2019-2020年小学科学六年级下册第三单元 有序的生态系统冀教版知识点练习
【解析】：
生态系统由______和______构成。
A生物群落
B非生物环境
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
北京大兴区留民营村为了维持______，大力发展______，因此被联合国环境规划署正式确认为______。
【答案】：
【解析】：
生物圈是所有圈层交会的大生态系统。包括______、______和岩石圈表面所有生物和非生物因素。
每一个生态系统都有自己的结构层次，______是构成生态系统的最小单位。向上依次为______、______、______。
A个体
B种群
C群落
D生态系统
【答案】：
【解析】：
______和______污染大气，我们应________和______。
【答案】：
【解析】：
举例说明人和生物圈的关系。
A生物圈是地球上所有生物的家，它为人类提供了生存的基本条件。如人的衣、食、住、行都来自于生物圈。人呼吸所需要的氧气也来自生物圈。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
为了保护地球的生态环境，我们应怎么做？
A为了保护地球的生态环境，我们应做到：（1）生命离不开水。我们不但要节约用水，而且要保护水不受污染。（2）废弃物对生态系统有致命的伤害。我们要减少废弃物，并尽量回收利用。（3）农药和汽车尾气污染大气。要尽量少使用农药，短距离的路途尽量不乘汽车。（4）有些能源的开发利用会破坏环境。所以我们要节约能源，合理开发利用能源。（5）植物能保持水土，有些植物的叶子还能净化空气。所以我们要保护植物，多植树造林。（6）动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。
【答案】：
【解析】：
保护环境是大人们的事，我们现在的任务是好好学习。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
生态系统中的平衡是不变的。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
购物时，尽量不选取有过多包装的商品，应多用塑料袋。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在我们日常生活中，有些看似平常的______和______正在影响着大环境。
C、种群
D、个体
【答案】：
【解析】：
( )已成为全球生态的“头号杀手”。
A、全球气候变暖
B、臭氧层中臭氧减少
C、土地荒漠化
【答案】：
【解析】：
当你们经过一片树林时，你的朋友随手揭下一块树皮，你会( )。
A、管好自己就行了，不管他人的事
B、向他说明他的行为将会毁掉那棵树
C、告诉朋友的家长，让他们处理此事
2019-2020年小学科学六年级下册第三单元有序的生态系统冀教版知识点练习
浴缸里的水发绿，是( )的作用。
A、绿藻
B、霉菌
C、酵母菌
【答案】：
【解析】：
自然界中如果某一方面遭到破坏，其他方面将( )。
A、受到影响
B、受到保护
C、不受影响
【答案】：
【解析】：
森林是一个( )。
A、群落
B、生态系统
【答案】：
【解析】：
除了生物圈之外，地球上还有______、______、______等其他圈层。
【答案】：
【解析】：
______是地球上所有生物的家，它为人类提供了生存的基本条件。
【答案】：
【解析】：
农业生态系统的良性循环，既充分利用了______，又保护了______。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
【答案】：
【解析】：
当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响，由此得出什么结论，受到哪些启示？
A生态平衡是大自然经过了漫长的时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏有些平衡就无法重建了，带来的恶果是无法弥补的。启示：人类要积极的保护生态平衡，帮助维护这个平衡，决不要轻易去干预大自然，打破这种平衡。
A安全
B卫生
【答案】：
【解析】：
构成生物因素的最小单位是______，每一个个体与物种的其他成员构成______；不同种类的生物种群又构成______。
A生物个体
B生物种群
C生物群落
【答案】：
【解析】：
周围的______、______、______、______等与生物也有密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是我们常说的生态平衡。
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 10 小池塘 大世界》课件_1
它们的食 池塘里有哪些生物？ 物关系？
外界条件 有什么？
我观察到的生物有：鱼、虾、蟹、水蚤、水草、荷花、鸭子、 鹤等。
它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
