蒙娜丽莎之约(修改)
《蒙娜丽莎之约》教案及反思

《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标:知识与技能:1. 了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点。
2. 学会欣赏和分析《蒙娜丽莎》的画面内容、表情和神秘微笑。
过程与方法:1. 通过观察、讨论、分析等方式,提高学生对文艺复兴时期绘画艺术的认识。
2. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观:1. 激发学生对世界名画的兴趣,培养热爱艺术、传承文化的意识。
2. 引导学生关注人类文明进步,树立正确的审美观。
二、教学重点:《蒙娜丽莎》的艺术特点和欣赏方法。
三、教学难点:引导学生理解和感受《蒙娜丽莎》的神秘微笑和画面内涵。
四、教学准备:1. 教师准备PPT,内容包括《蒙娜丽莎》的图片、作者简介、时代背景、艺术特点等。
2. 学生准备笔记本,用于记录课堂内容和自己的感悟。
五、教学过程:Step 1:导入(5分钟)教师出示《蒙娜丽莎》的图片,引导学生关注画面内容,激发学生的好奇心。
Step 2:图片观察(10分钟)学生观察《蒙娜丽莎》的图片,注意画面的细节,如人物表情、衣着、背景等。
Step 3:作者和时代背景介绍(10分钟)教师简要介绍达·芬奇的生平及其所在的时代背景,帮助学生理解《蒙娜丽莎》的创作背景。
Step 4:艺术特点分析(10分钟)教师引导学生分析《蒙娜丽莎》的艺术特点,如线条、色彩、光影等,让学生了解文艺复兴时期绘画艺术的精髓。
Step 5:欣赏与讨论(10分钟)学生分组讨论,分享自己对《蒙娜丽莎》的欣赏心得,教师巡回指导,引导学生关注画面细节和内涵。
Step 6:总结与反思(5分钟)教师引导学生总结本节课的学习内容,让学生谈谈自己对《蒙娜丽莎》的理解和感受,以及如何在日常生活中培养审美情趣。
Step 7:作业布置学生课后绘制一幅以《蒙娜丽莎》为灵感的画作,可以是仿制品或将其元素融入自己的创作中。
教学反思:本节课通过观察、讨论、分析等方式,使学生对《蒙娜丽莎》有了更深入的了解。
亲情与友情并存的《蒙娜丽莎之约》教案

作品。
《蒙娜丽莎之约》这部电影讲述了一个女孩蒙娜丽莎和她的表弟阿德里安之间的故事,他们因为阿德里安家庭的变故而相依为命,一同面对生活的困苦和挑战。
在这个过程中,蒙娜丽莎和阿德里安之间的亲情和友情并存,这也是这部电影传递的主题之一。
一、故事梗概蒙娜丽莎和阿德里安是一对表兄妹,他们共同度过了小时候的美好时光。
然而,阿德里安家庭的变故让他们陷入了困境,因为他们的父母离异,阿德里安的母亲因为生意失败而离开了这个家庭。
在这个困境中,他们只能依靠对方,相依为命。
蒙娜丽莎放弃了大学的学业,去经营她父亲留下的旅馆,同时照顾阿德里安的生活。
在这个过程中,他们展现了对彼此的支持和帮助,共同面对了生活的困难。
二、亲情与友情在电影中,蒙娜丽莎和阿德里安之间的亲情和友情并存。
作为表亲,他们之间的亲情是很自然的。
但是,在这个充满困难的时期,他们之间的亲情变得更加强烈,他们相互扶持,相互依靠,为了共同的生活而一起奋斗。
蒙娜丽莎放弃了自己的学业,为了照顾阿德里安。
他们之间的亲情无处不在,不需要言语,只需要默契。
而他们之间的友情则是在这个艰难的过程中逐渐建立起来的。
阿德里安是一个关心蒙娜丽莎的人,他不仅会在她遇到困难的时候给予她帮助和支持,还会给她温暖的拥抱。
蒙娜丽莎也是一个很有魅力的人,她会在适当的时候给予阿德里安建设性的批评和鼓励。
他们之间互相学习、互相发展,消除了彼此之间的距离,成为了彼此的朋友。
三、教学内容1.主题思考:亲情与友情的重要性。
学生应该了解到亲情和友情在我们的生活中是非常重要的,是我们面对困难时需要依靠的力量。
2.电影观影:在观看电影的过程中,学生应该对故事的情节、角色关系等内容进行理解和分析。
3.角色扮演:学生可以根据电影中的人物角色进行小组讨论和角色扮演,通过模拟情境来思考如何处理人际关系,强化学生的社交能力。
4.写作练习:学生可以根据电影中的情节,进行个人或小组作文,从不同的视角出发,写一篇对故事主题的思考和总结。
《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案

《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案一、教学目标1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息,包括作者、创作年代、画风等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力和审美观念。
3. 引导学生深入剖析《蒙娜丽莎》的画面内容,理解画中的象征意义和艺术价值。
