二年级用乘除法解决问题
二年级上册数学课件-8.3 乘除法解决实际问题的复习
8 × 9 ＝ 72 （棵）
（2）要求一共种了多少棵茄子？需要补 充什么条件？ （3）要求种了多少行黄瓜？需要补充什 么条件？
（1）王阿姨要编20个竹篮，需要多少天？
20÷5＝4（个）
（2）王阿姨3天可以编多少个竹篮？
3×5＝15（个）
（3）你还能提出什么问题？
诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。 说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。 当一个女人喜欢一个男人时，她最喜欢听他说谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她最希望听他讲真话。 当略知人生的时，人生已是过了这么多。如果可以重来，人生已是改变。 明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。 普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华 不悲伤，定会快乐。不犹豫，定会坚持。
世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事 情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。 时间不一定能证明很多东西，但是一定能看透很多东西。 尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 一个人的价值，不体现在与别人相同的东西上，而体现在与别人不同的东西上。 平时没有跑过千米，比赛时就难以进行一百米的冲刺。 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德 不悲伤，定会快乐。不犹豫，定会坚持。 静以修身，俭以养德。——诸葛亮 我决定喜欢你一辈子，不是你的一辈子，是我的一辈子，只要我还活着，就会一直喜欢下去。
每人浇4棵树。
小兰：2×6＝12（棵） 小芳：6＋4＝10（棵）
（1）送给幼儿园3个 （2）送给幼儿园一些
班，平均每班分得多 后还剩7盆，送给幼儿
二年级乘除法混合应用题
1、3只猴子摘了15个桃，9只猴子能摘多少个桃？2、世界杯足球赛赢一场得3分，平一场得1分。
意大利队共赢8场，平一场，共得多少分？3、有2筐西瓜，每筐4个。
把这些西瓜平均分给4个班，每班分几个？4、买3瓶饮料需要6元，买5瓶饮料需要多少元呢？5、熊妈妈端来2盘苹果，每盘6个，平均分给4只小熊。
每只分几个？6、2张纸可以做8朵花，有5张纸可以做多少朵花？7、6筐西瓜，每筐4个，把这些西瓜平均分给8个班，每班分几个？8、3个蛋糕，每个蛋糕分6块。
把这些蛋糕平均分给6个小朋友，每个小朋友分到几块蛋糕？9、一瓶药，如果每天吃3次，每次2片，可以吃6天，这瓶药有多少片？10、小明最爱吃的一种钙片，一瓶装有48片，按规定每天两次，每次三片，这瓶该片能吃几天？1、有2堆小兔子在玩耍，每堆有4只，如果每只小兔子吃2个萝卜，一共需要多少个萝卜？2、有4只小兔，小猴的只数是小兔子的3倍，每2只小猴1组，可以分成几组？3、养鸡厂有100只母鸡，是公鸡的2倍，把这些公鸡装在5个笼子里，每个笼子放多少只？4、体育用品厂原计划每小时生产羽毛5个，7小时完成任务，实际5小时就完成了任务，5小时完成多少个？5、小淘气要寄信，市内每封信邮费是6角，外省市每封信邮费是8角，88元，可以寄几封外省市的信？1、课上，老师把全班同学分成9组做实验，每组5人，后来又改成每组9人，这样可以分成几组？2、工人师傅5个人一天可以加工40个零件，照这样计算，9个人一天可以加工多少个零件？3、有43个同学去租船，每条船限坐6人，至少要租多少条船？4、将原有2个小组，每组9人的二（2）班改分为3组，问现在每个小组有几个人？5.二（2）班编为3个小队，每个小队8个人。
去游玩时，每4个人组成一个小组，问二（2）班能组成几个小组？6. 4筐苹果，每筐9个，要分给6个小组，问每个小组分得几个苹果？1、工人叔叔原计划6小时加工零件30个，实际每小时加工6个。
