小学一年级作文教案举手发言
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案一、教学目标1. 让学生认识到在课堂上积极举手发言的重要性。
2. 培养学生自信、勇敢地在课堂上举手发言的良好习惯。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对举手发言的思考。
2. 讲述举手发言的好处：可以提高自己的表达能力，锻炼自信心，增进与同学之间的交流。
3. 分析为什么有些同学不敢举手发言：害怕回答错误，担心被同学嘲笑等。
4. 教授如何勇敢地举手发言：提前准备，积极参与，不怕失败。
三、教学过程1. 课堂导入：讲述一个发生在课堂上的小故事，引导学生思考举手发言的重要性。
2. 讲述举手发言的好处，让学生认识到积极参与课堂活动的意义。
3. 分组讨论：分析为什么有些同学不敢举手发言，引导学生认识到自己的顾虑。
4. 教授举手发言的方法：提前准备，积极参与，不怕失败。
5. 情景模拟：组织学生进行课堂发言练习，鼓励他们勇敢地举手发言。
四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事，引发学生对举手发言的思考。
2. 讲授法：讲解举手发言的好处，让学生认识到其重要性。
3. 分组讨论法：让学生在小组内讨论不敢举手发言的原因，增进彼此了解。
4. 情景模拟法：组织学生进行课堂发言练习，提高他们的表达能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解他们是否敢于举手发言。
2. 学生表达能力：评估学生在情景模拟中的表现，了解他们的表达能力。
3. 学生心理素质：关注学生在讨论过程中的自信心和勇气，判断他们是否克服了恐惧心理。
六、教学资源1. 故事课件：制作一个引人入胜的故事课件，用于课堂导入。
2. 讨论卡片：准备一些卡片，上面写着不同原因，用于分组讨论环节。
3. 发言模板：为学生准备一份发言模板，帮助他们组织语言，提高表达能力。
七、教学步骤1. 课堂导入：利用课件讲述故事，引导学生思考举手发言的重要性。
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解心理健康的重要性。
引导学生认识到积极举手发言对个人成长和交往能力的益处。
1.2 教学内容：引入心理健康的话题，讨论心理健康对小学生的重要性。
分享积极举手发言的好处，如提高自信、增强沟通能力等。
1.3 教学活动：开场游戏：心理健康知识问答，引导学生积极参与。
小组讨论：让学生分享对心理健康和举手发言的认识和体会。
第二章：认识心理健康2.1 教学目标：让学生了解心理健康的定义和重要性。
引导学生关注自己的心理健康，培养积极的心理素质。
2.2 教学内容：介绍心理健康的概念和重要性。
讨论积极心理健康的表现，如快乐、自信、积极面对困难等。
2.3 教学活动：小组分享：让学生讨论自己对心理健康的理解，分享保持心理健康的方法。
制作心理健康海报：让学生分组制作海报，展示积极心理健康的特点。
第三章：举手发言的好处3.1 教学目标：让学生认识到举手发言对个人成长的积极作用。
培养学生勇于表达自己观点的能力。
3.2 教学内容：讨论举手发言的好处，如提高自信、增强沟通能力等。
分享一些举手发言的技巧和注意事项。
3.3 教学活动：角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟举手发言的场景，体会举手发言的乐趣。
小组讨论：让学生分享自己举手发言的经验和感受。
第四章：举手发言的技巧4.1 教学目标：让学生掌握一些举手发言的技巧，提高自己的表达能力。
培养学生勇于表达自己观点的自信和勇气。
4.2 教学内容：介绍一些举手发言的技巧，如准备充分、简洁明了等。
讨论如何在不同的场合下运用举手发言技巧。
4.3 教学活动：小组练习：让学生分组练习举手发言，互相指导和反馈。