4. 激发学生对艺术的热情,培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 《蒙娜丽莎》的基本信息介绍2. 文艺复兴时期艺术的特点3. 达芬奇的艺术成就4. 《蒙娜丽莎》的画面内容和象征意义5. 欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术价值三、教学重点与难点1. 教学重点:《蒙娜丽莎》的基本信息、画面内容和象征意义、艺术价值。
2. 教学难点:对《蒙娜丽莎》画面内容和象征意义的深入理解,艺术价值的赏析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《蒙娜丽莎》的奥秘。
2. 运用案例分析法,对《蒙娜丽莎》的艺术价值进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法,让学生在讨论中提高对文艺复兴时期艺术的欣赏能力。
4. 实践教学法,培养学生动手实践能力,激发他们的创新精神。
五、教学过程1. 导入:简要介绍达芬奇和《蒙娜丽莎》的基本信息,引发学生兴趣。
2. 探究:《蒙娜丽莎》的画面内容和象征意义,引导学生深入思考。
3. 欣赏:《蒙娜丽莎》的艺术价值,分析达芬奇的艺术成就。
4. 实践:让学生尝试自己创作一幅类似《蒙娜丽莎》风格的画作,培养他们的实践能力。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位。
6. 布置作业:让学生课后搜集更多关于达芬奇和文艺复兴时期艺术的相关资料,加深对这部分知识的理解。
习题及答案:1. 《蒙娜丽莎》是谁的作品?答案:达芬奇。
2. 《蒙娜丽莎》创作于哪个时期?答案:文艺复兴时期。
3. 《蒙娜丽莎》的画面内容是什么?答案:《蒙娜丽莎》描绘了一位神秘的女子,她的微笑和眼神充满魅力,画面背景是优美的自然风光。
4. 《蒙娜丽莎》的象征意义是什么?答案:《蒙娜丽莎》的象征意义丰富,一般认为它代表了神秘、优雅、爱情和生育等。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思

《蒙娜丽莎之约》教案及反思第一章:教学目标1.1 知识目标让学生了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点。
让学生理解文艺复兴时期的艺术风格和达芬奇的绘画技巧。
1.2 技能目标培养学生欣赏和分析名画的能力。
培养学生运用艺术词汇进行表达和交流的能力。
1.3 情感目标激发学生对艺术的热爱和欣赏名画的兴趣。
培养学生的审美情感和艺术素养。
第二章:教学重难点2.1 教学重点《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点。
文艺复兴时期的艺术风格和达芬奇的绘画技巧。
2.2 教学难点如何引导学生欣赏和分析名画。
如何让学生理解并运用艺术词汇进行表达和交流。
第三章:教学准备3.1 教具准备名画《蒙娜丽莎》的图片或实物。
PPT或黑板等展示工具。
艺术词汇卡片或板书。
3.2 课前准备对《蒙娜丽莎》进行研究,准备相关的背景资料和艺术知识。
设计教学活动和问题讨论。
第四章:教学过程4.1 导入通过展示《蒙娜丽莎》的图片或实物,引导学生关注这幅名画。
提出问题:“你们对这幅画有什么印象?你们认为它为什么会被称为世界名画?”4.2 教学内容介绍《蒙娜丽莎》的作者达芬奇和文艺复兴时期的背景。
分析《蒙娜丽莎》的艺术特点,如微笑、光影处理等。
引导学生欣赏和分析名画的细节,如色彩、线条等。
4.3 学生活动学生观察和欣赏名画,记录下自己的感受和观点。
学生参与小组讨论,分享自己的看法和发现。
第五章:教学反思对本节课的教学效果进行反思,包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考如何改进教学方法和策略,以提高学生的欣赏和分析能力。
思考如何激发学生对艺术的兴趣和热爱,培养他们的艺术素养。
第六章:教学评价6.1 评价标准学生对《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点的掌握程度。
学生对文艺复兴时期的艺术风格和达芬奇的绘画技巧的理解程度。
学生欣赏和分析名画的能力,以及运用艺术词汇进行表达和交流的能力。
6.2 评价方法课堂提问和回答,观察学生的参与度和理解程度。
小组讨论和分享,评估学生的合作能力和交流技巧。
蒙娜丽莎之约【《蒙娜丽莎之约》教学设计二】

蒙娜丽莎之约【《蒙娜丽莎之约》教学设计二】【教学目标】【基础知识积累】读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
【方法与能力】有感情地朗读课文。
对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文。
感受世界名画的魅力,受到美的熏陶。
【拓展与延伸】组织学生欣赏达·芬奇的画作。
