.预习提纲：完成本课对应预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.明确单元学习目标，引出综合性学习的主题和内容。
2.学习阅读材料，感受汉字的有趣，了解汉字文字，激发热爱汉字的情感。
教学过程一、谈话导入，明确目标1.谈话导入师：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
汉字文化，博大精深。
这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！这次的综合性学习分为两个板块，今天我们一起来学习第一个板块“汉字真有趣”。
汉字真有趣2.明确学习目标师：请同学们阅读教材第43页的文字，想一想：在这一板块的综合性学习中，我们要开展什么活动呢？生：第一项是：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。
第二项是：制定活动计划，根据计划开展活动。
【设计意图：出示单元导语及其相关图片，激发学生的学习兴趣。
了解本单元的学习内容，明确学习目标，为后面的学习指明方向。
】二、师生交流，感受有趣【语文要素：感受汉字的趣味，了解汉字文化。
】（一）猜字谜1.猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！2.师：谁愿意来跟同学们交流一下你思考的结果？生1：我猜出了第一个字谜。
小学语文综合实践活动计划5篇
小学语文综合实践活动计划5篇小学语文综合实践活动计划1第一单元：自然奇观图片展这次实践活动结合第一单元：的课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。
目的是使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，在搜集图片、参观图片的过程中进一步感受大自然的魅力。
同时也培养了学生搜集整理资料的能力。
第二单元：写观察日记这次实践活动的目的是把语文学习和日常生活有机地结合起来，培养学生留心观察的习惯。
活动的内容是培育种子。
让孩子们亲手培育一些农作物的种子，仔细观察种子发芽的过程，再观察一下大蒜、大葱是怎样长出幼苗的。
在观察的过程中写好观察日记。
第三单元：走进童话小屋这次实践活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。
展示的方式不限制，可以利用课余时间创办关于童话的手抄报，也可以创编童话故事集，也可以讲自己喜欢的童话故事。
目的是在展示交流的过程中再次感受童话的魅力，享受成功的.乐趣。
第四单元：成语擂台赛因为本单元学习了关于小动物的四篇__，日积月累中又出现了16个含有动物名称的词语，所以这次活动就以寻找含有动物名称的词语为专题，组织学生搜集、归类。
目的是丰富词语积累，激发使学生主动积累成语的兴趣。
第五单元：中国的“世界遗产”之旅本次语文实践活动是安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说。
目的是让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
关于搜集资料要注意以下几点：注意搜集途径。
可以从书报中的资料、门票、旅游手册等获取信息。
建立专门的记录本。
纠正不当做法，比如家长代劳，只搜集不阅读等。
第六单元：古诗词分类阅读了解诗歌的常见题材，有助于小学生弄懂诗歌的内容，准确把握诗歌的感情基调。
为了方便同学们的阅读，精选了一些佳作分类整理。
比如写景诗《咏柳》《春晓》《绝句》《春夜喜雨》；山水田园诗《望庐山瀑布》《宿建德江》《竹里馆》《鹿寨》；边塞诗《从军行》《出塞》《凉州词》；送别诗《送元二使安西》《别董大》《送杜少府之任蜀州》等。
九年级上册语文综合性学习优秀教学方案
九年级上册语文综合性学习优秀教学方案一、教学目标1.让学生通过综合性学习活动，深入理解课文内容，提高语文素养。
2.培养学生合作、探究、创新的精神和实践能力。
3.引导学生关注生活，关注社会，提高对事物的认识和分析能力。
二、教学内容1.九年级上册语文综合性学习活动《关注社会现象》2.相关课文：《变色龙》、《我的叔叔于勒》、《范进中举》等三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生关注社会现象，提高对事物的认识和分析能力。