分享经验：让学生分享自己在举手发言中的经验和心得。
第五章：培养积极的心理素质5.1 教学目标：让学生认识到培养积极的心理素质对个人成长的重要性。
培养学生积极面对困难和挑战的能力。
5.2 教学内容：讨论积极心理素质的培养方法，如积极思考、乐观态度等。
板书：11 我要举手发言
板书：11 我要举手发言教学目标：1.通过探讨上课时的表现交流不举手的原因。
2.结合事例说明，积极举手有利于学好知识，掌握本领。
3.探讨如何做到积极举手发言，初步培养良好的学习习惯。
教学重点：培养学生课堂上积极、自信、勇敢的表达自己观点。
教学难点：一年级学生年龄小，表达能力不强，教学中要向学生渗透自控能力的培养，引导学生自己总结出积极举手发言的好方法。
教学过程：一、课前暖身1.孩子们，还记得我们心理健康课的口号吗？2.课前暖身游戏:大风吹二、导入课题：看到同学们参与的这么投入，老师可真高兴。
这节课，我们就来比一比，看谁听得最认真，举手最积极，发言最精彩。
今天我们一起来学习第11课，板书课题：我要举手发言。
谁来读读课题，你是第一个举手的，说说看你现在的心情怎么样？谁愿意当小老师带着大家读，我们一起读。
（一）天真屋51、活动：心理自画像请同学们回想一下，在平时课堂上，当老师提问时，你们都是什么表现呢？发言积极么？2、让我们一起来看看这几个小朋友是怎么做的吧。
（生交流图上内容，听录音）3、看看图上列举的情况，有和你一样的吗？如果有，请在相应的图片下打上√，如果没有，请你在最右边的空白处画一画，写一写。
4、交流图片，总结板书。
（板书：怕批评开小差……）（二）聊天室让我们一起走进聊天室，请大家来讲一讲，你认为哪种做法好呢？为什么？同桌间先交流再回答。
（三）游戏角1.“击鼓传花”游戏（简介游戏规则，今天这节课，我举手了____次。
）2、从刚刚小朋友们的回答中，我们知道×是今天举手最多的孩子，老师想来现场采访一下你，你是怎么做到的啊？我看到×举手也很积极，你也来说一说，你是怎么做到的呢？有的孩子他也认真听了，但他因为害怕被批评不敢举起他的小手，你有什么话要送给他呢？（板书：我勇敢）还有的孩子因为上课不认真听讲，开小差导致根本回答不了老师的问题，你又有什么话要送给他呢？（板书：我专心）3、你想成为最积极举手发言的人么，我要这样去做：……4、放松手指操，看图，发挥想象，说说它们像什么？（四）加油站孩子们真棒，不仅有奇思妙想，还大胆的表达了出来，不知道你能不能坚持下去呢？这里啊,有个一周发言次数表，当你被老师叫起来回答问题一次就涂满一个香蕉，涂满四个得一颗星，涂满8个得两颗星。
第二十二课《我也能举手发言》(教学设计)-北师大版心理健康一年级下册
第二十二课《我也能举手发言》（教学设计）-北师大版心理健康一年级下册教学内容：本课主要针对北师大版心理健康一年级下册的教学内容，旨在帮助学生建立自信，提高自我表达能力。
教学内容包括认识举手发言的重要性、学习如何举手发言以及培养学生在课堂上积极发言的习惯。
教学目标：1. 让学生认识到举手发言是课堂学习的重要组成部分，能够提高学习效果和课堂氛围。
2. 培养学生主动举手发言的意识和勇气，增强自信心。
3. 引导学生学会正确的举手姿势和发言技巧，提高表达清晰、准确的能力。
4. 培养学生尊重他人发言、倾听他人意见的良好习惯。
教学难点：1. 帮助学生克服害怕被评判、担心回答错误的顾虑，增强自信心。
2. 引导学生学会正确举手姿势和发言技巧，提高表达清晰、准确的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示举手发言的重要性和正确姿势。
2. 准备小卡片，上面写有学生可能遇到的问题和情境，用于引导学生进行思考和讨论。
教学过程：1. 引入：通过一个简短的故事或实例，引起学生对举手发言的重视和兴趣。
2. 认识举手发言的重要性：通过PPT课件，展示举手发言的好处，如提高学习效果、培养自信心等。
