语文人教版五年级下册人物描写方法总结

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统编版五年级下册语文-第五单元人物描写讲技巧课件(共47张)

二.人物动作描写
我们在写作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作，学会描写动作，就是学会了用事实说话，就可以避免内容的空泛，就可以把内容写具体了。
那么，什么是动作描写呢？
• 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性情特点和精神面貌，凸显人物的个性特征——思想的、品行的、性情的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容
• 头、颈、眼、耳、嘴巴、手、肩、腰、身、脚、腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
• 这些描写可以使人物形象更加栩栩如生，
• 活灵活现，使人物个性特点更加鲜明。
动作描写的方法
1、要把人物的动作细致入微地描摹出来。
注意：抓住人物的身份、性情和当时的情境，体现人物的性情和内心世界。
小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!” 我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的
眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到
试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在了桌上。
例如：《放学回家》
a、放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去了。
b、放学了，他把书本练习簿什么的往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到校门口，他左右一望，正是车流间隙，就一窜过了马路，他拐过一条小街，这才慢慢走着，因为前面就是他的家。
2.选用准确的动词描写，写出动作的连贯性和顺序性，彰显人物性情。
高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了有点“糊涂”的老教师的特点。

新人教版五年级语文下册第五单元第13课人物描写一组

动作描写：表现了胖墩儿摔跤技能高超。
这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个
仰面朝天。
动作描写：形象地勾勒出两个人摔跤的场景。
活动，体现了__嘎__子__顽__皮__，__机__灵__的__个__性_;第二个片段通过外貌描写，看出祥子_坚__定__的__性__格__，第三个片段通过两茎灯草，刻画了严监生_守__财__奴__的__形__象____。
摔跤
课文解读
朗读课文是如何介绍嘎子的？
通过他与胖墩儿摔跤的过程，看出他是一个有心眼，活泼好动的孩子。
课堂练习
1.看拼音，写词语。
lǒu bào
shǒuwàn
（搂住）（）手腕（
2. 写出近义词。
zhí zi
）侄子
破绽---（漏）洞出色---（）优秀挺脱---( 挺)拔记念---（）挂念
3.补充句子并仿写。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹞架似地对起阵来。这句话用了 ___比__喻___修辞手法。
比喻手法：体现出两人摔跤的架势。
意思是：形容精神振奋。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
比喻手法：形象地说出了嘎子摔跤的姿态。
近义词：老手
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
动作描写：体现出严监生焦急的心理。

人物描写方法、

人物描写方法人物是文章中的灵魂，要想写好文章，必须将人物描绘得栩栩如生。

在文学创作中，人物描写有多种方法，以下将详细介绍五种常见的人物描写方法：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写和环境描写。

