高中物理 专题、牛顿第二定律(实验定律)
牛顿第二定律详解

牛顿第二定律详解实验:用控制变量法研究:a与F的关系,a与m的关系知识简析一、牛顿第二定律1.内容:物体的加速度跟物体所受合外力成正比,跟物体的质量成反比;a的方向与F合的方向总是相同。
2.表达式:F=ma揭示了:①力与a的因果关系,力是产生a的原因和改变物体运动状态的原因;②力与a的定量关系3、对牛顿第二定律理解:(1)F=ma中的F为物体所受到的合外力.(2)F=ma中的m,当对哪个物体受力分析,就是哪个物体的质量,当对一个系统(几个物体组成一个系统)做受力分析时,如果F是系统受到的合外力,则m是系统的合质量.(3)F=ma中的F与a有瞬时对应关系,F变a则变,F大小变,a则大小变,F方向变a也方向变.(4)F=ma中的F与a有矢量对应关系,a的方向一定与F的方向相同。
(5)F=ma中,可根据力的独立性原理求某个力产生的加速度,也可以求某一个方向合外力的加速度.(6)F=ma中,F的单位是牛顿,m的单位是kg,a的单位是米/秒2.(7)F=ma的适用范围:宏观、低速4. 理解时应应掌握以下几个特性。
(1) 矢量性F=ma是一个矢量方程,公式不但表示了大小关系,还表示了方向关系。
(2) 瞬时性a与F同时产生、同时变化、同时消失。
作用力突变,a的大小方向随着改变,是瞬时的对应关系。
(3) 独立性(力的独立作用原理) F合产生a合;Fx合产生ax合;Fy合产生ay合当物体受到几个力作用时,每个力各自独立地使物体产生一个加速度,就象其它力不存在一样,这个性质叫力的独立作用原理。
因此物体受到几个力作用,就产生几个加速度,物体实际的加速度就是这几个加速度的矢量和。
(4) 同体性F=ma中F、m、a各量必须对应同一个物体(5)局限性适用于惯性参考系(即所选参照物必须是静止或匀速直线运动的,一般取地面为参考系);只适用于宏观、低速运动情况,不适用于微观、高速情况。
牛顿运动定律的应用1.应用牛顿运动定律解题的一般步骤:(1) 选取研究对象(2) 分析所选对象在某状态(或某过程中)的受力情况、运动情况(3) 建立直角坐标:其中之一坐标轴沿的方向然后各力沿两轴方向正交分解(4) 列出运动学方程或第二定律方程F合=a合;Fx合=ax合;Fy合=ay合用a这个物理量把运动特点和受力特点联系起来(5) 在求解的过程中,注意解题过程和最后结果的检验,必要时对结果进行讨论.2.物理解题的一般步骤:(1) 审题:解题的关键,明确己知和侍求,特别是语言文字中隐着的条件(如:光滑、匀速、恰好追上、距离最大、共同速度等),看懂文句、及题述的物理现象、状态、过程。
牛顿第二定律 课件

• 2.对牛顿第二定律的理解
• (1)同体性:加速度、合外力和质量是对应于同一个物体的, 所以分析问题时一定要确定好研究对象,把研究对象全过 程的受力情况都搞清楚.
• (2)因果性:力是产生加速度的原因,物体的加速度是力这 一外因和质量这一内因共同作用的结果.
• (3)矢量性:加速度与合外力都是矢量,它们的方向始终相 同,加速度的方向唯一由合外力的方向决定.
• C.物体从A到B加速度越来越小
• D.物体从A到B加速度先减小后增加
• 【分析】 因为速度变大还是变小,取决于速度方向和加 速度方向的关系(当a与v同向时,v增大;当a与v反向时, v减小),而加速度由合力决定,所以要分析v、a的变化情 况,必须先分析物体受到的合力的变化情况.
• 【解析】 物体从A到B的过程中,水平方向一直受到向 左的滑动摩擦力作用,大小不变;还一直受到向右的弹簧 的弹力,从某个值逐渐减小为0.开始时,弹力大于摩擦力, 合力向右,物体向右加速,随着弹力的减小,合力越来越 小;到A、B间的某一位置时,弹力和摩擦力大小相等、 方向相反,合力为0,速度达到最大;随后,摩擦力大于 弹力,合力增大但方向向左,合力方向与速度方向相反, 物体开始做减速运动.所以,小物体由A到B的过程中, 先做加速度减小的加速运动,后做加速度增加的减速运动, 正确选项为B、D.
