高中生物实验教学的重要性
高中生物实验课的重要性与实施策略
高中生物实验课的重要性与实施策略生物学是一门实验科学，实验是学习生物学的重要途径。
高中生物实验课的重要性在于：1.提高学生的探究能力。
生物实验课是学生自主实践的过程，能够锻炼学生的探究能力，使学生在探究生物学知识的过程中培养自己的好奇心和探究精神。
2.促进学生的理论和实践结合。
传统的教学往往把理论和实践分割开来，高中生物实验课可以使学生将理论和实践结合起来，更好地理解和掌握所学的理论知识，让学生在实践中消化吸收掌握知识。
3.提高学生的科学素养。
生物实验课可以培养学生的科学素养，使学生能够理解科学方法论，掌握科学思维方式，提高学生的科学素养和科学态度。
4.增强学生的团队合作精神。
高中生物实验课需要学生之间的合作，更好的完成实验课程。
学生需要合作完成实验，培养学生的团队合作和就能力，增强学生的团队精神和责任心。
1.安排实践教学时间实践教学时间在课内教学中应该是必要的，因为实践是高中生物学习的重要手段。
学校应该在课表中安排足够的实验课程时间，使学生能够充分接触实验内容，更好地掌握知识。
2.运用跨学科教育生物学是一门跨学科的科学，涉及到多种学科的知识。
在实验环节中，可以运用跨学科教育的方式进行，例如地理、化学、社会科学等，使学生在实践中接触到多学科知识，提高学生的跨学科综合能力。
3.实用、创新和科技元素的融入高中生物实验课程可以融入实用、创新和科技元素，例如，开展生物制药实验，培养学生对生物技术的兴趣和掌握，同时可以了解生物制药产业的市场和前景，让学生了解生物制药的实际应用。
4.构建多样化实验方式高中生物实验课可以构建多样化实验方式，例如：观察并描述实验现象、进行对比实验、探究实验数据的解释等。
在实践中，老师可以运用具体的教学方法和实验手段，给学生提供充分的实践经历，以提高学生的实践经验。
5.培养自主探究的能力高中生物实验课除了传授理论知识，更重要的是提供自主探究的机会和环境，让学生能够主动进行研究和学术交流，培养学生的独立思考和自主探究的能力。
高中生物实验教学的重要性及开展策略
高中生物实验教学的重要性及开展策略1. 培养学生的实践操作能力生物实验教学是学生在课堂实验中通过亲自操作、观察、实验分析、总结和讨论，从而使学生掌握实验技能、培养实践能力。
通过实验教学，学生可以学会使用显微镜、透射电子显微镜等现代科学仪器，掌握解剖、组织切片等操作技能。
这不仅可以培养学生的实践操作能力，还可以锻炼学生的观察力、分析能力和判断能力，为将来的科学研究和实践提供了良好的基础。
2. 提升学生的科学思维能力生物实验教学可以促进学生的科学思维能力的培养。
在实验过程中，学生需要观察、记录、验证假设、推理和总结，培养学生的逻辑思维、分析能力和创新能力。
这对于学生的科学素养的提升、思维方式的改变具有重要作用，有助于学生建立科学的思维方式和解决问题的方法论。
3. 加深对知识的理解和记忆生物实验可以使抽象的生物知识变得具体，加深对知识的理解和记忆。
通过实验，学生可以亲身体验生物知识的真实性和合理性，加深对知识的认识，激发学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
这对于学生对生物学知识的掌握和运用具有重要意义。
生物实验教学中，学生需要通过合作、讨论，一起解决实验中出现的问题。
这有利于培养学生的团队合作能力和集体荣誉感，促进学生之间的交往和沟通，有助于学生的综合素质的提高。
高中生物实验教学对学生的实践操作能力、科学思维能力、学科知识的掌握和团队合作能力等方面都具有重要的意义。
开展具有针对性和实效性的生物实验教学对于学生的综合素质提升和未来科学研究发展具有重要的作用。
1. 积极引导学生参与实验在生物实验教学中，学生应该是实验的主体。
老师应当结合生物学课程特点，合理设计生物实验内容，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生积极参与到生物实验中来。
可以采用“启发式教学法”，引导学生提出问题、假设和实验方案，让学生在实践中进行探究和发现，促进学生的主动学习和自主发展。
2. 开设多样化的生物实验在生物实验教学中，应当注重实验的多样化和专业性。
