构、学缘结构、师资配置情况(含辅导
教学团队的学历结构职称结构年龄结构学缘结构师…
教学团队的学历结构职称结构年龄结构学缘结构师…集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）经济学系中青年培养计划（一）为了提高经济学系教师的教学和科研水平，加强经济贸易学院的综合实力，为河北农业大学的繁荣和发展做出贡献，课程组重点围绕青年教师学术研究方向和教学课程特点，针对中青年教师制订分阶段进行培养的五年计划。
2002.10河北农业大学经济贸易学院经济学系中青年培养计划（二）经济学系经过几年的建设已经培养了王健博士（2003.04毕业于天津大学）、路剑博士（2005.06毕业于中国人民大学）、王双进博士（2007.06毕业于中国人民大学）、杨海芬博士（2005.06毕业于四川大学）。
为了提高经济学系教师的教学和科研水平，加强经济贸易学院的综合实力，为河北农业大学的繁荣和发展做出贡献，课程组重点围绕青年教师学术研究方向和教学课程特点，2007年重新制定了40岁以下青年教师的五年计划，目前正在实施过程中。
2007.09教学团队的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构《西方经济学》课程组教师队伍由教学经验丰富、科研水平高、具有高度敬业精神和强烈责任心的中、青年教师组成，其职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构分布合理，具体情况如下：学历结构：9名教师中4人具有博士学位，5人具有硕士学位,博士学位比例占比45%，硕士学位占比为55%。
职称结构：从事西方经济学教学的教师共有9人，其中教授3人，副教授1人，讲师5人。
正高级职称的比例为34%，副高级职称以上的比例达到了45%。
年龄结构：41-50岁有2人，35-40岁有4人，30-35有3人。
学缘结构：教师主要来自天津大学（11%）、中国人民大学（22%）、河北农业大学（34%）、四川大学（11%）、河北大学（22%）。
教学人员配备表、师资队伍培养表
人员
构成
（含外
聘教师）
Hale Waihona Puke 姓名性别出生年月职称
学科专业
在教学中承担的工作
教学队
伍整体
结构
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）
1．学历结构
2．年龄结构
3．职称结构
4．学缘结构
5．师资配置情况
教学改
革与教
学研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
一、教学改革、教学研究成果
二、解决的问题
师资
培养
近五年培养青年教师的措施与成效
临沂大学教务处
临沂大学教务处临大教字〔2011〕13号关于组织开展2011年度校级精品课程（群）评选工作的通知各学院：为进一步促进教学质量工程建设，提升我校人才培养质量，在往年精品课程建设的基础上，经研究，决定组织开展2011年度校级精品课程（群）评选及省级精品课程评选推荐工作，具体事宜通知如下：一、申报条件1．申报课程一般应为校级重点建设的通识教育基础课程、大类学科基础课程或具有鲜明特色和优势的专业主干课程。
课程一般应连续开设3年以上，紧扣相关专业改革发展方向，充分体现现代教育思想。
教学大纲符合人才培养目标与培养规格，具有传授知识与培养能力、提高素质紧密结合的特色。
课程群指同一学科内服务于同一专业或不同专业的系列课程，能够结合经济社会发展需要和学生成长成才要求，优化课程结构、课程体系和课程内容，凸显课程群特色。
2．精品课程（群）负责人应具有高级专业技术职称。
3.课程师资队伍有合理的知识结构和年龄结构，教学改革与教学研究成果显著。
4. 课程特色鲜明，内容科学先进，能及时把教改研究成果或学科最新成果引入教学；注重理论联系实际，能够吸收行业和企业参与教学内容和课程体系改革。
5.积极探索并实践学校倡导的教学模式改革，变灌输式教学为问题式、启发式、互动式教学模式。
结合专业特点和教学内容灵活使用多种教学方法，注重培养学生科学思维能力和创新精神，注重对学生专业用用能力、实践创新能力的培养。
教学手段先进，科学合理使用多媒体辅助教学手段；具有与教学模式改革相配套的科学的考试考核方法；教学成效显著，示范作用强。
6. 具有明确的课程建设目标和切实可行的建设规划。
有一套完善的课程管理制度。
实验实践教学内容的课程能够实现教学资源的优化配置，实验仪器设备配套齐全，课堂教学与课外科技文化就业实践活动有机结合，基地满足实习实训需要。