3. 学习如何举手发言：通过PPT课件和示范，教授学生正确的举手姿势和发言技巧。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课堂上的举手发言情境，培养学生的实践能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在课堂上举手发言的经验和感受，互相学习和鼓励。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的重点内容，并反思自己在课堂上举手发言的情况，提出改进措施。
板书设计：1. 主题：《我也能举手发言》2. 副北师大版心理健康一年级下册3. 教学目标：认识举手发言的重要性、学会正确的举手姿势和发言技巧、培养积极发言的习惯4. 教学内容：举手发言的好处、正确举手姿势和发言技巧、模拟实践、小组讨论5. 教学难点：克服害怕被评判、担心回答错误的顾虑，提高表达清晰、准确的能力作业设计：1. 学生回家后，向家长分享本节课学到的内容，让家长了解举手发言的重要性和正确姿势。
一年级心理健康教学设计件 第11课 我要举手发言
3分钟
对于学生如何成为举手发言最积极的人的各种想法，无论其是否可行，教师都要给予积极的肯定。
9分钟
游戏角二
通过简单、没有对错之分的提问环节，鼓励学生举手发言，体验积极发言的感受。
活动三：奇思妙想
1.活动过程：师PPT呈现图形，引导学生积极想象和举手发言。
师：请同学们看看这些图形，它们像什么？看谁举手最积极，并且想得最多最有趣。
生：正方形像一块手帕，三角形像一小块披萨，圆形像蛋饼，椭圆像一个橄榄球。
2. 教师小结：同学们通过丰富的想象力，积极发言，有的说像食物，有的说像玩具，有的说像生活用品，这些形状似乎和我们的生活息息相关，同学们举手发言也积极踊跃。
该活动的过程是对举手发言规则的实践，要充分肯定、认可举手发言的行为，以强化、鼓励学生积极举手发言。
8分钟
加油站
鼓励学生课堂上积极举手发言，通过奖励使行为坚持下去，并形成习惯。
活动四：我举手发言了吗？
1. 活动过程：
（1）今天你举手发言了吗？对照图表，每发言一次，给自己涂一个水果。满四个水果给自己涂一颗星星作为奖励。请同学们在今天对应的一栏里涂上你发言的次数。
（2）学生完成练习。
师：同学们，我们这张表格是一周举手发言统计清单，请用一周时间，记录你自己的课堂发言情况，进行自我鼓励。一周之后我们将继续在心理课上来分享举手发言时的感受。
多媒体设备、教学课件、小贴纸、《我是小小评估员》评估单等。
四、教学过程
教学环节
设计意图
操作过程
注意事项
时间分配
小学一年级系列作文教学教案(与课件配套)之举手发言
五、举手和发言——写真实的话【教学目标】1、语句完整、连贯，内容真实。
2、写真实的话。
【教学重难点】写真实的话。
【教学方法】通过上课举手发言这些真实的动作引导学生先说出自己是怎么做的再写。
【教学过程】第一课时：用时35分钟。
一、导入：同学们大家好，欢迎大家来到快乐作文的课堂，我是快乐作文的许老师。
老师看见这么多可爱的小面孔，非常高兴。
同学们，老师考考大家咱们快乐作文的口号是什么（快乐作文快乐成长！）？大家说的很好，老师把快乐作文的掌声送给大家：“棒！棒！你真棒！”同学们咱们快乐作文课堂的坐姿是什么（抬头挺胸）？老师说一、二、三大家快速调整坐姿同时说“快、静、齐！”二、教学过程快乐大冲关幻灯片第一页同学们我们今天学习第五课《举手和发言》，喜洋洋今天和咱们一起冲关学知识。
老师打开幻灯片第一页。
同学们准备好了，冲关马上开始！1、既然是冲关，咱们就要分组比赛，看哪个组得的分最多就是咱们今天的冠军组，会得到快乐币作为奖励！老师分组，并把分好的组编上序号写到黑板上。
第二关，幻灯片第二页。
2、进入第一关《快乐读经典》。
打开幻灯片第三页，老师先带领大家读一遍，注意正音！在老师的带领下大家读的声音整齐、洪亮，大家自己一起读一遍也会像现在这么整齐洪亮吗？好！老师喊开始，咱们一起读一遍。
读完后老师纠正错音。
接下来咱们要分组比赛读，看哪个组读的声音又整齐又洪亮，没有错别字就给哪个组加一分。