这些生物的生存离不开那些外界条件？ 空气、阳光、水、温度、土壤等
环节二：课堂，我们一起学
1、以小组为单位选择一种生物或条件进行假设
环节二：课堂，我们一起学
森林是一个生态系统，，它是怎样构 成的？用这节课所学知识进行分析。
A 如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
如果池塘中缺少了（
）生物，会
B 如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？
如果外界的（
）发生了改变，会
2、通过刚才的假设，你们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样 的，可用哪些词来形容呢？
小结：
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种 细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土 壤等非生物 共同构成一个相互作用的整体， 被称为生态系统。
小池塘 大世界
环节一：课前观察收集
回忆你见过的池塘，或在网上寻找池塘图片或视频。说出池 塘和池塘周围有哪些生物，这些生物分别都吃什么。（可以查 找相关资料） 注意：千万要注意安全，不要去野外观察实物池塘！
1、池塘地理位置（或我在哪了解到的）： 2、我找到（或了解到）的生物有：
3、它们吃：（2、3答案对应着连线）
生态系统
生态系统
导学案
环节二：课堂，我们一起学
三、阅读分析 阅读科学在线，用类比的方法分析 池塘生态系统是怎样构成的？
生态系统
（生物与非群鱼）
个体 （一条鱼）
一幢楼 单元房
房间 墙 砖
生态系统：
(冀教版六年级下册科学)毕业班科学——填空题答案
第一单元风格各异的建筑1.房屋是人类（居住）、（生存）的地方。
有了房屋，人类才结束了（露宿旷野）的历史；有了房屋，人类才有了（稳定）的生活。
2.房屋在构成上有一定的层次：砖→墙→房间→单元房→一幢楼3.建筑物的结构有（薄壳结构）--体育馆；（实心结构）--大坝、桥墩；（框架结构）--铁架桥等等。
4.在建筑物的结构中，拱形结构能够（承受较大压力），空心结构可以（抗弯折）；三角形结构具有（稳定）的作用。
5.建筑物的美，一方面体现在它的自身（造型）和（色彩）上，另一方面还表现在与周围环境及功能的（协调一致）上。
6.设计师在设计建筑物时，既要考虑建筑物的（功能）和（材料），又要考虑建筑物的（结构），还要考虑如何体现建筑物的（美）。
7.人们根据（王莲叶子）的结构设计建造了跨度极大的展览厅。
8.人类居住的最早房屋是（山洞），建造的最早房屋是（帐篷），利用简单工具建造的最早房屋是（木屋），利用机械化、自动化建筑的房屋是（高楼大厦）。
9.引起房屋发展变化的主要原因是（建筑技术的进步）。
10.随着科学技术的发展和社会的进步，建筑中融入了（智慧）、（信仰）（情感）。
11、呼气时，胸腔（收缩），吸气时，胸腔（扩张）。
12.十九世纪20年代研制出了水泥，以后又出现了（钢材）、（玻璃）、（塑料）、（混凝土）等新建筑材料。
第二单元奇妙的人体1.从外部形态上看，人体由（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）组成。
2.人体的结构层次：（细胞）→（组织）→（器官）→（系统）→人体。
3.构成人体的基本结构是（细胞）。
4.用显微镜观察时，两只眼睛（都要睁开），而且有明确的分工：（左眼）观察，（右眼）绘图。
5.绝大多数生命体都是由（细胞）构成的。
有的结构简单，只有（一个）细胞组成，有的结构复杂，由（数亿个）细胞组成。
人体内的细胞不断地吸取（养料）和（氧气），排出（二氧化碳）等废物，为人体的生命活动源源不断地提供（物质）和（能量）。
6.在消化系统中，大块食物被（切割）、（磨碎）成小颗粒，然后，被（消化液）分解成更小的微粒的过程叫（消化）；消化后的（营养成分）穿过小肠壁进入（血液）的过程叫（吸收）。
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料生态系统概述
生物部分
植物
生产者
动物
消费者
细菌、真菌 分解者
俗语说： 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
…
…
这就是一条食物链（food chain）
定义：生物之间吃与被吃的关 系而互相联系形成的链。
概 念：
在一定的区域内，生物与环 境所形成的统一的整体叫生 态系统。
植物:---- 通过光
合作用制造有机 物，为自身和动 物提供营养.
生产者(producer)
动物:
直接或间接地以植物为食 ——消费者
细菌、真菌: 分解动、植物体
—分解者(decomposer)
组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
精品课件
小学科学冀教版六年级下册 高效课堂资料
市实小 清风制作
由于草场退化，牧民 没有草喂羊，为防止 羊身上的毛被别的羊 吃掉，牧民无奈只得 给羊穿上衣服 .