7. 开通课程支撑网站，课程网站提供教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献等资料，同时依托课程网站或网络教学平台开展讨论、答疑等教学活动。
高校教师队伍的学缘优化(一)
高校教师队伍的学缘优化(一)摘要]高校教师队伍的学缘结构是影响教师队伍的一个重要因素。
教师队伍学缘结构的优化合理，使教师不仅在个体方面，而且在队伍整体方面都呈现出良好的态势。
目前我国很多高校教师队伍学缘结构还存在着一些问题，应该通过在职教师继续学历教育和大力引进高层次人才等措施不断改善教师队伍的学缘结构。
关键词]教师队伍；学缘结构；优化合理教师是高校办学的主体，拥有一支高素质、高水平的教师队伍，是高等院校生存之本、实现可持续发展的关键。
高素质、高水平的教师队伍所必须具备的基本条件是具有合理的结构，主要包括年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构等。
教师队伍的结构，在很大程度上决定教师队伍的性能和水平，教师队伍的这些构成状态是否合理，会对高校的教师队伍管理产生很大的影响，进而会影响到整个办学质量。
合理的教师队伍结构对培养高质量的人才、出高水平的研究成果具有重要意义。
教师队伍结构中的学缘结构是指教师完成某一级学历教育所在高校、专业类型、专业层次等方面的构成情况。
学缘结构是教师队伍的基本结构之一，也是非常重要的结构，是影响教师整体水平、影响学校整体实力的关键因素。
一、教师队伍学缘结构建设中存在的问题高校教师队伍的学缘结构怎样才算合理?这个问题一直是高校教师队伍建设中的一个莫衷一是的问题，因为学缘结构不像学历、职称以及年龄等结构在建设的目标和优化的标准等方面是有比较统一的标准或趋于一致的。
学缘结构的合理值是一个非标准的定性值，是一个涉及面较广的复杂指标体系。
例如：非本校毕业的教师比例是50％合理还是90％合理，或者是100％最好?就某一专业的教师引进中，是挑选与本专业方向更吻合的人才以加强传统优势，还是挑选与本专业有所差别的人才以利于未来专业方向的调整?因此，我国高等院校的教师队伍在学缘结构建设方面依据各自校情在目标、措施等方面会有所不同，但就普遍认可的教师队伍学缘结构优化的标准来看，我国部分高等院校在教师队伍学缘结构方面存在的问题中比较突出的是人员结构不合理，主要表现在：一些高校教师队伍中，某一地区高校毕业或某一高校毕业尤其是本校毕业的教师数量过多；一些高校内部的学院、系、教研室等教学单位中，某一高校同一专业毕业的教师比例过高。
3、教师队伍情况
6、艺术设计本科学生每届约300人，课程组教师23人，师生比约为1：13。
3-3
教学改
革与教
学研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
内教学改革研究项目，发表数十篇教学研究论文，主要工作如下：
1、立项建设精品课程，打造精品教学团队
自从2004年立项建设精品课程以来，课程组全体教师充分认识实施精品课
程建设工作的重要意义，树立精品意识，提高自身学术修养和教学水平，构建
精品团队，将精品课程的理念运用到日常教学实践中。在课程负责人和主讲教
2、学校制定“教学导师”和“科研导师”制度，由教学经验丰富的中、老年教师指导青年教师提高教学及科研能力，课程组共有4名青年教师经本课程组经验丰富的老教师定向指导后教学、科研能力明显提高。
3、每学期举办三次教师公开课，累计有18名教师参加，公开课后安排专门的研讨会，老中青教师相互交流学习，共同提高。
4、着力提高青年教师的教学水平和科研能力，组织青年教师参加校内外教学、学术研究，共发表教学研究文章20余篇，各级专业绘画比赛获奖10余项。
为加强“素描”课程的建设，着力提高课程教学质量，课题组成员自2000
年初就开始策划本课程内容系统改革和实践，使“素描”课程成为深受学生欢
迎的优质课程。2004年学校将该课程纳入首批校级精品课程立项建设。
经过几年来坚持不懈的教学改革、教学研讨和教学实践，课程教学质量得
到明显提高。课程组成员在教学实践中也取得较丰硕的教学成果，完成二项校
3、教师队伍情况
3-1
大学英语教学团队
大学英语教学团队简介大学英语教学团队建设所谓团队是指具有共同的目标并为实现该目标而共同负责，成员之间相互分工又协作而形成的正式群体。
具有目标明确，相互依存，分工合作，责任共担等特征。
教学团队建设是大学英语教学质量工程建设的重要内容之一。
为了更有效地开展大学英语教学改革工作，提高大学英语的教学质量，提高大学英语证书考试过级率。
