(完整版)五年级人物描写方法的体会及运用课件
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《小学人物描写》课件
学生互评
评价内容
学生之间互相评价作品， 可以关注同学作品中的人 物形象、语言运用、情感 表达等方面。
评价方式
学生可以通过口头交流、 小组讨论、填写互评表等 方式进行互评，并给出具 体的建议和意见。
评价标准
学生可以参考教师给出的 评价标准，也可以根据自 己对于人物描写的理解， 制定自己的评价标准。
学生自我评价
人物描写的作用
使读者更好地理解人物性格、情 感和内心世界，增强作品的真实 感和感染力。
人物描写的重要性
01
02
03
刻画人物形象
通过人物描写，可以刻画 出鲜明的人物形象，使读 者对人物有更深刻的认识 和理解。
推动情节发展
通过对人物性格、情感和 内心世界的描写，可以推 动情节的发展，使故事更 加生动有趣。
阅读理解中的应用
人物分析
在阅读理解中，学生需要通过对 文本中的人物描写进行分析，理 解人物的性格特点、情感变化以
及在故事中的作用。
情节推断
通过对人物描写的分析，学生可以 推断出故事情节的发展，理解人物 行为背后的动机和情感。
主题探究
通过对人物描写的探究，学生可以 更深入地理解文本的主题和意义， 提高阅读理解能力。
PART 05
人物描写的评价与反馈
REPORTING
教师评价
评价内容
教师对学生的作品进行评价，包括人物描写的细节、语言运用、 情感表达等方面。
评价方式
教师可以通过口头反馈、批注、评分等方式对学生的作品进行评价 ，并给出具体的建议人物形象是否 鲜明、描写是否生动、语言是否流畅等。
写。
心理描写
通过对人物的内心世界 进行描绘，如情感、思 想、意识等方面的描写
小学人物描写精品PPT课件
鼻子描写
鼻子位于面部中央，对人物的 形象有很大影响。
描写鼻子时，可以从鼻形、鼻 孔、鼻翼等方面进行刻画。
例如：他的鼻子挺直而高耸， 给人一种威严和不可侵犯的感 觉。
嘴巴描写
嘴巴是表达情感和语言的重要器官。
例如：她的嘴唇微微上翘，像一朵含 苞待放的花蕾，流露出甜美和温柔。
描写嘴巴时，可以从唇形、唇色、牙 齿等方面进行刻画。
小学人物描写精品PPT 课件
目录
• 人物描写基本概念与技巧 • 面部特征刻画 • 身体语言解读 • 心理活动展现 • 环境背景烘托 • 实例分析与互动练习
01
人物描写基本概念与技巧
定义及作用
定义
人物描写是对人物的外貌、神态、 语言、动作、心理等方面进行细致 入微的描绘，以展现人物的性格特 点和内心世界。
近现代 可以引入当时的政治、经济、文化等方面的背景， 展示人物所处的时代特征和社会风貌。
3
当代
可以引入当前的社会现象、科技发展水平、人们 的价值观念等，使学生能够将人物与现实生活联 系起来。
社会环境描绘
社会阶层
通过描绘人物所处的社会阶层，展示不同阶层人物的生活状态、价 值观念和行为方式。
人际关系
描绘人物与周围人的关系，包括家庭、朋友、同事等，揭示人物性 格特点和内心世界。
学生作品点评与指导
选取学生中的人物描写作品进行 点评，针对作品中的优点和不足 进行深入分析，提出具体改进意
见。
通过一对一指导或小组讨论的方 式，引导学生发现自己作品中的 问题，并探讨如何改进和优化。
鼓励学生之间相互点评和学习， 促进彼此之间的交流和进步。
现场创作展示与交流
组织学生进行现场创作，以人物描写为 主题，自由发挥想象力和创造力，创作
部编版五年级语文下册13.人物描写一组课件(54张PPT)
讨论交流
作者通过不同描写方法的运用，使你看 出了怎样的小嘎子？怎样的小胖墩儿？
当小嘎子提出摔跤挑战时，小胖墩儿的 一系列动作表现出他根本就不怕，他是欣然 接受的，底气十足。
比赛之初，小嘎子的“蹦来蹦去”和 小胖墩儿“塌着腰”“合了裆”形成了鲜 明的对照，可以看出小嘎子的灵活、敏捷 ，而小胖墩儿则稳重、冷静。
他像一棵挺脱的树
《摔跤》中以动作为主的描写是因为摔跤这 场比赛，而《他像一棵挺脱的树》指向的是人物 外貌。外貌描写是主体，凸显了标题中“挺脱的 树”这一特点。
自主探究
默读片段《他像一棵挺脱的树》，思考 ：文中运用了哪些描写方法？请找出具体的 语句，说说这些描写各有什么作用。
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来 岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定 的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带 出天真淘气的样子的大人。
文中除了外貌描写之外，还有几处心 理描写，谁能给大家指出来呢？
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去， 好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自 己的肩，多么宽，多么威严！
……是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的 他自己笑了。
……他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地 方不挺脱的。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头 不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远 剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一 边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳 之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了 一口。