高中生物实验课的重要性与实施策略
高中生物实验课的重要性与实施策略随着教育教学的不断改革，生物实验课在高中教育中变得越来越重要。
生物实验课不仅可以丰富学生的知识，提高学生的动手能力和观察能力，更重要的是可以培养学生的科学思维和实验精神，为学生将来的科学研究打下坚实的基础。
本文将从高中生物实验课的重要性以及实施策略方面进行探讨。
一、高中生物实验课的重要性1.培养学生的动手能力和观察能力生物实验课作为生物学学科的一部分，通过学生亲自动手进行实验，观察实验现象，探究生物科学规律，可以培养学生的动手能力和观察能力。
这种锻炼可以促进学生的思维活跃，提高学生的动手能力和观察能力，为学生今后投身科研工作打下坚实的基础。
2.提高学生的科学素养生物实验课有助于提高学生的科学素养。
在实验过程中，学生需要遵守实验的步骤和原则，理清实验的目的和方法，进行数据的收集和分析，最终得到实验结论。
这一系列过程可以培养学生的科学思维，提高学生的科学素养。
3.激发学生的科学兴趣生物实验课可以激发学生的科学兴趣。
通过实际操作，学生可以深入了解生物学的基本概念和原理，感受科学的魅力，从而激发对生物学的浓厚兴趣。
而兴趣是学习的最好动力，只有通过实验课，学生才能更好地理解生物学的知识，从而更好地激发学生的兴趣。
1.提供优质的实验设备和实验环境高中生物实验课的实施需要提供优质的实验设备和实验环境。
学校应该加强实验室的建设，配备先进的实验设备，确保实验设备的完好，学生可以在良好的实验环境中进行实验，提高实验的效果和学生的安全性。
2.设计富有启发性的实验内容高中生物实验课的实验内容应该设计富有启发性，符合学生的认知规律和发展需求。
实验内容应该贴近生活，贴近学生的兴趣，才能引起学生的兴趣和好奇心。
实验内容要能够引导学生主动思考，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
3.引导学生从实验中得到思考和体会在实验课中，教师应该引导学生从实验中得到思考和体会。
学生不仅要重视实验结果，更要重视实验过程，提高学生的观察能力和动手能力，培养学生的实验态度和实验精神。
浅谈实验教学在高中生物课堂中的重要性
１ ． 在实验教学 的引入上结合一些经典生物学实 验， 生物学发展史和著名生物学家奋 斗的历程 ， 以激 发学生的兴趣 。 像光合作用 的发现 ， 生长素 的发现等 经典 的实验 ， 孟德尔植物杂交的实验 以及他 的生平 ， 克里克和沃森发现Ｄ Ｎ Ａ 双螺旋结构的过程都是很好 的实例。通过教师绘声绘色的讲述 同学们大部分会 热情高涨。 ２ ． 结合 当今 生物科 学的新进展 、 新 成果激 发学 生的兴趣 和好 奇心 。如在做Ｄ Ｎ Ａ的粗提取和鉴定实 验前可以介绍 当代基 因工程在实践 中的应用 、发展 以及 取 得 的一 些 前 沿 成 果 ；还 原糖 鉴 定 实 验 中可 以 加入糖尿 的测定 和糖尿病治疗上 的一些 前沿理论 ， 从而激发学生的兴趣和好奇心。课后他们大多会主 动 查 阅 相 关 资 料 深入 了解 。
通过科 学实验 ， 能培养学生的观察能力 、 思维能 力、 分析 问题和解决问题 的能力 。 例如 ， 在“ 土壤 中小 动物类群丰富度的研究” 实验 中就要用到观察能力 ， 要正确分辨土壤中有什么种类的小动物 ，这些小动 物有什么特点 ， 它们生长在什么样的环境之中 ， 就必 须细细观察 ；此实验还涉及取样方法 的选择及物种 数量 的统计 ， 可 以培养学生 的科学严谨性和耐心。 又 如在 做 探 究 影 响 酶活 性 的 因素 实 验 时 ，为什 么要 向 试管 中注入等量的麦 芽糖 ， 加入等量 的酶试剂 ， 反应 进行 相 同 的时 间 ？ 为 什 么不 同温 度 酶 的 反应 速 率 不 为什么” 而 二、 重视 实验 教 学 。 培 养 和 提 高 学 生各 方面 的能 同 ？提 出 问题 后 学 生就 会 积 极 地 为 这些 “ 力 思考分析 ， 从 而激起学生学习的内在动机 ， 提高学生 在高 中生物实验教学 中要力求帮助学生搞清仪 的思维能力 ， 使知识理解 、 结论的检验 、 思维 的发展 器 的原理和药品的特性 ， 培养学生动手操作的能力。 