我院于2009年12月份组建了大学英语教学团队，大学英语教学团队是我院最早建立的团队之一。
主要任务是构建精品课程，展开各项教改活动提高我院的大学英语教学质量。
大学英语教学团队的目标①改革旧的教学模式，提高大学英语任课教师教学能力，全面提高大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，②组建大学英语证书考试试题研究小组，提高全院大学英语证书考试过级率。
③积极开展各种各样的实践教学活动，造就一支高水平的大学英语教学与科研骨干教师队伍，提高综合文化素养。
改革团队计划开展的各项教改活动1. 改革教学模式，摸索改革经验。
重新修定大学英语教学大刚、课程标准和授课进度计划，改革传统的教学模式，加强课堂内学生之间以及学生与教师之间的互动，全面提高大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，团队紧跟各专业人才培养需求，坚持和保证大学英语教学和学习可持续性。
2．积极和切实做好大学英语证书考试备考工作大学英语证书考试备考工作是提高大学英语证书考试过级率的重要保证，要积极和切实做好大学英语证书考试备考工作。
大学英语证书考试试题研究小组，根据考试需要并结合我院学生实际制订相应工作计划，开展小组内部集体备课。
带领学院学习部的学生组织、策划并主持系列英语证书考试考前讲座，积极开展大学英语证书考试考前教学和辅导工作。
3．建立大学英语教师队伍的培养机制积极开展一帮一的“拜师结对”活动，大学英语教师按计划，定期相互听课，交流课堂教学经验，取长补短，共同进步。
举行35岁以下青年教师讲课比赛，帮助他们上好每堂课，站稳讲台；定期举行教学理论和教学经验交流讲座，提高全体大学英语教师的英语教学理论和实践水平。
师资队伍数量和结构
（一）师资队伍数量和结构学校高度重视师资队伍的建设，紧紧围绕学科专业建设，“内培”、“外引”相结合，构建多层次、多渠道的师资培养体系，通过大力培养和积极引进,一支数量足、素质高、结构优、有活力的师资队伍已逐步形成。
1.教师总量满足人才培养需要通过大力培养与引进，加大外聘和内部挖潜的力度，我校教师数量不断增加，生师比稳中有降，教师总量满足人才培养需要（详见表2-2）。
表2-1 近三年折合学生数一览表学年普通本专科学生数硕士生数夜大学生数函授学生数折合在校生数2004-2005 13724 90 784 1433 142382005-2006 15435 220 899 1096 161442006-2007 16836 392 1196 1290 17912表2-2 近三年生师比情况一览表学年教师总数折合在校生数生师比专任教师数外聘教师总数/折合数教师总数2004-2005 738 147/74 812 14238 17.53：12005-2006 880 129/65 945 16144 17.08：12006-2007 990 189/95 1085 17912 16.51：12．师资队伍结构合理，发展趋势好在数量增加的同时，我校师资队伍的知识结构、职称结构、学历学位结构、学缘结构、年龄结构日趋合理，队伍年轻，充满活力，学历水平高，发展态势良好（详见表2-3、表2-4、表2-5、表2-6）。
表2-3 师资队伍职称结构情况表学年师资总数教授副教授讲师助教人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）2004-2005 680 83 12.20 181 26.62 235 34.56 181 26.622005-2006 792 106 13.38 207 26.14 287 36.24 192 24.242006-2007 894 135 15.10 228 25.50 342 38.26 189 21.14表2-4 师资队伍学位结构情况表学年师资总数博士硕士学士其他人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%)2004-2005 680 72 10.59 358 52.65 227 33.38 23 3.382005-2006 792 113 14.27 435 54.92 226 28.54 18 2.272006-2007 894 180 20.13 480 53.69 213 23.83 21 2.35表2-5 师资队伍学缘结构情况表学年师资总数在外校获得文凭在本校获得文凭有留学经历教师人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%)2004-2005 