主题墙
主题墙设计思路
主题墙设计思路主题墙是室内设计中常见的装饰元素，通过色彩、材质、图案等方式来营造独特的氛围和主题。
本文将探讨主题墙设计的一些思路和技巧，希望能为您的室内装饰提供一些启示。
一、色彩搭配与主题色彩是主题墙设计中最为重要的因素之一。
合理的色彩搭配能够传达出特定的情感和主题。
比如，在儿童房的主题墙设计中，选择鲜艳明快的颜色，如红色、黄色等，可以营造出活泼欢快的氛围。
而在书房或办公室的主题墙设计中，选择柔和的颜色，如浅灰色、淡蓝色等，能够增加专注力和舒适感。
二、材质选择与主题主题墙的材质选择也对整体效果起到决定性影响。
不同的材质可以呈现出不同的质感和风格。
如果您想要营造出自然的氛围，可以选择使用木质材料，如实木墙板或装饰石膏板。
对于喜欢简约风格的人来说，可以选择使用大理石贴纸或瓷砖来装饰主题墙。
三、图案设计与主题主题墙设计中的图案是表达主题与个性的重要方式之一。
可以根据不同的主题选择适合的图案，如卡通形象、城市景观或抽象图案等。
此外，还可以通过墙上贴纸、壁画或拼贴等方式来营造独特的视觉效果。
图案可以通过剪纸、涂鸦或绘画的形式实现，并可以根据个人喜好和创意进行设计。
四、光照设计与主题主题墙设计中的光照是影响整体效果的重要因素。
合理的光照设计可以使主题墙更加突出，并营造出特殊的氛围。
可以使用壁灯、射灯或LED灯等照明设备，通过变换亮度和色温来创造出不同的效果。
例如，在浪漫主题墙设计中，可以使用柔和的暖黄色灯光，营造出温馨浪漫的氛围。
五、贴纸与装饰品的运用贴纸和装饰品是主题墙设计中常用的装饰元素，可以起到点缀和补充的作用。
贴纸可以根据主题选择不同的图案和颜色，如卡通形象、动植物图案等。
装饰品可以是艺术品、照片墙或实用的挂钩等，可以根据个人需求和主题进行选择和布置。
通过以上五个方面的设计思路，我们可以创建出独具个性和风格的主题墙。
在实际操作中，可以结合个人的审美和创意，灵活运用不同的元素来打造独特的装饰效果。
总结：主题墙设计是室内装饰中的关键环节，它能够为整个空间增添独特的氛围和个性。
班会主题墙板块名称
班会主题墙板块名称一、心理健康1.心理健康小贴士：为大家提供一些保持心理健康的小贴士，帮助同学们更好地应对学习和生活中的压力。
2.心理健康故事分享：班上同学可以分享自己的心理健康故事，鼓励大家勇敢面对困难，分享经验和心得。
二、学习方法1.学习技巧分享：同学们可以分享自己的学习方法和技巧，帮助大家提高学习效率。
2.优秀作业展示：每周选取几位同学的优秀作业展示，激励大家争取更好的成绩。
3.学习资源推荐：向同学们推荐一些优质的学习资源，如网站、书籍等，帮助大家扩充知识。
三、人文社科1.人文社科知识问答：每周设置几道人文社科知识问答题目，大家可以在板块下留言回答，并可互相讨论。
2.人物故事分享：同学们可以分享一些名人或历史人物的故事，帮助大家了解更多的人文社科知识。
四、科技创新1.科技新闻速递：分享一些当前科技创新的新闻，了解科技领域的最新动态。
2.科技创新项目介绍：同学们可以介绍一些自己感兴趣的科技创新项目，讨论其应用和发展前景。
五、体育运动1.体育推荐：向同学们推荐一些适宜的体育运动项目，鼓励大家保持身体健康。
2.体育赛事预告：提前宣传一些体育赛事的时间和地点，邀请同学们一起观看和参与。
六、文艺娱乐1.学习歌曲分享：同学们可以分享自己喜欢的学习歌曲，帮助大家在学习中放松心情。
2.轻松幽默笑话分享：每周分享一些轻松幽默的笑话，让大家开怀大笑。
