《蒙娜丽莎之约》的教学设计
蒙娜丽莎之约教案10篇
《蒙娜丽莎之约》教案【10篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的10篇《《蒙娜丽莎之约》教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达•芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案,六年级上册语文第27课教案
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案,六年级上册语文第27课教案人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案(一)教学目标1.正确认读肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达芬奇及其画作的资料;CIA课件、画作。
教学时间1课时教学过程(一)谈话引入，检查预习。
1.谈话导入。
2.检查字音(多媒体出示)：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊(1)指名读词语，教师相机正音。
(2)齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但对于悄、捉摸，颊这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
肖、矜、等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识即可。
】(二)明确任务、感受魅力，感悟写法。
【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。
本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章5、6、7自然段。
在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。
】1.默读连语接，找出学习要求。
2.出示自学提示，学生按照要求自学。
多媒体出示学习要求：默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?标画出相关语句，并写下自己的感受。
【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。
学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。
】3.全班交流，感受画作的魅力。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思教案：一、教学目标：1.了解《蒙娜丽莎之约》的背景和故事情节；2.学习欣赏并分析名画中的色彩、构图和线条等要素；3.培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣；4.通过合作探究，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1.学习欣赏并分析名画中的色彩、构图和线条等要素；2.通过合作探究，提高学生的合作意识和团队精神。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师向学生展示《蒙娜丽莎》的图片，让学生进行观察，引发学生的兴趣。
2.学习（30分钟）：a.学生分成小组，每组选取一幅自己喜欢的名画，然后通过讨论，分析其中的色彩、构图和线条等要素，做一个简短的小报告。
b.每个小组介绍完毕后，教师进行点评并进行总结，引导学生进一步思考如何欣赏名画中的要素，培养他们的艺术鉴赏能力。
3.合作探究（30分钟）：a.教师组织学生分成小组，每组选择一幅名画进行合作探究。
要求学生根据画面中传达的情感和主题，设计一段表演，并且用艺术形式表达出来（如绘画，雕塑等）。
b.学生通过合作探究，加深对名画的理解和欣赏，培养他们的合作意识和团队精神。
4.展示交流（15分钟）：每个小组进行表演和展示，其他学生进行点评和讨论。
5.反思（10分钟）：教师引导学生进行反思，回顾整个学习过程中的收获和不足，思考如何进一步提高艺术鉴赏能力和合作探究能力。
四、课后延伸：学生可以选择自己喜欢的名画，进行深入研究，并写一篇有关该画作的分析和评论。
反思：本节课主要通过《蒙娜丽莎之约》这个主题，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
整个教学过程中，学生通过欣赏名画、分析要素、合作探究和展示交流等多种形式，不仅丰富了他们的知识，还培养了他们的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师采用了小组合作的方式，让学生展示自己的思考和创造力。
通过学生之间的合作与讨论，不仅增加了学习的乐趣，还培养了他们的合作意识和团队精神。
同时，通过学生的组织和展示，增强了学生的表达能力和自信心。
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)课《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
【方法与能力】有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【拓展与延伸】组织学生欣赏达·芬奇的画作。
【重、难点突破】教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学过程】一、导入新课看到题目，你想知道些什么？蒙娜丽莎是谁？这是一次怎样的约会？一、初读课文，思考：1、蒙娜丽莎是谁？2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。
提示：学生自由朗读、交流，然后再回答。
在回答第二个问题时，要求学生找出相关的语句进行朗读。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。
《蒙娜丽莎之约》教学设计(4篇)
《蒙娜丽莎之约》教学设计（精选4篇）《蒙娜丽莎之约》教学设计（精选4篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进展创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是为大家的《蒙娜丽莎之约》教学设计（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋此岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中详细描写画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
对照插图，把详细描写《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。
1．课前，安排学生查阅达.芬奇的，蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
一、激发兴趣，导入新课。
1．法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋此岸探访蒙娜丽莎吧！2．出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读）解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢？二、检查预习。
1．通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。
）2．材料是怎样安排的？（先写，再写，最后写。
）板书等候27、蒙娜丽莎之约欣赏感触3、课文主要讲了什么内容？（以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。
《蒙娜丽莎之约》教学设计_7
