新课改条件下如何上好初中思想政治课
新课改下如何上好初中思想品德课
初中思想品德课是德育教育的重要组成部分，对于培养学生 的道德品质、公民意识和社会责任感具有重要意义。
促进学生全面发展的关键课程
初中思想品德课不仅关注学生的知识掌握，还注重学生的情 感、态度和价值观的培养，是促进学生全面发展的关键课程 。
新课改对初中思想品德课的要求
更新教育理念
教学方法创新与实践
情境教学法
通过创设情境，引导学生 身临其境地感受和体验， 增强学生对知识的理解和 记忆。
案例分析法
运用典型案例，组织学生 进行讨论和分析，培养学 生的思维能力和解决问题 究问题，培养学生的合 作精神和团队意识。
信息技术与思想品德课的融合
通过案例分析，让学生了解社会现象和问题，提 高分析和判断能力。
小组合作学习
开展小组合作学习，培养学生的合作精神和团队 意识，提高解决问题的能力。
实践能力提升方法分享
社会实践活动
组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生 了解社会、服务社会。
模拟情景教学
通过模拟情景教学，让学生模拟解决实际问题的过程，提高实践能 力。
以适应新的教学要求。
02
教学内容与方法创新
教学内容选择与整合
依据课程标准
选择符合课程标准要求的教学内 容，确保教学内容的科学性和系
统性。
结合学生实际
根据学生的年龄特点、认知水平和 实际需求，整合适合学生的教学内 容。
突出时代性
关注社会热点和时事新闻，将思想 品德教育与时代背景相结合，增强 教学内容的时效性和针对性。
05
课堂管理与评价机制完善建议
课堂管理策略分享
建立良好的师生关系
尊重学生，关注学生的需求和感受，建立互信、互动的师生关系 。
新课改下上好初中思想品德课的几点尝试
新课改下上好初中思想品德课的几点尝试初中思想品德课是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育的社会主义性质的标志。
回顾近几年思想品德课的教学实践，我终于悟出一个真理：唯有改革，才能永葆思想品德课教学的生命力。
作为一名从事基础教育工作的思想品德课教师，我结合教学实际，积极尝试新课程改革，在激发学生思维，确立学生主体地位，培养创新能力，实施多媒体教学，开展教师、文本、学生三维互动方面做了许多有益探索和尝试，获得不小的教益，更增强了实施新课改的信心和动力。
一、激发兴趣，激活思维1.以情激趣。
“亲其师则信其道”，课堂上建立民主、平等、相互尊重的师生关系，重视师生之间的情感交流，有利于激发学生学习兴趣，激活学生思维。
如：在探讨《公民的人身权利》中的“通信自由和通讯秘密不受侵犯”时，问“大家有没有碰到过教师和学生家长，截留、拆看学生或子女的信件？大多数同学说碰到过。
我说我小时侯也碰到过，并把自己当时的反应讲给同学们听，建议学生与父母老师多沟通、多交流、多谈心，实在不行再拿起法律武器维护自己的合法权益，大多数同学露出信任的目光，学习的主动性也大大提高，讨论的气氛异常热烈。
2.以疑激趣。
“学起于思，思源于疑。
”中学生一个重要的心理特征就是好奇心强，喜欢打破沙锅问到底。
据此可以设疑激发学生学习的主动性。
如：在讲《竞争合作求双赢》中的“忌妒”时，我问“忌妒有什么好作用？”一石激起千层浪，学生的兴趣和发言的欲望一下子调动起来了。
二、树立学生主体意识，培养学生创新能力“国家与民族的前途命运，决定于今天的课堂”，思想政治课教师教学中要坚持启发性原则，注意启发学生勇于思考问题，以多种形式激发学生的求知欲，给学生以充分表达自己见解的机会（如小组合作探究），调动学生学习的积极性、主动性，培养学生自主学习、独立思考能力和道德辨析能力。
正如爱迪生时常鼓励他的弟子们一样，对于学习、工作要精益求精，认为还一定有更好的办法，要他们去找出来，以便做得更好些，这就是启发性创造思维的作用。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究注重培养学生的思辨能力。
思辨能力是思想政治课教学的重要目标之一。
在课堂教学中，教师可以引导学生通过实际案例、社会问题等话题，鼓励学生进行思考和探索，培养学生的批判思维和辩证思维能力。
通过讨论、辩论等形式，激发学生的思辨欲望，提高学生的自我思考和自我解答问题的能力。
注重激发学生的主体意识。
新课程改革强调培养学生的主体意识和创造性思维能力。
在思想政治课堂教学中，教师可以通过提供多样化的学习材料和活动，鼓励学生展示自己的见解和观点，增强学生的自信心和主动性。
教师要及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的主导作用，激发学生的学习动力。
注重将政治理论与实际生活相结合。
思想政治课的教学内容通常是政治理论知识和思想品德教育。