【重、难点突破】教学本课的重点是对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学过程】一、抓住题目直接导入新课看到题目,你想知道些什么?教学提示与参考:一般学生都能提出抓住课文重点的问题,要注意引导出以下几个问题:蒙娜丽莎是谁?这是一次怎样的约会?给作者留下了什么印象?二、初读课文,思考:1、蒙娜丽莎是谁?2、这是一次怎样的约会,你是从哪里看出来的?找出具体的句子与大家交流。
教学提示:学生自由朗读、交流,然后再回答。
在回答第二个问题时,要求学生找出相关的语句进行朗读。
其实,在某种程度上说,这两个问题属于同一个问题的不同层面。
这个问题的回答顺序应该是:先抓住课文中的某些重点句子加以体会,之后才能回答出“这是一次怎样的约会”。
教学参考:①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?“肖像”就是画像,“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值,而能亲睹她的风采是一种荣幸,也是一种享受,于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍,于是队伍之长远远地超出了我们的想象,于是,等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她,心中涌起一种奇异的感觉。
近了,更近了,蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来,《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转,最后被收藏在卢浮宫。
《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案

《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案一、教学目标1. 了解达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点和历史地位。
2. 分析《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素。
3. 提高学生对文艺复兴时期艺术的认知和欣赏能力。
二、教学重点与难点重点:《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点和历史地位。
难点:《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素的分析和解读。
三、教学准备1. 教师准备PPT课件,包括《蒙娜丽莎》的图片、创作背景、艺术特点等内容。
2. 准备相关的历史、艺术书籍和资料,供学生查阅和参考。
四、教学过程1. 导入:引导学生欣赏《蒙娜丽莎》的图片,引导学生关注作品的整体印象和感受。
2. 讲解:介绍达芬奇和《蒙娜丽莎》的创作背景,分析作品的艺术特点和历史地位。
3. 分析:引导学生观察和分析《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素。
4. 讨论:组织学生进行小组讨论,分享对《蒙娜丽莎》的欣赏和解读心得。
五、教学评价1. 学生能准确描述《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点和历史地位。
2. 学生能分析和解读《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素。
3. 学生能表达自己对《蒙娜丽莎》的欣赏和解读心得。
习题及答案:1. 《蒙娜丽莎》是谁的代表作品?答案:达芬奇的代表作品。
2. 《蒙娜丽莎》的创作背景是什么?答案:《蒙娜丽莎》创作于文艺复兴时期,表现了一位产阶级女性的形象。
3. 《蒙娜丽莎》的艺术特点是什么?答案:《蒙娜丽莎》的艺术特点是画面构图精妙,人物形象生动,表情神秘,光影效果突出等。
4. 《蒙娜丽莎》的历史地位如何?答案:《蒙娜丽莎》被誉为世界艺术史上的瑰宝,具有重要的艺术价值和意义。
5. 请分析《蒙娜丽莎》的画面构图。
答案:《蒙娜丽莎》的画面构图为半侧面构图,人物形象占据画面的主体位置,背景为简单的风景,营造出一种宁静、和谐的气氛。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行《蒙娜丽莎》的模仿创作,可以是绘画或其他形式的艺术创作。
蒙娜丽莎之约+修改后+ppt+课件

达芬奇简介
列奥纳多·达·芬奇是意大利文艺复 兴时期画家、自然科学家、工程 师,与米开朗基罗、拉斐尔并称 “文艺复兴后三杰”。
创作背景
达芬奇于1503年至1506年期间受 法国国王弗朗索瓦一世的邀请, 在法国安布瓦城堡创作了《蒙娜 丽莎》。
《蒙娜丽莎》画作特点及价值
画作特点
达芬奇在画作中运用了大量的光线和阴影,让整个画面 显得非常立体,人物形象栩栩如生。
蒙娜丽莎之约 修改后 ppt 课件
汇报人: 2023-12-01