七、社会实践1.社区志愿者活动：宣传社区志愿者活动的时间和地点，鼓励同学们参与社会实践，关爱他人。
2.社会问题讨论：定期选取一些社会热点问题，大家可以在板块下讨论和交流自己的观点。
八、班级风采展示1.班级活动照片展示：展示班级活动的照片，记录班级的美好回忆。
2.班级成绩展示：定期公布班级的成绩，鼓励同学们共同努力，争创佳绩。
以上是一些班会主题墙板块的名称，希望能够激发同学们的学习兴趣，并丰富课余生活。
幼儿园五感体验主题墙可打印
幼儿园五感体验主题墙简介幼儿园五感体验主题墙是为了帮助幼儿全面发展五感，培养他们的观察力、感觉力、想象力和创造力而设计的。
通过打印出的主题墙，幼儿可在游戏和互动中全面体验五感，并进一步提升他们的认知和表达能力。
主题墙设计主题一：视觉感受•墙面元素：鲜艳多彩的图片、图形、字母或数字等，要能吸引幼儿的注意力。
•活动建议：–让幼儿用眼睛观察墙面上的不同图形，鼓励他们描绘出自己看到的内容，锻炼他们的观察力和表达能力。
–游戏中，可以加入找图、画画等活动，激发幼儿的想象力和创造力。
主题二：听觉感受•墙面元素：音符、乐器图案，或者用音乐符号代替字母或数字等。
•活动建议：–播放不同的音乐，让幼儿用耳朵倾听，并通过观察音符图案，尝试感受音乐的旋律和节奏。
–可以进行音乐游戏，如找出特定乐器的声音、模仿乐器发出的声音等，培养幼儿对音乐的敏感度。
主题三：触觉感受•墙面元素：各种材质的贴纸、绸布、棉花等。
•活动建议：–鼓励幼儿用手触摸墙面上的不同材质，让他们感受到不同材质的触感，培养他们的触觉敏感度。
–可以进行触摸游戏，让幼儿在闭眼的情况下通过触摸区分不同材质，并表达出触感的差异。
主题四：嗅觉感受•墙面元素：各种香味标记。
•活动建议：–提供不同香味的气味标记，如花香、水果香等，让幼儿通过闻味来辨别和识别不同的香味。
–可以进行嗅味游戏，如根据香味找到对应的气味标记，或者根据描述来猜测香味等，培养幼儿的嗅觉辨别能力。
主题五：味觉感受•墙面元素：具有实际味道的食物图片。
•活动建议：–利用真实食物的图片，让幼儿通过观察来感受食物的味道。
–可以进行味觉游戏，如通过观察图片猜测食物的味道、描述食物的味道等，培养幼儿的味觉判断和表达能力。
教育意义幼儿园五感体验主题墙的设计和活动能够促进幼儿的全面发展，具有以下教育意义：1.培养观察力：通过视觉感受的活动，让幼儿学会观察和描述事物，提升他们的观察力。
2.激发想象力：通过视觉、听觉、触觉等感受的活动，让幼儿产生想象并表达出来，培养他们的想象力。
班级主题墙风格设计方案
$number {01} 作者：XXX
20XX-XX-XX
目录
• 引言 • 墙面整体规划 • 主题内容展示 • 装饰元素选择 • 施工步骤及注意事项 • 效果评估与改进方案
01 引言
目的和背景
1 2
3
营造积极学习氛围
通过班级主题墙，展示班级文化和学习成果，营造积极向上 的学习氛围。
验收标准及保养方法
验收标准
主题墙风格符合设计要求，材料使用得当，施工质量达标，无明显瑕疵和安全 隐患。
保养方法
定期清洁主题墙表面污渍和灰尘，避免使用刺激性清洁剂；定期检查主题墙结 构是否稳固，及时维修损坏部分。
06
效果评估与改进方案
效果评估指标体系建立
设计风格符合度
评估班级主题墙的设计风格点
规划墙面视觉焦点，将重要信息 或展示内容置于焦点位置，提高
关注度。
清晰导航
设计清晰的导航结构，便于师生快 速找到所需信息，提高使用效率。
美观与实用