【外貌描写】写这句话对祥子的脸部进行了细致的描 写，突出了祥子的健壮和十足的精气神。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就 没了气。
“点一点头，把手垂下”的动作表明 严监生终于满意、安心了。临死前不记挂 亲人，连区区一茎灯草都舍不得多点，将 一个吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。
人物描写ppt课件豆丁网
观察与记录
总结词
细致观察，捕捉特点
详细描述
观察人物的外貌特征、行为习惯、语言特点等，用笔记录下来，为后续描写提 供素材。
写作练习
总结词
多角度练习，提升技巧
详细描述
选择一个熟悉的人物，从不同角度进行描写，如肖像、语言、动作、心理等，锻 炼自己的描写能力。
作品赏析与讨论
总结词
分析优秀作品，交流心得
THANKS 感谢观看
03 人物描写在文学中的运用
小说中的人物描写
小说中的人物描写是塑造角色形象的重要手段，通过描写人物的外貌、语言、动作 、心理等特征，使读者对人物的性格、情感和经历有更深入的了解。
小说中的人物描写通常采用第一人称或第三人称叙述方式，通过叙述者的观察和描 绘，将人物形象呈现给读者。
小说中的人物描写还可以通过侧面描写、反衬手法等技巧来丰富人物形象，使读者 对人物有更全面的认识。
散文中的人物描写
散文中的人物描写通常以写人为 主，通过对人物的刻画和描绘， 表达作者对人物的情感和评价。
散文中的人物描写通常采用白描 手法，通过简洁的语言勾勒出人 物形象，注重表现人物内在的精
神世界。
散文中的人物描写还可以通过细 节描写、心理描写等手法来刻画 人物，使人物形象更加生动鲜明
。
剧本中的人物描写
情感表达
是开朗乐观还是内向沉默，热 情奔放还是冷静沉着，这些都 可以反映人物的性格特点。
思维方式
是理性还是感性，果断还是犹 豫，这些都可以影响人物的行 为和决策。
价值观和信仰
是积极向上还是消极悲观，是 正直善良还是自私自利，这些 都可以影响人物的人生选择和
行为。
人物的行为习惯
总结词
行为习惯是人物在日常生活中的表现 ，通过行为习惯描写可以展现人物的 生活态度和处事原则。
五年级人物描写习作课件精品PPT课件
照镜子，打扮自己。就在前天，我们全家
一起去城里商场买衣服，走着走着去了儿
童服装那里，弟弟去这看看去那看看，忽
然他看到一件非常帅气的衬衫，就急忙跑
过去，左看看，右看看，妈妈说，他肯定
是看上那件衣服了。妈妈问了一小服务员
阿姨，这件衬衫多少钱？服务员阿姨告诉
妈妈需要八百元。妈妈对弟弟说：“宝贝，
这件有点贵，你看那件多漂亮呀，咱们买
心理描写
•
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出
亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像
薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋
里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘
碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热
气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，
背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走
着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时
候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一
堵又厚又冷的墙。
神态描写
• 爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛 总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑 力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到 四十岁的年龄很不相称。
• 妹妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼 泡，整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着 毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有 她现在这么好看。
弟的“杰作”哭笑不得，急忙安慰我：“弟弟
还小”“你是姐姐”……我含着一股热泪，转身
离去了。
•
弟弟虽然很调皮，但他也很懂事。记得有
一次，妈妈打我，他也装模作样地向我挥挥他
那纂紧的小拳头，嘴巴一翘，顿时，屋子里全
我的弟弟
•
今年八岁，上小学一年级，他有一个
圆溜溜的大脑袋，脑袋上镶嵌着一双水汪
汪的大眼睛，如黑宝石一般，有一张能说
人物描写方法ppt课件(21页)
人物描写方法
人物描写
外貌描写（肖像描写） 语言描写 动作描写（行动描写） 心理描写 神态描写
1.外貌描写：也叫肖像描写，通 过对容貌、神情、姿态、服饰、 音调的描写，来揭示人物性格的 一种描写方法. 例如：她有着乌 黑的头发，粉红色的外套称托出 她那水灵灵的脸蛋。