目录
• 引言 • 蒙娜丽莎之约创作背景 • 蒙娜丽莎之约创作过程 • 蒙娜丽莎之约艺术鉴赏 • 蒙娜丽莎之约对后世影响及评价 • 蒙娜丽莎之约相关文化创意产品及活动 • 结语与展望
01 引言
课程背景介绍
蒙娜丽莎是文艺复兴时期的一幅 著名油画,具有极高的艺术价值
03
作品赏析
在画作完成后,人们对它的评价褒贬不一,有些人认为它过于奇异、不
合常规。然而,随着时间的推移,蒙娜丽莎逐渐成为了世界上最著名的
绘画作品之一。
04 蒙娜丽莎之约艺术鉴赏
画作构图与布局分析
画作背景
蒙娜丽莎的背景采用了类 似于风景的描绘方式,使 得整个画作更加自然和谐 。
人物位置
蒙娜丽莎在画作中的位置 适中,不偏不倚,使得观 者的视线能够平均分布在 整个画作上。
《蒙娜丽莎》在艺术史上的地位与价值
标志性作品
《蒙娜丽莎》被视为达芬奇最著名的作品之一,也是西方艺 术史上最具标志性的作品之一,代表着文艺复兴时期的艺术 巅峰。
跨文化价值
《蒙娜丽莎》已经超越了文化和地域的界限,成为全球范围 内广为认知的艺术形象,对于艺术史的研究和欣赏具有重要 意义。
《蒙娜丽莎之约》课文原文

《蒙娜丽莎之约》课文原文蒙娜丽莎之约作者:王克难我们在纽(niǔ)约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙,大家都在静静地等着。
一群灰鸽飞来,在我们身边大摇大摆地散步,有的好奇地歪着头看着我们,可能正猜想我们在做什么。
它们猜得到吗?大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。
听说美法两国多次交涉,她才能暂时离开巴黎的卢(lú)浮宫前来纽约。
她,就是诞生于达·芬奇笔下,面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖(xiào)像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?我无论如何都不会想到,有朝一日,她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
我猜想今天来“赴约”的人一定很多,但队伍之长还是远远超出了我的想象。
队伍慢慢地向前移动。
我慢慢地上了博物馆门前的台阶,进了大门,到了陈列《蒙娜丽莎》的房间外。
队伍移动得更慢了。
不知过了多久,我终于走到了陈列室门口,终于看到了她。
那幅画不大,大概三英尺长、两英尺宽吧,整幅画几乎只是一种棕色。
我随着队伍慢慢地走近她,心中涌起一种奇异的感觉。
近了,更近了,蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
她的脸颊泛着红光,一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮,嘴唇看来不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。
仔细看她的颈项,你会怀疑血液真的在里面流动。
蒙娜丽莎那微抿(mǐn)的双唇,微挑的嘴角,好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬(tián)静、淡雅的微笑。
那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。
达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。
蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。
她的脸部、颈部和双手好像沐(mù)浴在阳光里,格外明亮动人;她的右手,刻画得极其清晰细腻,富有生命的活力;她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。
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④她已经成了我灵魂的一部分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》,感受到了她的魅 力。她的生动,她的温柔,她的美丽,她的 神秘,在“我”的心底留下了永不磨灭的印 象,她已经成了我灵魂的一部分。这句话写 出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深 刻的印象。
④她已经成了我灵魂的一部分。
怎样理解这句话?
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》, 感受到了她的魅力。她的生动 ,她的温柔,她的美丽,她的 神秘,在“我”的心底留下了 永不磨灭的印象,她已经成了 我灵魂的一部分。这句话写出 了蒙娜丽莎给人带来的心灵的 震撼以及深刻的印象。
质疑:课文以介绍《蒙 娜丽莎》为写作目的,为什 么还要写大家排队等候欣赏 画像的情景呢?