2.教学难点：如何激发学生的兴趣，让学生主动参与到综合性学习活动中。
四、教学过程1.导入新课（1）回顾上一节课的内容，引导学生思考：我们在学习课文的过程中，关注到了哪些社会现象？（2）板书课题：九年级上册语文综合性学习《关注社会现象》2.学习课文，关注社会现象（1）分组学习课文《变色龙》、《我的叔叔于勒》、《范进中举》，让学生在阅读过程中关注课文中的社会现象。
（2）小组交流：分享自己关注到的社会现象，讨论这些现象背后的原因和影响。
3.案例分析，深入探讨（1）教师选取典型案例，如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，引导学生分析其性格特点和所处的社会环境。
（2）小组讨论：分析案例中的人物是如何应对社会现象的，他们的做法是否正确，为什么？（3）全班交流：各小组汇报讨论成果，引导学生对案例进行深入探讨。
4.小组合作，创新实践（1）教师提出实践任务：以小组为单位，结合所学课文，创新性地设计一个关注社会现象的实践活动。
（2）小组合作：分工合作，完成实践活动的设计。
（3）全班分享：各小组展示实践活动成果，交流实践经验。
（2）拓展延伸：鼓励学生在生活中关注社会现象，学会用语文知识分析解决问题。
五、教学反思1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让他们主动参与到综合性学习活动中？2.学生在关注社会现象的过程中，是否真正提高了对事物的认识和分析能力？3.在拓展延伸环节，如何更好地引导学生将所学知识运用到生活中？六、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计设计理念：《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。
同时也指出，开展语文综合性学习，要能将生活与语文知识相结合。
让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究．团结合作．勇于创新的精神。
“走进童话”是人教课标版四年级上册语文第三组课文中设计的综合性学习活动。
活动的主旨是通过学生对第三组童话课文的学习，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
针对中年级学生的年段特点，童话深受同学们的喜爱，本次活动的主要目的设置为“创编童话，表演童话剧”，以此培养学生的想象能力，口头表达能力，小组合作能力等。
教学目标：1．运用各种方式培养孩子的阅读兴趣，感受童话的魅力，让孩子产生阅读的内部动力，开发心智，提高自主阅读意识。
2．引导并培养学生学会与他人交流、合作学习的能力，培养与他人分享快乐的良好品质。
3．在阅读的基础上，培养学生的想象能力，口头表达能力。
4．初步学会收集并处理信息，学会办手抄报、制作头饰等简单道具。
学生特点:1.处于小学中段，对丰富的想象与离奇的故事情节很感兴趣。
2.对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。
教学重难点：1．借用多媒体，感受阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
2.初步学会默读、略读，粗知文章大意，能对文中不理解的地方提出疑问。
3．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
并发挥合理的想象,创编神奇的童话故事。
5．培养小组分工合作的能力，能根据童话中的人物形象进行塑造表演。
教学总课时：两周（五课时）教学总过程：第一课时（读童话）一、教学内容：1．通过第七册第三单元“走进童话”的主题单元学习，加深学生对童话体裁的认识，激发学生对童话的兴趣。
培养学生联想、想象的能力。
2．以耳熟能详的童话《灰姑娘》为范本，让学生学会读童话中的人物，读童话的主要内容，读童话的寓意，然后按要求完成读书活动。
语文综合性学习活动设计方案——《唐诗宋词游园会》
语文综合性学习活动设计方案——《唐诗宋词游园会》古典诗词是中国传统文化中最珍贵的财富，也是华夏民族灵魂的镜像。
为了让学生更好地体验古典诗词文化，活跃课堂气氛，提高学生语文综合素质，学校决定举办唐诗宋词游园会活动。
本次游园会以丰富多彩的活动形式，增强学生古典诗词文化知识，激发学生情感，达到学习的目的。
首先，学校将激发学生的兴趣，使学生与古典诗词文化有更深入的接触。