外貌描写即描绘人物的面貌特征，它包括 事物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、 仪态、风度、习惯性特点等。外貌描写的 目的是以“形”传“神”，刻画人物的性 格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘， 写是摹写。描写就是用生动形象的语言， 把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这 是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
例文
他（指别里科夫）也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋， 带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子 里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是 装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它 藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。 他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己 包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外 界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许 为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去， 歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来 说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避了现实生活。
（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 （2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 （3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 （4）区分性别和年龄差异，用词准确。 （5）注意生活经历，符合人物身份。 （6）注意经常习惯的动作神态。 （7）表现喜怒哀乐，和神情变化。 （8）抓重点，不可面面俱到。 （9）可以用比喻，联想等修辞手法。 （10）要有顺序（如从头到脚）。 （11）要真实。
人物描写
外貌描写（肖像描写） 语言描写 动作描写（行动描写） 心理描写 神态描写
1.外貌描写：也叫肖像描写，通 过对容貌、神情、姿态、服饰、 音调的描写，来揭示人物性格的 一种描写方法. 例如：她有着乌 黑的头发，粉红色的外套称托出 她那水灵灵的脸蛋。
外貌描写即描绘人物的面貌特征，它包括 事物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、 仪态、风度、习惯性特点等。外貌描写的 目的是以“形”传“神”，刻画人物的性 格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘， 写是摹写。描写就是用生动形象的语言， 把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这 是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
例文
他（指别里科夫）也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋， 带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子 里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是 装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它 藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。 他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己 包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外 界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许 为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去， 歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来 说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避了现实生活。
（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 （2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 （3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 （4）区分性别和年龄差异，用词准确。 （5）注意生活经历，符合人物身份。 （6）注意经常习惯的动作神态。 （7）表现喜怒哀乐，和神情变化。 （8）抓重点，不可面面俱到。 （9）可以用比喻，联想等修辞手法。 （10）要有顺序（如从头到脚）。 （11）要真实。
