破茧化蝶—— —论快乐地教与学
幼儿园中班《化蝶》教案
幼儿园中班《化蝶》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《大自然的变化》第五章第一节《化蝶》。
教学内容详细介绍了蝴蝶的变态发育过程，包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的特点和变化。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解蝴蝶的变态发育过程，知道蝴蝶的四个生长阶段。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述、表达自然界变化的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然生物的兴趣，培养他们爱护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解蝴蝶的变态发育过程。
教学重点：掌握蝴蝶的四个生长阶段及其特点。
四、教具与学具准备教具：蝴蝶生长过程的挂图、实物模型、PPT课件。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示蝴蝶生长过程的挂图，引导幼儿观察并讲述：“小朋友们，你们知道这是什么吗？这就是我们今天要学习的内容——蝴蝶的生长变化。
”2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT课件，详细讲解蝴蝶的四个生长阶段：卵、幼虫、蛹、成虫，以及每个阶段的特点。
3. 随堂练习（5分钟）教师分发画纸、水彩笔等材料，让幼儿画出蝴蝶的生长过程。
4. 互动环节（10分钟）教师邀请幼儿上台展示自己的作品，并分享蝴蝶的生长过程。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固蝴蝶的变态发育过程。
六、板书设计1. 《化蝶》2. 内容：（1）蝴蝶的生长阶段：卵、幼虫、蛹、成虫（2）各个阶段的特点七、作业设计1. 作业题目：画一幅蝴蝶的生长过程图。
2. 答案：参照课堂所学内容，正确描绘蝴蝶的四个生长阶段。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们的掌握情况，调整教学方法，以便更好地进行下一节课的教学。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他昆虫的生长变化，了解大自然的奥秘。
组织户外活动，让幼儿观察身边的蝴蝶，实地感受蝴蝶的生长过程。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教具与学具的准备；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
【中班音乐教案】中班音乐欣赏《化蝶》
【中班音乐教案】中班音乐欣赏《化蝶》哎呀，今天我们中班的小朋友们要来欣赏一首超级美妙的音乐《化蝶》啦！这可是一首非常感人的故事哦，让我们一起来听听吧！
我们来了解一下这首歌的背景故事。
《化蝶》是一首非常著名的古典音乐作品，它讲述了一个关于爱情和生命的故事。
故事中的主人公是一只美丽的蝴蝶，它在花丛中翩翩起舞，享受着生命的美好。
有一天它遇到了一只非常漂亮的蛹，它被蛹的美丽所吸引，决定变成蛹去追求自己的爱情。
经过了一段时间的等待，蝴蝶终于变成了美丽的蛹，但是它却发现自己再也无法飞翔，无法再去追求自己的爱情。
蝴蝶只能默默地在蛹中等待着死亡的来临。
这首歌的旋律非常优美，让人听了之后感觉非常的舒服。
而且，这首歌还蕴含着非常深刻的情感。
通过这首音乐，我们可以感受到生命的短暂和珍贵，以及爱情的美好和无奈。
所以呢，我们要好好珍惜自己的生命，去追求自己想要的东西哦！
接下来就让我们一起来欣赏这首美妙的音乐吧！(播放音乐)
哇塞，这首音乐真的是太好听了！我感觉自己好像也变成了一只蝴蝶，在花丛中翩翩起舞呢！(笑声)不过，我也注意到了这首歌中有一些比较悲伤的地方。