平衡美观与实用性，确保墙面设计 既具有审美价值，又能满足实际使 用需求。
03
主题内容展示
班级文化特色
班级口号
选用具有代表性的班级口号，展 示班级精神。
内容呈现效果
评估班级主题墙所呈现的内容是否丰富、生动 、具有吸引力。
视觉效果
评估班级主题墙的视觉效果，包括色彩搭配、 版面布局、字体选择等。
收集反馈意见并整理分析
学生反馈
通过问卷调查、面对面 采访等方式，收集学生 对班级主题墙的反馈意 见，了解他们对设计风 格、内容呈现等方面的
看法。
老师反馈
邀请老师对班级主题墙 进行评价，从教育角度
预留空白
班主题活动等墙面布置图
金豆豆幼儿园中班主题活动等墙面布置图
主题名称：在农场里时间：2014、2、
10——2、28
主题墙面照片:
非主题墙照片：
个别化学习活动环境布置照片
活动名称1：羊毛卷卷（让孩子运用毛线、扭扭棒等材料来黏贴，用蜡笔等材料来绘画羊毛，锻炼小肌肉动作。
）
活动名称2：谁重谁轻（放在探索角里进行实验，比较不同物体的重量，并尝试记录实验的结果。
）
角色游戏环境布置照片
活动名称3：农场里的动物（拼图游戏，根据动物的部位特征进行拼图，巩固对农场动物的认识。
）
“喜羊羊剧院”里房子道具，让幼儿在里面进行角色装扮。
主题内容2：喜羊羊剧院
在“喜羊羊剧院”里提供大树道具，可以进行角色扮演。
在“喜羊羊剧院”里投放节目单，丰富游戏情节。
主题墙的创设的主要步骤
《主题墙的创设：打造教育与艺术的完美融合》在幼儿园和学校的教育环境中，主题墙扮演着至关重要的角色。
它不仅仅是一面简单的墙壁装饰，更是一个承载着教育意义、激发幼儿兴趣、促进幼儿发展的重要载体。
创设一个高质量的主题墙并非一蹴而就，而是需要经过精心策划和一系列科学合理的步骤。
本文将详细阐述主题墙创设的主要步骤，带领大家深入了解如何打造出具有独特魅力和教育价值的主题墙。
一、确定主题主题墙的创设首先要明确主题。
主题的选择应紧密结合教育目标、幼儿的兴趣和当前的教学内容。
它可以是一个季节、一个节日、一个科学现象、一个故事等。
在春天来临之际，可以创设以“春天来了”为主题的主题墙，展示春天的特征，如花朵开放、小草发芽、鸟儿飞翔等；在国庆节期间，可以创设以“我爱祖国”为主题的主题墙，激发幼儿的爱国情感和民族自豪感。
确定主题时，教师要充分考虑幼儿的芳龄特点和认知水平。
对于年幼的幼儿，主题应尽量直观、形象，易于理解；对于芳龄稍大的幼儿，可以选择一些具有一定深度和挑战性的主题，引导他们进行思考和探索。
主题的选择还要具有一定的教育意义和趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
二、收集素材明确主题后，接下来就要开始收集与主题相关的素材。
素材的收集是主题墙创设的重要环节，它直接关系到主题墙的丰富度和质量。
教师可以通过多种途径收集素材，如图书馆借阅相关的书籍、杂志、图片；上网搜索图片、视瓶等资料；利用废旧物品进行创作，如废旧纸盒、饮料瓶等；邀请家长和幼儿一起收集他们感兴趣的物品和资料等。
在收集素材的过程中，要注意素材的多样性和丰富性，既要包括图片、绘画、手工作品等视觉素材，也要有文字说明、数据统计等信息素材，以满足幼儿不同的学习需求。
收集到的素材要进行筛选和整理，将与主题紧密相关的素材挑选出来，按照一定的逻辑顺序进行排列和布置。
可以根据素材的内容、形式、颜色等进行分类，以便于展示和幼儿的观察与学习。
三、设计布局在收集好素材后，就需要进行主题墙的设计布局。
主题墙幼儿园环创
