《奇妙的国际互联网》教学例反思.doc
2019奇妙的国际互联网教材分析反思精品教育.doc.doc
奇妙的国际互联网教材分析反思文章:本文章的主要内容是关于奇妙的国际互联网教材分析_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【学习要求】世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。
本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。
学习这一课，要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字。
理解新词，会用“奇妙”、“甚至”造句。
3、认识课文中引号的作用。
4、凭借课文具体的语言材料，初步了解国际互联网和我们息息相关。
【阅读提示】这是一篇介绍现代高科技的说明文。
课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
全文可分三个部分。
第1自然段从人们平时谈论的话题切入文章，引出问题“‘网’是怎么回事”。
第2、3自然段解答问题，具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。
第4自然段总结课文，指出互联网对我们的意义和价值。
【字词点击】请大家看生字表，共有九个生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翘舌音。
“缆”、“尼”声母分别是边音“l”和鼻音“n”。
“尼”、“咫”、“阅”、“逛”均为半包围结构的字，且包围形式各不相同，书写时要注意每个部分在田字格里的位置。
学习生字，要善于发现一些规律，便于巧记。
学习生词时，要弄清楚其中不理解的字的意思，这样，理解词语的意思就容易了。
天涯：涯，水边，泛指边际。
天涯，形容极远的地方。
咫尺：古代称八寸为咫。
咫尺，比喻距离很近。
甚至：提出突出的事例（有更进一层的意思）。
特别提醒同学们，用“甚至”造句时，“甚至”后面的意思要比前面进一层。
息息相关：“息”指呼吸时进出的气。
“息息相关”的意思是呼吸也相互关联，形容非常密切。
它着重强调与自己的密切关系。
有一个成语叫“休戚相关”，“休”是喜悦、吉利的意思，“戚”是忧愁、悲哀的意思。
《奇妙的国际互联网》教学案例及反思（通用4篇）
《奇妙的国际互联网》教学案例及反思（通用4篇）《奇妙的国际互联网》及反思篇1教材分析：世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。
本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。
这是一篇介绍现代高科技的说明文。
课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
教学案例1：1.出示句子：假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
2.齐读3.国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）4.你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）5.我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
6.国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
7.让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。
（齐读）8.这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？9.“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
10引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。
11.理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
12.同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。
我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。
奇妙的国际互联网教学反思
奇妙的国际互联网教学反思《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在海内存知己，天涯若比邻的诗句引导下，我乘机向小朋友提了一个问题什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？由于之前预习过了，同学们异口同声地说是奇妙的国际互联网！从而使课题浮出水面，揭示了课题。
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。
在教学设计中我通过读题找到题眼：奇妙这一词，契领全文，于是设计中心问题想想课文从哪些方面来介绍了国际互联网的奇妙之处的？整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。
经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。
万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。
这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课上在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如国际互联网就像这张包住地球的大网，又如我们现在生活的世界真像一个地球村。
大网非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而地球村则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。
像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。
反思二：奇妙的国际互联网教学反思这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。
在教学设计中我找准中心，设计问题。
文章有文心，题目有题眼，紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。