在教学中，教师应该将政治理论与实际生活相结合，引导学生理解和应用政治理论，提高学生的实际运用能力。
通过讲解实际案例、观看相关视频等方式，让学生感受到政治理论对社会发展和个人生活的重要性，培养学生对社会问题的敏感性和责任感。
注重发展学生的团队合作精神。
思想政治课的教学目标不仅是个人思想品德的培养，还要培养学生的社会责任感和团队合作精神。
在课堂教学中，教师可以设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生相互合作、共同完成任务。
通过团队合作，学生可以学会有效的沟通和协调，培养学生的领导能力和团队精神。
新课改下初中思想政治课堂教学需要注重培养学生的思辨能力、激发学生的主体意识、将政治理论与实际生活相结合以及发展学生的团队合作精神。
这些教学策略的实施将有助于提高学生的政治素养和综合能力，培养他们成为具有正确政治观念和社会责任感的公民。
新课改下如何上好初中思想品德课
新课改下如何上好初中思想品德课摘要：当前我国义务教育阶段新课程改革正在全面展开并逐步深入，但是作为初中阶段基础性学科思想品德在课改进程中却大大落后。
由于受传统教学方式、授课习惯和升学压力等因素的影响，思品教师很难摆脱传统教学模式的束缚，很难把新课改中先进教学理念落到实处，很难感受到新课改带来的变化。
因此新课改下如何上好每一节初中思想品德课已成为摆在思品教师面前并亟待解决的课题，这就要求每一名初中思想品德教师必须立足实际，解放思想，勇于探索，不断创新。
关键词：新课改初中思想品德师生关系激趣创新当前我国义务教育阶段新课程改革正在全面展开并逐步深入，但是作为初中阶段基础性学科思想品德在课改进程中却大大落后。
由于受传统教学方式、授课习惯和升学压力等因素的影响，思品教师很难摆脱传统教学模式的束缚，很难把新课改中先进教学理念落到实处，很难感受到新课改带来的变化。
因此新课改下如何上好每一节初中思想品德课已成为摆在思品教师面前并亟待解决的课题。
下面我结合近几年初中思想品德教研经验，谈谈我对这一问题的几点看法和探索。
一、营造愉悦的教学氛围，构建和谐的师生关系新课程标准明确指出教学的实质就是师生之间共同合作，一起探究，平等对话，共同实现教学目标。
但在以往思品课堂教学中的师生关系却是一种支配与被支配的关系，教师是课堂的主导者，而学生却是课堂教学的服从者。
我们经常把自己视为课堂的权威，无视学生的内在需要和人格。
在这种陈旧落后的教学理念指导下，我们很难调动孩子们学习的积极性和兴趣，他们也只能被动地学，死记一些课本知识，学生的探究、创新能力非常欠缺。
在课堂教学中，我们要力求营造愉悦的教学气氛，构建和谐的师生关系，对孩子们要满怀爱心，用爱心启发教育。
只有教师给予孩子们充分的尊重和理解，他们才能从内心接受我们，才能有效激发学习主观能动性和兴趣。
同时，我们要及时对孩子们进行表扬与鼓励，让他们感受到点点滴滴进步带来的喜悦与自豪。
让初中生在愉悦、快乐的课堂氛围中学习，是他们进行有效学习的重要条件，更是我们驾驭课堂教学能力的重要体现。
初中思想政治教学方法及措施
初中思想政治教学方法及措施新课改教学背景下,政治教学更注意对学校同学动手力量、创新意识的培育,而对同学问题意识的培育则可以有效实现这一教学目标。
下面是我为大家整理的学校思想政治教学方法及措施，盼望能对大家有所关心。
学校思想政治教学方法一、正确使用多媒体，建立开心课堂随着科技的飞速进展和信息时代的到来，课堂教学日趋活跃，教学形式日益丰富。
新时期的老师要加大课堂教学的投入，适当采纳多媒体教学，为同学创设开心的学习氛围，从而提高教学效率。
老师在教学中可将电视机、录音机、投影仪、多媒体电脑等现代化的教学手段和方法融入课堂教学之中。
思想政治课程教学中采纳多媒体帮助教学是提高教学效益的有效方式之一，多媒体帮助教学最大的特点就是采纳视频、动画、图片、声音等展现教学内容，化解教学中的难点疑点，增加课程的趣味性。
随着多媒体的运用，突破了时间和空间、宏观和微观、历史与现实的限制，使课堂节奏加快，内容丰富，密度增加，缩短了同学的认知过程，肯定程度上关心老师教学，表现为能优化的环节已被优化，需书写的材料已被其所代替，如板书设计、归纳小结和练习题等。
这样，既可减轻师生负担，又可提高效率，老师有足够的精力放在备同学、备教法上面，随时转变引导方式，从而达到优化教学过程的目的。
二、合理使用分层教学方法，注意因材施教每个同学都是独特的、多样性的、独一无二的，他们有自己的特点爱好，因此不能用标准化的方法去培育同学，而应当采纳多样化的教育方法教育同学，依据孩子的共性变换教育方法，这才是真正意义上的因材施教。
对于学校思想政治课堂教学，要非常重视方法的引入。
学校阶段的同学在学习学问的过程中，一些同学的理解力量、接受力量较强，而另一些同学则一般，因此老师就应依据同学的差异，制定科学合理的分层次教学方案，从而使同学在自己力量范围内得到充分进展。