主题墙幼儿园环创主题墙幼儿园环创探索引言：在现代都市化的社会中，幼儿教育越来越引起人们的重视。
作为幼儿教育的一种创新方式，主题墙在幼儿园中得到了广泛的应用。
主题墙旨在为幼儿创造一个富有教育意义和艺术欣赏性的空间，培养幼儿的创造力、想象力和集体合作精神。
本文将从主题墙的定义、设计和实施等方面进行探讨，以期为幼儿园环境创设提供一些有价值的借鉴和意见。
一、主题墙的定义主题墙是指在幼儿园中特设的一面不以照片、影像为主的墙壁，通过各种形式的创作和装饰，以具体的主题内容激发幼儿的兴趣和学习动力。
主题墙可以是绘画、贴纸、手工制作等，旨在打造一个独特的、具有教育和艺术意义的空间。
二、设计主题墙的原则1.符合幼儿的年龄特点主题墙的设计应该考虑到幼儿的认知水平和兴趣爱好，根据幼儿园教育活动的主题和内容进行设计。
例如，在学习动物的主题中，可以设计丰富多彩的动物世界，激发幼儿的好奇心和求知欲。
2. 融入游戏与教育主题墙不仅仅是一面美丽的装饰墙，更应该与幼儿教育活动相结合，成为幼儿游戏和学习的一部分。
例如，在主题墙上添加互动游戏元素，让幼儿通过触摸、揭开、拖动等方式参与其中，提高他们的参与度和主动性。
3. 培养创造力和想象力主题墙设计要注重培养幼儿的创造力和想象力。
可以提供一些简单的艺术材料和工具，让幼儿在主题墙上进行自由创作。
鼓励他们大胆尝试，给予积极的鼓励和肯定，激发他们的艺术天赋。
三、主题墙的实施1. 前期准备在设计和实施主题墙之前，需要做一些前期准备工作。
首先确定主题墙的位置和大小，确保墙壁的平整和无明显瑕疵。
其次，根据主题主题的内容和幼儿园的教育目标，准备所需的艺术材料和工具。
最后，确定主题墙的时间表和实施方案，确保项目顺利进行。
2. 团队合作主题墙的实施是一个团队合作的过程。
需要教师、家长和幼儿共同参与其中。
教师需要组织活动，并提供专业的指导和支持，家长可以提供实际的帮助和建议。
幼儿则是主题墙的创作者和参与者，通过亲自动手参与布置，激发他们的主动性和自信心。
主题墙 安全知识
主题墙安全知识
主题墙“安全知识”可以设计成以下内容：
1.安全标识：在墙上展示各种安全标识，如“禁止吸烟”、“注意安全”、“紧急出口”等，让人们了解并遵守相关安全规定。
2.安全知识卡片：将一些常用的安全知识制作成卡片，如“火灾逃生”、“地震应对”、“交通安全”等，张贴在墙上，方便人们随时学习。
3.安全教育图片：展示一些安全教育图片，如“不乱扔垃圾”、“不私拉乱接电线”、“不私自下水游泳”等，通过直观的视觉效果，提醒人们注意安全。
4.安全故事：讲述一些关于安全的故事，如“小朋友在公园里不乱跑”、“家长带孩子过马路要牵手”等，通过故事的形式，让人们更好地理解并遵守安全规定。
总结，主题墙“安全知识”的设计应该注重实用性和趣味性，让人们能够在轻松愉快的氛围中学习到安全知识，提高自我保护意识。
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摘要：环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展等方面，都起到了很大的作用，也越来越引起幼教工作者的重视，因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。
主题墙饰是幼儿园环境创设的重要组成部分，作为幼儿园重要的教育资源，该如何创设和利用并发挥其最大的教育功能，是探讨的重点。