每个组读完后老师点评加分。
读音正错的组加上一分，送上快乐作文的掌声：“棒！棒！你们真棒！”读错音的组不要着急，还有机会给自己的组加分。
接下来每个组派代表读一遍。
老师点读，读完之后老师加分。
同学们我们都读正确了，也回答正确问题了，我们一起进入第二关！第二关，幻灯片第四页。
3、《摇头晃脑背古诗》。
同学们你们看灰太狼给我们出了一个难题阻止我们过关。
灰太狼想让我们读一读古诗，谁第一个挑战灰太狼冲关呢？老师打开幻灯片第五页，每组找一名同学读诗，读正确的组加一分，给读正确的组用掌声加加油：“棒！棒！你们真棒！”大家一起读一遍，帮助读错的组一起过关。
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解举手发言的重要性。
2. 培养学生积极举手发言的习惯。
教学内容：1. 介绍举手发言的定义和意义。
2. 讨论为什么要在课堂上举手发言。
教学活动：1. 开场游戏：老师提出问题，学生举手回答，奖励积极举手的学生。
2. 讲解举手发言的意义和好处。
3. 分组讨论：让学生分成小组，讨论为什么要在课堂上举手发言，每组派代表分享讨论结果。
第二章：培养举手发言的习惯教学目标：1. 让学生了解举手发言的习惯对学习的影响。
2. 培养学生养成举手发言的习惯。
教学内容：1. 讲解举手发言的习惯对学习的影响。
2. 分享一些培养举手发言习惯的方法。
教学活动：1. 观看短片：播放一个关于培养学生举手发言习惯的短片。
2. 讲解和分享：老师讲解举手发言的习惯对学习的影响，分享一些培养举手发言习惯的方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何培养举手发言的习惯，每组派代表分享讨论结果。
第三章：克服害羞和紧张教学目标：1. 让学生了解害羞和紧张对举手发言的影响。
2. 培养学生克服害羞和紧张的能力。
教学内容：1. 讲解害羞和紧张对举手发言的影响。
2. 分享一些克服害羞和紧张的方法。
教学活动：1. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟在课堂上举手发言的情境，鼓励他们克服害羞和紧张。
2. 讲解和分享：老师讲解害羞和紧张对举手发言的影响，分享一些克服害羞和紧张的方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何克服害羞和紧张，每组派代表分享讨论结果。
第四章：有效表达和倾听教学目标：1. 让学生了解有效表达和倾听对举手发言的重要性。
2. 培养学生有效表达和倾听的能力。
教学内容：1. 讲解有效表达和倾听对举手发言的重要性。
2. 分享一些有效表达和倾听的方法。
教学活动：1. 小组活动：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟在课堂上有效表达和倾听的情境。
2. 讲解和分享：老师讲解有效表达和倾听对举手发言的重要性，分享一些有效表达和倾听的方法。
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案一、教学目标：2. 帮助学生克服胆怯、紧张等心理障碍，提高自信心和表达能力。
二、教学内容：1. 举手发言的意义：让学生明白在课堂上举手发言是展示自己、锻炼自己的机会，有利于知识的吸收和交流。
2. 克服心理障碍：引导学生认识胆怯、紧张等心理障碍，学会调整心态，自信地举手发言。
3. 尊重他人：教育学生尊重老师和同学，认真倾听他人发言，不随意打断或批评。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：帮助学生克服胆怯、紧张等心理障碍，提高自信心和表达能力。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验，培养学生的沟通能力。