朗读1-4自然段, 细心体会
• 文章通过人们的等待 的情景来衬托《蒙娜 丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段,感受名画的魅力。 课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》 这幅名画的呢?请指出作者介绍的 顺序。
1.画像概貌(尺 寸、颜色) 2.面部表情 3.神秘的微笑 4.优雅的身姿、 交叠的双手 5.空旷深远的背 景
大摇大摆 大洋彼岸 永不磨灭
无论如何 耐人寻味
词语积累
交涉: 互相商量,解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝: 瞬,一眨眼,转眼;逝,消 失。形容一眨眼就消失了。
耐人寻味: 耐,禁得起;寻味,仔细体 会。形容意味深长,值得细 细体会。
璀璨:
形容玉石的光泽鲜艳夺目。
初读课文,理解大意
一、(1-丽莎神 秘微笑上,还体现在哪儿?
• 重点观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后 的背景。特别是她的右手,刻画得极其清 晰、细腻,她身后的背景充满着幻觉般的 神秘感。 • 作者用优美生动的语言细致地向我们描述 了蒙娜丽莎的神韵,让我们感到她仿佛就 在我们面前,作者不仅描写了自己看到的 情景,而且融入了丰富的想象,你能找到 这样的句段吗?
检查预习:字词正音
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约 yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 shēn zhāo bǐ 深远 有朝一日 大洋彼岸
xiao
qiao
纽约 赴约 永恒 幻觉
探访 陈列 端庄 空旷
交涉 脸颊 沐浴 深远
肖像 悄然 淡雅 捉摸 细腻 衬托 风采 有朝一日 转瞬即逝
课外拓展
• 我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力 ,你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力? • (1)“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条 长龙” 能亲睹这幅画是一种荣幸,也是一种享受,于是就有了 慕名而来的 长龙一样的队伍,队伍之长远远地超 出我们的想象,等待也是一种美丽。 • (2)这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易。 几百年来,《蒙娜丽莎》这幅画几经周转,最后被收藏 在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫,甚至还被 拿破仑拿走,在自己的卧室挂了多年。1911年,一名意 大利人把它偷回了意大利。二战期间,法国人为了避免 此画落入纳粹之手,曾多次转移。这幅画能够来纽约展 出是多么地不容易,也是人们渴望的事情。
2.面部表情
她的脸颊泛着红光, 一头黑发轻松地垂落双肩。 她的眼神是那样柔和与明 亮,嘴唇看来不像是涂抹 的色彩,而是真的血肉。 仔细看她的颈项,你会怀 疑血液真的在里面流动。
3.神秘的微笑 蒙娜丽莎那微抿的双唇, 微挑的嘴角,好像有话要跟你 说。在那极富个性的嘴角和眼 神里,悄然流露出恬静、淡雅 的微笑。 那微笑,有时让人觉得舒 畅温柔,有时让人觉得略含哀 伤,有时让人觉得十分亲切, 有时又让人觉得有几分矜持。 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是 那样耐人寻味,难以捉摸。 达· 芬奇凭着他的天才想象力和 他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎 转瞬即逝的面部表情,成了永 恒的美的象征。(联想)
选读课文,理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画, 世界上有多少人能亲睹她的风采呢? • “世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜 丽莎》的艺术价值。能亲睹她的风采真是 一种荣幸,也是一种享受,于是就有了纽 约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的 队伍,于是队伍之长远远超出了“我”的 想象。
②我随着队伍慢慢地走近她,心中涌起一 种奇异的感觉。近了,更近了,蒙娜丽莎就 像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面 了。
达· 芬奇作品
达·芬奇作品
《 岩 窟 的 圣 母 》
达·芬奇作品
《手持石竹花的圣母》
• 在世界著名的艺术 殿堂有三件宝,其 中之一就是《蒙娜 丽莎》,几百年来 这幅画一直让人们 面看不厌,也一直 为人们津津乐道, 蒙娜丽莎的微笑也 成了世界上最神秘 的微笑!
《 蒙 娜 丽 莎 》
这句话体现了什么?