比如说，当蝴蝶变成蛹的时候，它就再也没有办法去追求自己的爱情了。
这让我想起了一句话：“人生苦短，及时行乐”。
我们要珍惜每一分每一秒的时间，去追求自己想要的东西哦！
总之呢，我觉得这首《化蝶》真的是一首非常好听的音乐作品。
它不仅旋律优美动听，而且还蕴含着非常深刻的情感。
通过这首音乐，我们可以更好地理解生命的意义和价值，以及爱情的美好和无奈。
所以呢，希望大家都能够喜欢这首音乐哦！(微笑)。
蝴蝶破茧、凤凰涅盘
蝴蝶破茧、凤凰涅槃——高效课堂改革培训有感许小辉窗外春寒料峭，堂内春意盎然。
2月25日，金太阳教育专家乐金才教授和刘运芳教授亲临我校，给我们带来了一堂激情澎湃，别开生面的高效课堂改革培训课，作为一名青年教师，能够聆听专家的谆谆教导我深感荣幸。
两位教授以饱满的热情，从小组合作和学案制作两个方面阐释了高效课堂的实施方法，特别是乐金才教授亲自为我们演绎了一堂别具风格的高效课堂，让所有与会者受益匪浅。
实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。
以下是我对于这次培训的几点感受：一、小组合作学习的优势是相当明显的。
实施小组合作学习有利于活跃课堂气氛，有利于学生参与学习的全过程，使学生的自主意识、合作与竞争意识及创新意识不断增强。
在合作学习过程中，教师和每个学生之间的差异能得到承认，其潜能能得到充分的发挥；有助于张扬个性和满足学生的需要，使学生感到学习有信心；合作学习活动能使学生体会到相互间的关心和帮助，使师生多维互动、取长补短过程中达到在和谐中进取的境界。
合作学习不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。
它有助于因材施教，培养学生的合作精神和竞争态度。
二、激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。
在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。
要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上学习。
还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。
三、高效课堂是以学生为主体和中心的课堂。
教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变。
中班上学期音乐教案《化蝶》
中班上学期音乐教案《化蝶》一、教学内容本节课选自中班上学期音乐教材第四章《美丽的蝴蝶》，详细内容为《化蝶》部分。
该部分主要通过歌曲《化蝶》的学唱，让学生了解蝴蝶的生长变化过程，感受音乐中的美好情感。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《化蝶》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生对音乐的感知和表现能力，体验音乐带来的美好情感。
3. 通过学习蝴蝶的生长变化过程，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点难点：歌曲中部分旋律的掌握和演唱。
重点：歌曲《化蝶》的歌词理解和情感体验。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体课件、歌词卡片、蝴蝶道具。
学生准备：音乐课本、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的蝴蝶道具，引导学生描述蝴蝶的特点，从而引出本节课的主题《化蝶》。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师播放歌曲《化蝶》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
b. 教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲中的难点旋律。
