心与心的碰撞
心灵的碰撞作文
心灵的碰撞作文心灵的碰撞作文合集6篇在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是店铺精心整理的心灵的碰撞作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心灵的碰撞作文1三人围着一张桌子，毛泽东在一张画上奋笔疾书：“丹青意造本无法，”郭沫若续道：“画圣胸中常有诗。
”这原本是齐白石已废弃的画，经过三个伟人心灵的碰撞，熠熠生辉！齐白石谢过之后，如获至宝地卷起画作匆匆而去，毛泽东遗憾地说：“两个搞政治的没斗过一个搞艺术的！”这就是共和国广为流传的名人争画的轶事！早在千年之前，途中遇赦的李白兴奋不已。
他不是惊诧于三峡激流险滩的惊魂动魄，而是置身于郦道元“朝发白帝，暮至江陵”的意境中。
心灵碰撞的那一瞬间，李白便有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的轻松愉快！彷徨于雨巷的戴望舒受南唐李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”熏陶太重，逢见一个丁香一样的姑娘，只能投出太息般的眼光，唱出迷茫哀婉的愁怨！以阳光的心态去捕捉心灵碰撞的那一刻，一位阳光少年写道：“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，这是校园里最自然的声音，美丽、动听；“风声、雨声、读书声，声声入耳”，这是校园里最壮阔的声音，高昂、激越。
听听校园的声音，你一定会有颇多收获，理想、信念、奋斗、拼搏、记忆……这是时代的最强音，是新世纪的一代新人朝气蓬勃、乐观进取的精神风貌的写照！生活需要去发现，去捕捉心灵瞬间的碰撞，即使是不经意间，亦可以去发现世间那一抹瑰丽！徜徉在艺术的别样乾坤里，心灵间瞬间的碰撞，会有“留得残荷听雨声”往昔流年的静谧与和谐；一样体味“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约；更难忘怀“老骥伏枥，志在千里”的豪迈；亦有“大漠孤烟直，长河落日圆”的圆润与雄浑；难以避免执节唱出“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”的哀婉；亦可以去发现“大雪压青松，青松挺且直”的高洁与不屈！用心去捕捉，用心去发现，用心去感悟，生活中一样不会缺乏真善美！一句不经意的温馨问候，如春风化雨，使冰冷的心顿有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的暖意洋洋；那甜甜的笑脸，出现在那人们久以舍弃的面容上，会拉近人与人之间的距离，使人倍感亲切；一次小小的援助之手，会使人际交往其乐融融！去捕捉心灵碰撞的那一瞬间吧，用心感悟世间那一抹美丽！心灵的碰撞作文2听说要去看守所，我心里就有一种害怕的感觉，脑海里浮现出犯人凶恶的面孔。
教育笔记-心与心碰撞
教育笔记-心与心碰撞教育笔记：心与心的碰撞现在已身为人母的我，真真切切地体会到作为一位母亲的伟大，特别是作为一名幼儿园老师更是如此。
因为我们要把我们的爱无私的奉献给班上每一个孩子。
留给自己孩子的却只有微乎其微的爱，回忆起和兰兰老师共同合作实验班时的一幕幕，叫人无法忘怀。
因为在那里我学到了很多很多……那时班里有一个性格内向，非常爱掉眼泪，有时你问她话半天也不吭一声的女孩子。