在分层教学中，老师应深化了解同学，了解同学的差异性，并依据其差异性设置阶梯式的课堂提问，以此来照看和教育不同层次的同学。
新课改下如何上好初中道德与法治课
质能力。初中道德与法治课肩负着对青少 向，才能培养出为社会主义建设所需要的 所周知，素质教育的核心在于培养学生的
年进行思想道德教育等艰巨任务，对帮助 新型人才。
创新精神和实践能力，毫无疑问，道德与法
学生确立正确的政治方向，树立科学的世
二、转变教师角色，建立新型的师生 治课教师必须娴熟掌握和运用创新教学
添了很多趣味性，也更贴近学生的实际， 自己的独立性，为学生提供学习过程中合 一些有利时机，提出一些具有思考价值的
但长期以来，道德与法治课仍然存在着形 作交流的空间与时间，这种合作交流的空 问题就可激活学生的思维，培养他们的创
式主义和脱离实际的倾向，从而使教学效 间与时间是最重要的学习资源。
新性思维能力。创新性的质难问题还要遵
我认为道德与法治课的教学更重要 为方式主要是观察、倾听、交流。教师观察 次、多题型进行训练。
的让学生把所学知识转化为自己的观点、 学生的学习状态，可以调控教学，照顾差
当然，新课改下如何上好道德与法治
信念，转化成自己的世界观和方法论，培 异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是 课是一个很大的课题，需要我们用勇敢的
果不尽如人意，往往出现道德与法治课考
2. 教师应成为学生学习活动的引导 循以下三点：（1） 问题不是单一的标准答
试成绩与学生实际思想道德水平两张皮 者。作为引导者，教师要记住自己的职责 案；（2）问题的答案不是局限现有的教材内
的现象，即“脱口全是道理，就是害怕实 是教育所有的学生，因而要坚信每个学生 容；（3）问题的叙述是以学生的知识经验为
技术协作信息
管理科学
随着课程改革及素质教育的推进，初中道德与法治课作为重要的德育课程，肩负着对青少年进行思想道德教育的艰 巨任务，在素质教育贯彻过程中，道德与法治课的地位是不容忽视的。本文就如何上好初中道德与法治课，从更新思想 观念、转变教师角色、改革传统教学方法三方面进行粗浅的分析。
新课改背景下初中思想品德教学的策略
新课改背景下初中思想品德教学的策略随着新课改的进一步实施，我们教师面对新课堂的错综复杂，既要在教学策略上有所传承，又要大胆积极地进行创新，才能提高初中思想品德教学效率，更好地实现教学目标。
一、注重兴趣的培养激发思想品德兴趣的方法是多种多样的，正如恩格斯所说：“兴趣和爱好是最好的老师”。
只要思想品德教师努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动起主动性和积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与，课堂质量就会提高。
思想品德课的德育、智育的双重功能就会奏效。
活动教学论告诉我们，教学既是认识过程，也是活动和实践过程，课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索。
加强课堂的合作和互动，分工合作，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生的参与意识和参与能力。
二、注重发挥学生的个性新课程注重思想品德课的综合性，从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。
这一要求使得老师必须在传授学生知识的同时，更加注重学生个性的发挥和提高。
课堂45分钟可以给予学生展示的空间，教师鼓励学生写出自己思考中的困惑或自己尚不成熟的见解，表达出自己对事物的独特感受和思考，老师作为引导者加以点拨和归纳整理，一旦学生发现自己的见解变成了同学们在听写和记录的标准答案，无形中就调动了一大批学生积极思考。
三、注重实践体验，让学生在操作中学习新课改中突出的一是强化品德教育，二是强调人文素养，三是突出信息技术，四是倡导综合实践活动。
注重实践教学，使学生在操作中学，就是让学生通过一定的实践活动，在实践中体验有关的道德问题。
在体验感受和思考的过程中经教师的点拨和引导，形成稳固的道德信念，正确认识自己的道德行为。
这种实践性很强的教学模式，使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心，学生从教师的“教中学”转向自己的“做中学”，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的创新和实践精神。
如何上好新课改下初中政治课
如何上好新课改下的初中政治课新一轮课程改革中，政治课是改动幅度较大的一门课。
新的理念落实，新的角色转变，新的学习方式的构建，给广大教师带来了挑战。