小学二年级数学口算 乘除法运算 解决问题
日期：班级：：1、口算：45+5= 1÷1= 5×5= 72÷8= 29÷9= 14÷7= 6÷1= 15÷3= 4×2= 6×2=62+15= 54-13= 16+13= 68-39= 77-48= 440-40= 43+17= 150-80=20+90=1000-600=2、混合运算：59－24÷6＝ 54÷6÷3＝ 56－21÷7＝72÷9＋88＝ 14+21÷7＝ 85＋12÷6＝5×9+11＝ 53－56÷8＝ 14+5×7＝8÷1－7＝3、解决问题：1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？2、二（2）班有39个同学，每行站9个同学，可排几行，还剩几个同学？3、有26米布，每5米做一套衣服，可以做几套衣服？还剩几米布？4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？5、二（3）班有39人，去参加划船活动，每条船限坐6人，至少需要几条船？4、读数写数：日期：班级：：1、口算：17+17= 84-19= 18+20= 61-23= 65+28= 300+ 400= 1300+ 400= 900－400= 1900－400= 2500+500= 13+69= 92-38= 53+18= 24÷5=15÷5= 27÷9= 9×9= 72÷9= 4×5=2、混合运算：8×6+26＝ 5×7＋8＝ 22＋6×4＝ 32－24÷4＝8×4＋53＝ 9×9-38＝ 16÷8×5＝ 81÷9＋17＝35÷7÷1＝ 4×0×4＝3、解决问题：1、农民伯伯运白菜，上午运走75棵，下午比上午少运了24棵。
二年级数学两位数的乘除法应用题
二年级数学两位数的乘除法应用题1. 介绍作为二年级学生，学习数学是一个重要的课程。
在数学的学习过程中，掌握基本的乘除法对于学生来说至关重要。
在学习两位数的乘除法应用题时，学生需要理解题目的意思，进行逐步分解计算，并最终得出正确的答案。
下面将结合具体的例题，介绍二年级数学中两位数的乘除法应用题。
2. 乘法应用题2.1 例题一：计算52×3。
解析：首先我们应该知道52可以分解为50和2，然后用3分别乘以50和2，最后将两个结果相加即可得到答案。
计算过程：52×3 = 50×3 + 2×3 = 150 + 6 = 156。
2.2 例题二：甲班有56名学生，乙班有49名学生，两个班共有多少学生？解析：这是一个将两个两位数相加的问题，学生可以将56和49进行竖式相加的运算，得出最终结果。
计算过程：56 + 49 = 105。
3. 除法应用题3.1 例题一：计算94÷2。
解析：94÷2的计算过程是将94分成两份相等的部分，求每份有多少。
这需要学生将94从十位数开始逐位进行相除，求得商和余数。
计算过程：94÷2 = 47。
3.2 例题二：一个教室里有108个座位，如果每排座位都有12个，这个教室共有多少排？解析：这是一个将一个两位数除以一个两位数的问题，学生需要将108÷12的计算分解成逐位相除，得到最终的商和余数。
计算过程：108÷12 = 9。
4. 应用题练习4.1 例题一：小华家养了56只小鸡，小明家养了42只小鸡，两家共养了多少只小鸡？解析：这是一个将两个两位数相加的问题，学生需要将56和42进行竖式相加的运算，得出最终结果。
计算过程：56 + 42 = 98。
4.2 例题二：一个教室里有140个座位，如果每排座位都有14个，这个教室共有多少排？解析：这是一个将一个三位数除以一个两位数的问题，学生需要将140÷14的计算分解成逐位相除，得到最终的商和余数。
二年级上册100以内乘除法解决问题
二年级上册100以内乘除法解决问题介绍本文档旨在帮助二年级学生研究和理解100以内的乘法和除法，并教授如何运用这些数学技能来解决问题。
我们将探讨乘法和除法的基本概念以及解决问题时的策略。
乘法基本概念乘法是一种合并相等数目的运算符。
例如，2 × 3 表示将2加两次，即 2 + 2 + 2，结果为6。
以下是乘法的基本概念：- 乘法是通过重复相加来实现的。
- 乘法符号 "×" 表示相乘操作。
除法基本概念除法是一种分割数量为等块的运算符。
例如， 6 ÷ 2 表示将6分成2份，每份的结果为3。