• 【答案】 BD
• 3.要研究物体在力的作用下做什么运动,必须知道物体在 不受力的情况下处于怎样的运动状态,所以牛顿第一定律 是研究力学的出发点,是不能用牛顿第二定律来代替的.
题型 1
牛顿第二定律的应用方法和步骤
•
例 1 如图所示,自动扶梯与水平面夹角为θ,上面
站着质量为m的人,当自动扶梯以加速度a加速向上运动
牛顿第二定律(高中物理教学课件)完整版6

a
a
a
F
aF
a F M
M
1/ M
a 1 M
F Ma
一、牛顿第二定律
1.内容:物体加速度的大小跟它受到的作用力成
正比、跟它的质量成反比,加速度的方向跟作用
力的方向相同。
2.表达式:
F合
Ma或 aF F合F MM
Ma
F
kMa
其中k为比例系数,在国际单位制中k取1,当M=1kg,a=1m/s2时, F=1kg·m/s2,叫一个单位力,为了纪念牛顿,把kg·m/s2叫牛顿, 用N表示,故1kg·m/s2=1N,即质量为 1 kg 的物体获得 1m/s2 的加 速度时,所需的力为 1N。
例2.下列说法正确的是:( A )
A.物体合外力减小时,加速度一定减小 B.物体速度为零,合外力一定为零 C.物体合外力为零时,速度一定为零 D.物体合外力减小时,速度一定减小 E.物体的运动方向一定跟合外力的方向相同 F.根据M= F/a ,物体的质量跟外力成正比,跟加速度成 反比
例3.一个质量为2kg的物体同时受到两个力的作用,这两
mg
mg
①绳子的拉力会发生突变,分析加速度的时候按剪断后 的实际运动情况进行受力分析,
②弹簧的弹力与形变有关,剪断后瞬间形变没有恢复, 故弹力不变,要先分析剪断前弹簧的弹力。
一、牛顿第二定律 同一性:
注 ① ② 律整对不意用的体m法a::整论时:二FfMa体f是候对对Fm法整FMMm(amMM合m:F受体:、FfFMmm力法mmMm)Ffa分还m、a析是aM三a时隔者不离都需体必要法法整对须对对考分二体ma针fMma虑析:f,:m:(对:Mmg设0内用gMg0sgs同igmsins力到inisn受mni一n)牛到g物s向顿finf体f上第m的m。aM二(a摩Ma定擦 m力)fa
辽宁省大连铁路中学高中物理 第四章 专题二 牛顿第二定律(实验定律)知识梳理复习

辽宁省大连铁路中学高中物理复习第四章专题二牛顿第二定律(实验定律)◎知识梳理1. 定律内容成正比,跟物体的质量m成反比。
物体的加速度a跟物体所受的合外力F合2. 公式:F ma合理解要点:①因果性:F是产生加速度a的原因,它们同时产生,同时变化,同时存在,同时消合失;都是矢量,,方向严格相同;②方向性:a与F合是该时刻作用在该物体上的合外力。
③瞬时性和对应性:a为某时刻物体的加速度,F合○4牛顿第二定律适用于宏观, 低速运动的情况。
◎例题评析【例2】如图,自由下落的小球下落一段时间后,与弹簧接触,从它接触弹簧开始,到弹簧压缩到最短的过程中,小球的速度、加速度、合外力的变化情况是怎样的?【分析与解答】因为速度变大或变小取决于加速度和速度方向的关系,当a与v同向时,v增大;当a与v反向时,v减小;而a由合外力决定,所以此题要分析v,a的大小变化,必须先分析小球的受力情况。
小球接触弹簧时受两个力的作用:向下的重力和向上的弹力。
在接触的头一阶段,重力大于弹力,小球合力向下,且不断变小(因为F合=mg-kx,而x增大),因而加速度减小(因为a=F/m),由于v方向与a同向,因此速度继续变大。
当弹力增大到大小等于重力时,合外力为零,加速度为零,速度达到最大。
之后,小球由于惯性继续向下运动,但弹力大于重力,合力向上,逐渐变大(因为F=kx-mg=ma),因而加速度向上且变大,因此速度逐渐减小至零。
小球不会静止在最低点,以后将被弹簧上推向上运动。
综上分析得:小球向下压弹簧过程,F方向先向下后向上,先变小后交大;a方向先向下后向上,大小先变小后变大;v方向向下,大小先变大后变小。
【注意】在分析物体某一运动过程时,要养成一个科学分析习惯,即:这一过程可否划分为两个或两个以上的不同的小过程,中间是否存在转折点,如上题中弹力等于重力这一位置是一个转折点,以这个转折点分为两个阶段分析。
【例3】如图所示,一质量为m的物体系于长度分别为L1L2的两根细线上.,L1的一端悬挂在天花板上,与竖直方向夹角为θ,L2水平拉直,物体处于平衡状态,现将L2线剪断,求剪断瞬时物体的加速度。
高中物理牛顿第二定律教案5篇

高中物理牛顿第二定律教案5篇通过教案能够为教师提供丰富的教学资源和参考资料,教师若希望在教学中脱颖而出,应高度重视教案的撰写和规划,以下是本店铺精心为您推荐的高中物理牛顿第二定律教案5篇,供大家参考。
高中物理牛顿第二定律教案篇1【教材地位与作用】本节内容是在上节实验课程探究加速度、质量与力的关系的基础上进行知识的探究和总结,在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系;要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程。
牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起,具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系,是动力学中的核心内容,是本章的重点内容。
【学情分析】在学习这一节内容之前,学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力;通过上一节探究加速度与力、质量的关系,知道了加速度与力、质量的关系。