新课程怎样教？新课程怎样设计？什么样的课堂才是新课堂？这些问题都是走进新课程的中小学教师经常遇到和思考的问题。
那么，中学政治教学如何适应新课改理念，体现课改精神呢？笔者作为战斗在教学第一线政治教育工作者，在这些年的教学实践中进行了一些尝试。
一、联系现实生活我国著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”，“社会即学校”，“没有生活做中心的教育是死教育”等观点，的确，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。
政治课具有理论联系实际的鲜明特色，是一门与社会生活实际紧密联系的课程，学科本身就要求课堂教学过程要充满生活味道。
如在讲《依法保护消费者的合法权益》时，我创设了这样一个故事情境：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去旅游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。
缆车运行到中途突然发生故障，眼看就要坠于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了。
这时，教室里响起著名歌手韩红根据这个故事创作的一首歌《天亮了》：“那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼，就是那美丽风景相伴的地方，再看不到爸妈的脸；爸爸妈妈就这么走了，留下我在人间，不知道未来还有多少风险……在震撼心灵的音乐声中，同学们无不深深感到维护消费者合法权益的至关重要性。
二、利用课本插图新课程标准提出，思想政治教育的最终定位不是掌握越多越好的知识，而是掌握运用政治的思维方式去观察、分析问题，乃至分析现实社会。
因此，在设计课堂测试和复习练习题时，挑选插图作为试题，既可以把插图作为事实材料来证明观点，也可以通过对图表的分析得出相应的结论，这样不仅能培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和归纳能力，而且还可以锻炼学生的文字表达能力。
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政治课教研专题讲座稿
新课改条件下如何上好初中思想政治课
泗交初中郑海龙当前，随着新一轮课程改革的推进，思想政治课教学迎来了春天。
作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导，积极投身教育教学实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣，为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。
这学期，我们课题组学习了一些专家的理论著述，更新自己的教学观念，并积极上好公开课，并不断地进行总结，努力探索提高课堂效益。
这一学期我成功地上了两节对外公开课，我的同事给予了不同的评价。
《社会主义精神文明建设》这节课我同事说我是超水平发挥，我和学生都有很好的表现。
《走进共同理想》这节课我同事给我的评价是正常发挥，但我的学生比我的表现要好。
为此我对这两节课进行比较、分析、归纳，形成了自己对上好一节初中思想政治课的一些粗浅的看法。
一、吃透教材
也许当我这样说的时候很多同行都要笑我，这谁不知道啊？是的我们都知道要吃透教材，但我们又有几个教师能够真正地吃透教材。
我觉得教材的研究是没有止境的。
而不同程度的研究，教学的效果也是不同的。
为上好《社会主义精
神文明》这节课我读了三遍教材，两遍教参，对教学的重点和难点反复阅读，再对学生对这问题的理解水平进行研究，最后确定自己的教学思路。
《走进共同理想》是我先听了我的一个同事的公开课，在她教学的基础上结合自己和学生的实际而修订的一堂课，自己在教材阅读和教参的阅读上都没有花太多的时间，所以最后这堂课效果不如我自己备的那堂课。
那么如何来吃透教材呢？
首先，要认真阅读教材和教参，把握重点和难点。
当前的中学政治教材，在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。
如：名人名言、成语故事、插图漫画等等。
作为政治教师，应在教学中多做创造性的劳动，挖掘教材中内在的智力因素，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等，开发学生的智力，发展学生的个性，才能把政治知识学活了。
教师在讲述教学内容时，灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。
挖掘材料还要注意确定教材的重难点。