以下是除法的基本概念：- 除法是通过平均分配来实现的。
- 除法符号 "÷" 表示相除操作。
乘法解决问题策略在解决涉及乘法的问题时，我们可以采用以下策略：1. 引导学生理解乘法的实质，即合并相等数目。
2. 使用具体的示例和图示来帮助学生理解乘法的概念。
3. 练乘法口诀表以便更快地计算乘法。
4. 通过解决实际问题的练来加深乘法的理解。
除法解决问题策略在解决涉及除法的问题时，我们可以采用以下策略：1. 引导学生理解除法的实质，即均分数量。
2. 使用具体的示例和图示来帮助学生理解除法的概念。
3. 练除法口诀表以便更快地计算除法。
4. 通过解决实际问题的练来加深除法的理解。
实例问题乘法问题示例：1. 小明有3个篮球，每个篮球上有4个黑色条纹。
总共有多少个黑色条纹？2. 一辆巴士上有6排座位，每排有4个座位。
总共有多少个座位？除法问题示例：1. 有12个橙子需要平均分给3个小孩，每个小孩可以分得几个橙子？2. 有16颗糖果需要平均分给4个朋友，每个朋友可以分得几颗糖果？结论通过学习乘法和除法的概念和解决问题的策略，二年级学生将能够更好地理解和应用这些数学技能。
练习乘法口诀和除法口诀表可以提高计算速度和准确性。
通过解决实际问题的练习，学生可以巩固对乘法和除法的理解，并将其运用于实践中。
二年级数学乘除法应用题100道
1、同学们做纸花，第一组做了168朵，第二组做了204朵，第三组做的和第二组同样多。
三个组一共做了多少朵花？2、同学们去植树，一年级栽了47棵，二年级栽了54棵，三年级栽的比一、平均每个班分多少本？3、小方看一本548页的书。
第一天看了146页，第二天看了207页。
这本书还有多少页没看？4、小明有34个红球，28个黄球和76个白球。
小明一共有多少个球？5、学校买来89个球，其中25个是篮球，37个是排球，剩下的是皮球。
皮球有多少个？6、校栽了45棵杨树，柳树比杨树少17棵，水杉树比柳树多31棵。
水杉树有多少棵？7、同学们做纸花。
做红花107朵，做黄花35朵，做白花26朵。
做红花的朵数比黄花和白花的总朵数多几朵？8、小红有64张纸。
做纸花用去27张，做纸船用去19张。
小红还剩多少张纸？9、一辆火车上原有967人。
先下去288人，后来又上来105人。
火车上现在有多少人？10、家里原来有43个苹果，妈妈又买来15个，小明吃了19个。
现在还有多少个苹果？11、图书室原来有543本童话书。
借给二年级106本，给借三年级264本。
还剩多少本？12、学校举行运动会，二（1）班男生得了28分，女生得了24分，二（2）班比二（1）班多得了5分，二（2）班得了多少分？13、商店里有4盒皮球，每盒6个。
卖出20个，还剩多少个？14、一辆汽车里有乘客32人，到邮电大楼站下去9人。
又上来13人，这时车上有乘客多少人？15、三年级买来科技书18本，故事书24本。
把这些书平均分给三年级六个班16、学校开展植树活动，运回树苗76棵。
五年级领走27棵，六年级领走33棵，还剩下多少棵树苗？17、幼儿园买了48个白皮球，24个花皮球，平均分给9个班，每班分得几个？18、小芳看一本书，每天看5页，9天后还剩56页，这本书一共多少页？19、学校买粉笔，白粉笔比彩色粉笔多42盒，彩色粉笔39盒，买了多少盒白粉笔？20、同学们参加方块队训练，三年级34人，四年级47人，每9人一行，应排几行？附加题：植树节四、五年级同学种了108棵柳树，还种了3行杨树，每行7棵。
二年级-第二单元-用乘除法解决实际问题
下册
用乘除两步 解决实际问题
口算
30÷6= 5 16÷4= 4 3×4= 12 5×3= 15 6×4=24 20÷5= 4
9÷3= 3
6÷1= 6
5×5=25
列式计算：
被除数是24，除数是6，商是几？
24÷6＝4
30里面有几个5？
30÷5＝6
一行站3人，6行可以站多少人？
3、花28元能买4个羽毛球拍， 买5个羽毛球拍，应付多少元钱？ 先求：买一个羽毛球拍用多少钱？
28÷4=7（元）
再求：买5个羽毛球拍用多少钱？
5×7=35（元）
4、5个地球仪的价钱是40元， 买3个地球仪，应付多少元钱？ 先求：买一个地球仪用多少钱？
40÷5=8（元）
再求：买3个地球仪用多少钱？
1、3个球要12元， 买5个球要多少元？ 2、每行站4人，可以排5行。 如果