为此，学校特邀专家学者，让学生能够从专家的讲解中认识唐宋诗词的独特文化内涵，了解其历史渊源，加深对古典诗词文化的理解。
其次，学校将以游戏的形式让学生积极参与活动，包括“诗词接龙”、“书声赏析”、“诗词比赛”和“文字集锦”等活动。
这些活动不仅能让学生更好地理解古典诗词，而且还可以激发学生的热情，锻炼学生的思维、想象力和临场发挥能力。
最后，学校将为学生提供收藏市场。
学生可以在此买卖古诗词衍生品及其它学习资料，增加学生的知识量，丰富学习资源，增强语文素养，实现学术目标。
此外，学校将充分利用旅游景点，以及通过其他形式，让学生体验古典诗词文化的魅力。
通过这些活动，让学生可以更加真切地认识到古典诗词的精髓，更好地体会古诗词文化的意境，进一步提高其语文素养。
本次活动将于每月一次举行，每次活动持续一天，学校将安排小组活动，各小组可以根据自身情况灵活运用，可以采取更新颖的活动形式，以激发学生的热情，提高学生的古典诗词文化知识，激发学生的情感，提升语文综合素质，拓宽学生的视野。
此次活动也将采取各种科技手段，如电脑、网络和移动终端，将古典诗词融入技术，通过网络语音、视频等方式，让学生可以更快更好地接触到古典诗词文化，缩短学习循环，加强学习效果。
本次游园会活动由学校牵头，分设研讨会及其它辅导活动，将编排专家学者进行专题讲座和研讨，为学生提供更加丰富的知识和资源。
并由相关教师严格指导参与者的活动，以确保学生的安全，及时处理突发事件，营造良好的学习氛围。
该活动的举办，将有助于推动学生的语文学习，增进学生之间的情谊，促进校园文化建设，提高学生的自我修养，养成学习热情，开阔学生的视野，满足学生对古典诗词文化的兴趣，使学生可以体验古典诗词文化的真正魅力。
部编版小学语文三年级下册《综合性学习：中华传统节日》教案教学设计
部编版小学语文三年级下册《综合性学习：中华传统节日》教案教学设计2.确定研究内容，收集资料1）小组成员根据小课题，收集与该节日相关的资料，可以通过书籍、互联网、采访等途径进行收集。
2）收集到的资料要进行整理和分类，确定需要记录的内容和形式，如文字、图片、视频等。
3.展示活动成果1）小组成员展示自己收集整理的资料和记录形式，介绍该节日的由来、俗和庆祝方式。
2）其他小组成员可以提出问题和建议，进行互动交流。
板块二自主研究，实践探究1.自主研究，收集资料1）小组成员根据确定的研究内容，自主进行收集资料和整理分类。
2）教师可以在研究过程中进行指导和辅导，帮助学生解决遇到的问题。
2.实践探究，记录成果1）小组成员根据收集到的资料和研究内容，记录自己的成果，可以采用文字、图片、视频等形式。
2）记录的成果要经过小组内部的审核和修改，确保准确性和完整性。
板块三展示成果，评价交流1.展示成果，互相研究1）小组成员展示自己的成果，介绍自己的研究内容和记录形式。
2）其他小组成员可以提出问题和建议，进行互动交流，研究和借鉴其他小组的经验和成果。
2.评价交流，提出改进建议1）教师和学生共同评价小组的展示活动，提出改进建议和意见。
2）小组成员根据评价结果，进行修改和完善，提高自己的研究成果和表达能力。
课时总结通过本次综合性研究，学生不仅了解了中华传统节日的由来和俗，还提高了自己的信息收集和处理能力，以及语言表达和展示能力。
通过互动交流，学生还研究了其他小组的经验和成果，不断提高自己的综合素养和民族自豪感。
2在小组讨论中，我们决定研究清明节的由来和各地的庆祝活动。
我们可以通过查阅书籍和上网查询相关资料，也可以询问家长和长辈来收集资料。
在收集资料时，我们要注意整理和分类，约定时间和提纲，以礼貌的方式进行访问，并记录访问过程。
此外，我们也可以开展体验活动，如去烈士陵园扫墓或踏青，以感受清明节的节日气氛。
当然，在活动中我们也要注意安全。
中考语文考点：综合性学习之 活动策划
—中考语文考点
考点说明
课程标准强调：综合性学习应突出学生的 自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要 由学生自行设计和组织活动，综合性学习应强 调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调 和实施的能力。
常考题型
一、主题语
五、活动目的
二、宣传语
六、活动步骤
三、活动形式 七、活动方案
拟写宣传语 【例题】（2018年重庆A卷）近日，重庆某中学开展“诵读名家进校 园”活动，邀请重庆市的诵读名家来校进行诵读示 范和指导。为营 造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。 （要求：句式对称，有感召力，20字以内。）