一、肖像描写肖像描写是对人物的外貌特征进行描绘的方法。

通过对人物的容貌、身形、服饰等方面的描绘，让读者对人物有直观的印象。

肖像描写需要注意细节，例如眼睛的神采、皮肤的质地、嘴唇的颜色等，通过细腻的描述使人物形象更加鲜明。

二、行动描写行动描写是对人物的行为和动作进行描述的方法。

通过描写人物的行为和动作，可以让读者更好地理解人物的性格和内心世界。

行动描写需要注意细节和准确性，例如人物的手势、步伐、身体的姿态等，以展现人物的个性和情感。

三、语言描写语言描写是对人物的语言和对话进行描述的方法。

通过对人物的口吻、语气、言辞等方面的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格和思想。

语言描写需要注意语言的真实性、得体性和形象性，以展现人物的个性和情感。

四、心理描写心理描写是对人物内心世界的描绘方法。

通过对人物的思维、感受、想法等方面的描绘，可以让读者更好地理解人物的内心世界。

心理描写需要注意细节和深度，例如对人物内心的矛盾、挣扎、思考等，以展现人物的复杂性和多面性。

五、环境描写环境描写是通过描绘人物所处的环境和场景来表现人物的方法。

通过对环境的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格和思想，以及人物所处的时代和社会背景。

环境描写需要注意细节和真实感，例如对场景的布局、气氛、色调等方面的描绘，以增强作品的真实感和生动性。

以上五种人物描写方法并不是孤立的，它们可以相互融合，共同表现人物形象。

在实际写作中，应根据作品的需要选择合适的人物描写方法，以增强作品的表达力和感染力。

同时，还需要注意人物的个性和特点，避免千篇一律的描述方式，使作品中的每一个人物都独具特色，栩栩如生。

语文人教版五年级下册侧面描写

小小足球赛
下午，操场上一片沸腾，因为我们正进行着一场激烈的足球对抗赛。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的女孩伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。这场足球赛真精彩！
通过正面描写我们知道王熙凤是个热情爽朗、美丽尊贵的人。
通过侧面描写，王熙凤那使权弄势、张狂放肆的形象刻画的淋漓尽致。
自学提示：
（1）快速扫读，勾画出侧面描写的句子。（2）说一说表现了主人公什么特点?这样描写有何好处？自主学习后小组内交流、补充。
课文《“凤辣子”初见林黛玉》《陌上桑》《球迷小林》《看戏》
他背起箱子再往前走那脚下的冰溜似乎是越结越高使他越走越困难于是背上出了汗眼睛上了霜胡子上的冰溜越挂越多而且因为呼吸的关系把破皮帽子的帽耳朵和帽前遮都挂了霜了
绿叶衬得红花艳
------- 侧面描写方法写人
猜一猜他（她）是谁：
性格温和，体态肥胖，长着一对标致的大扇风耳，好吃懒做，爱占小便宜，常向师傅打师兄的小报告。
锦上添花
三轮车夫皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。
侧面描写
侧面描写
《“凤辣子”初见林黛玉》节选
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。” 只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，光若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗…… 黛玉连忙起身接见。