人物描写方法及作用精品PPT课件
一九八四年，我终于考上长沙一所理工学院，当我把这一消息告诉母亲时，我不知母亲那一刻在想什么，我相信给她的那份震撼绝不亚于惊涛骇浪。她说的第一句话就是要去菩萨面前谢恩，要告慰我亲的在天之灵：“九满上大学了！” 因为我不停的升学，这个小心呵护我的母亲，不得不眼睁睁地看着我离开她，而且越来越远，越来越远……我十五岁以后，回家的时间仅仅是节假日或寒暑假，所谓想家，其实就是渴望母亲给我筹集的学费，回家吃顿饱饭……所以，在我的心中，故乡在慢慢地缩小，而母亲的身影却在不断放大！ 大学毕业后，当我告诉母亲：我被分配到广州工作。母亲的神情是复杂的，既有欣慰也有失落，传统的“父母在，不远行”的思想，让她觉得儿子不应离开她，而母爱又使她觉得不应阻碍儿子的前程，母亲的失落只有我才感觉到，我知道，母亲是希望儿子留在故乡的。从我离开故乡到广州工作的时间里，母亲经常因挂念儿子而偷偷地落泪，特别是在她患病的时候，一有人提起我，母亲说话就会哽噫，这是我后来听嫂嫂说才知道的。虽然我离家离得断然绝然，但是，从我参加工作的那年开始，只要一休假，虽然要坐十几个小时人满为患的火车，虽然待在家里的时间只有两天三天，我也会带着疲惫和兴奋匆匆往家赶，因为那里有我的母亲。 参加工作后，母亲才终于结束农村对城市的支援，但这时的她，因为年龄的缘故，已经老态龙钟，走路也要借助拐杖。一九九五年，我把母亲从乡下接到广州，以为故人、故乡可以暂时从母亲的脑海里淡出，专事休养。其实不然，母亲就像一本故乡的活字典，昨天说二姐的身体，今天说五哥的夫妻关系。晚上看电视，明明是粤剧，她却说是湖南花鼓戏。当有晚辈从故乡来到广州，母亲便会急迫地向他打听村子里的情况，当听到一切安好时，脸上就会露出欣慰而放心的笑容；当听到村里有人生病或去世时，母亲的情绪就会非常低落，通常好几天都无法从担心和失落的心情里走出来。 母亲在广州还没住满一年，就匆匆地返回故乡了。每每当她得到我要回乡探亲的消息时，母亲的心情就会突然变得开朗起来，精神也比平日好了许多，整天兴奋地念叨：九满还有几天几天就要回来了。我一回到老人身边，母亲的一切就会以我为中心，看着忙前忙后的哥哥嫂嫂，看着满屋子乱串叫嚷着的侄男侄女，老人就会开心，就会快乐。当我在母亲身边坐下来，她总是拿着我的手，重复地对我说：九满，我没有什么要求，只是希望你多回来看看。所以我每次探亲，都会谢绝一切同学朋友聚会，就是想在母亲的身边多待上一点时间，以此减少母亲心里的挂念，多给自己一些尽孝的机会，来弥补距离的缺憾。 我离开故乡返回广州的那天，天还没亮，我总会听到一个不太清淅的声音，睁眼一看，母亲在为她临行的儿子准备我最喜欢的土产，看到母亲的样子，我真的好难过，作为她的儿子，我什么时候能做到像母亲这样关心她呢？临行时，母亲更是依依不舍，眼里饱含着泪花，一句话也说不出来，她很担心自己再也见不到她的小儿子了，我理解母亲的心情，在母亲面前，我祥装坚强，当我转身离开的那一霎那间，我的泪水便随意如流水！
小学语文人物描写ppt精品PPT课件
通过情感变化展现人物的性格特 点和内心世界。
情感变化的描写可以使人物形象 更加生动、鲜活，增强读者的共
鸣和感受。
05
环境背景衬托
时代背景引入
古代背景
通过描绘古代的建筑、服饰、礼仪等，展现古代社会的风 貌，帮助学生更好地理解古代人物的思想和行为。
近现代背景
展示近现代社会的变革与发展，包括科技、文化、政治等 方面的巨大变化，使学生能够更好地理解近现代人物的性 格和命运。
稳健的步伐代表自信从容；急促 的步伐则可能表示紧张或急躁。
动作：手势、步伐展示性格
手势
01
开放性的手势（如摊开手掌）表示坦诚；防御性的手势（如交
叉双臂）则可能表示抵触或不安。
步伐
02
大步流星表示果断和自信；小步挪动则可能表示犹豫或缺乏自
信。
头部动作
03
点头表示认同；摇头则表示否定。
表情：喜怒哀乐传递情感
THANKS
感谢您的观看
教师在学生互评的基础上进行总结和评价，肯定 学生的成绩和进步，指出存在的问题和不足，提 出改进的意见和建议。
通过互评，学生可以学习到其他同学的长处和优 点，同时也可以发现自己的不足和需要改进的地 方。
通过互评和教师总结，学生可以更加全面地了解 自己的写作水平和表达能力，进一步提高自己的 写作能力和表达能力。同时，也可以促进学生之 间的相互学习和交流，营造良好的学习氛围。
情感的传递
运用比喻、拟人等修辞手 法，将人物的情感传递给 读者，引发读者的共鸣和 思考。
02
面部特征刻画
眼睛：明亮、深邃等形容词运用
明亮的眼睛
形容眼睛清透明，充满 生机和活力。
深邃的眼睛
形容眼神深邃，仿佛能洞 察人心，透露出智慧和思 考。
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这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个 泥团儿砍过去？
只见人家泥人 张听见像没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮 酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘 秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回 来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
1、选择题：这段话抓住了泥人张的
描写？（
）
A语言 B动作 C动作和神态 D动作和语言
2、填空：这段话突出了泥人张的
人物描写方法的 体会及运用
执教者：番禺区钟村第二小学 黄敏丽
人物描写方法的 体会及运用
猜猜他是谁?