2. 情境教学法：设置相关情境，让学生在实际操作中学会举手发言，提高表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验举手发言的乐趣，增强自信心。
五、教学准备：1. 准备相关教学材料，如PPT、游戏道具等。
2. 安排课堂座位，确保学生之间有足够的空间进行讨论和游戏。
3. 制定教学计划，确保教学内容有序进行。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动画故事，引导学生关注课堂上的举手发言现象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解举手发言的意义和价值，让学生明白举手发言对个人和课堂的好处。
3. 案例分析：分享一些典型的案例，让学生了解在不同情境下如何举手发言，以及举手发言的正确方式。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己在课堂上举手发言的经验，以及遇到的困难和问题。
6. 游戏环节：设计一些游戏，让学生在游戏中体验举手发言的乐趣，增强自信心。
8. 课后作业：布置一些相关的作业，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，举手发言的积极性和自信心。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、倾听能力和合作能力。
3. 游戏环节：评价学生在游戏中的表现，以及对举手发言的掌握程度。
一年级下册心理健康教案-第二十二课我也能举手发言
一年级下册心理健康教案-第二十二课我也能举手发言一年级下册心理健康教案-第二十二课我也能举手发言1.教学目标1.1知识目标（1）掌握正确的举手发言方式；（2）了解在公共场合和小组中举手发言的重要性；（3）掌握倾听他人发言的技巧和规范。
1.2能力目标（1）培养学生勇于表达自己观点的能力；（2）培养学生尊重别人思想和意见的能力；（3）提高学生在集体活动中沟通表达的能力。
1.3情感目标（1）增强学生的自信心和主动性；（2）培养学生认真倾听的习惯；（3）增强学生在小组等集体活动中的归属感和荣誉感。
2.教学内容2.1课前准备（1）制作一张简单的举手发言规范图；（2）准备一些小组活动任务，让学生在小组中互相交流。
2.2课堂教学（1）引入老师拿出举手发言的规范图，引导学生谈论一下自己在上课时举手发言的经历，如何能让自己快速地举手，主要应该注意哪些方面等。
以此引起学生的兴趣和参与。
（2）新课讲解1. 介绍正确的举手发言方式，让学生清楚认识到应该快速地举手，同时保持安静，不要大声喊叫，以尊重老师和其他同学。
2. 引导学生理解在公共场合和小组中举手发言的重要性：不仅是为了表达自己的观点，而是为了和其他人分享自己的想法，同时也是因为听到其他人的观点也是学习和成长的方法之一。
3. 讲解倾听他人发言的技巧和规范，如平和和礼貌的语气、注视对方的眼睛等。
（3）巩固设计几个小组活动，以让学生在小组中相互交流为目的，让小组成员轮流进行发言，并且互相倾听对方的观点。
学生在此过程中可以改善自己的沟通能力，也可以与他人建立联系，增强自己在集体中的归属感。
（4）拓展让学生继续思考自己在平时举手发言时应该注意的地方，以及在不同情境中举手发言的方式和规范。
同时，学生还可以学习如何在国际学生的社区中进行交流的技巧。
3.教学方法3.1引导学生合作学习。
让学生在小组内自由交流，互相倾听并表达自己的想法，以此增强其沟通表达的能力和互相关注的能力。
3.2师生互动教学。
小学最自信的一件事上课举手发言作文
小学最自信的一件事上课举手发言作文
“哎呀，上课可千万不要提问我呀！”我在心里默默祈祷着。
这是一节语文课，我紧张地坐在座位上，眼睛不时瞟向老师，生怕她会点到我的名字。
突然，老师提出了一个问题，我心里一紧，赶紧低下头，假装在看书。
可是，我用余光看到好多同学都举起了手，他们脸上洋溢着自信的笑容，好像在说：“我会，我来回答！”我心里那个羡慕呀，为啥我就不敢举手呢？