每行站5人，可以排几行？
+
=15 = 9 = 6
+
=12
1、27元可以买3个篮球， 买3个篮球，应付多少元钱？ 先求：买一个篮球用多少钱？
27÷3=9（元）
再求：买3个篮球用多少钱？
9×3=27（元）
2、买6个铅笔盒需要18元 ， 买4个铅笔盒，应付多少元钱？ 先求：买一个铅笔盒用多少钱？
18÷6=3（元）
再求：买4个铅笔盒用多少钱？
4×3=12（元）
3×8=24（元）
先求：一张纸可以做几朵花？ 8÷2＝4（朵） 再求：5张纸可以做几朵花？
4×5＝20（朵）
先求：一共有多少盆花？
2×9=18（盆）
再求：用这些花可以摆多少个图案？ 18÷6=3（个）
苏教版二年级上册数学期末复习 用乘除法解决实际问题(课件)
+3
+3
+3
（2）3，5，6，10，9，15，( 12 )，( 20 )
。
+5
+5
+5
完成本课时习题。
每次可以 坐6人。
19+6=25(个)
32÷4=8(个)
6×6=36(人) 36>35 能
。
5. 画一画，填一填
。
1×3+1 2×3+1 3×3+1 ( 4×3+1 ) ( 5×3+1 )
4
7
10
（ 13 ） （ 16 ）
6. 找规律填数。
×2 ×2 ×2 ×2
（1）1，2，4，8，( 16 )。
1. 每人浇4棵树
。
3人浇多少棵？5人浇 多少棵？9人呢？
3人 4×3=12(棵) ： 5人 4×5=20(棵) ： 9人 4×9=36(棵) ：
2.
路的两边一共插 了16面彩旗，摆 了14盆花。
平均每边插多少面彩 旗，摆多少盆花？
彩旗 16÷2=8(面) ：
花：14÷2=7(盆)
3.（1）二年级有5个兴趣小组，每组9人。参加兴趣小组的一共
八 期末复习
4 用乘除法解决实际问题
1.熟练运用已学过的四则运算，解决简单的实际问题。 2.提高获取信息和分析、解决问题的能力。
重点：
难点：
用乘除法解决实际问题。 获取信息，分析数量关系
。
乘法是求几个相同加数的和的简便算法。
把一些物体平均分成几份，求每份是多少；或把一些 物体几个一份平均分，求可以分成多少份。这些都可 以用除法计算。
有多少人？
5×9=45(人)
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课题：用乘除法解决问题
教学内容：教科书P31 例4，“做一做”
教学目标：
1. 让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法。
2. 培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。
3. 鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。
教学重点：使学生学会用乘除两步计算解决问题。
教学难点：使学生能灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。
教具学具准备：多媒体课件、实物投影仪；学生每组准备20个花朵图片。
教学过程：
一、创设情境，铺垫引入
师：今天老师要为大家介绍一位新朋友。
屏幕显示：灰太郎
师：同学们，灰太郎开了一个儿童商店。
你们想不想去看一看呢？
屏幕显示：例4主题图（题目中设计到的商品都不标出价钱）
灰太郎介绍： 30元可以买6只熊猫玩具；买4个钟表要用24元钱。
师：请同学们根据灰太郎给我们提供的信息，自己提出数学问题并解答。
全班交流：学生可能说出以下答案。
如：（1）买一只熊猫玩具多少钱？算式：30÷6=5（元）
(2) 买一个钟表要用多少钱？算式：24÷4=6（元）
[设计意图：以动画的形式呈现例4主题图，把学生带入生动真实的生活情境中去，激发学生的学习兴趣，同时为学生根据已知信息提出数学问题创造了条件，并为后面新知识的学习巧妙地做出铺垫。
]
二、小组交流，自主探究
说：“我想买5辆小汽车。
”灰太郎对他说：“12元可以买3辆小汽车。
”小红说：“算一算你应付多少钱？”
1．学生独立思考，然后在小组内交流解题思路。
2．请两名同学分别代表小组汇报。
师板书：12÷3=4（元））（12元可以买3辆小汽车”可以求出1辆小汽车多少钱，就是把12元平均分成3份，求一份是多少元，
4×5=20（元求5辆小汽车多少钱，就是求5个4元是多少元，
