我们家的男子汉说课稿
部编人教版四年级下册语文《18我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级下册语文《18 我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《18 我们家的男子汉》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个家庭中男子汉的成长过程，通过描述他在家庭、学校和社交场合中的表现，展现了他的独立、坚强和担当精神。
课文内容丰富，情感真挚，富有教育意义，旨在培养学生的品德和人格。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感态度方面，学生可能对于“男子汉”的定义和特点认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从课文中感受男子汉的品质，并联系实际生活，激发他们的情感共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文结构。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高阅读理解能力；学会从课文中提取信息，进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：感受男子汉的独立、坚强和担当精神，培养学生的品德和人格。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文结构。
2.教学难点：引导学生从课文中感受男子汉的品质，联系实际生活，激发情感共鸣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示男子汉的图片，引导学生关注男子汉的特点，激发学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，体会男子汉的品质。
3.合作学习：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，提取关键信息。
4.朗读感悟：分组朗读课文，引导学生从语音、语调、表情等方面表现男子汉的精神风貌。
5.课堂拓展：联系实际生活，让学生举例身边的男子汉，分享他们的故事和品质。
6.情感共鸣：引导学生谈谈自己对男子汉的理解，激发学生成为独立、坚强、有担当的人的愿望。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭成员的性格特点和生活习惯，展现了一个充满爱意和幽默的家庭生活场景。
本文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，富有生活气息，能够引起学生的共鸣。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；感受文章中的人物形象，培养学生的情感认同；通过学习本文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象，体会作者的情感表达。
同时，四年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，对家庭和亲情的认识逐渐加深，能够从中获取共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，分析人物形象，培养学生的情感认同。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；分析人物形象，培养学生的情感认同。
2.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生对家庭和亲情的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考家庭和亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。
3.合作学习：分组讨论，分析课文中有趣的家庭场景和人物形象，分享自己的家庭故事。
4.讨论交流：全班交流讨论，引导学生从多角度理解课文内容，培养学生的情感认同。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭和亲情的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。
部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时说课稿
部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编版四年级语文下册第六单元的第19课。
这是一篇描写家庭成员的文章，通过讲述作者家庭成员的特点，展现了家庭生活的温馨和谐。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对家庭成员的深厚感情，以及学会通过细节描写来表现人物特点的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
在此基础上，学生通过对文章的阅读和分析，能够更好地理解作者的写作手法和表达情感的方式。
同时，学生对家庭生活的关注和体验，能够使他们更好地投入到课文学习中，产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物的特点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学生能够分析课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对家庭成员的深厚感情，感受到家庭的温馨和谐，培养对家庭的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物的特点。
2.教学难点：学生能够通过细节描写来表现人物特点，体会作者对家庭成员的深厚感情。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
3.细节分析法：引导学生关注课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点。
4.情感教育法：通过课文内容的学习，引导学生体会作者对家庭成员的深厚感情，培养学生的家庭观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文大意，感知主要人物的特点。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点。
部编版四年级语文下册第六单元第20课《我们家的男子汉》第1课时说课稿
部编版四年级语文下册第六单元第20课《我们家的男子汉》第1课时说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编版四年级语文下册第六单元的第20课。