c. 分组练习，让学生在小组内相互交流、学习，提高歌唱技巧。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师选取歌曲中的一段歌词，讲解其含义和表达的情感。
b. 教师示范演唱，让学生模仿学习，注意指导学生掌握歌唱技巧。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立演唱歌曲，教师巡回指导，纠正错误。
b. 学生分组演唱，提高团队协作能力。
5. 歌曲表演（10分钟）a. 学生自由组合，编排歌曲表演，展示学习成果。
b. 教师评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 歌曲名：《化蝶》2. 歌词卡片：展示歌曲中的重点歌词。
3. 蝴蝶生长变化图：展示蝴蝶从卵、幼虫、蛹到成虫的生长过程。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅蝴蝶的生长变化图，并配以《化蝶》歌词。
2. 答案要求：画面清晰，生长变化过程正确，歌词书写规范。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对歌曲《化蝶》的学习兴趣较高，但在歌唱技巧方面还需加强指导。
2023年成人高考语文练习题一
2023年成人高考语文练习题一一、选择题：1～20小题，每题2分，共40分。
在每题给出旳四个选项中，只有一项是符合题目规定旳，把所选项前旳字母填在题后旳括号内。
第1题单项选择韩愈旳作品集是( )A.《饮冰室文集》B.《昌黎先生集》C.《临川先生文集》D.《柳河东集》第2题单项选择“还将旧来意，怜取眼前人”中旳后句意思为( )A.爱眼前旳我B.可怜眼前旳新人C.爱眼前旳新人D.可怜眼前旳我第3题单项选择《礼记》是一部记录言论旳书，它重要记录旳是( )A.墨家言论B.诸子百家言论C.儒家言论D.法家言论第4题单项选择下列句子中，“所”字表达不定数目，可译为“左右”、“大概”旳是( )A.不如早为之所，无使滋蔓。
B.故今具道因此C.视驼所种树，或移徙，无不活。
D.前，未到匈奴陈二里所，止。
第5题单项选择“季氏将伐颛臾”事件旳背景是( )A.春秋初期B.西周时期C.春秋末期D.战国时期第6题单项选择曹操诗歌旳基本风格是( )，A.清新淡雅B.新奇壮丽C.苍凉悲壮D.飘逸奔放第7题单项选择下列四句中，有宾语前置这一语法现象旳一句是( )A.姜氏何厌之有?B.公语之故，且告之悔。
C.姜氏欲之，焉辟害?D.此四君者，皆以客之功。
第8题单项选择我国古代第一部诗歌总集是( )A.《楚辞》B.《诗经》C.《古诗源》D.《古诗十九首》第9题单项选择《背影》一文为刻画一种慈父形象所选用旳描写重点是(jA.人物旳面貌B.人物旳行动C.人物旳背影D.人物旳语言第10题单项选择闻一多属于下列诗歌流派中旳A.七月派B.新月派C.湖畔派D.象征诗派第11题单项选择下列各诗题中属于乐府旧题旳是( )A.《诗经·氓》B.《杜陵叟》C.《关山月》(和戎诏下十五年)D.《饮酒》(其五)第12题单项选择《谏逐客书》中，作者列举秦国四位先君广招人才旳史实，然后得出“此四君者，皆以客之功”旳结论，这里采用旳论证措施是( )A.归纳论证法B.演绎论证法C.类比论证法D.对比论证法第13题单项选择“大道之行也，天下为公”出自( )A.《尚书》B.《孟子》C.《庄子》D.《礼记》第14题单项选择下列作品中属纪传体通史旳是( )A.《论语》B.《战国策》C.《史记》D.《左传》第15题单项选择王维山水诗突出旳艺术特点是( )A.旷达飘逸B.慷慨雄壮C.沉郁顿挫D.诗中有画第16题单项选择《香市》中写社庙旳左屋挂着“公安分局”旳招牌，左偏殿上挂着“蚕种改良所”旳招牌，以此显示两种势力深入农村，这里运用旳体现手法是( )A.挖苦B.比方C.对比D.象征第17题单项选择下列各句中，“因此”表工具、凭借，可译成“用来……”旳是( )A.以其因此至之鲜也。
幼儿园中班《化蝶》教案