她叫晨晨，表面上我对她和其他小朋友没什么两样。
但回头想想，我对她的关注的确非常少。
平常上课前我都会去拥抱每一个孩子，但每次走到她面前都是草草地抱一下就了事了，直到有一次，午睡刚起床，我正在给陈思霖小朋友扎辫子。
晨晨看到了，从她羡慕的眼神中，我突然感到无形中伤害了她，我连忙把她搂入怀中，对她说“老师也给你扎一个小辫子好吗？”她兴奋的点点头，我就在她的短发上扎了个小辫子。
没想到她高兴极了。
赶紧跑到镜子跟前照了又照。
整个下午都非常地开心。
像换了个人似的。
从那以后，她每天都让妈妈在她短短的头发上扎一个小辫子。
从这件事上，让我知道每个孩子都是非常需要老师的关怀，渴望老师的爱。
此后我尽力注意，重视她，一有机会我就在全班孩子面前表扬她，鼓励她，有时还让她带领小朋友做游戏。
给她锻炼的机会。
不断地让她知道自己进步了，老师喜欢她。
从而树立她的自信心，她自身也变大方了，还能主动找我说悄悄话呢！通过这件事，让我深深感受到老师要抱有一颗热心和爱心，细心地去观察和尊重每一个孩子。
走进孩子的内心世界，心与心的碰撞一定能擦出爱的火花。
从中去发现她们的闪光点，把她们视为己出，相信她们会用最直接，最真诚的爱给你以回报的。
心与心的碰撞情与情的交融--让心中的星星闪光
生 自卑心理 ， 情绪低沉， 说话忧心忡忡 ， 做事提心吊胆 ， 怕人 说长道短。谢锋正是这样 ， 我针对他的思想实 际， 第一步工 作是尊重他 ， 处处维护他 的人格尊严 ， 让他抬起头来走路 ， 挺直腰杆做人。 我要求全班同学不再议论他的“ 往事 ” 。 教育 学 生要 互敬 互 爱 ，不做 有损 他 人人 格 的事 。随 着时 间的推 移， 经过他不断努力 ， 他和同学的关系逐步得到 了改善。为 了彻 底 改变 同学对 他 的看法 ，我特 意安 排他 负 责教 室 的关 窗、 锁 门工作 。他开始有些犹豫 ， 怔怔地看着我 ， 试探着问： “ 我行 吗？ ” 我意味深长地回答他 ： “ 你错过 了雨季 ， 还要错过
并 写下 了检查 书 。 认识错误是改正错误的第一步 。怎样使犯 了错误的他 彻底转变思想 ， 弥合心灵上创伤 ， 振奋精神 ， 积极进取 。 我还 需耐心地做 细致的思想工作。 大凡犯过错误的学生 ， 容易产
后来的事实正如我希望 的一样 ，他每天都很真地完 成这个小小的工作 ， 从不耽误 。慢慢地 ， 他赢得了全班 同学 的认可 ， 朋友也多了起来 ， 班里的很多活动也有了他活跃的 身影。 看着这一切， 我也开心地笑了， 作为一名班主任， 不就 是希望看到学生在 自己的引导教育下快乐健康地成长吗？
好事多磨。一天下午 ， 我刚走进办公室 ， 班级英语老师 就对我说 ： “ 何老师 ， 你班有几个学生戴项链 ， 手臂还画有玫 瑰花。” 听了这则新闻， 我立 即让班长把那几个 同学叫到办 公室来。果真如此 ， 有两位戴着“ 心形” 项链 ， 别一位手臂上 画 了一朵“ 漂亮” 的玫瑰花。 没等我开 口， 这爱美的女生倒是 自己开始辩解了 ： “ 班主任 ， 你上次不是说过 ， 豆蔻年华时要 注意点个性美吗？ ” 我问 ： “ 你认为什么是美呢？ 怎样的仪表 才算美呢？ ” “ 漂亮就是美呗。 ” 我只好摇头叹息。 我意识到， 如果当场让她们改变这一切 ， 看来只能是治标不治本 ， 爱美 之心 ， 人 皆有之 ， 何况 刚步人青春期的她们 ， 如果不能让她
3 对心碰撞
打桩时,要求 Ek 0, 即m1>>m2 .