这是一篇描写家庭生活的文章，通过讲述家庭成员之间的互动，传递了家庭和睦、亲情关爱的主题。
文章语言朴实，情感真挚，符合四年级学生的认知水平。
本文旨在培养学生对家庭情感的认同，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭生活有了一定的认知。
但在情感体验、朗读表达等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解文章内涵，培养他们的朗读和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会家庭成员之间的关爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，感受文章情感，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱，增强家庭责任感，促进和谐家庭氛围。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会家庭成员之间的关爱。
2.教学难点：感受文章情感，提高朗读和表达能力；培养学生对家庭的热爱，增强家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、表演等教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的朗读和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动、有趣的教学氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：以家庭为主题，引导学生谈论自己家庭成员之间的关爱，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会家庭成员之间的关爱。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对家庭情感的理解，培养学生的合作意识。
4.表演展示：让学生分组表演课文情节，提高学生的表达能力和情感体验。
5.情感体验：引导学生朗读课文，感受文章情感，培养学生的朗读能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调家庭和睦、亲情关爱的重要性。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿(3)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿（3）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述一个家庭中男孩的成长过程，展示了男孩在家庭中的地位和责任，以及他在面对困难和挑战时的勇敢和坚强。
课文内容丰富，情节生动，贴近学生的生活实际，有助于培养学生的家庭观念和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于家庭和责任的概念也有了一定的认识。
但他们对于课文中所涉及的男孩在家庭中的角色和责任可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容，体会男孩在家庭中的责任和成长为重点，通过讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和表达欲望。
三. 说教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会男孩在家庭中的地位和责任。
3.学会通过细节描写来表现人物的特点和情感。
4.培养学生的家庭观念和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会男孩在家庭中的地位和责任。
2.难点：通过细节描写来表现人物的特点和情感；培养学生的家庭观念和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放家庭场景的视频，引起学生对家庭的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文内容，并回答相关问题。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，引导学生理解男孩在家庭中的地位和责任。
4.小组讨论：让学生分组讨论，通过讨论来深入理解课文内容，并分享自己的感受和体会。
5.情感体验：让学生通过角色扮演等方式，体验课文中所描述的场景和情感。
6.写作练习：让学生根据课文内容，结合自己的生活实际，进行细节描写的写作练习。
7.总结与反思：让学生总结本节课的学习收获，反思自己在家庭中的责任和行为。
我们家的男子汉说课稿
20《我们家的男子汉》说课稿一、教材分析《我们家的男子汉》是女作家王安忆的一篇文章，文章在选作课文时做了删节。
作家以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。
在读者面前展现了一个活灵活现，纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。
本文作者采用列小标题的方式组织材料，使全文结构清晰明了。
教学中除引导学生学习感受作者语言的魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性之外，还要学习作者组织材料的方法，知道用小标题组织材料是写作中常用的一种方法，小标题常起概括、提示段落主要内容的作用，以及小标题要求字数、结构相同的知识。
进而在阅读、理解课文的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。
二、学情分析四年级的学生已具备了自学字词的能力，也初步掌握了一些理解词语的方法，但教学中教师并不能因此而放弃字词教学，对于一些难读、难写、难懂的字词，还需要教师适时点拨，引导学生理解与运用，进一步提高他们的字词学习能力，从而协助学生提高独立阅读能力。
此阶段的学生通过预习，基本能正确、流利、有感情地朗读课文。
学生在四年级第一学期学习过按提示、提供的词语、提纲、写作线索等进行“详细复述”，已初步具有复述段落和全文的能力。
但本学期本单元的复述要求不同，它要求“简要复述”。
简要的复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。
简要复述又不能等同于概括大意，教师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。
对此教学中教师应进一步适时引导，设计形式新颖的说话练习，更好地帮助学生会用自己的话，清楚、有条理地复述课文。
训练学生的复述能力有助于学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学生的对要点信息的提炼能力，发展学生的口头语言，特别是培养学生有条理的、连贯的说话技能和有选择地突出重点的说话能力。
