《树和喜鹊》说课稿
树和喜鹊说课稿（精选11篇）
树和喜鹊说课稿树和喜鹊说课稿（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的树和喜鹊说课稿，欢迎阅读与收藏。
树和喜鹊说课稿篇1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。
（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。
通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。
（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。
2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。
三、说教学方法学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
《树和喜鹊》优秀说课稿2篇
《树和喜鹊》优秀说课稿4教学目标：1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：电脑课件，生字卡片。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。
《树和喜鹊》优秀说课稿5教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
感受语言的美，知道有朋友就有快乐。
教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
课前准备：1、课文朗读动漫、教学辅助课件。
2、学唱歌曲《找朋友》。
（学生）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、故事导入，了解内容1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
一年级语文《树和喜鹊》说课稿
一年级语文《树和喜鹊》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的一年级语文《树和喜鹊》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标新课程对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。
（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。
通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。
（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1. 教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。
2. 教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。
最新《树和喜鹊》-说课稿
《树和喜鹊》－说课稿《树和喜鹊》说课稿教学设计思路充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
教学目标（一）知识目标写田字格里的个生字,做到笔顺正确。
认识新笔画横折弯钩。
正确认读个生字。
借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
培养互助友爱的精神和合作的意识。
（二）能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学重难点生字学习。
理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学时间课时教学过程一故事导入，了解课文内容。
（一）播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考边记忆。
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
（二）用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
（三）教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。
在以后的教学中要特别指导这部分学生。
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺流畅。
（四）揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
（五）板书课题，齐读课题。
二自读课文，识记生字。
（一）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
（二）反复读课文，重点识记不认识的字。
（三）出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流（一）学生自读课文，提出自己不懂的问题。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊说课稿第【1】篇〗《树和喜鹊》是金波所作的童话，为人教版语文一年级下册教科书新选入的课文。
下面是小编为大家整理的树和喜鹊说课稿，欢迎阅读。
一、说教材《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。
课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。
在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。
学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标《新课程标准》对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
认识新笔画“横折弯钩”2.正确认读12个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
《树和喜鹊》(说课稿)
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，把握文章的结构和中心思想。
（3）修辞手法的识别与运用：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。学生需要学会识别并运用这些修辞手法，提高写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《树和喜鹊》这篇课文的基本内容、生词的掌握和修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然景观描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然、保护环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.写作训练：学习课文的写作方法，尝试仿写一篇关于自然景观的短文。
5.情感教育：教育学生关爱自然、保护环境，学会与大自然和谐相处。
本节课我们将紧密结合教材，让学生在阅读、思考和实践中，提高语文素养，培养良好的审美情趣和道德品质。
二、核心素养目标
《树和喜鹊》核心素养目标：
1.语言素养：培养学生通过阅读课文，丰富词汇量，提高表达能力，学会运用修辞手法描绘自然景观。
2.生词教学的有效性：在教授生词时，我采用了多种方法，如朗读、解释和造句等，让学生们更好地掌握生词。从课堂表现来看，这种方法取得了较好的效果，学生们能够熟练地运用新学的词汇。
3.修辞手法的难点解析：在讲解修辞手法时，我通过举例和对比，让学生们深入理解并学会运用这些手法。但从学生的写作练习来看，部分同学在运用修辞手法时仍显得有些吃力，这说明这部分内容需要进一步巩固和强化。
一年级语文下册树和喜鹊说课稿
一年级语文下册树和喜鹊说课稿一年级语文下册树和喜鹊说课稿1教材分析：小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。
课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。
人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。
教学目标：知识与能力：1、会认“只、窝、孤”等12个生字，认识部首“子、丷”2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生在游戏中识字。
在朗读中感悟课文表达的感情。
情感态度与价值观：了解朋友之间的真挚友谊。
课文重点：会认“只、窝、孤”等12个生字，有感情地朗读课文。
课文难点：感悟朋友之间的真挚友谊。
教学准备：课件、字卡、音乐课时安排：二课时第一课时教学过程：一、歌曲导入《找朋友》1、师：开始上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？（师生一起边唱歌曲《找朋友》边找到朋友并互相做自我介绍，这一环节的设计不但可以让师生之间的关系更加亲密，而且可以让学生感受到和朋友在一起的开心和快乐。
）2、引入课文《树和喜鹊》师：今天老师还带来了两个小伙伴，它们也想和大家一起做游戏呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。
）板书课题，让学生齐读课题。
3、生质疑树和喜鹊之间发生了什么事呢？师：让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文师出示自读要求：先给课文标自然段，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。
三、检查学生的自读情况师：在课文中有许多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字，生认读。
1、正音：前鼻音临lín，后鼻音静jìng2、多音字：只种都乐3、师引导学生多种方式认读生字。
4、游戏识字给生字宝宝找朋友（小朋友们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找朋友的歌一边找到可以和自己的卡片组词词语的生字宝宝。
树和喜鹊名师说课稿4篇
树和喜鹊名师说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《树和喜鹊》说课稿
教学设计思路
充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
教学目标
(一)知识目标
1(写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。
认识新笔画“横折弯钩”。
2(正确认读11个生字。
3(借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4(培养互助友爱的精神和合作的意识。
(二)能力目标
借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标
培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学重难点
1(生字学习。
2(理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入，了解课文内容。
(一)播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
(二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
(三)教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。
在以后的教学中要特别指导这部分学生。
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
(四)揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
(五)板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
(一)学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
(二)反复读课文，重点识记不认识的字。
(三)出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
1(用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
2(教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
(一)学生自读课文，提出自己不懂的问题。
(二)在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
(三)教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
(四)重点引导学生理解下列语句。
1(让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单,
2(你有过这种经历吗,自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的,感觉如何,
尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。
让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
3(“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了,引导学生联系上下文理解这句话。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。
四、书写生字，巩固生字。
(一)书写
1(学生自己书写。
2(班内交流书写时发现的应注意的问题。
3(教师根据情况具体指导。
相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。
(二)通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。
五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗,展开讨论交流。
从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
六、作业:扩展阅读
学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩,。