《蒙娜丽莎之约》教学设计_7一、教学目标1.知识与技能：o了解达芬奇和《蒙娜丽莎》的相关知识，理解作品的艺术价值和文化内涵。
o掌握分析人物肖像画的方法，能够从多个角度解读作品的意图和表达。
o能够运用多种表达方式（文字、绘画、音乐等）进行艺术创作和表达。
o提升学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
2.过程与方法：o通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生主动参与学习过程。
o鼓励学生进行艺术实践，体验艺术创作的乐趣。
o培养学生批判性思维，能够对艺术作品进行独立思考和评价。
3.情感态度与价值观：o激发学生对艺术的热爱和兴趣，培养审美情趣。
o提升学生的文化素养和人文素养。
o培养学生合作精神和团队意识。
二、教学内容分析本课题以达芬奇的《蒙娜丽莎》为核心，旨在引导学生深入了解这幅世界名作的艺术价值和文化内涵。
教学内容涵盖以下几个方面：1.达芬奇生平及艺术成就：简要介绍达芬奇的生平经历、艺术风格和主要作品，为学生理解《蒙娜丽莎》提供背景知识。
重点介绍达芬奇的多元化才能，以及他对文艺复兴时期艺术发展的贡献。
这部分内容可以穿插一些趣味小故事，例如达芬奇的奇思妙想、发明创造等等，以增强学生的学习兴趣。
2.《蒙娜丽莎》的创作背景和艺术特色：详细分析《蒙娜丽莎》的创作背景、创作手法和艺术特色，包括绘画技巧（sfumato技法）、人物形象、色彩运用、构图布局等方面。
可以结合高清图片或视频资料，让学生更直观地感受作品的魅力。
同时，可以引导学生思考：为什么《蒙娜丽莎》能够历经数百年而不衰？它的魅力究竟在哪里？3.《蒙娜丽莎》的多种解读：引导学生从不同的角度解读《蒙娜丽莎》，例如：o肖像画的解读：分析蒙娜丽莎的神情、姿态、服饰等，尝试猜测她的身份和故事。
o艺术史的解读：将《蒙娜丽莎》放在文艺复兴时期艺术发展的背景下进行分析，探讨其艺术价值和历史意义。
o心理学角度的解读：分析蒙娜丽莎的神秘微笑，探讨其背后的心理因素和文化内涵。
《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇）
《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇）《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蒙娜丽莎之约》教学设计1教学目标1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1．课前，安排学生查阅达芬奇及蒙娜丽莎的资料。
2．学生读数课文，并根据阅读提示学习，要求在读懂的地方写上自己的体会，不懂的地方标上“？”。
3．教师准备多媒体课件。
教学过程：（一）激发兴趣，导入新课1．（CAI：卢浮宫图片及《维纳斯》《胜利女神》）卢浮宫是目前世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类丰富，档次之高，堪称世界一流。
有最重要的镇宫三宝，其中两件是雕塑作品，看，它们分别是米洛的《维纳斯》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。
还有一宝是一幅油画，她就是诞生于意大利文艺复兴巨匠达·芬奇笔下的名画《蒙娜丽莎》。
2．今天就让我们一起跟随作者，到纽约大都会博物馆共赴——（齐读课题）！（二）认读词语，扫清障碍1．（CAI：词语）要欣赏世界名画还是需要一定的知识储备，我们先来认识一些词语。
2．齐读词语，认准字音，看清字形。
3．强调易错字的读音：悄（qiǎo）然肖（xiào）像（三）初读课文，感知大意。
小学六年级语文《蒙娜丽莎之约》精品教案三篇
小学六年级语文《蒙娜丽莎之约》精品教案三篇课文描述了大家等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《蒙娜丽莎之约》精品教案三篇，希望能帮助到大家!【教学目标】1、轻声朗读课文，感知大意，感受名画的魅力。
2、学习作者展开想象进行描述的写作方法。
3、了解《蒙娜丽莎》在人类文化中巨大价值，记住艺术大师达芬奇。
【教学时间】一课时【设计理念】略读课文的教学，教学时间一般为一个课时，因此教学内容的取舍尤为重要。
面面俱到，只能是蜻蜓点水、过眼烟云;精挑细选，有所侧重，便能以一代十、点石成金。
【教学步骤】一、相约蒙娜丽莎(指着板书好的课题，神秘地)蒙娜丽莎是一位美丽的女子，与这位美丽的女子约会，你要显示出自己的礼仪和修养，千万不要惊扰蒙娜丽莎。
请同学们轻轻地读一读《蒙娜丽莎之约》。
哪几个自然段给我们描述了这位美丽动人的女子?(第5到7自然段)二、亲睹世界名画1、微笑(她的双唇和嘴角引发人们丰富的想象)出示：《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。
更令人惊叹的是(出示)：大名鼎鼎的戴高乐总统每当心情烦躁时，总会前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存;而蓬皮杜总统则公开承认无法克制对《蒙娜丽莎》的心驰神往之情。
世纪伟人邱吉尔晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指。
教师读。
我们不禁要问：《蒙娜丽莎》为何有如此巨大的魅力?她的魅力到底在哪呢?(微笑，永远的微笑，神秘的微笑)谁来读读写蒙娜丽莎微笑的句子?指名读后出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，……是那样耐人寻味，难以捉摸。
①这段话中描写蒙娜丽莎微笑的词语有哪些?(恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持)“矜持”是什么意思?(拘谨，拘束)②蒙娜丽莎的微笑蕴含着丰富的情感，恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持，还有很多很多，叫人难以捉摸，人们称之为“神秘的微笑”。
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《蒙娜丽莎之约》的教学设计
关于《蒙娜丽莎之约》的教学设计
【教学目标】
１、读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸等词语。
２、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
３、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学准备】
１、课前，安排学生查阅达？芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
２、教师准备此画的挂图。
３、组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
１、美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
２、师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的.资料。
３、出示课题：
蒙娜丽莎之约
齐读。
读了课题有什么想问的吗？
（学生紧扣课题质疑。
）
（设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。
）
二、初读课文，感知大意
１、学生快速默读课文，要求：
读通课文，想想课文主要写了什么？
２、反馈交流：
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
（设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
）
三、再读课文，感受名画魅力
１、默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文５～７自然段。
２、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。