同时教师在教学过程中应重视学生的听说读写的整体训练，使学生的语文能力得到提高。
《我们家的男子汉》说课稿
《我们家的男子汉》说课稿一、说教材：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
二、说学情：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。
讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
三、说教学目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重难点：1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
2.学会把握长文章的主要内容。
四、说教学过程（一）导入：一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
)（二）介绍作者。
师：本文写得如此细腻、温厚，让我们一起了解一下作者是谁吧！王安忆，当代著名女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
（三）检查预习自读课文，读准字音，读通课文。
1.读准下列词语不堪设想嘴馋翘起来倔强恍惚嗫嚅胆怯沮丧风靡抱歉搀扶潦草橘子着急人头济济轮廓防碍2.请用自己喜欢的方式，可以查工具书，可以网上查找，也可以联系上下文和自己的生活经验来理解下列词语，解释下列词语。
不堪设想：事情的结果不能想象。
恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
部编版语文四年级下册-20《我们家的男子汉》说课稿
部编版语文四年级下册-20《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
课文以生动的笔触描绘了一个活泼可爱、调皮捣蛋的小男孩形象，通过他的种种趣事，展现了孩子的天真烂漫和对成长的渴望。
课文语言幽默风趣，情节生动有趣，符合四年级学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体把握和细节理解有一定的基础。
但是，对于课文中的幽默讽刺意味，部分学生可能还不能完全理解，需要教师的引导和解读。
此外，学生对于课文中所展现的家庭教育和成长问题可能有自己的看法，教师可以借此机会引导学生进行思考和讨论。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的角色形象。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对于家庭教育和成长的思考，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受课文中小男孩的可爱和成长过程，认识到家庭教育的重要性，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：正确理解课文中的幽默讽刺意味，引导学生对于家庭教育和成长问题进行思考。
2.针对重难点的教学策略：通过教师解读和引导学生讨论，帮助学生理解课文中的幽默讽刺意味，激发学生的思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、朗读法等，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小男孩的图片，引导学生说出对于男孩的印象，引出课文《我们家的男子汉》。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受小男孩的形象。
3.讲解课文：教师讲解课文，解读课文中的幽默讽刺意味，引导学生对于家庭教育和成长问题进行思考。
4.小组讨论：学生分小组讨论课文中的问题，分享自己的看法和感受。
5.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，教师引导学生进行交流和思考。
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我们家的男子汉说课稿我们家的男子汉说课稿[教学目标]1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。
2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”3、了解小标题的作用；研读第一、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。
[课时安排]1课时——1.5课时[课前预习]1、写出加点字的字音。
风靡（）全国酿（）成冤（）案轮廓（）2、理解词语的意思。
向往——无所不能——潦草——沮丧——（）——3、读读课文，思考“我们家的男子汉是谁课文围绕男子汉写了哪些内容”[教学过程]课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁他有什么特点（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）一导入新课。
上海有一位著名的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题——23、我们家的男子汉二、整体感知。
1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁出示句子：“我们家里有一个男子汉。
那是姐姐的孩子。
”对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。
2、理解小标题作用。
过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容（1）生交流，师出示小标题。
小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。
（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗预设：对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢喜欢妈妈，崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系过渡：我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的三、学习课文。
他对食物的兴趣过渡：我们先来学习第一个故事。
看看“他对食物的兴趣”和男子汉的品质有什么关系呢1、理清层次，体会他食物的兴趣浓厚。
（1）读读这个故事，能不能在小标题后面补充一个词语，把句子写完整。
（2）老师和你们一起来读一读第一层，体会他对事物浓厚的兴趣。
师引读——2、体会执著。