一个湖泊 一片草原
都
可
以看作源自一个一片森林
个
生
态
系
统
一块农田
一个水族箱也是一个生态系统！
生物圈是最大的生态系统！
什么叫生态系统?
What’s the meaning of ecosystem?
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 10 小池塘 大世界》课件_16
水草
虾 螃蟹
这些生物的生存离不开哪些外界条件？
空气 阳光 水 温度 土壤等
讨论
如果池塘中缺少了某种生物（如水草）， 池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
如果外界条件发生了改变（如温度下降到0°C以 下），池塘环境会发生怎样的变化？
以池塘为例，说说什么是生态 系统？
分组讨论汇报：
a如果外界条件发生了改变，池塘环境 会发生怎样的变化？ c池塘中的生物和非生物间的关系是怎 样的，我们可以用那些词来形容呢？ d有些家里喜欢养金鱼，养热带鱼，但 总是养不了多久，为什么？
群落 ——————房间
（生物）
种群 ——————墙
（一种鱼）
（一条个鱼体） ——————砖
森林是一个生态系统，它是怎样构成的？ 让的我 ？们让试我着 们分 试析着。分析。
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细 菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非 生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为 生态系统。
生 态 系 统
生 态 系 统
生 态 系 统
二、分析生态系统
回顾建筑物和人体的结构 是怎样构成的？ 生态系统又是怎样构成的？
生态系统——————一幢楼
（生物与非生物）
10 小池塘 大世界 第三单元
有序的生态环境 10 小池塘 大世界
一、观察池塘
池塘里有哪些生物：
鱼 虾 螃蟹 水草 荷花 鸭子 鹤 浮游生物等
池塘观察记录表
这些生物，它们之 间形成的食物关系 是怎样的？（请同 学自己试着找出并 画出食物链或食物 网）
小组交流讨论
荷花
鱼
鹤
浮游生物
鸭子 微生物
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 10 小池塘 大世界》课件_30
)的整体，被称为（
）
2、生态系统的层次结构： (
) →(
) → ( )→ ( ).
3.生态系统是（ ）和（ ）构成的一个 相互作用的整体。
1010小小池池塘塘 大大世世界界
温家佐小学
池塘里有哪些生物？
水草、荷花、鱼、鹤、螃蟹、鸭子、细菌…. ..
你能根据动植物之间的食物关系，写出几条食物链吗？
荷花
鱼
鹤
浮游生物
鸭子 微生物
水草
虾
螃蟹
植物 草食动物 肉食动物 微生物
如果池塘中缺少了某种生物（如水 草）。池塘环境会发生怎样的变化？
如果池塘中缺少了某种生物（如水 草）。池塘中的其他生物也会受到 直接或间接的影响。如首先是以这 种水草为食物的动物将无法生存。 进而影响到以这些动物为食的动物 等
请同学们列举几种非生物？
阳光、水、空气、土壤、温度等
为了研究生物和非生物之间的关 系，我们采用小组讨论的办法？
如果外界条件发生了变化（温度0 度以下）。池塘环境会发生怎样的 变化？
个体 砖
细胞
一种鱼
生物
种群 群落
墙 房间
组织 器官
生物和非生物
生Hale Waihona Puke 系统单元房 一幢楼系统
人体
小结
1.生态系统的概念 2.生态系统的层次构成 3.生态系统是生物和非生物构成的一个相互
作用的整体
当堂检测
1、像池塘这样，有水草，鱼，虾，水蚤和
各→种细菌等（ ）及水，空气，阳光，
温度、土壤等( )共同构成的一个(
生物： 小草 大树 野兔 鹿 狼 细菌等 森林 生态系统
非生物：阳光、水、空气、土壤、温度等
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 10 小池塘 大世界》课件_22
生态系统：像池塘这样，由
水草、鱼、虾、水蚤和各种细 菌等生物及水、空气、阳光、 温度、土壤等非生物共同构成 的一个相互作用的整体。
森林是一个生态系统，它是怎 样构成的？让我们试着分析。
生态系统—————— 单元房
池塘观察记录表
我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或
食物网）
这些生物的生存离不开那些外界条件？
池塘里有哪些生物？
鱼 虾 螃蟹 水草 荷花 鸭子 鹤 浮 游生物等
这些生物的生存离不开那些外界条件？
空气 阳光 水 温度 土壤等
讨论
1、如果池塘中缺少了某种生物（如水 草），池塘中的其他生物会受到怎样的 影响？
（生物与非生物）
群落 —————— 房间
（生物）
种群 —————— 墙
（一种鱼）
个体 —————— 砖
（一条鱼）
课堂评价