在教学设计中我通过读题找到题眼：奇妙这一词，契领全文，于是设计中心问题想想课文从哪些方面来介绍了国际互联网的奇妙之处的？整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
《奇妙的国际互联网》教学案例反思
《奇妙的国际互联网》教学案例反思案例1一、导入新课1、同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
海内存知己（1）会对吗？齐对（天际若比邻）（2）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假如我们是知心朋友的话，那即使你远在天际也会觉得我们是天天见面的邻居。
因此“天际若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对以后生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天际若比邻”。
然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真切切地做到。
（出示）“尽管对方远在天际，然而却让人感受近在咫尺。
”(3) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇异，能让远在天际的人觉得近在咫尺呢？板书：奇异的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的期望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想明白国际互联网那些方面的知识呢？2、生质疑。
同学们想了解的内容还真许多，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：（1）国际互联网是什么模样的？（2）国际互联网是如何工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
反思1：《奇异的国际互联网》这篇课文有鲜亮的时代性与我们的生活联系较为紧密。
在导入环节，我精心预备了对诗，以调动小朋友的爱好。
在“海内存知己，天际若比邻”的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇异让远在天际的人觉得近在咫尺？”小朋友异口同声地说是“奇异的国际互联网！”从而使课题浮出水面，从而揭示了课题。
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。
因此我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。
“国际互联网是个什么模样的？”“国际互联它能做什么？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人类的关系如何样？”……小朋友求知、探究的欲望被激发出来。
苏教版四年级上册《奇妙的国际互联网》教学反思-精选教学文档
苏教版四年级上册《奇妙的国际互联网》教学反思《奇妙的国际互联网》教学反思1学了《奇妙的国际互联网》一文，让我们了解到奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
课上，我紧紧抓住课题--“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑:如互联网奇妙在哪儿?它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。
在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。
上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。
一是“大”。
让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。
接下来要解决国际互联网的工作原理，这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。
因此就能归纳出它的第二大特点:“快”。
课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。
最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。
课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。
学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。
通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。
《奇妙的国际互联网》教学反思2《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
在教学设计中我通过读题找到题眼:“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的?”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。
课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。
奇妙的国际互联网反思 奇妙的国际互联网教学设计五反思
《奇妙的国际互联网反思奇妙的国际互联网教学设计五反思》摘要：教具教学课件教学程、激发兴趣揭示主题、课播放l动画音乐，()理词语电缆、悉尼、远天涯、近咫尺、息息相关，课练习、集国际相关知识摘要主要容是关奇妙国际教学设计五_课堂实录_案例反思欢迎并提出宝贵见!教学目标知识与技能了国际结构、作用及与人们密切关系程与方法正确流利、有感情地朗课体会语言准确、生动情感与态初步体会神奇激发学生探究精神教学重、难分析、朗课体会语言准确生动;、了与人们生活密切系教具教学课件教学程、激发兴趣揭示主题、课播放l动画音乐、用组词引出主题国际欣赏图片将课题补充完整齐课题3、渡课前已课了老师想考考二、检朗切入课、师出示词语蜘蛛电缆光缆悉尼远天涯近咫尺逛商场付款息息相关快捷方便丰富多彩()指名词语()理词语电缆、悉尼、远天涯、近咫尺、息息相关(3)齐()指导写部分生、词语学得这么相信课也定得很棒师相机检朗并评价指导长句子三、指导朗交流体会渡我们又了课那么你们能不能告诉你想知道关国际什么呢?引导学习二然段、带着这些问题由二然段边边画感受深地方多几遍、指导学生了国际()指名感受深地方?什么这里?()你体会到了什么?(很)从哪看出?词语指导朗3、渡通朗我们体会到了国际很那么二然段还有什么地方给你留下了深刻印象呢指名师出示课容()出它快()交流从哪些地方可以体会出它快(3)师述我们不但可以上发送电子邮件还可以上和亲朋友通电话电脑里不仅能传对方声音还能显现他形象这叫可视电话真是应那句古诗海存知己(天涯若比邻)()课是怎么说?指导虽然地球村(5)了这段容你还有哪些体会说说(6)带着独特体验分组二然段、通二然段学习我们知道了国际真很而且方便快捷当然这只是关国际部分知识我们还应该了更多因设计了两练习题四、课练习、集国际相关知识、再课与父母、学展开讨论明上问题容概括这介绍了关《奇妙国际》教案五,奇妙国际希望对你有助!。