幼儿园中班《化蝶》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第七章《大自然的奥秘》第三节《化蝶》。
教学内容详细包括蝴蝶的变态发育过程，即卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，以及蝴蝶的生活习性、形态结构特点等。
二、教学目标1. 让幼儿了解蝴蝶的变态发育过程，认识蝴蝶的生活习性和形态结构特点。
2. 培养幼儿对大自然生物的兴趣和爱好，激发他们探索自然界奥秘的欲望。
3. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高他们的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点难点：蝴蝶的变态发育过程及其特点。
重点：让幼儿了解蝴蝶的生活习性和形态结构特点，培养他们观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备教具：蝴蝶标本、图片、视频、PPT、挂图等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示蝴蝶标本、图片、视频等，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么昆虫吗？它们有什么特别的地方？”2. 讲解蝴蝶的变态发育过程（10分钟）（1）教师通过PPT和挂图，详细讲解蝴蝶的卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的特点。
（2）教师提问：“蝴蝶为什么会经历这四个阶段？这些阶段有什么作用？”3. 例题讲解（5分钟）教师出示蝴蝶形态结构图，讲解蝴蝶的身体结构，如翅膀、触角、脚等。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组观察蝴蝶标本，讨论并回答教师提出的问题。
5. 互动环节（5分钟）（1）教师邀请幼儿分享自己观察到的蝴蝶特点。
（2）幼儿用画纸、彩笔等学具，创作一幅蝴蝶作品。
六、板书设计1. 蝴蝶的变态发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。
2. 蝴蝶的生活习性和形态结构特点。
七、作业设计1. 作业题目：观察家附近的蝴蝶，记录它们的活动和特点。
2. 答案：根据观察，描述蝴蝶的活动和特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对蝴蝶的变态发育过程表现出浓厚的兴趣，但对生活习性的理解还有待加强。
2. 拓展延伸：组织幼儿去户外观察蝴蝶，亲身体验大自然的美妙。
中班上学期音乐教案《化蝶》(二篇)
中班上学期音乐教案《化蝶》教案名称：中班上学期音乐教案《化蝶》教学目标：1. 培养孩子们的音乐能力和审美能力。
2. 增强孩子们的音乐语言表达能力。
3. 培养孩子们的合作意识和团队合作能力。
4. 发展孩子们的创造力和想象力。
教学内容：音乐故事《化蝶》教学准备：1. 教具：音乐故事背景音乐、投影仪。
2. 教材：音乐故事《化蝶》。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导孩子们回忆上次学习的内容，询问他们对音乐的印象和理解。
2. 拿出一只蝴蝶玩具，让孩子们观察并描述。
步骤二：音乐欣赏（10分钟）1. 播放《化蝶》音乐背景。
2. 让孩子们闭上眼睛，用耳朵聆听音乐，感受音乐中传递的情感和画面。
步骤三：故事讲述（15分钟）1. 使用投影仪展示《化蝶》故事的图片，带领孩子们认识故事的主要人物和情节。
2. 讲述故事的过程中适时播放背景音乐，让孩子们更好地理解故事内容。
步骤四：情感表达（15分钟）1. 引导孩子们将自己融入到故事中的角色中，表达角色的情感。
2. 根据故事情节的不同，播放对应的音乐片段让孩子们表达角色的情感，如快乐、伤心、惊讶等。
3. 让孩子们在小组内进行情感表达练习，互相观察并给予反馈。