这些都为本节学习准备了知识基础,牛顿第二定律通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起,使前三章构成一个整体,是解决力学问题的重要工具,应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解,全面掌握。
【教学目标】1、知识目标(1)理解加速度与力和质量间的关系。
(2)理解牛顿第二定律的内容,知道定律的确切含义。
(3)能运用牛顿第二定律解答有关问题。
2、能力目标培养学生的分析能力、归纳能力、解决问题的能力。
3、德育目标(1)渗透物理学研究方法的教育。
(2)认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
(3)培养学生严谨思考的能力,激发学生学习物理的兴趣。
【教学重点】理解牛顿第二定律【教学难点】牛顿第二定律的应用【教学策略】回顾与思考→创设物理情景→分组讨论→老师讲解→总结规律。
【教学流程图】【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【知识回顾】回忆上节课探究的a与f、m关系。
向学生提问:回忆上节实验探究课内容,控制变量法的应用?我们研究了哪几个物理量?它们之间有什么关系?能用公式反应他们之间的关系吗?回忆上节课知识,集体回答。
牛顿第二定律

教材分析:牛顿第二定律它就是在实验基础上建立起来的重要规律,也就是动力学的核心内容。
而牛顿第二定律就是牛顿第一定律的延续,就是整个运动力学理论的核心规律,就是本章的重点与中心内容。
它在力学中占有很重要的地位,反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系,就是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律,就是经典牛顿力学的一大支柱。
而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要的作用,如设计机器、研究天体运动,计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关。
教科书将牛顿第二定律的探究实验与公式表达分成了两节内容,目的在于加强实验探究与突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。
牛顿第二定律的首要价值就是确立了力与运动之间的直接关系,即因果关系。
本节内容就是在上节实验的基础上,通过分析说明,提出了牛顿第二定律的具体表述,得到了牛顿第二定律的数学表达式。
教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义,并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。
教学目标:教学重点牛顿第二定律的特点教学难点(1)牛顿第二定律的理解.(2)理解k=1时,F=ma教学过程【新课导入】师:利用多媒体播放上节课做实验的过程,引起学生的回忆,激发学生的兴趣,使学生再一次体会成功的喜悦,迅速把课堂氛围变成研究讨论影响物体加速度原因这一课题中去.学生观瞧,讨论上节课的实验过程与实验结果.师:通过上一节课的实验,我们知道当物体的质量不变时物体的加速度与其所受的作用力之间存在什么关系?生:当物体的质量不变时物体运动的加速度与物体所受的作用力成正比,师:当物体所受力不变时物体的加速度与其质量之间存在什么关系?生:当物体所受的力不变时物体的加速度与物体的质量成反比. 学@科网师:当物体所受的力与物体的质量都发生变化时,物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢?【新课教学】一、牛顿第二定律师:通过上一节课的实验,我们再一次证明了:物体的加速度与物体的合外力成正比,与物体的质量成反比.师:如何用数学式子把以上的结论表示出来?生:a∝F/m师:如何把以上式子写成等式?生:需要引入比例常数ka=kF/m师:我们可以把上式再变形为F=kma.选取合适的单位,上式可以,简化。
人教版高中物理必修1 4.3牛顿第二定律

分析
FN
FN
F阻
F阻
F
G
汽车减速时受力情况
G
汽车重新加速时的受力情况
解:
物体在减速过程的初速度为100km/h=27.8 m/s, 末速度为零,滑行时间 t =70s 根据a=(v-vo)/t得物体的加速度为a1= -0.397 m/s2, 方向向后.物体受到的阻力F阻=ma1=-437N. 负号表示阻力的方向与速度的方向相反
(4)F与a的同体性。加速度与合外力 是针对同一物体而言
1、理解:
a = mF
(1)同体性:F、m、a对应于同一物体
(2)矢量性:a与F 的方向总是相同 (3)同时性:a与F总是同生同灭同变化
(4)独立性:每个力各自独立地使物体 产产生 生一 一个 个加 加速 速度 度
(5)因果性:m是内因、 F是外因; a由F、m共同决定
1牛=1千克 ·米/秒2
可见,如果都用国际单位制的单位,在上式中就可以使k=1,
上式简化成:
F合=ma
这就是牛顿第二定律的公式。
三、对牛顿第二定律的理解
牛顿第二定律内容中前半句 话的“物体”是指同一个物 体吗?