一、填空 像池塘这样，由（ ）（ ）（ ）（ ）和各种（ ） 等生物及（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等非生 物共同构成一个相互作用的整体，被称为（ ）。 二、小法官，来判断 1、森林、工厂、学校都是一个生态系统 2、一块草地、一条绳子、一座楼房都是一个生态系 统。 3、动物、植物、微生物、阳光它们之间没有关系。 4、动植物生活离不开一定的环境。
10 小池塘 大世界
复习检测
一、填空 1、从外部形态上看，人体由（ ）（ ）（ ） （ ）组成。 2、人体内的细胞不断吸取（ ）和（ ），排出 （ ）等废物，为人体的生命活动源源不断提供物 质和能量。 3、通过呼吸，我们将（ ）运输到体内，并将体 内的（ ）排出体外。 4、人类基本层次结构是（ ）（ ）（ ） （ ）人体。 二、想一想，说一说 什么是食物链？你能说出两条食物链吗？
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 11 小瓶子 大学问》教案_3
冀教版六年级科学下册第三单元小瓶子，大学问【教学目标】：一、科学探究目标1．能利用各种方法搜集研究所需要的资料。
2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。
4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。
5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。
二、情感态度与价值观目标1．能意识到保护生态平衡的重要性。
2．能与其他同学交流自己的观点。
3．能坚持进行长期观察记录。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出生态平衡的含义。
2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。
四、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上保护生态平衡的意义。
【教学重点和难点】：理解生态平衡及生态平衡的重要性，指导学生制作生态瓶。
【教学方法】：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
【教学媒体】：多媒体设备，有关生态平衡的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：一、导课，复习回顾。
新课开始之前，老师先考考大家上节课的学习内容。
1、生态系统构成的层次是：（个体）→（种群）→（群落）→（生态系统）2、什么叫生态系统？像池塘这样，由……等生物及……等非生物共同构成一个相互作用的整体。
讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。
今天我们就来研究它。
出示：鸟类、昆虫、植物、阳光、土壤的图片。
板书生态平衡二、新课教学◆活动（一）交响与和谐——生态平衡1、认识生态平衡。
课前老师已经让同学们查阅有关生态平衡的资料，读读你搜集的小故事或谈谈对生态平衡的认识。
学生交流搜集的小故事。
谈谈对生态平衡的理解。
生态平衡指自然生态系统中生物与环境之间，生物与生物之间相互作用而建立起来的动态平衡联系。
又称“自然平衡”。
在自然界中，不论是森林、草原、湖泊------都是由动物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空气、温度等非生物成份所组成。
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 12 小行为 大环境》课件_29
不乘汽车。 6、拒绝使用珍贵木材制品。 7、不购买野生动物制品。 8、见到诱捕野生动物的行为加以制止等。
我们的心愿
谁不希望头顶的天空湛蓝如镜， 谁不希望脚下的大地绿草如茵， 谁不希望身边的湖水清澈明净， 谁不希望眼前的阳光灿烂如金。 是啊，谁不希望能有如此天然的一幅 画面呢？ 但现在我们却距离它越来越远了。 生态环境的日益破坏使我们的家园遭 到了严重 的威胁， 创建绿色家园，是我们共同的心愿。
1、“生物圈2号”建筑是 （美国）科学家建造的。“生物 圈2号”试验用事实告诉我们地 球才是人类和其他生物（惟一） 的家园。
2、讨论：为什么说保护 生物圈就是保护我们自己？
因为生物圈是无法代替 的，它是人类生存的惟一家 园，所以说保护生物圈就是 保护我？
1、节约用水，保护水资源不受污染。 2、减少废弃物，并尽量回收利用。 3、拒绝使用一次性用品。 4、积极参加植树活动。 5、尽量不使用农药，短距离的路程
乱扔垃圾
浪费水源
乱砍滥伐
像乱扔垃圾、浪费水源、乱砍 滥伐等行为，都直接影响着我们 的大环境。
通过对以上四个情景剧的 学习，我们知道了人的哪些行 为会对生态环境造成破坏以及 我们应该怎样做。
除了以上这些，在我们日常 生活中，还有哪些行为会对环 境造成破坏呢？
阅读课本60页科学在线，小 组交流下列问题。