步骤五：创作表演（20分钟）1. 将孩子们分成小组，每个小组选择一个场景并创作表演。
2. 引导孩子们在创作表演的过程中融入音乐元素，使用音乐来表达角色的情感和氛围。
3. 每个小组表演结束后，其他小组成员可以提出建议和鼓励。
步骤六：总结回顾（5分钟）1. 让孩子们回忆并分享他们在表演过程中的收获和感受。
2. 完成学习记录，鼓励孩子们写下自己的思考和感受。
教学延伸：1. 向家长介绍孩子们在音乐学习中的表现和成果。
2. 借助家居环境或者音乐角落，营造孩子们自由表演的场所，让孩子们在日常生活中继续发展音乐能力。
教学评价：1. 观察孩子们是否能够积极参与音乐表达活动，展示情感和情绪。
2. 运用观察、记录、反馈的方式评估孩子们在音乐表达中的表现和进步。
大班音乐欣赏《化蝶》说课稿
大班音乐欣赏《化蝶》说课稿《大班音乐欣赏<化蝶>说课稿》一、说教材1. 教材分析《化蝶》是一首经典的中国音乐作品，旋律优美、抒情，富有浓郁的民族特色。
在大班音乐欣赏教学中，这首乐曲能够让幼儿感受中国传统音乐的魅力，提升幼儿的音乐感知能力和审美情趣。
它通过优美的旋律和富有诗意的音乐语言，讲述了梁山伯与祝英台这一广为流传的爱情故事，能够激发幼儿的情感共鸣。
2. 教学目标-知识与技能目标：幼儿能够感知《化蝶》的旋律特点，如旋律的起伏、节奏的快慢等；能够辨别乐曲中的不同乐段，感受音乐的情绪变化。
-过程与方法目标：通过听赏、律动、绘画等多种活动方式，培养幼儿的音乐表现力和创造力，提高幼儿的音乐欣赏能力。
-情感态度与价值观目标：激发幼儿对中国传统音乐的喜爱之情，引导幼儿感受梁山伯与祝英台之间忠贞不渝的爱情，培养幼儿美好的情感。
3. 教学重难点- 教学重点-帮助幼儿理解《化蝶》的音乐内容，感受音乐的情绪变化。
例如，乐曲开头部分旋律悠扬、舒缓，表现出一种宁静而美好的氛围；中间部分旋律可能会有一些起伏，象征着故事中的波折；结尾部分再次回归舒缓，仿佛是化蝶后的那种空灵与安详。
通过引导幼儿仔细聆听，让幼儿能够准确地感知这些情绪的变化。
-引导幼儿用不同的方式表达对音乐的感受。
如通过身体的律动，幼儿可以根据音乐的节奏摆动身体，表现蝴蝶飞舞的姿态；通过绘画，幼儿可以将自己脑海中的画面用画笔描绘出来，这些都是幼儿表达音乐感受的有效方式。
- 教学难点-如何引导幼儿理解音乐所表达的深层次情感，如梁山伯与祝英台之间爱情的内涵。
对于大班幼儿来说，爱情是一个比较抽象的概念，需要教师通过故事讲述、画面展示等多种方式，将这种情感具象化，让幼儿能够有所体会。
-让幼儿能够准确地辨别乐曲中的不同乐段，并能用自己的方式对乐段的特点进行描述。
这需要教师在教学过程中反复引导幼儿聆听，并且给予适当的提示和引导，帮助幼儿建立起对乐段的认识。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的音乐感知能力，他们能够初步感受音乐的节奏、旋律和音色等基本要素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
破茧化蝶—— —论快乐地教与学
发表时间：2013-07-02T10:41:07.200Z 来源：《教育研究·教研版》2012年11期作者：姜文[导读] 快乐可以促进我们更好地学习和工作，学习让人懂得真正的快乐。
开心只是一种心情，而快乐是一种精神。
〔摘要〕快乐可以促进我们更好地学习和工作，学习让人懂得真正的快乐。
开心只是一种心情，而快乐是一种精神。
精神是人类最高追求境界。
这就是我们为什么要快乐地学习，但并不等同于 “无忧无虑，没有负担” 地学习。
既然我们要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才可以真正快乐地学习呢？
〔关键词〕快乐开心教学
快乐可以促进我们更好地学习和工作，学习让人懂得真正的快乐。
也许你会说，音乐课你还不快乐啊？天天唱唱跳跳，多开心！开心不就是快乐吗？我说： “不！ ” 正如钱钟书先生说的： “发现了快乐由精神来决定,人类的文化又进了一步。
” 开心只是一种心情，而快乐是一种精神。
精神是人类最高追求境界。