• 这段话集中体现了作者迫 不及待地想见到“蒙娜丽 莎”的心情。
③那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时 让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲 切,有时又让人觉得有几分矜持。 • 当我们凝视达· 芬奇的传世名 画《蒙娜丽莎》时,常常被 那带有三分柔情、七分迷离 的微笑所迷惑。她的微笑时 隐时现,难以捉摸,引发了 人们无尽的猜测。
卢浮宫目前已经成为世界三大 博物馆之一,其艺术藏品种类之丰 富,档次之高堪称世界一流。其中 最重要的镇宫三宝是世人皆知的: 米洛的《维纳斯》,达· 芬奇的《蒙 娜丽莎》和萨莫特拉斯的《胜利女 神》。
米洛的《维纳斯》
萨莫特拉斯的《胜利女神》
课文下面还有一幅图,也是达·芬奇的 作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名 的宗教画。关于这幅画还有一个非常有趣的 故事呢,请同学们课后去查找有关的资料。
4.优雅的身姿、交叠的双手
蒙娜丽莎的身姿和交搭的 双臂使她显得大方、端庄。她 的脸部、颈部和双手好像沐浴 在阳光里,格外明亮动人;她 的右手,刻画得极其清晰细腻, 富有生命的活力;她的朴素的 茶褐色衣服更加衬托出特有的 生命力。
5.空旷深远的背景 她身后的背景充满着幻觉般的 神秘感,山峦、石桥、流水、 树丛、小径,在朦胧中向远方 蜿蜒隐去。在这空旷而深远的 背景里,蒙娜丽莎更加美丽动 人。
微笑之谜
500年来,人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑 莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看,感受似 乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔,有时又显得严 肃,有时像是略含哀伤,有时甚至显出讥嘲和揶揄。 在一幅画中,光线的变化不能像在雕塑中产生那样大 的差别。但在蒙娜丽莎的脸上,微暗的阴影时隐时现 ,为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主 要表现在眼角和嘴角上,达· 芬奇却偏把这些部位画得 若隐若现,没有明确的界线,因此才会有这令人捉摸 不定的“神秘的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽 莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧 和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大 学应用“情感识别软件”分析出来的。
感受画的整体
• 这是一个鲜活的女子,我们终于 和她面对面了,虽然过了五百多 年, 她仍是那么恬静、淡雅,怪 不得作者说心中涌起一种奇异的 感觉。 • 我们仿佛看到她那一头的乌黑的 长发,柔和明亮的眼神,真实的 嘴唇,而且颈项里的血液也仿佛 在流动,这个画面似真似幻。
1.画像概貌(尺寸、颜色)
那幅画不大,大概三 英尺长、两英尺宽吧,整 幅画几乎只是一种棕色。
纽约大都会博物馆前排队等候欣 赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来 纽约展出的原因。 二、(5-7);细腻、传神 地介绍了《蒙娜丽莎》画像。 三、(8)指出“蒙娜丽莎 ”给人带来了心灵的震撼,留下 了永不磨灭的印象。
课文主要讲了什么内容?
本文通过写“我”有幸在博物馆参观了 《蒙娜丽莎》,并受到了美的熏陶,表现了我 热爱美术以及达芬奇高超的绘画技艺。
达· 芬奇
达· 芬奇 (1452—1519)意大利 文艺复兴时期的一位画家,也是整 个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表 人物之一。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科 学巨匠、文艺理论家、大哲学家、 诗人、音乐家、工程师和发明家。 他在几乎每个领域都作出了巨大的 贡献。后代的学者称他是“文艺复 兴时代最完美的代表”,是“第一 流的学者”,是一位“旷世奇才” 。所有的、以及更多的赞誉他都当 之无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的 晚餐》这两件誉满全球的作品,使 达· 芬奇的名字永垂青史。
《蒙娜丽莎》是
世界上最杰出的肖
· · · 像画,世界上有多
少人能亲睹她的风
采呢?
“蒙娜丽莎”是 全人类文化宝库中一 颗璀璨的明珠,她的 光辉照耀着每一个有 (艺术价值) 幸看到她的人。 我虽然在她面前只停 留了短短的几分钟, 她却在我的心底留下 了永不磨灭的印象。 她已经成了我灵魂的 一部分。
回扣前文,加深感悟