《奇妙的国际互联网》教案

1 19、奇妙的国际互联网

教材分析: 这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。 教学目标： 1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜底。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和情感。 4、通过学校网络，来了解奇妙的国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。 教学重难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。 2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。 3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。 4、为学生创设情景，练习说话。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 1、 谈话导入 同学们你们都见过网没有？ 说说你们都见过什么网？ 2

引导学生说出所见过的网（丝网 渔网 蜘蛛网 电网 水网） 今天我们就来学习一篇关于网的课文，板书课题《奇妙的国际互联网》 2 、课题质疑 学生齐读课题对课题提出问题 1) 课文介绍了什么？（国际互联网） 2) 介绍了什么特点？（奇妙） 二、 初读感知 1、 同学们带着问题初读课文 要求： 1）读准字音、读懂词语。 2）读顺句子、读通课文。 3）想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。 2、 检查自学效果 1）齐读课文，在读书中把不正确的字音找出来正音 2）指名分段朗读课文。在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。 3）小组交流课文都介绍了网的那些方面？ 4）说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？ 大 快 多 3、学生再次整体感知课文（自由读课文） 三、 作业设计 课下找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识 第二课时 一、提出问题 1、学生质疑：（学生读课文后提出自己心中的疑问。） 2、预设问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎样工作的？ （3）国际互联网有哪些用途？ 二、探究学习 （一）出示第一自然段，指名朗读。 3

1．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。 出示：引号的作用：①表示直接引用； 2．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。 3．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网） （二）导学第二自然段。 1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？ 师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。 2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？ 板书：大 3．请看课文是怎么描述其“大”的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 （1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？ （2）交流。 要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台 （3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ 4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？ 出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 （1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？ （2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特 4

殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。 5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。 6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？ 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方。 （2）交流。 板书：快 （3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点） （4）交流，媒体映示关键词语。 7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。 8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？ 过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。 9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌交流一下。 （3）指名交流，说说自己的感受。 （4）出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。 电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。 A．能否作这样的改动？为什么？ 5

提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？ B．师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。 C．谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。 10．出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 （1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 （2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——。 11．出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 （1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ （三）导读第三自然段。 1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边2．交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？ （1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？ 出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。 齐读。师：这一句就是中心句。 （2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”） （3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。 6

3．国际互联网到底有哪些用途呢？ （1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。 （2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出 （4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。 （5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……） （6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。 （7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。 （8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示： 开发国际国内市场，扩大产品出口 汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊 随时了解世界各地发生的重大事件 如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。 （9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？ 同桌交流后指名交流。 （10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就