【参考答案】 示例（1） 名家示范入耳，经典作品润心 示例（2） 学名家诵读，赏经典魅力
拟定活动方案 活动方案一般由活动主题、活动形式、活动目的、活动步骤构成 答题要求：确立主题和形式、内容要合理、可行性强、容易操作｡
设计活动环节（栏目 板块） 【例题】（2019年重庆B卷）2019年4月起，重庆市开展了“晒文化• 晒风景”大型文旅推介活动，意在宣传重庆的美最、美食、民俗、 名人、历史等。为响应此次推介活动，你所在学校报开展系列活动， 请你参与并完成下列任务。学校要制作一本活动宣传手册，请你仿 照栏目一，再设计两个栏目名称。
栏目一：赏美景，愉悦身心 栏目二：_______________ 栏目三：_______________
设计活动环节（栏目 板块）
【参考答案】
栏目一：赏美景，愉悦身心 栏目二： 品美食，享受口福 栏目三： 学历史，传承文化
答题要求:紧扣主题､紧扣形式、结构一致､内容合理、A卷）初三（1）班拟开展“重庆城，重庆人，
重庆面”的主题活动，作为活动策划人，请围绕活动主题，写出两
如何开展语文综合性学习活动
如何开展语文综合性学习活动
口 刘 小 文
要 想很 好地 实 施 初 中语 文 的综 合 性 学 习 ．必 须 深 入 探 讨 地 搜 集 、 合 、 析 ， 用 信 息 ， 现 并 解 决 问题 。让 学 生 在语 综 分 运 发
综 合性 学 习 的性 质 和 特 点 ，才 有 助 于 我 们 在 学 习过 程 中发 挥 文 实 践 过 程 中 ， 事 物 进 行 认 识 的 同 时 获 得 独 特 的 个 人 感 受 ， 对 “ 合 性 学 习 ” 功 能 综 的 认 识 自我 ． 展 自我 ， 识 自己 的 不 足 。 受 自 己 的 价 值 和 成 发 认 感 有 专 家对 语 文 综 合 性 学 习做 了这 样 的界 定 “ 文 综 合 性 就 。 在 实 践 中逐 步养 成 良 好 的 学 习习 惯 ． 握 学 习 的 方 法 ， 语 掌 有 学 习是 以语 文课 程 的 整 合 为 基 点 ． 加 强 语 文 课 程 与 其 他 课 程 利 于 终 身 学 习和 发 展 。如 在 “ 家 湾 滑 联 系 ， 调 语 文 学 习 与 生 活 的 结 合 ， 促 进 学 生 语 文 素 养 的 学 生 查 找 有 关 滑 坡 资 料 ． 场 访 问施 工 中 的 工 程 师 和 工 人 ． 强 以 现 调 整 体推 进和 协 调 发展 ” 该 说 ， 文 综 合 性 学 习首 先 是 一 种 查 滑 坡 给 社 区居 民带 来 的 危 害 ， 布信 息 ， 写报 告 。 学 生 在 应 语 发 撰 语 文课程形 态 ． 它是 一 种 事 实 存 在 ， 学 生 探 究 体 验 的 过 程 ： 积 极 参 与 体 验 的 过 程 中提 高 了语 文 素 养 和 多 方 面 的 能 力 是 其 次 它是 一 种 具 体 的 学 习 方 式 ．是 学 生 自 主 开 展 语 文 实 践 学 重指导 ． 点拨 学 习方 法 。 综 合 性 学 习 中 ， 师 的指 导 ， 在 教 贵 习 ， 中 获 取 知 识 技 能 、 ＞ 操 、 升 语 文 素 养 和 实 践 能 力 在 调 动 学 习积 极 性 ． 发 学 生 自 己去 提 高 学 习 质 量 的 潜 能 ． 从 陶 台情 提 激 更 的活 动 过 程 。 如 何 开 展 语 文 综 合 性 学 习活 动 ７ 我 想 要 注 意 以下 几 点
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语文综合性学习实践活动方案 活动名称 走 进 恐 龙 世 界 链接教材 第 六 册
教 师 邵 燕 娟 学 校 常州市武进区卜弋中心小学
活 动 目 标
1、引导学生走进图书室、走入互联网、走向社会，获取更多的有关恐龙的知识。 2、使学生学会上网查找资料、下载资料，学会看书摘录、写读书笔记，培养学生收集、整理资料的能力。 3、根据收集到的课内外的有关恐龙的知识，学写一篇介绍恐龙的小品文。 4、培养学生不局限于书本，努力向课外延伸的意识。
活 动 准 备
学生认真阅读、学习了《恐龙》一文及自己课前搜集的资料。
