三年级下数学教学实录及评析位置与
三年级下册数学教案-位置与方向2 人教新课标
三年级下册数学教案：位置与方向（二）——人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生运用方向和距离确定物体位置的能力，加强空间观念。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和合作精神。
教学重点与难点1. 重点：理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 难点：在方格纸上用数对表示物体的位置。
教学准备1. 教学课件2. 方格纸3. 学习用品（铅笔、橡皮等）教学过程一、导入（5分钟）1. 复习导入：通过复习第一单元关于位置与方向的知识，引出本节课的内容。
2. 情景创设：利用课件展示一个有趣的情景，让学生在情景中感知方向和位置。
二、探究新知（15分钟）1. 小组合作：学生分组，每组发一张方格纸和几个小玩具。
要求学生在方格纸上摆放玩具，并用上、下、左、右、前、后描述玩具的相对位置。
2. 实践操作：学生亲自动手操作，加深对方位的理解。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享各自的操作经验，互相学习。
三、巩固练习（10分钟）1. 课堂练习：学生在方格纸上用数对表示物体的位置，教师巡回指导。
2. 问题解答：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答。
四、拓展提高（10分钟）1. 实际问题：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 思维拓展：引导学生思考，如何运用方向和距离确定物体的位置。
五、总结反馈（5分钟）1. 学生总结：学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 教师反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学反思本节课通过实践操作，使学生掌握了上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能运用数对表示物体的位置。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的空间观念。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
三年级下数学教学实录及评析面积和面积单位_苏版新课标
三年级下数学教学实录及评析面积和面积单位_苏版新课标一、操作感受，认识面积1. 感受物体表面的大小。
师：同学们，老师那个地点有两张纸，假如咱们要在这两张纸的面上进行涂色竞赛，看谁先涂完，谁确实是冠军，那你想选择哪张纸？什么缘故？生：我想选择那张小的，因为那张纸的面小。
生：我的方法和他一样。
师：同学们都认为，这张纸的面大，而这张纸的面小，要想专门快涂完，理所因此要选择这张小的来涂，是吗？师：看来，每个物体都有自己的面，有的物体的面大，有的物体的面小，那现在请你摸一摸数学书的面在哪里？铅笔盒的面呢？（学生摸）师：你发觉了什么（大小有什么不同）？师：你再摸一摸练习本的面，课桌的面，它们的大小有什么不同吗？师：谁想再上来摸一下黑板的面？（学生摸）师：感受如何样？生：太大了！师：现在请同学们观看一下，黑板的面和窗户的面哪个大、哪个小呢？（生答）师：那个屏幕的面和奖状的面呢？［从学生周围的事物动身进行教学，既激发了学生学习的爱好，也有利于学生在具体情境中借助已有的知识体会进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，为明白得面积定义做了铺垫。
］2. 小结面积定义。
师：刚才同学们通过观看交流，明白了物体的面是有大有小的，这些物体表面的大小确实是它们的面积。
师：数学书封面的大小确实是数学书封面的面积，铅笔盒面的大小是铅笔盒面的面积，课桌面的大小是什么？黑板面的大小呢？你能说出几个生活中常见的物体的表面，然后说一下它们的面积哪个大、哪个小吗？3. 认识平面图形的大小。
师：刚才，我们明白了物体表面是有大有小的，往常我们也学过了许多的图形，像正方形、长方形、三角形、圆形（师点屏出示），这些图形的周围差不多上封闭的，我们叫它封闭图形。
这些图形也有大小吗？师：你能看出正方形和长方形哪一个大吗？圆形和三角形呢？师：这些封闭图形的大小确实是它们的面积。
我们能够说正方形比长方形的面积大，圆形比长方形的面积大，你能说出在这四个图形中哪一个的面积最大吗？生：正方形的面积最大。
三年级下册数学教案-第一单元 位置与方向(一)-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元位置与方向（一）-人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。