（1）继续读第二层,思考这段话是围绕其中哪句话写的出示：“他向往着去少林寺当和尚”“向往”是什么意思（是美好的憧憬，是志向）（2）细心读文，指导朗读，进一步体会执著。
他为了这个向往所做出的努力，作者是通过一组对话来表现的，从他的话语中我们一定能够读到他的想法，老师和你们一起读。
出示：他向往去少林寺当和尚。
可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。
于是，他立刻把要求降低，说：“用肉汤拌饭可以吗”“不可以。
”于是，他决定放弃________，但是他对食物的兴趣实在太浓了，于是就有了第二个问题，读——“那棒冰可以吃吗”他小心地问，是问——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕。
“那山上恐怕是没有棒冰的。
”我们感到非常抱歉。
师：通过这段对话描写，让我们感受他为了向往去少林寺学功夫，他可以不再吃荤，不再吃冷饮，也就是说——他为了自己的向往，宁愿放弃吃。
（3）能不能用“虽然……但是……”把第一个故事连起来说一说。
（4）现在你知道作者为什么要写他对食物的兴趣了吧小结：越写他对食物兴趣的浓厚，越显得他放弃吃是很不容易的，更能表现他对向往是这样——执著，对向往的执著就是凸现了男子汉的特点。
板书：执著他喜欢妈妈，也崇拜爸爸1、理清层次，了解典型事例。
（1）读读第二个故事，一看标题，我们就知道这个故事作者也分成了两个部分来写。
快速读读这个故事，第一部分写什么第二部分写什么（2）文章重点写了哪部分内容——圈出“然而”用转折关系组织语句，更强调了后一部分的内容。
所以，作者更强调他崇拜无所不能的爸爸。
2、体会男子汉的'责任感。
（1）既然写“他崇拜无所不能的爸爸”，为什么还要写“他站在妈妈这一边攻击爸爸”而且还写得这么详细呢（2）理解“无所不能”。
在他心里，他认为父亲是个男子汉，就应该是……（无所不能）无所不能的意思是——什么都会修，没有什么做不到。
（3）理解为什么详写对呀，爸爸就是他心目中无所不能的男子汉，除了会修这个，会修那个，还应该有宽广的胸怀，懂得谦让。
他之所以站在妈妈一边攻击爸爸，是因为他认为作为男子汉的爸爸应该具有宽广的胸怀，懂得谦让。
原来，他帮助妈妈是在维护男子汉的形象呢！能不能用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说爸爸是个男子汉，有责任谦让妈妈，而他作为家中的另一位男子汉，父母拌嘴时，他之所以帮助妈妈，就是因为他觉得男子汉应该保护弱小，这是男子汉的责任。
能不能再用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说现在你知道作者为什么写他喜欢妈妈，而且还写得这么详细了吧小结：把他站在妈妈一边攻击爸爸的事例写得越详细，就越能突出他的这份责任感。
强调他崇拜爸爸，更让我们看到了他非常明确男子汉应该无所不能，应该具有强烈的——责任感。
3、小结：“对食物的兴趣”“喜欢妈妈和对父亲的崇拜”看似和男子汉关联不大，但是通过学习，知道作者选这两个故事，在描写的过程中有详有略，都是为了表现了我们家的男子汉——对理想的执著以及具有强烈的责任感，这些正是男子汉的品质。
他对独立的要求读第三个小标题，这是男子汉的特点吗（这个特点一目了然）那作者又是怎样一步一步写出他对独立的要求的呢1、理清层次，了解典型事例。
（1）自由轻声读一读这段话，老师已经按照时间顺序把这部分内容分成三个部分，请你认真读课文，同桌合作，试着根据提示把内容说完整，出示：不知从什么时候起，他不要_____________,要____________。
有一次，他不要_____________,要_____________。
后来，他不要________________，要______________。
2、体会他努力争取独立。
（1）深入学习第一次买东西的经历。
快速读第一次买山楂片的故事，这次买山楂片的体验结果成功吗你从哪里读到了出示句子：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
（2）理解“潦草”和“沮丧”。
出示：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，心想＿＿＿＿＿＿＿，神情有些沮丧。
A交流中穿插朗读指导点评：自责埋怨不退缩小结：第一次独自“买东西”（板书）对每个孩子来说都不是件容易的事，所以作者把这次经历中他的神情语言写得特别详细。
B师生配合读这段话。
过渡：第一次尝试自己买东西失败了，有自责、有埋怨，神情有些沮丧，但并没有因为失败而退缩，在不断的努力下，他独立的能力一点点增强，对独立也有了更高的要求，后来……（3）体会男子汉慢慢成长的过程。
（出示）后来，他会独自去门口的小店买饮料了。
“独自”是在告诉我们——他已经能够自己去买饮料了。
（出示）引读：他是一定要——假如有人不放心，跟在后面——指导读出坚决的语气出示：他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热。
日益就是——一天比一天更加体会：日益熟练出示：为了尽快再去买饮料，他便能飞快而努力地喝。
飞快而努力地喝是为了——再去买，再去买是为了要求——独立，迫切地给自己创造更多的独立机会。
（4）比较中突出男子汉的成长。
这就是作者在一个炎热的中午所见到的场景，和买山楂片的经历比一比，有了哪些不一样呢（他不同的表现以及作者不同的表现）小结：这每一处的不同就是在告诉我们男子汉正在一天一天，一点一点地成长，也就告诉我们他对独立的要求——越来越高。
板书：独立（5）借助小标题和文中所选的典型事例来复述这部分的内容。
（他对独立的要求越来越高，不知什么时候起，他不愿让人搀他的手了，要自己走路；有一次，他不要我帮他买山楂片，要自己买，后来，不要别人带他去门口的小店买饮料，要自己去。
）四、总结全文。
过渡：伴随他对向往的执著，对父亲的崇拜，和对独立的要求越来越高，男子汉正慢慢地成长。
这就是我们家的男子汉，读——1、男子汉就是这样慢慢地长大了，这一切就这样真实而又自然而然地发生了，——“这真是”生接读带着欣赏看他的成长简直是一种享受，——“这真是”生接读2、伴随着男子汉的成长，我对他的态度也在逐渐改变，作者还想呼吁更多男子汉的长辈们出示：唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！指名读，指导朗读，体会重音。
（“自己”——这是对男子汉们的希望、期待；“好好儿地长”——这是给男子汉们的祝愿、祝福；同时也在劝慰所有的长辈）3、总结文章表达特点：学完全文再来读一读课题，“我们家的男子汉”，作者围绕“男子汉”的品质，选取了“对食物的兴趣”“喜欢妈妈，也崇拜爸爸”和“对独立的要求”，三个典型的事例鲜明而生动地勾画了男子汉的“对理想十分执著”“具有很强的责任感”以及“对独立的要求越来越高”的品质。
板书：23、我们家的男子汉（王安忆）乐于助人虽然……但是……他对食物的兴趣执著见义勇为之所以……是因为……他喜欢妈妈，也崇拜爸爸责任积极乐观他对独立的要求独立（日益）……[课后作业]以“他真是个男子汉”为题，选择典型事例写一段话，表现男子汉的特点。