活 动 过 程 设 计 意 图 一、确定内容 导言：学习了第21课《恐龙》后，同学们向老师提出了很多有关恐龙的问题，说句实话，有些问题老师也无法一下子就告诉大家答案。既然大家对恐龙如此感兴趣，那么，就让我们一起去阅读、搜索，查找资料，一起走进恐龙世界，了解更多的有关恐龙的知识，那样同学们的收获将会更大。 你最想了解恐龙哪方面的知识呢 学生听罢，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷发言，答案多种多样，教师引导学生归类： （1）恐龙是怎样一种动物它有哪些生活习性 （2）恐龙有哪些种类，各有哪些特点 （3）恐龙生活在什么年代后来为何灭绝了 （4）恐龙蛋是怎么一回事 （5）既然现在地球上没有恐龙，我们又是如何知道有关恐龙的这些知识的
学生在阅读了苏教版第六册第21课《恐龙》一文后，对恐龙产生了浓厚的兴趣，学生心中有着许许多多有关恐龙的问题无法从课文中找到答案，于是我决定利用学生的好奇，把学生引向课外，放手让学生自己通过广泛阅读、参观调查、上网搜索等各种方式了解有关恐龙的知识，于是产生了这一主题的活动。这样既强化了知识的开放与吸收，解决了学生的问题，又能够提高学生的能力，增强学生的心理体验与感受。
活 动 过 程 设 计 意 图 二、方法指导 1、使学生明确搜集资料的途径主要有：翻阅图书、网上搜索、观看录象、参观中华恐龙园、向他人请教等。 2、图书查阅法指导。 （1）明确要到哪类书中查找 （2）学会利用目录查找 （3）学会速读 （4）学会摘录 （5）学会写读书笔记 3、网上搜索法点拨。 在学会网上查找资料的基础上，教给学生下载资料的方法。 4、询问打听要有礼貌。 三、探索实践 1、学生选择自己最感兴趣的问题，自主分成若干组，由组长带领分头收集资料，做好摘录，写好读书笔记。教师指导学生积极利用校内外的各种各样的信息设施，事先与图书馆、微机室的老师取得联系，以使学生自己就能开展调查活动。 2、教师组织学生参观中华恐龙园，让学生更真切地感知恐龙。 3、引导学生将收集到的知识进行选择、加工、整理、归类。如有关恐龙灭绝的原因有很多中不同的说法，恐龙的种类也是不计其数，教师可建议学生采用表格的形式汇总，使人一目了然，还可编成小册子等。 4、准备汇报材料，让学生选择合适的方式介绍自己收集到的知识，教师给予技术指导。 5、指导学生根据收集到的课内外的有关恐龙的知识，出一期介绍恐龙的小报。 四、成果汇报 1、各小组以各种形式，展示自己的研究成果，并评选出创新奖、最佳合作奖等。 2、评出最佳小报张贴于学习园地。
三年级的学生年龄较小，各种能力尚处于初级培养阶段，要让学生顺利而有效地开展好本次活动，方法的指导尤其重要。教师应适时做好学生活动的引导者。
语文综合性学习是为学生语文知识的综合运用和语文能力的整体发展而设置的，它应该集积累、运用于一体，寓能力、兴趣、习惯的培养于一身，注重学生综合能力的提高。本环节的设计从学生的兴趣、需要等内部动机出发，通过广泛阅读、调查、实践、信息技术的应用等过程，综合运用各学科的知识与技能，来了解恐龙，认识恐龙。通过交流、协作、演讲等活动，促进问题解决能力的发展，使学生的学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化，实现学习者的综合性能力的提高。 “好读书，读好书”语文综合性学习活动方案 一、活动目标： 1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。 2．借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。 3．通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。 4．通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。 二、活动时间：两周 三、活动过程： （一）准备阶段 1．教师向学生介绍活动的目标，学习的程序，推荐活动中需阅读、理解和搜集的资料。 2．有效合理的分组、分工。 （1）小组人数：4～6人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容各个层次与男女生两个层面的学生。并选出小组负责人，负责学习活动的组织协调。 （3）任务分配：成员申领，小组内协调，让小组中的每个组员都有自己明确的任务。 （4）小组经讨论后填好表格。 附： 活动课题 组别 组长 小组成员及分工 活动时间 获取资料及途径 （二）、体验阶段 ﹙课外合作学习﹚ 活动一：名人与读书 （1）．