融为一体 ，这对于学生掌握科学 的逻辑思维 方法 和 因为只有先“ 知其然” ， 才有可能“ 知其所以然 ” 。 为了 提高解决 问题 的能力起了积极 的促进作用 ，从而使 使实验教学更加有效 ，我觉得花点时间帮助学生搞 学生形成一种较为系统的思维方法 。 清 仪 器 的原 理 是很 有必 要 的 。 例如 ， 生 物 实 验 中显 微 生物实验教学模 式的实质是为教师提供 一个 教 镜 的使用 ， 直接关系到高 中许 多实验 的成败 ， 但在许 学活动框架 ，为教学提供一个具有可操作性 和开放 多高中生物老师的眼中却认为学生从初中开始就会 性的平台 ， 任何一种教学模式都有其合理性 ， 也有其 因而教学模式只有更好 ， 没有最好 ， 关键 在 用了， 用不着多费口舌 ， 其实不然 。许多学 生在学 习 局限性 ， 初 中 自然科学有关 生物 的实验过程中根本 没有掌握 于我们 的选择使用。 正是 由于这一点 ， 我们对生物实 显微镜 的使用 ， 甚至有些同学 连对光都不会 ， 却 常常 验 教 学模 式 的研 究 只 有 深入 没 有 终 止 。加 强 多 种 教 因受好奇心 的驱使和对低倍镜 、 高倍镜特点的无知 ， 学模 式互补性和相关性的研究 ，在此基础上实现多 总是一上来就用高倍镜 ，认 为高倍镜总 比低倍镜观 种模式的优化组合 、 合理搭配 ， 以取得最优化的实验 察得更清楚 。而有些女同学在使用显微镜 时因害怕 教学效果 才是我们所追求的。 压 坏装片或弄坏镜头而过于小心 ，在低倍 镜下看到 ｆ 作者单位 ： 河 南省 商 丘 市 第 四 高级 中学 ）
高中生物实验教学的重要性及开展策略
高中生物实验教学的重要性及开展策略生物实验教学是高中生物课程的重要组成部分，它不仅是理论知识的延伸和应用，更是学生培养实验精神和动手能力的重要途径。
通过生物实验教学，学生能够深入理解生物学知识，培养科学思维和实验技能，提高综合素质，为今后的学习和工作奠定坚实基础。
开展高中生物实验教学具有重要的意义。
本文将探讨高中生物实验教学的重要性，并提出一些开展策略，旨在提高生物实验教学的有效性和质量。
1. 激发学生学习兴趣。
生物实验教学能够使学生在实践中感受到生物学知识的神奇和有趣之处，激发他们对生物学的兴趣，增强学习的主动性和积极性。
2. 促进学生全面发展。
生物实验教学注重培养学生的实验技能、观察能力、分析推理能力和动手能力，有利于促进学生的全面发展，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 培养学生实验精神和科学思维。
生物实验教学能够帮助学生认识到科学是一种追求真理的精神活动，要求学生遵循科学实验的基本原则，培养学生的实验精神和科学思维。
4. 提高学生的创新能力。
生物实验教学要求学生进行实验设计、操作和数据处理等，能够培养学生的创新思维和创新能力，为将来的科学研究和工程技术打下基础。
5. 让学生更加深入地理解生物学知识。
通过实验，学生能够亲自动手操作，亲眼观察生物现象，提高对生物学知识的理解和记忆，加深对抽象概念的认识。
6. 增强学生的安全意识和团队合作精神。
生物实验教学要求学生严格遵守实验守则，增强学生的安全意识，同时还能够培养学生的团队合作精神，加强学生的团队协作能力。
7. 为学生未来的学习和就业打下基础。
生物实验教学能够为学生未来的学习和工作打下坚实的基础，提高学生的实践能力和动手能力，为学生未来的学习和就业做好准备。
以上就是高中生物实验教学的重要性，可以看出生物实验教学对学生的综合素质培养和人才培养起着积极的作用。
为了提高生物实验教学的有效性和质量，我们可以采取一些科学的教学策略。
1. 选取合适的实验内容。
高中生物实验教学的重要性及开展策略
高中生物实验教学的重要性及开展策略1. 引言1.1 高中生物实验教学的重要性高中生物实验教学的重要性在学生学习生物知识的过程中扮演着至关重要的角色。
实验教学不仅可以提升学生的动手能力，培养他们的科学思维能力，而且还能加深他们对生物知识的理解。
通过实验，学生能够亲身参与到科学探究的过程中，从而更加直观地领悟到生物学原理。