这时，同桌轻轻碰了碰我，小声说：“你怎么不举手呀，这问题挺简单的呀。
”我摇摇头，没说话。
同桌接着说：“怕啥呀，答错了也没关系呀，你看大家不都积极举手嘛。
”我还是有点犹豫。
就在我纠结的时候，老师说：“没人举手吗？那我可就随便点了哦。
”哎呀，完了完了，我更紧张了。
突然，我脑袋里有个声音在说：“你可以的，你要勇敢一点！”我深吸一口气，咬咬牙，把手举了起来。
哇，我做到了，我居然举手了！我的心砰砰直跳，脸也有点发热。
老师看到我举手，微笑着点了我，我站起来，有点结巴地回答了问题。
虽然说得不是很完美，但老师还是表扬了我，说我很勇敢。
我心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
从那以后，我好像变得不一样了。
我不再那么害怕上课举手发言了，每次老师提问，我都会积极地举手。
我发现，其实举手发言也没那么可怕呀，而且还能让我更好地掌握知识呢。
我想，这就是我小学最自信的一件事吧。
它让我明白了，只要勇敢地迈出第一步，就会发现很多事情其实并不难。
难道不是吗？我以后也要一直这么勇敢下去！。
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五、举手和发言
——写真实的话
【教学目标】
1、语句完整、连贯，内容真实。
2、写真实的话。
【教学重难点】写真实的话。
【教学方法】通过上课举手发言这些真实的动作引导学生先说出自己是怎么做的再写。
【教学过程】
第一课时：用时35分钟。
一、导入：
同学们大家好，欢迎大家来到快乐作文的课堂，我是快乐作文的许老师。
老师看见这么多可爱的小面孔，非常高兴。
同学们，老师考考大家咱们快乐作文的口号是什么（快乐作文快乐成长！）？大家说的很好，老师把快乐作文的掌声送给大家：“棒！棒！你真棒！”
同学们咱们快乐作文课堂的坐姿是什么（抬头挺胸）？老师说一、二、三大家快速调整坐姿同时说“快、静、齐！”
二、教学过程
快乐大冲关
幻灯片第一页
同学们我们今天学习第五课《举手和发言》，喜洋洋今天和咱们一起冲关学知识。
老师打开幻灯片第一页。
同学们准备好了，冲关马
上开始！
1、既然是冲关，咱们就要分组比赛，看哪个组得的分最多就是咱们今天的冠军组，会得到快乐币作为奖励！老师分组，并把分好的组编上序号写到黑板上。
第二关，幻灯片第二页。
2、进入第一关《快乐读经典》。
打开幻灯片第三页，老师先带领大家读一遍，注意正音！在老师的带领下大家读的声音整齐、洪亮，大家自己一起读一遍也会像现在这么整齐洪亮吗？好！老师喊开始，咱们一起读一遍。
读完后老师纠正错音。
接下来咱们要分组比赛读，看哪个组读的声音又整齐又洪亮，没有错别字就给哪个组加一分。
每个组读完后老师点评加分。
读音正错的组加上一分，送上快乐作文的掌声：“棒！棒！你们真棒！”读错音的组不要着急，还有机会给自己的组加分。
接下来每个组派代表读一遍。
老师点读，读完之后老师加分。
同学们我们都读正确了，也回答正确问题了，我们一起进入第二关！
第二关，幻灯片第四页。
3、《摇头晃脑背古诗》。
同学们你们看灰太狼给我们出了一个难题阻止我们过关。
灰太狼想让我们读一读古诗，谁第一个挑战灰太狼冲关呢？
老师打开幻灯片第五页，每组找一名同学读诗，读正确的组加一分，给读正确的组用掌声加加油：“棒！棒！你们真棒！”
大家一起读一遍，帮助读错的组一起过关。
我们都正确地读完诗了灰太狼怎么还唉声叹气的不让我们过关呢？哦！原来它还不知道这首诗的意思呢？想让我们给它解释解释。
幻灯片第六页。
老师简单讲解：“书生崔护，去长安应试，未中。
一天，他喝了几杯酒之后，到城南郊外散心，见到一户花木丛萃而门户紧闭的人家，便上前叩门。
半晌，只听一位少女从门缝里问话，他对以姓名，并向她讨茶解渴，那少女转身取来茶水，便倚在门前桃树下。
崔护一边饮茶，一边就寻找话题，想和她攀谈几句，那少女虽没有答话，却用目光久久地注视他。
崔护饮茶之后，便起身告辞，那少女送到门口，崔护依依不舍地离去。