主题墙饰的创设应充分发挥每一位幼儿的主动性，充分调动家长的积极参与性，紧紧围绕主题教育目标和教育内容，体现“墙壁会说话”的隐形的教育价值，有效地促进幼儿健康全面地发展。
关键词：幼儿园主题墙；创设；互动《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
”的确，环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义也是十分重要的。
另一方面，幼儿是独立发展的个体，他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人，作为幼儿园环境的重要组成部分——班级主题墙饰环境，不仅要给幼儿以美的感受，陶冶幼儿情操，更应该给幼儿提供主动参与，共同制作，积极探索，发挥想象的良好空间，真正实现主题墙与幼儿良好的互动。
一、主题墙创设存在的问题从某种程度上讲，班级主题墙的创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段，直接影响主题背景下教育教学活动的开展。
但是在幼儿园里，主题墙的创设依然存在着许多误区与问题。
1.重审美，轻教育许多老师为了教室整体的美观，主题墙完全按照自己的意愿进行设计，如总是采用新颖的材料进行装饰点缀；喜欢将主题墙饰布置得高高的，以至于幼儿只能仰看而不能摸的位置。
这样以装饰为主的主题墙，完全忽略了其教育价值。
页脚内容12.重教师，轻幼儿在主题墙的创设上，许多老师也知道应让幼儿参与的道理，但在实践操作时，主题墙中大多数内容还是由老师自行设计，只象征性地留有一小块空缺给幼儿，然而即使是幼儿参与的这一小块内容，用什么样的材料、以什么样的方式、如何布置等等，也完全听从老师的安排，幼儿缺乏思考探索的机会。
3.偏静态，少动态新主题开始了，老师花了工夫创设出相应的主题墙，如在主题墙上张贴出主题思路，让幼儿搜集相关的图片与资料，孩子的手工、绘画作品等等，然而整个主题从开展到结束，都始终固定不变。
更有甚者有些班级的主题墙一个学期才更换一次，静态的主题墙，不能随着教学目标的变化而变化，也不能随着幼儿的变化而变化，不利于主题活动的有效开展。
4．重形式，轻参与主题墙上张贴出的幼儿作品，总是老师挑选出的一部分能力强的幼儿，大多数幼儿在主题墙上找不到自信，进而不去关注主题墙；家长对主题墙的参与也不够，虽然家长配合老师，每次例行公事搜集一些与主题相关的资料与图片来园，但没能与孩子一起真正走进主题，去深入挖掘主题所带来的快乐。
所以导致了主题墙在幼儿与家长面前真正流于形式。
二、主题墙创设的有效方法幼儿园主题墙的创设，怎样才能最大化地发挥教育功能？怎样才能符合幼儿的特点、适合幼儿的需要？怎样才能更好地为教育教学活动服务？怎样才能引导家长积极参与进来？就主题墙创设所存在的问题，我在实践中不断进行反思，于是我总结出以下几点有效方法：1.主题墙创设要发挥教育功能页脚内容2班级主题墙的布置确实要求布置合理，色彩协调，构图精巧，让幼儿获得美的享受，具有一定的审美价值。
但是，主题墙是将教育目标与幼儿的兴趣、当前的教育内容有机地融合在一起，所以我们更应该善于观察幼儿、了解幼儿的需要，注重幼儿年龄差异，抓住幼儿的年龄特点，充分发挥主题墙教育的功能。
如，小班主题活动“我爱我家”。