2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。
过程与方法：1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。
情感态度价值观：1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容：第一课时：认识上、下、左、右、前、后- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。
- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。
- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。
第二课时：认识东北、东南、西北、西南- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。
- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。
- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。
教学方法：- 直观演示法：使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。
- 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。
- 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。
2. 新课（10分钟）：教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。
3. 活动（10分钟）：组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。
4. 练习（10分钟）：学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调方向的相对性，并布置课后练习。
三年级下数学教学设计-位置与方向-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计——位置与方向——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握位置与方向的概念，能够准确地描述物体在空间中的位置和方向。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 位置的表示方法3. 方向的表示方法4. 位置与方向的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置与方向的概念，位置的表示方法，方向的表示方法。
2. 教学难点：位置的相对性，方向的变化。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现知识。
2. 利用实物、模型等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固学生的知识掌握。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等形式，激发学生对位置与方向的学习兴趣。
2. 探究新知（1）位置的表示方法通过实际操作，让学生了解数对表示位置的方法，并掌握如何根据数对找到物体在平面图上的位置。
（2）方向的表示方法通过观察和实际操作，让学生了解上北下南、左西右东的方向表示方法，并学会根据方向找到物体在平面图上的位置。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固知识掌握。
4. 课堂小结通过提问、讨论等形式，让学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的概念和表示方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对位置与方向知识的掌握程度。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在实际操作中感受位置与方向的变化。
2. 针对不同学生的学习特点，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
通过以上教学设计，希望能让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置与方向的知识，培养学生的空间观念和数学思维能力。
新人教版小学数学3年级下册教学实录-笔算除法