师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？（两步）
那么，先解决的什么问题？又解决的什么问题呢？
3．揭示课题
师：同学们，今天这节课我们就重点研究怎样用乘除两步计算解决问题。
板书课题：（用乘、除法解决问题）
4．挖掘资源，归纳算法
师：同学们，刚才咪咪看到你们这么爱动脑筋思考问题，高兴极了。
所以它又给大家提供了一些新的信息，请大家注意看大屏幕。
屏幕显示：①27元可以买3个篮球；
②买6个铅笔盒需要18元；
③花28元能买4个羽毛球拍；
④5个地球仪的价钱是40元。
师：谁愿意做灰太郎的小顾客呀？
出示四种题板：（多套）
买（）个篮球，应付多少元钱？
买（）个铅笔盒，应付多少元钱？
买5个（），应付多少元钱？
买（）个（），应付多少元钱？
师：请各小组先商量一下，确定你们所要买的商品，然后派一名代表上来选择题板。
小组活动：
（1）继续讨论，填出所买商品的数量或名称，再根据咪咪提供的信息，列式计算应付的钱数。
（完成后把题板贴在黑板上）
（2）各小组汇报：要解决什么问题？怎样解答的？
师：同学们，你们所解决的问题有什么共同特点？像今天这样根据已知信息求几个物品的价钱，都要先解决什么问题，再解决什么问题，用什么方法计算呢？
引导学生归纳算法：一般都是先解决买一个物品的价钱是多少，用除法计算。
再解决买几个物品的总价钱是多少，用乘法计算。
[设计这样一个开放性的学习活动，不仅能把教材资源有效地利用起来，更重要的是让学生亲身经历自主选择商品、提出问题、分析问题、解答问题、归纳解答方法的一系列学习过程。
此活动的创设，不但有助于加强学生对“用乘除两步计算解决问题”的方法理解和掌握，而且有助于培养学生合作交流的意识以及主动探究的能力。
]
三、动手实践，拓展延伸
师：同学们运用学过的数学知识解决了这么多实际问题，真是太棒了。
现在老师想把我们学校在美化校园中遇到的问题交给你们来解决，你们有信心完成这个任务吗？
屏幕显示：学校门口两边各摆放9盆花。
师：为了美化校园，学校买来许多盆鲜花放在校门口的两边。
请大家想一想，如果照这样（教师示意每6盆摆一个图案）摆成一个个漂亮的图案的话，用这些花可以摆几个这样的图案呢？
(1)请同学们小组合作，用自己手中的图片先摆一摆，再列式计算解决这个问题。
(2)集体订正。
指名在实物投影下展示学生摆图片的过程及解答方法。
让学生说说先解决了什么问题？又解决了什么问题？
师：如果让你们自己来设计，你喜欢用这些花摆什么图案？你打算每几盆摆一个图案，想一想能摆几个图案呢？
同桌交流：边说边摆，并说说怎样解答。
[为学生创设一个富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地探究身边生活中的问题，让学生亲身感受到数学来源于生活，又应用于生活。
学生自己设计图案的环节，注重了个性化的教学方式，增强了学生的自主学习意识，从而使学生主动地探究新知，并培养了学生的创新精神。
]
四、多层练习，巩固深化
1．练习七第1题。
（1）指导学生看书
师：仔细观察，男孩和女孩在讨论什么问题？
（2）独立解答。
（3）全班交流，让学生表述解题思路。
2．练习七第2题。
（1）让学生自己看书。
师：谁愿意把题意说一说？
（2）独立解答。
（3）同桌订正，互相说说自己是怎样解答的。
师巡视，发现问题及时组织全体学生讨论。
3．练习七第3题。
屏幕显示：3把气球，每把8个，一位老师和4个同学。
师：根据图中的信息你能提出一个什么问题？想好后在本上列式解答。
屏幕显示：（动画播放）又跑来2个同学。
师：谁能再提出一个新问题？谁来解答？
师：请大家注意观察，男孩又在想什么？
屏幕显示：（图示：男孩想）“字幕：如果每人分3个，可以分给几个人？”
同桌之间互相说说怎样解答。
师：哪位同学还能提出不同的问题？会解答吗？
[练习设计“以学生为主体，教师辅助点拨”，给每个学生提供参与学习的机会，处理好课堂上可能生成的问题。
并充分发挥多媒体课件的作用，把第三题改编成有趣的故事情节，开拓题目的广度，拓展学生的思维，培养学生的问题意识和解题能力。
]
五、全课总结
这节课我们都学习了哪些新知识？
举例说一说你是怎样用乘除两步计算解决问题的。
你还有没弄懂的问题吗？。