孩儿们，俺身高4尺， 脸上无肉，一双火眼金 睛，尖嘴猴腮，毛脸雷 公嘴，头戴金钢圈，手 持金箍棒。行动敏捷， 挥舞金箍棒，三打白骨 精，大战黄袍怪……猜 猜我是谁？
我也来自我介绍！
俺脸上无肉，尖 嘴缩腮，毛脸雷公 嘴，黑脸短毛，眼 光如电，脑后一溜 鬃毛，手持九齿钉 耙。哈哈！打死白 骨精和黄袍怪。
造不好，甘受惩罚。”
（语言 ）描写
③我忐忑不安，但我一定能独自到医院去的。 （心理）描写
④爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 （神态）描写
⑤一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚。
（外貌）描写
⑥胡德林和胡福财这两个小战士把脸绷得紧紧的。
（ ）描写
胡德林和胡福财这两个小战士把脸绷得紧 紧的。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的 脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破 手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的。 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子， 大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上 边用墨笔写着： “贱卖海张五 ”
描写
1、句子中没有提示语的心理描写更加生动
传神； 2、根据所表现的人物性格特征，综合运用人
物描写方法，表情达意的效果更佳。
《泥人张》（节选）
1、选择题：这段话抓住了泥人张的
描写？
（
）
A语言 B动作 C动作和神态 D动作和语言
2、填空：这段话突出了泥人张的
特点。
3、请用“
”划出一个你认为最表现泥
人张特点的人物描写的句子，并谈谈这样写有什么
好处？
《泥人张》（节选）
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手 在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说： “在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（动作）描写
②诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天
造不好，甘受惩罚。”
（语言 ）描写
③我忐忑不安，但我一定能独自到医院去的。 （心理）描写
④爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 （神态）描写
⑤一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚。
（外貌）描写
⑥胡德林和胡福财这两个小战士把脸绷得紧紧的。
（ 神态 ）描写
一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量 苗条，体格风骚。
（ 外貌 ）描写
神态描写是人物的神情姿态，通过人物面 部表情来显露，会随着情感的变化而发生变化 的面部表情。
1、快乐闯关：判断这些句子运用了哪种人物描写方法.
①猴子们跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移
过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时。
（神态 ）描写
①外貌描写 通过对容貌、身材、服饰的描写，提示 人物身份、地位，表现人物内心世界和性格特点。
②动作描写 通过对人物的行动、动作的描写，揭示人 物的性格特征。
③语言描写 通过对人物语言的描写，突出人物性格。
④心理描写 通过剖析人物的心里活动（如内心感受、 愿望、思想斗争等），体会人物内心、情感和性格。
我也来自我介绍！
俺黑脸短毛，长 嘴大耳，眼光如电， 脑后一溜鬃毛，圆 身肥肚，手提九齿 钉耙。虽行动笨拙， 但挥舞起九齿钉耙， 黄袍怪也避让三分。
孩儿们，俺身高4尺，脸 上无肉，一双火眼金睛，尖 嘴猴腮，毛脸雷公嘴，头戴 金钢圈，手持金箍棒。天不 怕、地不怕！挥舞金箍棒， 三打白骨精，大战黄袍 怪……
⑤神态描写 通过对人的面部表情的描写，表现人物的 内心世界，突出人物的性格特征。
判断、谈体会
①炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸, 高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
——《金色的鱼钩》（ 外貌 ）描写
②母亲一念完那首诗，眼睛顿时亮亮的。
——《精彩极了和糟糕透了》（ 神态 ）描写
③完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般
俺黑脸短毛，长嘴大耳， 眼光如电，脑后一溜鬃毛， 圆身肥肚，手提九齿钉耙。 虽行动笨拙，但挥舞起九齿 钉耙，黄袍怪也避让三分。
1、快乐闯关：判断这些句子运用了哪种人物描写方法.
①猴子们跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移
过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时。
（动作）描写
②诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天
的形象轰然倒去。 ——《刷子李》 （ 心理 ）描写
④小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着 他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占
了上风。 ——《小嘎子和胖墩儿摔跤》 （ 动作 ） 描写
①炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨, 脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
——《金色的鱼钩》（ 外貌 ）描写
②母亲一念完那首诗，眼睛顿时亮亮的。
——《精彩极了和糟糕透了》（ 神态 ）描写
③完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般
的形象轰然倒去。 ——《刷子李》 （ 心理 ）描写
④小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着 他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占
了上风。 ——《小嘎子和胖墩儿摔跤》 （动作、神态、心理）
只见人家泥人 张听见像没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮 酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘 秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回 来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
1、选择题：这段话抓住了泥人张的
描写？（
）
A语言 B动作 C动作和神态 D动作和语言
2、填空：这段话突出了泥人张的
人物描写方法的 体会及运用
执教者：番禺区钟村第二小学 黄敏丽
人物描写方法的 体会及运用
猜猜他是谁?