人物描写方法

人物描写方法1. 长发披肩的女孩子，在阳光下，她的头发散发出丝丝晶莹的光辉。

她有一双灵动的大眼睛，像是两个水晶球，透过它们可以看到她内心的纯真和活力。

她身材娇小玲珑，走路时轻盈而优雅，整个人散发出一种令人心动的魅力。

2. 身着黑色西装，帅气非凡的男士从人群中走过来。

他拥有一张挺拔的五官，高高的鼻梁，修长的眉毛，深邃的眼神，仿佛隐含着无尽的智慧和思考。

他的嘴角微微上扬，似乎时刻准备迎接下一个挑战。

他的身形挺拔而均匀，透露出强健的体魄和自信的气息。

3. 坐在咖啡厅的角落，一个穿着朴素的老人默默地品味着一杯咖啡。

他白发苍苍，皱纹都在他宽厚的脸颊上留下了痕迹。

他的眼睛深邃且慈祥，仿佛蕴藏着岁月的沉淀和智慧的积累。

穿着一件宽大的灰色毛衣，他透露出一种内敛而平和的气息。

他静静地坐在那里，仿佛是一座历经沧桑的雕塑。

4. 在街角的小摊上，一个小男孩正在卖自己亲手制作的手链。

他皮肤黝黑，迷人的笑容在阳光下闪耀。

他的双眼明亮而有神，透露出一个充满好奇心和梦想的灵魂。

他穿着破旧的衣物，但炫目的眼神中却散发着不畏艰难的坚强。

他的手指灵活地编织着手链，仿佛是在串起自己对未来的希望。

5. 一个穿着花朵连衣裙，戴着发带的年轻女子走进花店。

她的皮肤白皙如雪，娇弱而柔美。

她略微撅起的小嘴，轻轻一笑，整个世界都仿佛明亮起来。

她高高的个子，修长的身材散发出女性的柔美和自信。

她的眼睛明亮而温暖，仿佛是两颗善良美好的宝石，能够撩拨人的心弦。

6. 在银行柜台旁边，一个身穿制服的工作人员正在认真地处理业务。

他的脸庞阳光普照，带着一丝严肃和责任感。

他的眉毛挺拔有力，褶皱里透露出一股坚毅和决心。

他的语气坚定而亲切，给人一种安心和信任的感觉。

他穿着整齐利落的制服，散发出一种专业和可靠的氛围。

7. 在舞台上，一个瘦弱的舞者正在翩翩起舞。

她的身体柔韧而优雅，每一个动作都流畅而准确。

她的脸颊红润，嘴角带着甜美的微笑。

她的眼睛明亮而充满激情，仿佛能够点燃整个舞台。

人物描写的方法

人物描写的方法人物描写是文学创作中非常重要的一环，通过对人物的描写可以使作品更加生动、立体，让读者更好地了解人物的性格、外貌、行为举止等方面。

下面将介绍几种常用的人物描写方法，希望对文学创作者们有所帮助。

首先，可以通过人物的外貌特征来进行描写。

人物的外貌特征包括身材、面部特征、着装打扮等方面。

比如可以描述一个人物的身材高矮胖瘦，面部的五官轮廓，以及他的着装风格，这些都可以帮助读者更好地形象化这个人物。

但需要注意的是，不要过分堆砌外貌描写，要让描写更具有生动感和代表性。

其次，可以通过人物的性格特点来进行描写。

人物的性格特点包括内心世界、情感、性格特征等方面。

比如可以描述一个人物是温柔善良还是刚毅果断，是乐观开朗还是悲观消沉，以及他的内心矛盾和情感纠葛。

通过对人物性格的描写，可以更好地展现人物的内在世界，使其形象更加深刻。

另外，可以通过人物的行为举止来进行描写。

人物的行为举止包括言谈举止、动作表情等方面。

比如可以描述一个人物的语言表达方式、举止动作习惯，以及他在不同情境下的反应和表现。

通过对人物行为举止的描写，可以更好地展现人物的性格特点和情感状态，使其形象更加生动。

最后，可以通过人物的生活环境来进行描写。

人物的生活环境包括家庭背景、社会地位、生活习惯等方面。

比如可以描述一个人物的家庭成员、社会地位，以及他的日常生活和工作状态。

通过对人物生活环境的描写，可以更好地展现人物的成长背景和生活状态，使其形象更加饱满。

总之，人物描写是文学创作中不可或缺的一部分，通过对人物的外貌特征、性格特点、行为举止和生活环境等方面的描写，可以使人物形象更加生动、立体，让读者更好地了解和感受人物。