B μ2
A μ1
F
A、B发生相对滑动
例:求A的加速度
分析得方程:
F- f1- f2 =mAaA
(6)相对性:惯性参照系 (地面系)
(7)统一性:统一用国际制的单位
2、F可以突变,a可以突变,但v不能突变
3、牛二只适用于惯性参考系 。
4、牛二适用于宏观低速运动的物体 。 5、a v 是定义式、度量式;
t a F 是决定式。
m 6、不能认为牛一是牛二在合外力为0时的 特例 。
高中物理牛顿第二定律实验

在实验过程中:要确 保小车在轨道上做直 线运动,避免出现侧 滑或者转弯的情况
实验注意事项
在改变小车的受力或 者质量时:要保证其 稳定性,避免对实验
结果产生影响
注意安全问题:避免 在实验过程中受伤或
者损坏实验器材
x
x
x
xபைடு நூலகம்
x
确保力传感器和加速 度传感器的精度和稳 定性:以获得准确的
实验数据
-
感谢您的观看
重要的意义
结论与讨论
在未来的研究中,我们可以 进一步探索牛顿第二定律的 适用范围和局限性。例如, 在极端情况下(如接近光速的 速度或者高重力环境),这个 定律是否仍然适用?此外, 我们也可以研究其他物理量 (如能量、动量等)与力、质 量和加速度之间的关系。这 些研究将有助于我们更深入 地理解物理学中的基本原理
对实验数据进行准确 的记录和分析:避免 出现误差或者错误
5
实验结果与分析
实验结果与分析
通过实验,我们可以得出以下结论:当小车的受力或者质量发生变化时, 其加速度也会发生变化。根据牛顿第二定律,我们可以得出力、质量和加 速度之间的关系是线性的。即当力增加时,加速度也会增加;当质量增加 时,加速度会减小。这个结论符合牛顿第二定律的理论预测
为了进一步验证这个结论,我们可以对实验数据进行拟合,得出力、质量 和加速度之间的线性关系系数。如果实验数据符合这个系数,那么就说明 我们的实验结果是准确的。如果不符合这个系数,那么我们需要重新考虑 实验的误差来源,并重新进行实验
6
结论与讨论
通过本实验,我们验证了牛 顿第二定律的正确性。这个 定律是物理学中非常重要的 基本原理之一,它描述了力、 质量和加速度之间的线性关 系。这个定律可以用于描述 和预测物体运动的规律,对 于理解物理学中的基本概念 和解决实际问题都具有非常
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二、牛顿第二定律(实验定律)◎知识梳理1. 定律内容物体的加速度a跟物体所受的合外力成正比,跟物体的质量m成反比。
2. 公式:理解要点:①因果性:F是产生加速度a的原因,它们同时产生,同时变化,同时存在,同时消合失;②方向性:a与都是矢量,,方向严格相同;③瞬时性和对应性:a为某时刻物体的加速度,是该时刻作用在该物体上的合外力。
○4牛顿第二定律适用于宏观, 低速运动的情况。
◎例题评析【例2】如图,自由下落的小球下落一段时间后,与弹簧接触,从它接触弹簧开始,到弹簧压缩到最短的过程中,小球的速度、加速度、合外力的变化情况是怎样的?【分析与解答】因为速度变大或变小取决于加速度和速度方向的关系,当a与v同向时,v增大;当a与v反向时,v减小;而a由合外力决定,所以此题要分析v,a的大小变化,必须先分析小球的受力情况。
小球接触弹簧时受两个力的作用:向下的重力和向上的弹力。
在接触的头一阶段,重力大于弹力,小球合力向下,且不断变小(因为F合=mg-kx,而x增大),因而加速度减小(因为a=F/m),由于v方向与a同向,因此速度继续变大。
当弹力增大到大小等于重力时,合外力为零,加速度为零,速度达到最大。
之后,小球由于惯性继续向下运动,但弹力大于重力,合力向上,逐渐变大(因为F=kx-mg=ma),因而加速度向上且变大,因此速度逐渐减小至零。