教科书中有一些内容同学们不易理解的，教师应该对其深入理解，然后找到一种易于让学生们掌握的方法。
新教材中删去了的部分有些在中考中、生活中还是很有用的地方，教师应该补充讲解，而且还可以弥补教材滞后性所带来的缺陷，充实学生的知识。
其次，研究学生对教材的理解程度。
孙子兵法说知己知彼方能百战百胜。
学生和我们是不同时代的出生的两代人他们和我们在兴趣爱好，人生观、价值观等
方面有很多的不同，我们不能用我们的眼光去看这些学生，更不能用我们的思想去要求他们。
教材中有的的内容学生知道得的很多，但有的却根本不知道。
有些东西他们根本就不要为然。
所以我们只有去研究学生才能对我们的教材进行取舍和增添，才能让我们的课堂成为学生向往的课堂。
最后，要研究教学方法，突破重点和难点。
在认真阅读教材和研究学生的基础上，确定了重点和难点后就要找到最恰切的方法来突破。
什么时候讨论，什么时候思考，什么时候老师给予适当的铺垫，什么时候给予慷慨演说，我们教师都要认真思考，周密布置。
这时候老师就是一个导演，你水平的高低决定了这部戏的成败。
在《精神文明建设》这节课备课过程中，对这些细节我都进行了详细地设计和布置，所以这堂课才变枯燥为生动。
给听课的学生和老师留下了深刻的印象。
二、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件
一堂成功的政治课，课堂气氛则显得尤为重要。
课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息是一种特有的心理情态。
课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。
它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
反之,学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。
教学实践证明,在轻松愉快的气氛中,学生的成绩普遍提高。
而在紧张、压抑的条件下,学生的学习成绩普遍下降。
因此,教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。
1、老师要保持良好的心态。
教师不同的心态将影响课堂的氛围。
你充满自信，轻松地走进课堂，学生也会进入这种轻松活泼的氛围中。
如果你紧张担心地走进课堂，对一堂课的成功与否给予太多地关注，那你的紧张也一定会影响到学生。
《社会发展的引擎》这节课我是一节校际交流课，听课的有我的同学和熟悉的同行，所以我很轻松没有负担地上了这节课。
我和学生在课堂上都能够很好地互动和交流，所以课堂气氛活跃。
而《走进共同理想》是一节市级公开课，听课的有教研室的领导等。
所以我有点紧张，学生在我的影响下有点紧张，使得他们在讨论和发言中不能完全放开，效果不如前面那节课。
2、教师要学会调节课堂气氛。
这要求教师有良好的教学机智。
政治课很多的时候都是在讲一些大道理，课堂容易出现沉闷气氛，在这种情况下我们教师如何运用教学机智打破课堂的沉默就显得特别重要。
实施素质教育的情况下，更多的要求老师能够做到创新教育，更多的实现师生互动。
如果老师一个人在台上口若悬河、滔滔不绝的唱独角戏，即使他唱的再好也没有学生插嘴的份儿，那这样的一堂课只能说是失败的。
要上好一堂政治课肯定需要良好的课堂气氛，而良好的课堂气氛肯定需要师生的互动。
实现以教师为主导，学生为主体，
把课堂时间还给学生。
当学生对某个理论难以理解时，你可以运用学生熟悉的生活中的事例让他茅塞顿开，当某个学生回答问题突然卡壳时，你为了打破僵局微笑地提议同学帮帮某同学解决问题，当下午的课大家上得昏昏欲睡的时候，你突然一个幽默让同学笑得前仰后合。
这些集中生智的办法往往使我们的课堂充满了欢声笑语，使学生的思维处在兴奋之中，使他们的智慧得以展现，使他们的能力得以提高。
三、巧妙运用学生资源
思想政治课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，一定要选取相当数量的实际事例进行教学。
而这些事例一方面我们教师可以自己收集一些，但更多的这些事例我却是从学生中来。
让学生说自己生活中的事例，当学生自己举例后我再让学生自己分析，把理论和实际相结合。
这样可以充分调动学生学习的积极性，活跃课堂，还能够培养学生理论联系实际的能力。
比如我今年上《孝敬父母》这课时，就让学生自己说自己是如何做的？再学生大家很热烈地谈了自己的做法后，我就提出叫学生写封信，做张贺卡给自己的父母，把学到的理论落实到自己的行动中，让学生懂得如何来孝敬自己的父母。
教学是一门艺术，艺术需要创造性的反复实践和探索，艺术的生命在于创新。
随着新一轮课改的不断发展和深入，教学的方
法和策略也会不断更新，我们课题组只有与时俱进，大胆创新，才能适应时代发展对政治课教学的要求。