第四章 动能和势能
例题2 冲击摆可用于测子弹速率. 长度为 l 的线绳悬挂质量为m 的木块，子弹质量为m0，沿水平方向射入木块，子弹最后嵌在木
块内一定位置，且测得木块摆过角度 ，m m0
求: 子弹射入的速率v.
l m0 m
(a)
(b) O
(c) x
解：（1）全过程可分为：A下降、A与B碰撞和A、B下落。
（2）设A与B碰撞前的速 A
度为VA0，碰后它们的速度分 别为VA和VB，则
mAvA0
mAvA
mBvB
1 2
mAv
2 A0
1 2
mAvA2
1 2
mBvB2
B P
O LA A B LB
第四章 动能和势能
可解出：
VA
mA mA
v1 y v10 sin
v1 y
（m1
em2 )v10 sin
m1 m2
v2 y
（1
e）m1v10 m1 m2
sin
v10 cos
v10 cos
ev10 sin
v10
v10 sin
O
y
第四章 动能和势能
§4.7.2 完全弹性碰撞的几种特殊情况
已知mN = 14mp
m
vNmN vpmp vp vN
1.16mp
现代精确测量表明, m=1.01 mp
第四章 动能和势能
例题1 如图所示，质量为 mA的小球沿光滑的弧形轨道下滑，与 放在轨道水平面端点P处的静止的小球B发生弹性碰撞，B的质 量为mB, A、B两球碰后同时落在水平地面上。如果A、B两球的 落地点距P点正下方O点的距离之比LA/LB=2/5，求它们的质量比 mA/mB.
§4.6 对心碰撞
2m vp = v0 m + mp
已知m 已知 N = 14mp
vN =
2m v0 m + mN
m=
v N m N − vp mp vp − v N
= 1.16mp
现代精确测量表明, 现代精确测量表明 m=1.01 mp
上页 下页 返回 结束
第四章 动能和势能 [例题 用m1 表示中子质量 m2 表示某原子核质量 求： 例题1]用 表示中子质量, 表示某原子核质量,求 例题 (1)中子与静止的原子核发生对心的完全弹性碰撞后， 中子与静止的原子核发生对心的完全弹性碰撞后， 中子与静止的原子核发生对心的完全弹性碰撞后 中子动能损失的比率； 中子动能损失的比率； (2)铅、碳和氢的原子核质量分别为中子质量的206倍、 铅 碳和氢的原子核质量分别为中子质量的 倍 12倍和 倍，求中子与它们发生对心的完全碰撞后动能 倍和1倍 倍和 损失的比率. 损失的比率 [解]把中子及铅、碳和氢的原子核都视作质点 解 把中子及铅 碳和氢的原子核都视作质点. 把中子及铅、 1.用v10 和v1 表示中子碰撞前后的速度，则动能损失 用 表示中子碰撞前后的速度， 的比率为： 的比率为：
两球碰后交换速度. 两球碰后交换速度
上页
下页
返回
结束
第四章 动能和势能 (2) m1 << m2，且 v20 = 0 (m2静止 静止)
m1 − m 2 v1 = v10 m1 + m 2
v2 =
2m1 v10 m1 + m 2
若m 2 >> m1 则v1 ≈ −v10，v 2 ≈ 0 即m 2仍静止,
第四章 动能和势能 2.查德威克发现中子 查德威克发现中子 1932年，查德威克用碰撞法测量了中子的质量. 年 查德威克用碰撞法测量了中子的质量
对心碰撞
对心碰撞问题的描述对心碰撞问题的描述摘要：本文从能量角度出发，分析了质心坐标系下两体对心碰撞前后系统能量变化。
讨论了恢复系数的物理意义，通过对恢复系数的分析和动能图示法分析了各种碰撞过程，得出恢复系数为系统碰撞之后和之前质心系中相对动能之比的平方根，从中总结出了处理对心碰撞问题的通用方法。
关键字：两体碰撞恢复系数质心系相对动能动量守恒The central impact hits the question the description Abstract: Around this article embarked from the energy angle, analyzes the center of mass coordinate。
Discussed restored the coefficient the physics significance, through to restored the coefficient the analysis and the kinetic energy graphic interpretation has analyzed each kind of collision process, obtains restored the coefficient after the system collision and before in center of mass ratio of relative kinetic energy square root, summarized the processing central impact to hit the question the general method.Key words:Two body collisions. Restores the coefficient. Center of mass. Relative kinetic energy. