六年级上册语文《东施效颦》教学设计及反思
东施效颦教学设计教案教学设计
东施效颦教学设计-教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景在本章节中，我们将学习一个著名的古代故事——东施效颦。
这个故事出自《庄子·外物》，讲述了东施效颦的典故，寓意着模仿别人不恰当的行为会导致相反的效果。
1.2 教学目标通过本章的学习，让学生了解东施效颦的故事内容，理解故事背后的寓意，培养学生独立思考、判断的能力，以及学会从故事中汲取智慧。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、思考等方式进行教学。
第二章：故事讲解2.1 故事梗概在本章节中，我们将详细讲解东施效颦的故事。
故事讲述了东施羡慕西施的美貌，企图通过模仿西施的病态来变得更美，结果却适得其反，变得更丑。
2.2 故事讲解讲解东施效颦的故事，引导学生了解故事中的人物、情节和结局。
2.3 故事讨论（1）为什么东施会效颦？（2）为什么东施效颦会导致相反的效果？（3）从这个故事中，我们可以学到什么教训？第三章：寓意解读3.1 故事寓意在本章节中，我们将解读东施效颦的寓意。
3.2 寓意讲解讲解东施效颦的寓意，引导学生理解模仿别人不恰当的行为会导致相反的效果，要学会独立思考、判断。
3.3 寓意实践引导学生从生活中的例子出发，思考如何避免东施效颦的现象，如何在现实生活中运用寓意。
第四章：思考与反思4.1 思考问题在本章节中，我们将引导学生思考东施效颦故事给我们的启示。
4.2 问题讨论（1）为什么说东施效颦是一种错误的行为？（2）如何在日常生活中避免东施效颦？（3）如何培养独立思考、判断的能力？4.3 反思与总结让学生结合自己的经历，反思东施效颦的故事给自己带来的启示，并进行总结。
第五章：拓展阅读5.1 推荐阅读材料在本章节中，我们将推荐与东施效颦相关的拓展阅读材料，以加深学生对故事的理解。
5.2 阅读与讨论让学生阅读拓展材料，并进行讨论，引导学生从不同角度理解东施效颦的故事。
5.3 总结与反思让学生结合拓展阅读，对东施效颦的故事进行总结和反思，提高学生的阅读和思考能力。
《东施效颦》教学设计及反思
东施效颦》教学设计及反思教学分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生理解不能盲目模仿，要顺其自然的深刻含义。
教学目标：1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学、教具准备：有关庄子墨子的资料。
准备搜集有关庄子和墨子的资料。
教学内容：“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。
那么，“什么是真正的美呢？今天，就让我们学习一篇寓言——东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
通过反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
【教育资料】《东施效颦》教学设计及反思学习专用
《东施效颦》教学设计及反思教学目标： 1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点： 1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警惕大家，使我们的生活变的更加美好。
那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？2、生看后谈感受。
3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。
二、读通语句，感知大意1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。
2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。
相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。
3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。
三、读懂课文，对照注释自悟文意。
1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。
2、同桌合作学习，联系说句意。
3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。
要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。
四、细读课文，读懂句意。
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请生速读课文，边读边划。
2、西施美：西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施没在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。
东施效颦教案
东施效颦教案
教案一：东施效颦
教学目标：
1.了解东施效颦的故事背景和含义。
2.通过讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维。
3.激发学生的创造性思维，引发对自身形象的思考。
教学过程：
1.导入：通过讲述东施效颦的故事激发学生的兴趣。
2.讨论：引导学生思考东施效颦的含义和对现实生活的启示。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结东施效颦对现实生活的影响。
4.展示和评价：每个小组派代表向全班展示他们的结论，并进行评价和讨论。
5.个人思考：学生们思考自己是否曾经有过东施效颦的体验，并写下自己的思考和感悟。
6.分享和总结：学生们将自己的思考和感悟分享给全班，并进行总结。
教学重点：
1.理解东施效颦的故事背景和内涵。
2.培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学延伸：
学生们可以运用东施效颦的故事，对现实生活中的事物或现象进行分析，发表自己的见解，并提出改进的建议。
例如，对于
媒体上频繁出现的“网红”现象，学生们可以思考其背后的东施效颦问题，并思考如何对待自己的形象和价值观。