实验教学还可以激发学生学习生物的兴趣，让他们更加主动地去探索和学习生物知识。
开展生物实验教学对于高中生的学习和成长具有非常重要的意义。
通过实验，学生可以在实践中掌握知识，在实践中培养能力，在实践中激发潜能。
高中生物实验教学不仅是传授知识，更是培养学生综合能力和创新精神的重要途径。
通过实践探究，学生才能真正理解生物学的奥秘，才能在未来的学习和生活中运用所学知识解决实际问题。
2. 正文2.1 实验教学能够增强学生动手能力实验教学能够增强学生动手能力，是因为通过实际操作，学生可以提高他们的手眼协调能力和操作技能。
在进行实验的过程中，学生需要亲自动手操作实验器材、调配试剂以及观察实验现象，这些活动都需要学生进行细致的动作控制和操作技巧。
通过实验，学生可以逐渐培养自己的动手能力，提高对实验操作的熟练度和灵活性。
实验教学也可以帮助学生建立起解决问题的实际能力。
在实验中，学生通常需要根据实验步骤和结果，进行数据分析和问题解决。
通过这样的过程，学生可以培养自己的实际动手解决问题的技能，提高自己的综合能力和实践能力。
实验教学的这种特点，有利于培养学生的创新意识和实践能力，使他们在今后的学习和工作中具备更好的综合素质和实际能力。
实验教学能够增强学生的动手能力，培养他们的操作技能和实际解决问题的能力，从而为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
高中生物实验教学对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。
2.2 实验教学有利于培养学生的科学思维能力实验教学有利于培养学生的科学思维能力，这是因为在实验过程中，学生需要通过观察、实验、推理等方式，思考问题、提出假设、验证实验结果。
高中生物实验课的重要性与实施策略
高中生物实验课的重要性与实施策略1. 引言1.1 实验课的重要性高中生物实验课是学习生物学知识不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
通过实验课，学生能够亲自动手进行实验操作，从而增强对生物科学理论的理解和掌握。
实验课不仅有助于培养学生的实践能力和动手能力，还能够激发学生对生物学科的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
在实验课中，学生可以通过观察实验现象和实验结果，巩固课堂学习内容，加深对生物学知识的理解。
实验课还能够培养学生的团队合作精神和实验技能，提高他们的分析和问题解决能力。
高中生物实验课的重要性不言而喻，对学生的学业发展和综合素质提升起着至关重要的作用。
1.2 实验课对高中生的意义实验课在高中生物学教学中具有非常重要的意义。
实验课能够帮助学生将课堂所学的理论知识转化为实际操作，加深对生物学知识的理解。
通过亲身动手操作，学生可以更深入地体会生物学原理，加强记忆和理解。
实验课培养了学生的观察力、实验技能和动手能力，提高了学生的实践能力。
在实验过程中，学生需要仔细观察实验现象、提出假设、设计实验步骤，并进行实验操作，培养了学生的探究能力和解决问题的能力。
实验课还能够激发学生对生物学科的兴趣。
通过实验，学生可以亲自感受生物学的魅力，激发对生物学科的热爱和探索欲望。
实验课对于高中生的学习和成长具有重要的促进作用，不仅能够帮助他们更好地理解和掌握生物知识，还能够培养他们探究精神和实践能力。
2. 正文2.1 实验课的设施与装备实验课的设施与装备对于高中生物实验课的进行至关重要。
一方面，良好的实验设施能够提供学生进行实验所需的基础条件，保障实验的顺利进行；恰当选择的实验装备则可以有效提升实验效果，增加实验的趣味性和教育性。
在实验课的设施方面，实验室是必不可少的场所。
实验室应当具备通风良好、光线充足、安全可靠的基本条件，以保障实验的安全性和有效性。
实验室中的仪器设备也需要齐全，如显微镜、试管架、电子天平等，以满足不同实验的需要。
谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略
谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略高中生物实验教学是高中生物教学中非常重要的一部分，通过实验教学可以让学生在实践中更好地理解生物知识，提高学生的动手能力和动脑能力，激发学生学习生物的兴趣。
本文将重点谈谈高中生物实验教学的重要性以及一些实验教学的策略。
一、实验教学的重要性1. 培养学生的动手能力高中生物实验教学能够培养学生的动手能力，实验中学生需要亲自操作实验仪器和材料，进行实验操作。
通过动手操作，学生可以更加直观地感受到生物现象，培养学生的观察力、手眼协调能力和操作技能。
2. 提高学生的动脑能力实验教学是一种自主探究式的学习方式，学生需要通过实验设计、操作和数据分析等一系列过程来完成实验任务，这种过程需要学生运用自己的头脑来分析和解决问题，提高学生的思维能力和动脑能力。
3. 增强学生的学习兴趣相比于枯燥的教科书知识，实验教学更加生动和形象，能够激发学生学习兴趣，加深学生对生物知识的理解和记忆。
通过实验教学，学生可以亲身感受生物现象，增强对知识的认识和兴趣。
4. 提高学生的实践能力实验教学可以帮助学生学会观察生物现象、探究生物规律，培养学生的实践能力和动手实验的能力，使学生学会如何应用生物知识来解决实际问题。
5. 促进学生的团队合作能力在实验中，学生需要与实验组的同学共同合作，共同完成实验任务，这可以促进学生的团队合作意识和团队合作能力。
1. 设计生动有趣的实验在进行实验教学时，老师可以设计一些生动有趣的实验，如观察植物的生长过程、观察昆虫的生活习性等，引起学生的兴趣，让学生在实践中更好地认识生物现象。
2. 强调实验的设计与完成在实验教学中，老师可以让学生自己设计实验方案，并进行实验操作与数据分析，这样可以培养学生的实验设计能力和实验操作能力。
3. 注重实验结果的解释在实验完成后，老师可以引导学生对实验结果进行分析和解释，让学生从实验中得到知识的启发和感悟，提高学生的思维能力。
4. 促进实验教学与理论知识的结合在实验教学中，老师可以充分结合生物教材中的理论知识，引导学生从实验中发现生物规律和原理，让学生更好地理解生物知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高中生物实验教学的重要性
摘要：生物是高中理科教学中的一项重要教学科目，在历届高考中都占有很大的比重。
同时高中生物对于学生的逻辑思维能力培养、动手能力培养以及知识面的拓展也有着十分重要的积极意义。
特别是生物教学中的实验教学，对于学生高中时段的学习、生活也有着深远的影响，在生物教学中有着很大的促进作用。
本文笔者就实验教学在生物教学中的积极意义进行论述，旨在为更好的发挥实验教学的积极意义、实现生物教学的有效进行贡献一份自己的微薄之力。
关键词：高中生物实验教学积极意义重要性论述
一、生物实验教学能够激发学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，学习兴趣对于学生的学习意义重大，也是很多专家、学者、教师毕生都在研究的课题。
笔者认为，在高中时期，正是学生动手能力、实践能力发展的高峰期，但是由于受传统的应试教育的影响，学生由于学习压力较大，同时学习生活也比较单调，往往是在课本与学习资料之间徘徊，长此以往，也会使学生对于学习产生厌恶情绪，对于课堂教学也容易产生审美疲劳，导致学生学习兴趣不佳，影响教学效果。
实验教学则有着丰富多彩的实践素材，可以让学生进行动手操作，这种研究型的课堂往往会很好的激发学生的学习积极性，也能够激发他们的学习兴趣，值得教师们的重视。
笔者在教学的过程中也经常会有这样的体会：学生在进行实验学习的过程中的学习热情比单纯的课本学习要好
的多，所以只要教师在教学的过程中充分的予以重视，并且在日常的课堂教学中适当的进行穿插教学，就能够使学生对于生物有着浓厚的学习兴趣，收到很好的教学效果。
二、生物实验能够培养学生的动手能力以及生物意识
笔者认为，任何科目的教学都不仅仅是教会学生一定的理论知识，而是要注重学生学习意识、学习效果的探究。
特别是在理科的科目教学中，教师应该认识到我们教学的目的是培养未来研究型人才，在这个过程中，培养他们良好的动手能力以及科目的学习意识，其实就是在帮助他们打好研究基础，而实验教学就刚好能够实现这个目的。