孩儿们，俺身高4尺， 脸上无肉，一双火眼金 睛，尖嘴猴腮，毛脸雷 公嘴，头戴金钢圈，手 持金箍棒。行动敏捷， 挥舞金箍棒，三打白骨 精，大战黄袍怪……猜 猜我是谁？
我也来自我介绍！
俺脸上无肉，尖 嘴缩腮，毛脸雷公 嘴，黑脸短毛，眼 光如电，脑后一溜 鬃毛，手持九齿钉 耙。哈哈！打死白 骨精和黄袍怪。
造不好，甘受惩罚。”
（语言 ）描写
③我忐忑不安，但我一定能独自到医院去的。 （心理）描写
④爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 （神态）描写
⑤一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚。
（外貌）描写
⑥胡德林和胡福财这两个小战士把脸绷得紧紧的。
（ ）描写
胡德林和胡福财这两个小战士把脸绷得紧 紧的。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的 脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破 手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的。 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子， 大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上 边用墨笔写着： “贱卖海张五 ”
描写
1、句子中没有提示语的心理描写更加生动
传神； 2、根据所表现的人物性格特征，综合运用人
物描写方法，表情达意的效果更佳。
《泥人张》（节选）
1、选择题：这段话抓住了泥人张的
描写？
（
）
A语言 B动作 C动作和神态 D动作和语言
2、填空：这段话突出了泥人张的
特点。
3、请用“
”划出一个你认为最表现泥
人张特点的人物描写的句子，并谈谈这样写有什么
好处？
《泥人张》（节选）
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手 在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说： “在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（动作）描写
②诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天
造不好，甘受惩罚。”
（语言 ）描写
③我忐忑不安，但我一定能独自到医院去的。 （心理）描写
④爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 （神态）描写
⑤一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚。
（外貌）描写
⑥胡德林和胡福财这两个小战士把脸绷得紧紧的。
（ 神态 ）描写
一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量 苗条，体格风骚。
（ 外貌 ）描写
神态描写是人物的神情姿态，通过人物面 部表情来显露，会随着情感的变化而发生变化 的面部表情。
1、快乐闯关：判断这些句子运用了哪种人物描写方法.
①猴子们跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移
过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时。
（神态 ）描写
①外貌描写 通过对容貌、身材、服饰的描写，提示 人物身份、地位，表现人物内心世界和性格特点。
②动作描写 通过对人物的行动、动作的描写，揭示人 物的性格特征。
③语言描写 通过对人物语言的描写，突出人物性格。
④心理描写 通过剖析人物的心里活动（如内心感受、 愿望、思想斗争等），体会人物内心、情感和性格。
我也来自我介绍！
俺黑脸短毛，长 嘴大耳，眼光如电， 脑后一溜鬃毛，圆 身肥肚，手提九齿 钉耙。虽行动笨拙， 但挥舞起九齿钉耙， 黄袍怪也避让三分。
孩儿们，俺身高4尺，脸 上无肉，一双火眼金睛，尖 嘴猴腮，毛脸雷公嘴，头戴 金钢圈，手持金箍棒。天不 怕、地不怕！挥舞金箍棒， 三打白骨精，大战黄袍 怪……
⑤神态描写 通过对人的面部表情的描写，表现人物的 内心世界，突出人物的性格特征。
判断、谈体会
①炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸, 高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
——《金色的鱼钩》（ 外貌 ）描写
②母亲一念完那首诗，眼睛顿时亮亮的。
——《精彩极了和糟糕透了》（ 神态 ）描写
③完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般
俺黑脸短毛，长嘴大耳， 眼光如电，脑后一溜鬃毛， 圆身肥肚，手提九齿钉耙。 虽行动笨拙，但挥舞起九齿 钉耙，黄袍怪也避让三分。
1、快乐闯关：判断这些句子运用了哪种人物描写方法.
①猴子们跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移
过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时。
（动作）描写
②诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天
的形象轰然倒去。 ——《刷子李》 （ 心理 ）描写
④小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着 他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占
了上风。 ——《小嘎子和胖墩儿摔跤》 （ 动作 ） 描写
①炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨, 脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
——《金色的鱼钩》（ 外貌 ）描写
②母亲一念完那首诗，眼睛顿时亮亮的。
——《精彩极了和糟糕透了》（ 神态 ）描写
③完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般
的形象轰然倒去。 ——《刷子李》 （ 心理 ）描写
④小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着 他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占
了上风。 ——《小嘎子和胖墩儿摔跤》 （动作、神态、心理）