小球不会静止在最低点,以后将被弹簧上推向上运动。
综上分析得:小球向下压弹簧过程,F方向先向下后向上,先变小后交大;a方向先向下后向上,大小先变小后变大;v方向向下,大小先变大后变小。
【注意】在分析物体某一运动过程时,要养成一个科学分析习惯,即:这一过程可否划分为两个或两个以上的不同的小过程,中间是否存在转折点,如上题中弹力等于重力这一位置是一个转折点,以这个转折点分为两个阶段分析。
【例3】如图所示,一质量为m的物体系于长度分别为L1L2的两根细线上.,L1的一端悬挂在天花板上,与竖直方向夹角为θ,L2水平拉直,物体处于平衡状态,现将L2线剪断,求剪断瞬时物体的加速度。
【分析与解答】剪断线的瞬间,,T2突然消失,物体即将作圆周运动,所以其加速度方向必和L1垂直,L1中的弹力发生突变,弹力和重力的合力与L1垂直;可求出瞬间加速度为a=gsinθ。
(2)若将图中的细线L1,改变为长度相同、质量不计的轻弹簧,如图所示,其他条件不变,求解的步骤和结果与例3相同吗?【说明】 (1)牛顿第二定律是力的瞬时作用规律,加速度和力同时产生,同时变化,同时消失,分析物体在某一时刻的瞬时加速度,关键是分析瞬时前后的受力情况及其变化。
(2)明确两种基本模型的特点。
A.轻绳不需要形变恢复时间、在瞬时问题中,其弹力可以突变,成为零或者别的值。
B.轻弹簧(或橡皮绳)需要较长的形变恢复时间,在瞬时问题中,其弹力不能突变,大小方向均不变。
【例4】将金属块用压缩的轻弹簧卡在一个矩形的箱中,如图所示,在箱的上顶板和下顶板安有压力传感器,箱可以沿竖直轨道运动,当箱以a=2.0m/s2的加速度作竖直向上的匀减速运动时,上顶板的传感器显示的压力为6.ON,下顶板的传感器显示的压力为10.ON,g取10m/s2(1)若上顶板的传感器的示数是下顶板的传感器示数的一半,试判断箱的运动情况。
(2)要使上顶板传感器的示数为O,箱沿竖直方向的运动可能是怎样的?【分析与解答】以金属块为研究对象,设金属块的质量为m,根据牛顿第二定律,有F2+mg-F1=ma解得m=O.5kg(1)由于上顶板仍有压力,说明弹簧的长度没有变化,因此弹簧弹力仍为lO.ON,可见上顶板的压力是5N,设此时的加速度为a1,根据牛顿第二定律,有F1-F1/2-mg=ma l,即得a1=O,即此时箱静止或作匀速直线运动。
(2)要想上顶板没有压力,弹簧的长度只能等于或小于目前的长度,即下顶板的压力只能等于或大干10.ON,这时金属块的加速度为a2,应满足ma2≥10.O-mg.得a2≥10m/s2,即只要箱的加速度为向上,等于或大于10m/s2(可以向上作加速运动,也可以向下作减速运动),上顶板的压力传感器示数为零。
【说明】利用传感器可以做很多的物理实验,当然传感器的种类多种多样,以后我们还会遇到。
【例5】如图所示,质量为m的入站在自动扶梯上,扶梯正以加速度a向上做减速运动,a与水平方向的夹角为θ.求人受的支持力和摩擦力。
【分析与解答】题中人对扶梯无相对运动,则人、梯系统的加速度(对地)为a,方向与水平方向的夹角为θ斜向下,梯的台面是水平的,所以梯对人的支持力N竖直向上,人受的重力mg竖直向下。
由于仅靠N和mg不可能产生斜向下的加速度,于是可判定梯对人有水平方向的静摩擦力,。
解法1 以人为研究对象,受力分析如图所示。
因摩擦力f为待求.且必沿水平方向,设水平向右。
为不分解加速度a,建立图示坐标,并规定正方向。
X方向 mgsinθ-Nsinθ-fcosθ=maY方向 mgcosθ+fsinθ-Ncosθ=0解得:N=m(g-asinθ) f=-macosθ为负值,说明摩擦力的实际方向与假设相反,为水平向左。
解法二:将加速度a 沿水平方向与竖直方向分解,如图a x =acos θ a y =asin θ水平方向:f=ma x =macos θ竖直方向:mg-N=ma y =masin θ联立可解得结果。