生物科目的知识不仅仅是学生的文化课的教育，而且还有学生实践能力的教育。
探究实验的一般步骤即提出问题→做出假设→设计实验→完成实验→分析现象→得出结论。
俗话说，万事开头难，往往发现一个问题比解决一个问题要难。
因此，生物实验教学，首先要让学生学会观察，善于提问，增强学生问题意识。
在平时生物实验教学中，要充分培养学生发现问题，提出问题的能力。
例如在探究“植物细胞的吸水和失水”，通过日常生活中现象的观察：在做菜馅时，加入盐就有水分渗出；对农作物施肥过多，就会造成“烧苗”的现象。
通过现象观察思考，引导学生提出问题，做出假设，同时让学生选择实验材料，设计实验，验证自己的假设是否正确。
在得出结论后，进一步引导学生继续发现问题，如植物细胞会由于过多吸水而涨破吗？植物细胞在高浓度溶液中发生质壁分离
还能复原吗？让学生充分挖掘问题的实质，实现知识和能力的迁
移，学生通过主动学习与探索，能更好地理解知识，获取学问，而且学生通过实验探索，培养了科学研究方法和探究解决问题的能力，提高生物科学素养，这对于学生的当前阶段的知识学习以及未来的深造发展都是很好的铺垫作用。
三、生物实验能够加强学生的基础知识与思维方法的锻炼
《全日制普通高级中学生物教学大纲》中提到高中生物科目的教学目的：初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。
可见大纲对于学生生物基础运用能力是十分重视的，因为高中时期的学习是为了帮助学生扎好根基，以便日后的学习研究，所以需要教师的严格要求，特别是在实验教学的过程中，教师的严格要求更能够实现学生生物基本能力以及思维方法的锻炼，因为实验教学对于学生的各项基本能力都有一定的要求，做好的实验学习，其实很大程度上就实现学生各项能力的全面发展。
例如，人教版普通高中新课标实验教科书《生物》必修3“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中就要用到观察这种能力，要正确分辨土壤中有什么种类的小动物，这些小动物有什么特点，它们生长在什么样的环境之中，就必须细细观察；并且还涉及到取样方法的选择及物种数量的统计，培养学生的科学严谨性和耐心，同时对于学生之前学习内容也能够进行很好的回顾、总结，另外对于学生的观察能力、逻辑思维能力、统计能力都有很好的锻炼作用。
这些锻炼对于学生日后的工作、学习、生活也必将会产生深远的影
响，实现学生的全面发展、健康发展。
四、生物实验能够实现对于学生科学研究态度的培养
前面我们提到过，理科学科的教学目的是为了培养未来的研究型人才，所以培养学生科学的研究态度以及科学的处理事件的能力在教学的过程中就显得十分重要了。
因为在研究的过程中会有很多的干扰元素、外界影响条件的限制，如何突破这些限制、克服困难进行科学研究，对于研究人员的个人素质、研究态度要求较高。
而通过实验学习，就能够对于学生的学习态度、科学意识进行教育、培养，实现他们的健康发展。
如人教版生物必修1《分子与细胞》模块中：“叶绿体色素的提取和分离”实验中，实验的难点是如何画又细又齐的滤液细线，很多学生得到的实验结果是：四条色素带比较模糊，不清晰。
指导学生分析原因，并找出解决的办法。
学生分析总结出了一些不错的方法，如：直接用尺子为界，用毛笔沿尺子画几次即可，又有人提出用两片的载玻片为界来画线，效果都不错。
所以，在实验过程中，分析实验结果比得出结论更重要。
通过探究实验，充分培养学生尊重事实，严谨治学和追求科学、坚持不懈的科学态度，也让学生了解到科学实验的艰辛、复杂，有利于学生在亲身经历实验过程中磨练出求实、探索、创新、协作的科学精神。
研究的过程必须一丝不苟，对于研究人员的个人素养也有很高的要求，在实验教学的过程中，教师就可以对于这些知识进行讲解，在培养学生科学态度的同时，也可以激发他们对于研究领域的兴趣，这对于他们未来奋斗方向的选择、深造领域的规划也有着很好的借
鉴意义。
参考文献：
[1]章日泉.实验在生物教学中的重要意义《陕西教育》2003第9期
[2]林媛玫.高中生物实验与目标教学《广东教育：综合版》2002第2期
[3]周晓莉.如何利用高中生物实验培养学生探究能力《教学仪器与实验：中学版》 2007第2期。