大家都知道我们要保护环境， 只有人人都关注环境，家家都保护环境， 才能在美化的环境中享受绿色气息， 只要你注意生活中的点点滴滴， 就会发现原来创建绿色家园也如此简单。
如果你每天都弯腰去拣地上的一张纸， 你走过的路就会多一份清洁， 长此以往你就会发现你的绿色家园就会建成， 我们的绿色家园就是举手之劳，何乐而不为呢？
课堂总结
冀人版六年级下册科学 第三单元 有序的生态系统 教学设计
第三单元有序的生态系统教学设计10、小池塘大世界教学目标（一）知识与技能1、能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2、能说出生态系统的构成。
（二）过程与方法1、能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2、能通过类比说出生态系统的构成。
3、能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4、能以合理形式正确记录观察结果。
（三）情感态度与价值观1、能做到保护研究区域内的动物和植物。
2、能与其他同学积极、和谐地研究问题。
教学重点指导学生通过观察认识生态系统的构成。
教学难点学会简单的生态学的研究方法。
课时安排1课时。
教学准备取样所需的相关道具。
教学过程新课导入：听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察。
新课讲解：一、观察池塘1、提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
2、观察记录：池塘观察记录表。
观察到的生物有哪些。
它们之间形成的食物关系（画出食物链或食物网）。
这些生物的生存离不开哪些外界条件。
3、将自己的观察结果与同学交流。
4、讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响。
如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化。
二、分析生态系统1、讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧。
2、选点观察：在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
3、取样记录：介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下来。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
4、统计整理5、讨论：我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？6、展示结果用概念图描述自己观察的生态系统。
冀教版六年级科学下册复习资料
冀教版六年级科学下册复习一风格各异的建筑1、古时候人们只能住在洞穴、草棚和树巢中。
用兽皮做的帐篷可能是人类最早的房屋。
人类房屋是怎样发展变化的人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
2、◎不同地区、不同民族的房屋有很大差别，但它们在构成上都有一定的层次：一幢楼→→单元房→→房间→→墙→→砖3、不同功能的建筑进行分类（5种）①宫廷府第建筑，如皇宫、宅第②防御守卫建筑，如城墙、关隘、长城③陵墓建筑. 如清东陵、明十三陵④祭祀性建筑，如天坛、孔庙⑤宗教建筑，如寺庙、祠、清真寺⑥桥梁及水利建筑如：都江堰、赵州桥⑦娱乐性建筑，如戏台、看台5、建筑物的美，一方面表现在它的（自身造型）和（色彩）上，另一方面还表现在与（周围环境）及功能的协调一致上。
6、人们是怎样利用周围环境来体现建筑物的美（1）利用周围的自然环境，如山体、河流、湖面与建筑物融为一体，来体现建筑物的美。
（2）通过人工手段，利用各种要素造作需要的景观，如假山、人工湖、雕塑、楼、台亭来体现建筑物的美。
7、引起房屋变化的主要原因是什么生产工具的使用，建筑技术的进步，新型建筑材料的出现。
8、建筑技术的进步对房屋的发展有什么作用①建筑技术的进步促进了建筑材料的发展。
②建筑材料的发展和先进技术的运用又改进了建筑物的结构和功能。
③推动人类社会的进步。
9、不同地域建筑物的外形和功能与（当地环境）和（人们的生活方式）相适应。
10、英国建筑师根据王莲叶子结构设计的展览厅和英国建筑师设计的钢丝网看台都是（仿生建筑）。
11、赵州桥为什么是拱形的①增加桥梁的跨度和宽度，便于行船。
②支撑力强。
③减少洪水对桥梁的冲刷。
12、楼板、立柱为什么做成空心的①节省材料②轻巧. ③结实. ④支撑力强.13、屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的因为三角形有稳定性。
奇妙的人体1、人体由头、颈、躯干、四肢组成。
2、看20页图，标出器官3、人体的组成：有机体（人体）→→系统（循环系统）→→器官（心脏）→→组织（心肌组织）→→→→细胞（心肌细胞）4、构成人体的基本结构是（细胞）。