680 654 96.18 26 3.82 30 4.412005-2006 792 769 97.10 23 2.90 47 5.932006-2007 894 871 97.43 23 2.57 65 7.27表2-6 师资队伍年龄结构情况表学年师资总数35岁以下36-45岁46-55岁56岁以上人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%)2004-2005 680 333 48.97 239 35.15 81 11.91 27 3.972005-2006 792 393 49.62 276 34.85 98 12.37 25 3.162006-2007 894 428 47.87 333 37.25 109 12.19 24 2.693.专任教师层次高，硕士博士比例大近年来，学校在鼓励青年教师在职攻读博士学位的同时，积极接收博士研究生，专任教师中具有博士学位教师的比例逐年提高。
教学团队的学历结构职称结构年龄结构学缘结构师…
教学团队结构情况一览表河北农业大学经济贸易学院经济学系中青年培养计划（一）为了提高经济学系教师的教学和科研水平，加强经济贸易学院的综合实力，为河北农业大学的繁荣和发展做出贡献，课程组重点围绕青年教师学术研究方向和教学课程特点，针对中青年教师制订分阶段进行培养的五年计划。
经济学系课程组河北农业大学经济贸易学院经济学系中青年培养计划（二）经济学系经过几年的建设已经培养了王健博士（毕业于天津大学）、路剑博士（毕业于中国人民大学）、王双进博士（毕业于中国人民大学）、杨海芬博士（毕业于四川大学）。
为了提高经济学系教师的教学和科研水平，加强经济贸易学院的综合实力，为河北农业大学的繁荣和发展做出贡献，课程组重点围绕青年教师学术研究方向和教学课程特点，2007年重新制定了40岁以下青年教师的五年计划，目前正在实施过程中。
经济学系课程组教学团队的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构《西方经济学》课程组教师队伍由教学经验丰富、科研水平高、具有高度敬业精神和强烈责任心的中、青年教师组成，其职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构分布合理，具体情况如下：学历结构：9名教师中4人具有博士学位，5人具有硕士学位,博士学位比例占比45%，硕士学位占比为55%。
职称结构：从事西方经济学教学的教师共有9人，其中教授3人，副教授1人，讲师5人。
正高级职称的比例为34%，副高级职称以上的比例达到了45%。
年龄结构：41-50岁有2人，35-40岁有4人，30-35有3人。
学缘结构：教师主要来自天津大学（11%）、中国人民大学（22%）、河北农业大学（34%）、四川大学（11%）、河北大学（22%）。
师资配备情况：所有具有高级职称的教师均作为主讲教师为本科生或研究生开设计量经济学或相关课程，授课教师与学生的比例约为1：70，师生比合理。
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）近五年的教学研究成果[1]王健.宏观经济学[M].北京：中国农业出版社，2001（“十五”规划教材）（2008年度全国高等农业院校优秀教材奖）[2]王健.微观经济学[M].北京：中国农业出版社，2001（“十五”规划教材）（2008年度全国高等农业院校优秀教材奖）[3]路剑. 微观经济学[M].北京：中国计量出版社，2008[4]王健、王双进. 宏观经济学[M].北京：中国计量出版社，2008[5]信息经济学的产生与发展获得中国教育教学创新成果奖一等奖，2009[6] “市场经济条件下高等院校经济学教学改革研究课题”获得了河北农业大学2007年优秀教学成果三等奖。
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在整个教学团队中，中青年教师的培养，高级职称人员的生产力提升是学院十分关注的 问题，主要有以下具体措施：
高级职称人员的国外培训研修，吴卫荣、魏宣燕都在新加坡、日本接受培训和进行研修， 目的在于增长学科知识，开阔眼界，提升知识结构和生产力。
钟康民教授，一直致力于气液夹具新技术的开发，并长期对我们的老师进行学术性指导； 培养我们青年教师的科研能力和创新能力。
对于兼职教师队伍的选择，主要更看重具有企业实践和工程项目经验的高级工程师选 用，对于其教学效果的评价指标，与任何一个专职教师相同。
任课题组副组长。