希望以上介绍的人物描写方法对文学创作者们有所启发，能够帮助他们更好地塑造人物形象，创作出更加优秀的作品。

语文人教版五年级下册单手扣纽扣——人物动作、神态递进式片段描写作文指导

执教：黄鹤菲
游戏规则：
1、选举两名选手，右手单手扣纽扣。限时1分钟。 2、老师说：“开始”，比赛开始，纽扣扣得多或先扣完的选手胜。得 2颗。
观察要点：
其他同学注意观察选手的动作、表情、神态，并找出两个精彩点。
第一颗扣子，林丽轻松地扣了进去。她发现这个任务完成得太顺利，得意地看着同学们，微微闭着左眼，嘴向前撅着，身子像跳新疆舞似的，晃动着。只听同学们叫着“哇！张媛已经扣到第二颗了！” 林丽发现自己轻敌了，赶忙伸出右手的大拇指和食指，捏住纽扣，再用大拇指抵住扣眼，食指将纽扣往前送，可是，纽扣像个调皮的孩子，刚刚“进门”，又溜出来了。林丽听到同学们的加油声，更紧张了，只见她弓着腰，咬紧牙，皱着眉头，一番手忙脚乱，可是，纽扣一直在跟她玩“捉迷藏”，就是不进去。比赛结束，输了的她垂头丧气地回到座位上。
游戏规则：
1、两名选手，左手单手扣纽扣。 2、老师说：“开始”，比赛开始，纽扣扣得多或先扣完的选手胜。得 4颗。
观察要点：
其他同学注意观察选手的动作、表情、神态，并找出印象最深的两个精彩点。
习作要求：
1、回忆游戏活动中，选手的表现，抓住两处精彩点，发现变化，分两段写。 2、采用递进式结构，使第二段在内容上，更丰富；表达上，更细致、生动。
评价要求：
1、分两段用递进式写出两个精彩点。 2、每个精彩点，写出人物的动作或神态。 3、表达精林丽轻松地扣了进去。她得意地看着同学们，微微闭着左眼，嘴向前撅着，身子像跳新疆舞似的，晃动着。张媛就没那么幸运了，连续尝试了两次都没扣上第一颗纽扣。她急得侧过头盯着林丽。看到林丽得意洋洋的模样，张媛低下头，咬着下嘴唇，这次，她不再用大拇指顶着扣眼，而是用大拇指尖儿抠住扣眼，使劲往下拉，扣眼被她撑大了。再用食指和中指夹住纽扣，来到扣眼处，使劲往前一顶，纽扣顺利扣好。她一鼓作气，又扣好了第二颗、第三颗。老师宣布比赛结束，她胜出了，只见张媛紧张的小脸顿时松弛下来，露出胜利的喜悦。

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《人物描写方法总结》教学设计
学习目标：
1.复习总结描写人物的常用方法
2.能从课文中找到描写人物语言、动作、心理、神态、外貌的语句。

3.了解常用的描写人物的词语
教学重点；学习总结描写人物的常用方法。

教学准备；了解《小兵张嘎》，《儒林外史》《红楼梦》的故事梗概。

教学过程
1提问：谁能总结描写人物的常用方法
：
2回忆课文，从中找出相应的描写人物的片段，体会人物描写的方法。

采用自读自演的形式。

3师生共同回忆描写人物的常用词语，并用学生自己表演的形式，加深对词的理解
4小结：本课主要是学习总结人物的描写方法。

刚才同学们表演得好，说明作家写得好。

我们的大作家就是运用这些方法，把一个个人物刻画得栩栩如生，变成了文学史上的经典。

希望同学们运用这些方法描写刻画身边人
5作业：看班级联欢会录像等，仔细观察自己喜欢的人物进行描写。

注意运用人物描写方法进行刻画。

5、默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？
6、学生读书后全班交流初读后的感受。

三、品读感悟，体会感情
1、谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。

下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。

请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。

2、全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。

学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。

⑴学习体会第一自然段。

①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再
开的时候。

”
这句话的理解要点：a、这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。

b、本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。

4个问句，作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。

c、理解四个追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。

②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的对话。

引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。

③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感触呢？
⑵学习体会第二自然段。

①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”
这句话的理解要点是：a、“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。

b、这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。

c、“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。

d、“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。

由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。

②指导朗读：a、要读出惋惜、留恋、自责之情。

b、教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。

第二课时
一、继续品读课文，体会感情
1、学习体会第三自然段
⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？
学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

”
⑵体会写法：
①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。

②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。

⑶导读出时间流逝的匆匆和永不停息。

（4）教师小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。

二、读写结合，学生练笔
1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。

那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。

2、学生自由仿写练笔。

3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。

（过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。

三、试答追问，延伸拓展
1、学习体会文章的最后两个自然段。

⑴在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两
次）师生读书问答。

⑵引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。

引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。

⑶出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）
四、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命
1、古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。

你知道哪些？
2、教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。

五、拓展思路，深化认识
1、读书思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？（燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花。

对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。

）
2、出示崔护的《题都城南庄》，师生齐读这首诗，深化认识。

附：１、林清玄《和时间赛跑》
“什么是永远不会回来？”我问着。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。

爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。

”爸爸说。

2、朱自清简介（略）
3、珍惜时间的名句格言（略）
板书设计：
教学反思：。