时隔一年，崔护情不可抑，又于这一天去寻访，只见大门紧锁，空无一人，崔护便在门上题了这首诗，怏怏而去。
”
同学们知道这首诗的意思了，同学们看咱们黑板上的得分，有的组已经领先了，不过落后的组也不要气馁！哪个组的纪律好，坐得端正加一分！
灰太狼终于高兴的放我们过关了，进入第三关。
第三关，幻灯片第七页。
4、咱们顺利的进入第三关了，每个组的分数也越老越多了，同学们要加油啊！打开幻灯片第八页，同学们你们看红太狼又来阻止我们冲关了！同学们你看这些词语有一个共同点——都是带“最”字的词语，所以读起来比较顺口。
老师带领大家一起拍手读一遍。
我们读得非常好，鼓励一下自己：“棒！棒！你们真棒！”
第四关，幻灯片第九页。
老师幻灯片第十页，懒洋洋没读好儿歌被村长训哭了。
第四关就是大家一起帮助懒洋洋读儿歌！全班齐读！懒洋洋还是没有学会，谁单独教教懒洋洋啊？老师点读。
同学你读得非常好，是懒洋洋的好老师，老师给读得好的组加分，表扬：“棒！棒！你真棒！”
5、幻灯片第十一页，大家表现很好，送给大家一个故事。
打开幻灯片十二页。
老师带领同学们把故事读一遍。
同学们我们读完这篇故事之后，明白了“班门弄斧”这个成语是什么意思吗？从这则寓言故事中明白了一个什么道理呢？同学回答，老师表扬减分。
下课休息！
第二课时35分钟
幻灯片十三页，七嘴八舌说一说。
一、二、三，快、静、齐。
老师说谜语，请大家认真听听完之后，举手回答老师的谜语。
（一）、最高的人是什么人？打一成语
同学回答完之后老师采访：1、请问你自己是怎么举手的？
打开幻灯片十四页。
选出一种符合自己的举手的动作：
（1）、从座位上站起来，高高的举起左手。
（2）、端正的坐在座位上，把左胳膊肘放在桌子上
（3）、我一边举手，一边把答案讲出来。
（4）、我一只手放在桌子上，站起来，将另一只手举得高高的。
（二）、最远的地方是哪？打一成语。
找同学回答，回答完之后采访：请问你回答问题的声音是什么样的？
打开幻灯片第十五页。
选一种符合自己的回答问题是的声音：
（1）我站得直直的，不慌不忙。
（）
（2）我站的歪歪扭扭，磨磨蹭蹭。
（）
（３）发言时我声音响亮，向小喇叭一样。
（）
（４）发言时我声音很小，像蚊子叫似的。
（）
（５）我站起来以后突然忘记了想说的话。
（）
（６）我很紧张，说得结结巴巴。
（）
（三）、最大的家是什么家？打一成语。
找同学回答完之后采访：你发言前，发言后都有什么感受？
选一种符合自己的感受：
打开幻灯片第十六页。
发言前：
我很兴奋（）我很害怕（）我很紧张（）我很得意（）发言后：
我很兴奋（）我很害羞（）我很后悔（）我很高兴（）幻灯片十七页。
（四）把刚才的句子放入语境中，加上时间、地点连成一段话。
1、上课了，老师提问题。
我是这样举手的：我端坐着，举起右手，将胳膊肘放在课桌上。
2、老师叫我回答问题。
我是这样发言的：我站得直直的，不慌不忙。
发言时我声音响亮，向小喇叭一样。
3、我发言后坐下了，感到很高兴。
幻灯片十八页。
上课
上课了，我端正的坐在座位上，专心的听老师讲课。
老师提问的时候，我举起右手将胳膊放在桌子上。
当老师叫到我的名字的时候，我不慌不忙的站起来，声音洪亮地回答问题。
老师表扬我回答的很正确。
我很高兴地坐下，继续认真听讲。
幻灯片十九页。
恭喜大家，我们帮助喜洋洋顺利过关了！
幻灯片二十页。
•板书：
•上课我是这样举手的：---------
•当老师叫到我的名字时我是这样发言的：--------
•我发言的声音：---------
•我发言时心里是这样想的：---------
•发完言老师让我坐下后我心里是这样想的：---------
下课休息五分钟！
第三课时：写作40分钟。
三、引发写作需求
小朋友们，把你上课的表现写下来，回家让你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶看看你在课堂上的优秀表现，鼓励鼓励你吧！
相信下节课你会被评为我们的班级小作家。
现在动笔写作，要做到静无声！。