【例6】如图1所示,在原来静止的木箱内,放有A 物体,A 被一伸长的弹簧拉住且恰好静止,现突然发现A 被弹簧拉动,则木箱的运动情况可能是( )A. 加速下降B. 减速上升C. 匀速向右运动D. 加速向左运动1. ABD【分析与解答】:木箱未运动前,A 物体处于受力平衡状态,受力情况:重力mg 、箱底的支持力N 、弹簧拉力F 和最大的静摩擦力f m (向左),由平衡条件知:mg N F f m ==,物体A 被弹簧向右拉动(已知),可能有两种原因,一种是弹簧拉力F f m >'(新情况下的最大静摩擦力),可见f f m m >',即最大静摩擦力减小了,由f N m =μ知正压力N 减小了,即发生了失重现象,故物体运动的加速度必然竖直向下,由于物体原来静止,所以木箱运动的情况可能是加速下降,也可能是减速上升,A 对B 也对。
另一种原因是木箱向左加速运动,最大静摩擦力不足使A 物体产生同木箱等大的加速度,即μμmg kx ma mg +=>的情形,D 正确。
匀速向右运动的情形中A 的受力情况与原来静止时A 的受力情况相同,且不会出现直接由静止改做匀速运动的情形,C 错。
[总结].应用牛顿第二定律解题的步骤(1)选取研究对象:根据题意,研究对象可以是单一物体,也可以是几个物体组成的物体系统。
(2)分析物体的受力情况(3)建立坐标①若物体所受外力在一条直线上,可建立直线坐标。
②若物体所受外力不在一直线上,应建立直角坐标,通常以加速度的方向为一坐标轴,然后向两轴方向正交分解外力。
(4)列出第二定律方程(5)解方程,得出结果◎能力训练21.一个质量为2kg的物体,在5个共点力作用下保持平衡,现同时撤消大小分别是15N和10N的两个力,其余的力保持不变,此时物体加速度大小可能是:A.2m/s2 B.3m/s2 C.12m/s2 D.15m/s22.如图所示,小车上有一弯折硬杆,杆下端固定一质量为m的小球。
当小车向左加速运动时,下列关于杆对球的作用力方向的说法中正确的是A.可能竖直向上B.可能水平向左C.可能沿杆向上D.一定沿杆向上3.如图所示,有一箱装得很满的土豆,以一定的初速在动摩擦因数为μ的水平地面上做匀减速运动,不计其它外力及空气阻力,则其中一个质量为m的土豆A受其它土豆对它的总作用力大小应是=(常4.一个物块与竖直墙壁接触,受到水平推力F的作用。
力F随时间变化的规律为F kt量k>0)。
设物块从t=0时刻起由静止开始沿墙壁竖直向下滑动,物块与墙壁间的动摩擦因μμ<1,得到物块与竖直墙壁间的摩擦力f随时间t变化的图象,如图所示,从图线数为()可以得出~t时间内,物块在竖直方向做匀速直线运动A. 在01~t时间内,物块在竖直方向做加速度逐渐减小的加速运动B. 在01C. 物块的重力等于aD. 物块受到的最大静摩擦力总等于b5.如图4所示,几个倾角不同的光滑斜面具有共同的底边AB,当物体由静止沿不同的倾角从顶端滑到底端,下面哪些说法是正确的?A. 倾角为30°时所需时间最短B. 倾角为45°所需时间最短C. 倾角为60°所需时间最短D. 所需时间均相等=1的物体在拉力F作用下沿倾角为30°的斜面斜向上匀加速运动,加速度6.质量m kg的大小为a m s 32/,力F 的方向沿斜面向上,大小为10N 。
运动过程中,若突然撤去拉力F ,在撤去拉力F 的瞬间物体的加速度的大小是____________;方向是____________。
7.如图所示,传送带AB 段是水平的,长20 m ,传送带上各点相对地面的速度大小是2 m/s ,某物块与传送带间的动摩擦因数为0.1。
现将该物块轻轻地放在传送带上的A点后,经过多长时间到达B 点?(g 取102m s /)。