这就是我们为什么要快乐地学习，但并不等同于 “无忧无虑，没有负担” 的学习。
既然我们要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才可以真正快乐地学习呢？首先，我们为人师者要学会“自我定位” 。
为什么要定位？近代教育史上，人们总是喜欢把师者定位在 “蜡炬成灰泪始干” 。
一副 “恨铁不成钢，为自己的学生操劳一生，不求任何回报” 的样子。
泪都干了，蜡也成灰了，自己都不快乐了，如何让学子快乐？如何把自己满腹才学传授给自己的学生呢？所以我认为把老师定位为一个指挥官的角色更合适。
只有在课堂上精于调配，善于指挥，才能让学生去思考，让学生去碰到困难，然后得到知识和快乐。
别让学生还没开始学习已经害怕甚至厌倦了学习。
国家总督学柳斌说过：教育是最需要科学的领域，传授科学的过程不科学，学习科学的人就只能收获痛苦。
所以，我们要想让学生爱学习，快乐地学习，我们首先要给自己一个定位，是做一名快乐地指挥官还是做一只会燃尽的蜡烛呢？教改给了我们一个选择的机会。
老师是课堂教学中教的主体，学生是课堂教学中学习的主体，小学生在音乐课中，我们该如何去指挥他们快乐地学习呢？美国哈佛大学教授加德纳在八十年代就提出了多元智能理论，认为人类的智能结构是多元的，至少具有语言、逻辑、数学、视觉空间、音乐、运动、交际、自省和认识自然等多种基本智能，其形成既有先天的基础，又有赖于后天的开发。
音乐课的学习占据了许多项，而每个学生的智能发展倾向都不同，要把不同的学生聚到一起学一样的东西不是件容易的事，解决问题的办法只有从易到难，遵循儿童身心发展规律。
一年级的学生刚上小学，很多基本的教学常规都还不是很懂，正如一张白纸，我们画什么他们就会出现什么。
我通常在教学中，侧重对学生的节奏训练，因为节奏出现在任何地方，任何时候。
用他们看得到、听得着的音乐节奏来训练他们对音乐的感觉，用节奏去调配他们，把孩子的东西拿来，加上我需要的音乐元素，让孩子们和我在教学相长中去玩音乐，在玩中学。
第二，要大胆利用各种教材，优化教学。
俗话说：不管黑猫白猫，能捉到老鼠都是好猫。
这句话同样适用于我们的实际教学工作。
要做这只好猫，音乐老师要做很多的准备，音乐教材是在我们的教学工作中占有最重要的地位，但教材是死的，人是活的。
在开学时通读教材，把可一起利用的教材放在一起，不论课题先后，不管哪个版本，甚至有时我还会加入流行音乐。
例如在一年级第一学期第一课，我在正常课题学习前加学了《上学歌》，通过歌曲学习，同学们知道了自己上小学和幼儿园的不同意义，每次我都表扬能做到的学生，哪怕是一点闪光点。
很快学生就进入教学常规。
通常教材配套的音乐素材具有局限性，甚至有些地方性太强了，学生较难把握的，我会作些添加。
其三，洋为中用，巧用多媒体平台。
德国著名音乐教育家—— —卡乐·奥乐夫创建的奥乐夫音乐教学体系是世界公认的成熟的一种音乐教学体系，它以音乐节奏为学习起点，它有严密的逻辑性，科学的发展观，可以引领任何一个阶层的人们快乐地学习音乐，八十年代引入中国已二十几年，近几年更是深入地发展到了各省市音乐教育第一线。
把这 “洋物” 为我所用需要一个过程，缩短这个过程最快的方式就是巧用多媒体教学。
多媒体教学平台是我们音乐课堂教学中最有力的武器。
但不要滥用，不要为了好看而用，要做指挥官，有时找到的教学素材有很多，要为了用而用，可用可不用时尽量不用，让多媒体成为我们的教辅工具，而不是我们的主人。
多媒体可为我们提供不间断的音乐，让我们在玩音乐游戏时更有趣；多媒体可以为我们提供完美的画面，在低年级音乐教学中尤为重要。
孩子还小，需要视觉提醒，我和孩子们一起玩音乐节奏的时候，会先让他们通过画面想象这画面会出现什么声音，再联想到动作，让他们去说、去想、去动，我们只要引导他们，这也是奥乐夫教学法的精髓所在，而不是把知识僵硬地注入。
多媒体可以让他们更加注意听音乐。
这样可以培养学生对音乐的敏锐度，因为只有会听才会唱。
钱钟书先生说过： “矛盾是智慧的代价。
” 所以只有智慧才会发现矛盾所在，而矛盾的解决会让我们产生无比的快乐，无论教者还是学者。
就让我们多多发现矛盾，从而获得更多的快乐。
作者单位：山东临清市逸夫实验小学。