小班是刚入园的幼儿，一下子从家庭小环境来到幼儿园陌生的大环境，哭闹现象十分严重，为了缓解幼儿分离的焦虑情绪，我们创设主题墙时，布置出不同形状的树，有三角形、圆形、方形三种不同的树冠，树下有许多彩色小花，翩翩飞舞的蝴蝶，还有白色小栅栏，树上有几只彩色小鸟在飞，在这样一个生动的森林场景中，然后再将幼儿全家福照片张贴在树冠上，让每一棵都温情流淌。
每当幼儿哭闹着想家的时候，老师都会抱着幼儿来到主题墙前，找找宝宝的照片在哪里，再让宝宝找一找爸爸妈妈在哪儿，并告诉幼儿要高高兴兴地来幼儿园，爸爸妈妈下班就来接宝宝。
还让哭着的宝宝跟照片上笑着的宝宝作比较，看看哪个更漂亮，等等一系列与主题墙的互动，让幼儿内心有了依靠，从而转移了分离焦虑的情绪，发挥了主题墙的教育作用。
再如，大班主题墙“种子的秘密”。
秋天正值各类农作物丰收的季节，各种植物的种子都蕴藏在果实里，而居住在城市里的孩子却无法感知丰收的经验，无法想象种子蕴藏在果实里的神奇，于是便心生将丰收带到教室的想法，于是到农村采集许多农作物的果实，与幼儿一起将这些农作物布置在主题墙里。
用高粱、水稻、棉花、豆秆设计成房屋的形状，用丝瓜瓤设计成幸福的丝瓜一家可爱造型。
幼儿在课间有意识观察认识这些农作物，感知丰收季节的同时也知道要爱惜粮食的道理。
随着主题的深入，请家长带领孩子收集各种豆类的种子，我们组织幼儿进行了种子贴画，让他们运用种子的外形和颜色的特点表现一定的形象，幼儿的兴趣浓厚，操作非常认真，当一件件作品呈现在主题墙上时，孩子们体验到了成功的喜悦。
2.主题墙创设要发挥参与功能幼儿是环境的主人，在主题墙的创设中，老师应该尊重每一位幼儿，充分调动他们的积极性，让每一个幼儿都有参与主题墙创设的机会。
老师不能将幼儿能力的强弱、作品的好坏，作为幼儿页脚内容3参与主题墙创设的条件；另外，家园互动是教育教学顺利开展的前提，在主题墙创设上，老师要充分利用家长资源，调动家长参与的积极性。
在参与过程中，老师首先要让家长做到心中有数，指导好家长认识到主题墙的内容与意义，然后再请家长帮助收集与主题相关的资料与图片，主题活动结束后，再次请家长一起参与主题墙创设评价。
如主题墙创设好在哪里？不足又在什么地方？以后在哪方面进行改进？等等。
整个创设过程，家长自始至终都是支持者、响应者、参与者如，结合环保课题，为了让我们的环保教育渗透进一日生活，我们发动家长帮助收集有关“环保”资料和图片，让幼儿参与绘制环保图画，共同布置班级“环保总动员”的主题墙。
在与主题墙互动的时候，幼儿都能用自己的语言讲解每一幅环保的图的含义，知道垃圾要送入垃圾箱、知道爱护树木从小开始、知道白色污染多么的危害等。
在认识环保内容的基础上，让每一个幼儿都积极参与绘制环保图画，并试着说一句自己的环保宣言。
有的幼儿画出的是一大片森林，可森林里的树木都被砍伐了，只剩下一棵孤零零的小树，小鸟伤心地飞来飞去；有的幼儿画出地球在哭的样子。
孩子们稚嫩的笔触，绘画出的却是幼小心灵最大的环保心愿。
我们还发动家长与孩子一起利用生活中的废旧物品进行“环保小制作”，让家长一起参与制作活动。
当孩子们带来与爸爸妈妈共同制作的环保作品时，一件件作品上无不显示出我们家长的聪明才智，以及一番努力与用心。
如谷立栋与爸爸一起制作的“神九火箭”；陈弈婧与妈妈一起利用废纸盒做成的凉鞋；陈思铭与爸爸一起利用吸管制作成的帆船等等。
将它们一一陈列在主题墙下的矮柜上，成了我们班的一道亮丽风景。
课间闲暇时孩子们常喜欢流连在那里，谈论着自己的作品，又欣赏着别人的作品。