这样的延伸让学生在行动中更好地理解故事的含义，提高思辨能力。
教学反馈：
通过学生的讨论和个人思考，教师可以了解学生对东施效颦故事的理解和思考程度，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地掌握故事的内涵和应用。
东施效颦教学设计教案教学设计
东施效颦教学设计教案教学设计教学设计：东施效颦1. 教学目标本节课的教学目标是：- 学生能够理解东施效颦的典故并能分析其中的道理；- 学生能够通过角色扮演表演东施效颦的情节，提高语言表达能力；- 学生能够运用东施效颦的教训，勇于尝试新事物。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括：- 东施效颦的典故介绍- 分析故事中的道理- 角色扮演练习- 学生思考和讨论新事物的重要性3. 教学过程引入：（5分钟）教师可以通过简单的提问或故事串联开始引入本节课的主题，引起学生的兴趣和好奇心。
例如：“你们有没有听过东施效颦这个故事？你们对这个故事有什么了解？”故事讲解：（10分钟）教师在黑板上简单写出东施效颦的故事梗概，并解释故事中表达的道理和教训。
教师可以帮助学生理解故事中的情节和主题，并引导学生思考自己的理解。
角色扮演：（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演东施效颦的故事情节。
要求学生根据故事中人物的性格和情感，进行角色表演并演绎出故事中的精彩场景。
同时，教师可以提供一些道具和背景音乐，提升表演的效果。
讨论与总结：（10分钟）学生完成角色扮演后，全班一起进行讨论。
教师引导学生思考东施效颦的教训和故事给我们的启示。
学生可以就以下问题展开讨论：- 东施效颦中的主要人物都有哪些？他们的性格特点是什么？- 东施效颦这个故事要向我们传达什么样的道理？- 我们现实生活中有没有类似东施效颦的例子？我们应该如何看待和处理这样的事情？延伸活动：（15分钟）学生可以选择一个现实生活中的事例，结合东施效颦的教训，进行文学创作，写一篇小故事或者对话。
学生可以展示自己的作品，分享彼此的思考和观点。
4. 教学评价- 角色扮演表演中，学生的表演是否生动、形象，能否准确传达故事情节和人物的性格特点；- 学生在讨论中是否能准确理解东施效颦的故事，并能运用到现实生活中的例子中；- 学生的文学创作是否能结合东施效颦的教训，表达清晰、有逻辑。
东施效颦教学设计
因为西施被誉为“中国古典四大美女”之一，本身就有美丽的容貌，她难受忧伤的样子也一定很动人，别有风韵。而东施忽略了二者的本质上的差异，在原本丑的基础上，却硬要盲目地效仿，让五官又添上愁苦之态，自然奇丑无比。
问题三：课文为什么没写东施丑到什么程度，而写人们的反应？
1.检查自学效果。a.生字b.解题c.作者
2.学生自由读文，画出不懂的字、词。
3.教师范读课文
4.同桌两人合作学习，一个读原文，一个读译文。
5.利用不同的方法合作学习，继续读原文和译文。
四、小组合作研读探究，理解文意
问题一：为什么村子里人的看见东施的样子都远远避开或不出门呢？
因为东施本来就很丑，再加上刻意模仿，五官再添愁苦之态，奇丑无比，令村里人见她都远远避开或不出门。
教学策略设计
教学环节
信息技术运用说明
一、情趣引路，轻松入话。
1.同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？
2.在中华民族的语言宝库中，有一颗璀璨的明珠——成语，它们是我们几千年历史的积淀。通过读成语故事书，可以让我们学到更多的成语。今天我们就一起来学习一个新成语，叫东施效颦。（板书：东施效颦）
三、学习课文，出示学习目标
教学重点
有感情地朗读寓言故事，理解寓言故事所包含的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
教学难点
理解寓言故事所包含的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
学生学情分析
六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。
北师大六年级语文《东施效颦》教学设计(精选12篇)
北师大六年级语文《东施效颦》教学设计（精选12篇）北师大六班级语文《东施效颦》教学设计篇1读书指导课教案:东施效颦教学目标：1.能在老师的指导下，阅读完《东施效颦》这个故事。
培育爱读书的情趣。
2.能运用默读、精读、略读、速读、泛读等方法了解书中的主要内容。
3.通过沟通阅读成果，激发同学阅读课外书的深厚爱好。
教学流程：一、情趣引路，轻松入话。
1.同学们喜爱读书吗？都读了哪些课外书？2.在中华民族的语言宝库中，有一颗灿烂的明珠——成语，它们是我们几千年历史的积淀。
通过读成语故事书，可以让我们学到更多的成语。
今日我们就一起来学习一个新成语，叫东施效颦。
（板书：东施效颦）二、理解课题和出处1.课题叫东施效颦，那哪个小伴侣能说说东施效颦是什么意思？你从哪里知道的？2.东施效颦出自哪里？3.你们预备用哪些方法来阅读这本书呢？三、老师指导同学运用读书方法来阅读《东施效颦》1、老师提出详细读书要求（出示小黑板）。
2、同学自主阅读。
3、小组沟通。
4、指读同学自己喜爱的片段并谈谈读后感。
5、老师适时指导，让同学体会如何运用东施效颦这个成语。
6、请同学上台表演，进一步形象地感受这个成语。
四、总结每一个成语背后都藏着一个最最好玩的故事，信任小伴侣在快乐地阅读这些故事的同时，可以轻松地记住这些成语，学会怎么去运用它们。
北师大六班级语文《东施效颦》教学设计篇2《东施效颦》教学目标：1、通过反复诵读，整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、把握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发树立自信念，努力使自己成长为有美妙心灵和高尚情操的同学。
教学重点：1、熟悉什么是真正的美。
2、把握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
跟老师一起学：1、同学们，在其次单元的学习中我们共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们观赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家，使我们的生活变得更加美妙。
东施效颦的教学反思（通用15篇）
东施效颦的教学反思（通用15篇）东施效颦的教学反思篇1从四年级开始，学生们便逐渐地接触古文，而到了六年级，很多孩子已具有了初步的学习古文的能力，但他们对学习的方法缺乏概括性、明确性、运用性。
因此，本课的教学中，一个教学环节的开始或是之后，我都会以“学法”为导向或是总结。
如：在“诵读古文”时我引导学生“学习古文最重要的方法之一就是‘读’，而且要放开声音大声读，读着读着，你会发现自己越读越顺口，越读越明白。
现在就请同学们放开声音大声读，读几遍你自己定，只要你觉得自己能把课文读流利了，你就停下来。
”又如，在理解寓言意思时，我强调地告诉学生“学好古文的第二个重要方法就是借助译文理解意思”。
再如，在最后的领悟寓意时，我总结地说“寓言往往是通过生动的故事告诉我们一个深刻的道理，而道理又往往隐藏在人物的一言一行中。
结合板书，分析文中的这两种主要人物，想想：这则寓言告诉我们什么道理呢?”这样，学法不仅串起了整个的教学环节，也推动了教学的进程，使课浑然一体，更使学生在学习中潜移默化地巩固和明确了学习的方法，为初中的进一步学习做好了铺垫。
东施效颦的教学反思篇2《东施效颦》出自《庄子》，本文通过讲述东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉我们：追求美要先求真，不要盲从和跟风。
为了更好的教学本篇课文，我注意了一下几点：一、层层深入，探知寓意。
为了让学生更好明白本文的寓意，在此之前，我引导学生围绕“同样皱眉捧心，为什么一个丑、一个美呢?”这一问题进行探究，学生通过合作交流，明白了其主要原因：一是东施忽略了自身和西施本质上的差异;二是一个真、一个假。
然后在此基础上让学生说寓意，自然就水到渠成，降低了学习难度。
二、不足之处。
教学是一项遗憾的艺术。
确实是，回顾这节课，发觉还存在以下不足：1、生朗读还不到位。
2、对课文没有进行大胆的拓展，如：生活中有没有东施效颦这样的事?因此，今后还需在备课上下功夫，让课堂少些缺憾。
东施效颦的教学反思篇3《东施效颦》是一篇寓言。
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六年级上册语文《东施效颦》教学设计及反思
六年级上册语文《东施效颦》教学设计及反思
教学目标：
1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
教学重点：
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：
1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学过程：
一、导入新课：
2、生看后谈感受。
3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感
受一下文人庄子是如何审视美与丑的。
二、读通语句，感知大意
1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。
2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。
相机解决颦、挈、亦字读音及字义。
3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。
三、读懂课文，对照注释自悟文意。
1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。
2、同桌合作学习，联系说句意。
3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。
要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景
资料。
四、细读课文，读懂句意。
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请生速读课文，边读边划。
2、西施美：
西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
(1)读了句子后，体会到什么?(东施盲目效仿，不知西施没在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。
(2)西施可真美，用个词来夸夸她!(美若天仙，绝代佳人，国色天香)
2、东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。
(1)过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。
从哪里可以看出来?
(2)读读这句话，你体会到了什么?(无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有)
(3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比)
小结：是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过
东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的`反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。
(4)再读句子，试着读出东施的丑。
(5)学到这里，你想对东施说些什么?
五、总结全文，拓展阅读
过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家：
1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢?
2、什么是真正的美，你能告诉东施吗?
3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做?
4、现实生活中有没有东施效颦这样的事情?举例说一说。
小结：是啊!不切实际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读
这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧!
(5)拓展阅读《邯郸学步》。
六、作业布置
1、背诵《东施效颦》;
2、为本则寓言扩写并续写结尾。
扩写要求：
(1)可以以西施或东施或以路人为第一人称来叙述这则寓言;
(2)可适当加入一些细节(外貌、神态、动作、心理)来刻画人物
的形象。
续写要求：
(1)注意保持上下文的行文连贯;
(2)可适当加入自己的想象。