三年级下数学教学实录-笔算除法人教版新课标师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师，您好！师：同学们，上节课我们学习了除数是整十数的口算除法，那么下面我们就来做一组口算练习，看一看谁算得最准确。
师：注意听要求，先读题，再说得数。
其他同学，你们来判断对、错。
来，你们组来吧，好吗？二组同学。
从你开始。
生1：60除以30等于2.师：其他同学？生：对。
生2:120除以20等于6.生：对。
生3:160除以80等于2.生：对。
师：后面的男同学。
生4:240除以30等于8.生：对。
生5:350除以50等于7。
生：对。
生6:270除以3等于9.生：错。
师：再说一遍。
生6:270除以30等于90？师：想想等于几？生6：诶，这回对了吗？生：对。
师：诶，好了，那么，咱们再来找一组，这样吧，你们组，来。
生7:150除以30等于5.生：对。
生8:120除以60等于2.生：对。
生9:210除以30等于7.生：对。
生10:120除以40等于3.生：对。
生11:200除以40等于5.生：对。
生12:240除以60等于4.生：对。
师：看来同学们口算除法掌握得还是听扎实的。
那么呢，同学们，你们知道吗？在我们的生活中啊，还有许多问题会用到除数是整十数的除法来解决。
见面的时候，老师让每个同学写出了一个你们自己发现的问题，现在就在你们的小组里相互的把问题说一说，然后每个组选择一你们最感兴趣的问题再修改修改，一会儿，我们全班再一起来解决。
好吗？生：好，那现在开始吧！师（下去辅导）：先把你们的题目读一读。
师收集题目。
师：选好了吗？师：好了，刚才每组同学在组长的带领下，都选出了你们组的问题。
下面咱们先来看，第四组。
师：朱小同同学提出的问题，来，你来给大家说一说。
师：朱小同，来，说一说。
生：国庆节到了，学校买了62个气球，每个班发20个气球，可以发给几个班？师：同学们来看，一件分气球的事情。
用你们以前学过的知识，估计一下，这些气球可以分给几个班呢？你来。
人教版三年级数学下《位置与方向》听课记录评课稿教案
人教版三年级数学下《位置与方向》听课记录评课稿教案
《位置与方向》随堂听课心得
新教材的编写特点之一：就是一个知识点由浅入深在每一年都有所引入，这样做的目的是为了分散学生学习的难度。
那么作为老师，就应该将这一知识点在小学阶段每个年级的编排内容及相关联的地方做到心中有数，现要充分利用已有知识或有生活经验，又要为以后学习做好铺垫。
“位置与方向”从一年级就开始陆续出现，是新教材的亮点之一，与传统教材相比内容增多，生活教学更显得突出。
“前后、左右、上下”，“东、西、南、北”等四面八方都已经是学生已有的知识，在四年级教学方位的时候，首先要明白学生已有哪些，再明白这一册中的哪些知识点才是新的，还需整合这方面的儿歌，语文知识等，只有这样学生才学的有趣而轻松。
那么，我们的老师要做到什么呢？这部分是新教材的新的知识点，老师是和学生同步在学习。
所以教过就要记住（至少在教下一段知识的时候要复习学习相关知识）还要找到高年级的相关知识去了解一下，做到新中有数。
特别是作为年轻教师更应该做到融会贯通，才能得心应手。
教学实录及评析-面积单位间的进率
三年级下数学教学实录及评析-面积单位间的进率人教新课标一、创设情境，设疑引入师：今天，老师给同学们带来了两个小动物玩具，想知道是什么吗？（出示玩具：灰太狼、喜羊羊）师：能谈谈你对灰太狼的印象吗？生：可恶、可恨、太狡猾……师：是呀，心狠手辣、整天想着吃羊。
这些天喜羊羊的心情糟透了，想知道为什么吗？生：想。
师：原来灰太狼为了吃羊，就出了几道题让羊族做，如果羊族不能全部做对的话，就要允许它随便抓羊，结果喜羊羊就急成这样了！请你帮帮它们，愿意吗？生：愿意。
师：那就让我们一起帮助羊族渡过难关吧！课件出示：比大小，并说出理由。
（1）1米○10分米生：因为1米和10分米一样长，所以1米=10分米。
师：说得很完整，真好！（2）8分米○60厘米生：因为1分米=10厘米，8分米=80厘米，80厘米>60厘米，所以8分米>60厘米。
师：分析得很清楚！（3）1平方分米○80平方厘米（无人发言）师：同学们遇到困难了吗？生：老师，我们不知道平方分米与平方厘米之间的进率？师：是呀，今天我们就来解决这个问题吧！（板书课题）评析：《喜羊羊和灰太狼》是学生喜欢的一部动画片，教师用它来创设情境，不仅激发了学生学习的兴趣，还渗透了助人为乐的品德。
学生有了努力学习的愿望，产生了强烈的求知欲，学习过程就会更加积极、主动，这一点做得非常好。
一位名人说过：“如果学生对你的课产生了兴趣，那他就会把所学知识当做礼物来接受。
”二、小组合作，探究新知1.探究：1平方分米=（）平方厘米。
师：同学们，请打开老师为你们准备的学具，看看里面都有些什么？（生打开，有的有很多个边长是1厘米的小正方形，1个边长是1分米的大正方形；有的有1个边长是1分米的大正方形和尺子；有的只有1个边长是1分米的大正方形。