在班级我们还特别围绕主题墙搞了一次“我的作品我做主”的活动，让孩子大胆讲述自己的环保作品，如作品的名字叫什么？是运用什么材料制作的？创作的理由是什么？因小朋友对自己的作品非常的熟悉，所以讲述起来头头是道，连平时内向不爱说话的刘雨桐说到自己的作品时也自信了许多，声音变得非常响亮，一脸自豪的神情。
因此，只有在幼儿与家长共同参与下，主题墙创设才能更加有效。
3.主题墙创设要发挥互动功能页脚内容4主题墙是一种潜在的教育因素，为了让主题活动扎实有效地开展，要利用班级主题墙实现教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间，家长与幼儿之间，家长与教师之间的互动，使主题墙为幼儿的发展起到有效的促进作用，为家园共育提供有效的途径。
如，大班开展“给我写一封信”的主题活动，我利用小朋友制作的手工作业——信鸽信封，在主题墙上布置了“爱心信箱”。
以信的方式让家长、老师与孩子之间进行互动，目的就是促进孩子的进步，不但增进了亲子感情，还让师生之间关系更加信任。
都说好孩子是夸出来的，记得班上有个叫刘勇的小朋友，他一直是个内向的孩子，平时不怎么喜欢与人交往，于是我便采用写信这样神秘的方式交往着，我会经常用卡纸做成各种小动物，并在上面写上一句：你有进步了！你真棒！老师喜欢你！勇敢一点等鼓励的话，他也用稚嫩的画告诉我他的心里话，渐渐的我发现了孩子身上的变化：变得自信勇敢起来，家长看到孩子的变化十分感动。
再如，大班主题《各行各业》，我们充分利用了家长资源，让家长完成一份调查表。
主题墙上家长以图文并茂的形式自我介绍着，如杰杰的爸爸是名汽车工程师，他提供了一张照片，偌大的厂房里，许多辆汽车正在流水线上安装着，图片下方他又用文字介绍了自己工作的意义，“因为有了汽车，人们才能很快从一个地方移动到另一个地方，既节省了时间，又安全舒适，提高了人们的生活水平。
”再如小小和妈妈完成的调查表，照片上妈妈穿着白大褂，满脸微笑地为老太太整理着衣服，原来小小妈妈的工作单位是社会福利院，专门照顾没有自理能力的老年人，从来不怕脏、不怕累……幼儿通过主题墙的互动，了解到爸爸妈妈来自各行各业，都在各自工作岗位上为社会做着贡献，都是很了不起的人，于是幼儿幼小的心灵也悄悄萌发了自己的职业理想，并在主题墙上画了下来。
4.主题墙创设要发挥变化功能主题墙的创设不是一劳永逸的，而是经过主题产生、主题发展、主题完善的过程。
它记录着幼儿活动和经验的建构过程，所以在师生共同创设主题墙的时候，要善于留有空白，以便适应幼儿兴趣需要而发生变化，以便适应主题的丰富和新主题的派生。
教师不要强制地限制主题墙的改变，要尽量让幼儿去协商。
页脚内容5如，主题活动《我家和我家附近的……》，在创设主题墙前，我们让幼儿从了解家开始，以问卷的形式让幼儿说出家在哪个小区，在城市什么位置，家里有哪些人。
在创设主题墙的过程中，幼儿了解了家附近的特征，以及家到幼儿园路途的风景。
幼儿用绘画的方式画出重要的建筑物标志，如医院、超市、学校等等。
这些作品深深吸引着孩子，主题墙成了幼儿交流的场所，“我家住在商业大厦旁边，这里是解放路，这里是大铜马……”由此足可以看出幼儿参与主题活动的认真。
最后完善主题墙，我们让幼儿与家长一起绘制从家到幼儿园的地图，通过地图的绘制，从而拉近了幼儿与社区的距离，让幼儿产生关心和爱护社区的温馨情怀，自然而然地培养幼儿对家园和文化的感情。
随着主题的不断深入，我们的主题墙也在一步步地反映着教学内容，我们的幼儿也在动态中展示了学习的轨迹。
总之，幼儿园主题墙创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。