邓玲黎 在大学里任教 6 年，曾参与江苏省重大项目： 具 有 一 定 的 教 学 经 验
吴坚
4LGT-150 型联合收割机的研制（BG98503－10）、 和项目经验，能在讲授核
国家科技部、江苏省科技重点推广项目：水稻工厂 心课程的时候，利用项目
化育秧及示范推广（K99-03-013）、江苏省农业三项 建设的经验，采用项目导
为复合传动技术、夹具技术、机构学及科学美学； 业长期兼职教师，指导教
近 5 年来已发表论文 47 篇。其中有 2 篇被 SCI 和 师教学改革和教师科研。
IE 录用。 科研成果及获奖∶共 6 项 1、山东省科技进步三等奖∶1 项(第 3 位)
2、完成山东省科技攻关计划项目∶1 项(第 3 位)
钟康民
博士 11 人 其中 硕士
0 人 占 45 岁 54.5
承担本课程教学任务的高级职称教师
6人
高级职称教师中承担本课程教学任务比例%
100
省、部级重点培养教师
人 校级重点培养教师
3人
省、部级先进教师
人 厅局级及校级先进教师数
6人
二、主讲教师情况
教师
简介
在教学中的作用
现为苏州大学机电工程学院教授，主要研究方向 聘 为 我 院 机电 一 体 化 专
工程项目：4LGT-150 型梳脱式稻麦联合收割机产业 入的方式，使学生了解简
化技术开发、试验、示范及推广（2001－06）、校重 单的项目建设流程
点实验室建设项目:DF-1.5 物料脱粒分离清选仿真
试验台的建设等
2004 年毕业于苏州大学机电工程学院机电一体 了解了企业的需求，并
化专业（硕士），曾在三星半导体公司做访问工程师； 能 将 其 应 用 在 学 生 的 培
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或 实验教师与学生的比例）
一、师资情况统计
目前，与气液动技术课程有直接关系的师资情况参见下表：
专职教师人数
15
正教授
1人
其中
副教授
5人
高级职称比例
40%
讲师
7人
助教
2人
教师中具有研究生学历的比例
40%
具有博士学位
0人
具有硕士学位
6人
45 岁以下教师
3、济南大学优秀科研成果奖∶4 项(一等奖 1 项、
二等奖 2 项、三等奖 1 项；均为第 1 位)
目前在研课题∶3 项
1、山东省自然科学基金课题∶1 项(高倍增力离心 机构研究，课题负责人)
2、济南大学校级科研课题∶1 项(二次正交增力机
构研究，课题负责人)
3、济南市青年科技明星计划项目∶1 项(高速数控 车床夹具研究与开发，第 2 位)
大学任教 24 年，教学经验丰富，江苏省职业教育 参加教学研究，课程开
魏宣燕
机电类教研中心组副组长，参加编写各类教材 4 本， 发，企业培训，产学合作
长期从事教学以及教学管理。
等项目。每学期担任不同
2004 年主持《中职、五年制高职、3+2 高职电气 专 业 的 液 压 以 及 机 械 设
自动化技术专业课程改革实验研究》省级课题，担 计类课程。
并参与飞利浦“春飞泄露测试台”的研发。
养方案上。
三、教学队伍结构 1. 教师队伍的知识结构含盖了机电一体化系统的方案、控制技术、控制实施方法、实施过
程实现、运作维护、动作实现、机构实现整个完整的机电一体化系统实现过程；这是任 何一个团队所不能相比的。年龄结构和职称结构呈现明显的梯队形式。 2. 教师和工程师比例结构合理，每个教师都承担所属领域课程的教学和实验、训练；是典 型的“双师”（讲师+工程师）人才。学生上课采用 24 人小班上课，辅导和练习充分。 3. 主要成员学历都在大学本科毕业以上，研究生以上学历超过半数，都有相当的教学和企 业培训经历。主要教师均有国外机构、企业或学校培训的经历。 4. 中青年教师/工程师都有学院内部培训课程和企业项目参与的经验，并且要求每年都要 开新课和实验、训练项目。每个月都有业务和管理能力评价和学期段考核。参加过的培 训都要有项目报告和培训体验交流。在实行课程轮换的同时，实验室实行岗位轮换，使 教师熟悉专业核心技术并能有坚实的基本功。 5. 大量采用企业走访和培训形式，促使教学与生产实际结合，并主要采用案例教学、活页 讲义，利用实验室的“教学工厂”环境和设备。因此。教师就是讲授的教师、也是实验 室指导教师、更是培训师和项目工程师。
吴坚、陆伟和邓玲黎老师，都有研究生和工程硕士的经历，在学院期间，都经历了企业 访问工程师，听课、跟课、实验课和理论课教学，企业走访，项目课题参与等训练过程，能 力和水平迅速提升。
初级职称的教学辅导人员，也都有良好的培训经历，主要产于教学辅助工作，实验室建 设，学生项目训练指导等工作，并且还要参加项目课题。