）师：利用你们手上的学具，开动脑筋，和小组里的同学一起研究研究吧！（教师巡视并指导）师：谁愿意来说一说，你们是怎么做的？生1：我们小组把1平方厘米的小正方形摆在这个1平方分米的大正方形里面，正好可以摆100个，所以1平方分米=100平方厘米。
三下数学位置与方向 集体备课记录
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三年级下数学教学实录及评析-位置与方向人教版新课标
一、创设情境激发兴趣
师：同学们喜欢当导游吗？
生：喜欢。
师：没做导游之前老师有几个问题想问你们，你们知道怎样才能当一个出色的导游吗？
生：当一个导游必须知道要旅游的那个地方都有什么？
生：必须知道去那儿怎么走？
生：还要知道那儿都有什么好玩的地方……
师：同学们说的都很好，但离一个出色的导游还差的很远，现在老师为了让同学们当一个出色的导游，为大家设计了闯关活动，如果通过了就是一个出色的导游了，同学们有信心吗？
【评析：导入新课时，选择同学们都喜欢当导游这一点，以怎样当一个出色的导游为题，让学生充分发表自己的见解，调动了学生的兴趣，拉近了师生间的距离，增强了学生对老师的亲切感。
】
二、活动体验学习新知
师：看来同学们的信心十足，那么我们就开始闯关了。
现在进入第一关：
你认识了几个方向，教室的东北、西北、东南、西南方向都有些什么？
生：我知道了东、XX、西、XX四个方向。
生：我知道了xx、xx、xx、xx。
生：我知道了教室的东北角有书柜。
生：东南角有卫生角，西南是老师批
改作业的桌子，西北是门。
师：同学们说的都不错，看来同学们平时就非常注意观察。
恭喜你们闯过第一关。
师：智慧宫老爷爷正在智慧宫里等着我们呢，他啊特别高兴我们的到来，不过他有个要求，需要我们回答他的问题，你们认为怎么样？
生：老师！我们一定认真回答老爷爷问的问题。
师：那我们就看看老爷爷是怎么说的。
请进入第二关（同学们欢迎你们到智慧宫来，如果作为一个导游不会介绍自己带队的行走路线行吗？我们智慧宫要来一批外地的小朋友，我想让你们带着这批小客人去动物园玩，你们会介绍吗）
向他们发出挑战（电脑出示动物园导游图的情境）
生：我知道熊猫馆在西北角，猴子山在西南角。
生：老师我认为在介绍是的时候不应该这么说，应该先介绍去动物园怎么走。
生：我认为去熊猫馆可以先去狮山，在向西北走。
也可以先去猴子山在向北走路过大象屋再向北走。
师：太棒了！你们介绍的真清楚。
智慧宫老爷爷都夸你们了。
对你们的回答他很满意。
师：那么飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？生：飞禽馆在大门的东北角。
从大门出发可以向北走路过狮山在向东北走。
也可以向东走到鹿园在向北走路过海洋馆就到了飞禽馆。
师：同学们我真的很佩服你们，没有想到你们说的这么好。
连智慧老爷爷都向你们树起了大拇指。
他啊已经把大门打开了欢迎我们进去呢。
师：到了智慧宫里，我们该看的东西可太多了，不过又遇到难题了。
前面有一个小门，上面写着跟同学们玩一个接龙游戏。
这就是第三关了（游戏规则略）不知道同学们有兴趣吗？
生：有，我们非常想知道门里是什么。
游戏开始，（游戏过程略）
师：同学们刚才玩的怎么样啊，看的出来兴趣很浓。
你们开智慧之门打开了。
里面有什么？
生：纸条上的问题是看图说出小红上学放学的路线。
生答略
师：回答了这些问题你们感觉怎么样？那么有没有兴趣闯第五关？（出示我自制的宁安到兴华的路线图）
生：有。
师：那么谁来介绍一下从宁安到兴华的路线？
生：从宁安向西到宁西，再向西南来到了大生。
在向西路过北山、大牡
丹、大兰旗，再向西南到卫东。
在向西南到兴华。
生：我同意他的意见。
师：你们真的太棒了，说的这么清楚。
真的不可思议。
居然没有难住你
们。
恭喜你们轻松闯过无关。
我相信通过你们的努力一定能当一个出色的导
游。
【评析：形式多样的活动，寓教于乐，让学生在玩中学，生动具体的教学情境，不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉轻松愉快的理解了数学知识。
数学来源于生活又用于生活在这里得到了充分的体现。
】
三、联系生活实际实践应用发展新知
同学们你们会介绍路线，老师也相信你们能当一个出色的导游，那你们会自己制作路线图吗？
我设计了三个层次的内容，让学生自己合作，自由选择。
1•从家到学校的路线图。
2•从兴华到xx的路线图。
3•学校到八家子的路线图。
让学生画，然后在全班展示并介绍。
【评析：让学生把所学的有关方向、路线的知识应用到实际生活中去，使学生充分获得了成功的体验，体会解决问题的策略的多样性，感受数学与生活的联系。
】
四、归纳总结拓展延伸
让学生总结自己的收获和感悟。
在愉快的气氛中结束。
【评析：整节课是由各种活动贯穿其中，有说、看、玩、画等活动，充分体现了数学的生活性，学生是数学学习的主人，使学生乐学愿学，课堂气氛轻松愉快，使学生提高了各种能力．】。