由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书室、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士。 2．小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”集、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。 3．小组内组织一次 “名人读书故事会”，并选出优秀者准备参加 班级“名人读书故事竞赛”。 活动二：读书大家谈 讨论话题：1、怎样处理流行作品与经典作品的关系 2、怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法 3、如何看待“网上阅读” 4、你如何看待读图与读文 （讨论话题也可由学生自行设计其感兴趣的话题） 1．由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。 2．学生参与活动的步骤： （1）联系实际，研究提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（如兴趣、方法、习惯、对书籍的选择等）。 （2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 （3）认真听取同学的意见、观点。 （4）在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选派一名组员准备参加班级交流。 ﹙课堂表达交流阶段﹚ 板块一：名人与读书 1．各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。 2．听故事、说感受。（每组选派一名同学讲一个关于名人读书的故事，并请其他组同学谈听后感。） 板块二：读书大家谈 各小组派出同学阐述本组所讨论话题的观点和看法，并开展班级内的讨论交流。 板块三：与书籍结伴而行 1．小组读书情况的调查报告。 2．读书的故事（学生作文展示）。 3．好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。 4．在总结自己读书经验的基础上学习名人读书的榜样，吸收同学们读书的经验，制定一个新的读书计划。
小结： 小组活动小结：（同学的自评或互评） 教师评价激励： 注重学生在活动过程中的参与度。 注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。 注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。 作业: 七年的学习生活，几乎天天与书籍打交道。拿起你的笔写你读书的故事，让同学们分享你的快乐，分担你的忧愁;或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解，与同学交流。 在此基础上，我们将搞一次读书作文展评，看谁的关于读书的作文写得最好。 参考题目：我与书 推荐一本好书
语文综合性学习实践活动方案:巧对对联 教学目标: 1、通过学习对联,让学生接受传统文化的熏陶,激发学生热爱祖国语言文字的情感。 2、初步掌握对联的方法与技巧,学会撰写简单的对联。 3、培养学生的合作意识和收集资料的良好习惯。 教学重难点:掌握对联的技巧与方法。 教学准备:多媒体课件,小卡片 教学过程: 一、激趣引入，了解对联的来历。 对联又称“对对子”是中华民族特有的文学艺术形式，故又被称为中华民族的“名片”。它不但历史悠久、短小精悍、言简意赅，而且声调抑扬顿挫。它对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式，被称为天然的音乐。对对子有正对和反对，按内容分为天文地理对、宫室器皿对、人物对、动物对、植物对等。学生还悟出对子的特点：字数相等、词性相同、意义相关、平仄相对。
二、 读对联,悟规律 1、读对联 春为一岁首，梅占百花魁； 读千卷书，行万里路 宝剑锋从从磨砺出，梅花香自苦寒来 2、找相对的词 3、悟规律 三、 填对联 找方法 1、集体共填一组对联 “红”---- （ ） （“绿”） “黑”---- （ ） （“白”） “蓝”---- （ ） （“黄”） “南辕”---- （ ） （“北辙”） “声东”---- （ ） （“击西”）