《奇妙的国际互联网》教案及课后反思
《奇妙的国际互联网》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解国际互联网的定义、发展历程和基本功能；2. 学会使用互联网进行信息搜索和交流；3. 掌握网络安全和文明上网的基本原则。
过程与方法：1. 通过调查、讨论等方式，了解互联网在日常生活中的应用；2. 利用互联网进行资料查询，提高信息素养；3. 学会筛选和判断网络信息，培养正确的价值观。
情感态度与价值观：1. 培养学生对互联网的兴趣和好奇心，提高学习的积极性；2. 培养学生遵守网络规则、网络安全和文明上网的意识；3. 认识到互联网的积极作用，树立正确的网络观。
二、教学重点与难点：重点：1. 国际互联网的定义、发展历程和基本功能；2. 互联网在日常生活中的应用；3. 网络安全和文明上网的基本原则。
难点：1. 互联网的基本功能和使用方法；2. 筛选和判断网络信息的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 相关知识点的学习资料；2. 互联网使用教程；3. 网络安全和文明上网的相关资料。
学生准备：1. 了解计算机的基本操作；2. 具备一定的英语阅读能力。
四、教学过程：步骤一：导入新课1. 提问：同学们，你们听说过国际互联网吗？它有什么作用呢？2. 学生回答，教师总结。
步骤二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解国际互联网的定义、发展历程和基本功能；2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解难点。
步骤三：课堂讨论1. 提问：互联网在日常生活中的应用有哪些？2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评。
步骤四：实践操作1. 教师演示如何使用互联网进行信息搜索和交流；2. 学生跟随操作，巩固所学知识；3. 教师引导学生学会筛选和判断网络信息。
步骤五：课堂小结1. 教师总结本节课所学内容；2. 学生分享学习收获。
五、课后反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讨论、实践操作和课堂小结等环节，让学生了解了国际互联网的基本知识，掌握了使用互联网的方法，培养了网络安全和文明上网的意识。
《奇妙的国际互联网》 教学反思(优秀4篇)
《奇妙的国际互联网》教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《奇妙的国际互联网》教学案例反思-
（2）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
当然天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到。
（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
(3) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
反思1：
《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切。
在导入环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。
在海内存知己，天涯若比邻的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题什么东西这么奇妙让远在天涯的人觉得近在咫尺？小朋友异口同声地说是奇妙的国际互联网！从而使课题浮出水面，从而揭示了课题。
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。
于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。
国际互联网是个什么样子的？国际互联它能做什么？国际互联网的功能是什么？国际互联网和人类的关系怎样？小朋友求知、探索的欲望被激发出来。
在他们的提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题：国际互联网特点是怎样的？国际互联网是如何工作的？国际互联网的功能是什么？国际互联网和人们的关系怎样？有了明确的探究的小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。
案例2：
当学生充分感受到国际互联网的奇妙为此惊叹时，我提出了这样一个问题：国际互联网是否有百利而无一害呢？学生愣了片刻，既从网络的奇妙中挣扎出来，过了一会儿依然小手如林：
生1：不是，长时间盯着电脑，眼睛会坏的；
生2：看了不该看的信息，人可能会变坏；
生3：一直喜欢打游戏，成绩会下降；
生4：电脑上还有黑客呢；
生5：电脑还有病毒，如果不及时清除，电脑就会瘫痪
反思2：
我觉得这个问题提得非常及时，可以让学生一分为二地认识国际互联网，不至于因盲目地欢喜而在不经意间受到网络的伤害。
但细细想来，这个环节是否让语文课变味了？新课程所提倡的语文教学就是要着眼于学生语文素养的提高，着手于语言文字的训练。
在这里似乎都失去了意义。
语文教育成了思想品德教育，或者单纯的电脑知识介绍。
长此以往，充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科语文，将成为一锅杂碎汤，而品尝这锅汤的学生将永远尝不到语文的真滋味。
因此我在布置作业时提出了这样的问题：国际互联网是否有白利而无一害呢？请想一想，并承接着文章的第三自然段（国际互联网与我们息息相关）也用
总分的结构和本文学到的说明方法写一写。
经过调整作业布置后发觉这个环节能围绕语文为中心，围绕提升学生的语文素养，培养了学生的人文情怀，这种人文情怀的培养是渗透在听、说、读、写、思的过程中的，可以触及学生的心灵，并与学生的现实生活息息相关。
所以，学生能用自己的语言流畅地，艺术化地倾诉自己的观点。
这是一种综合的言语活动，能实现多项教学目标，促进学生语文能力与人文素养的协调发展。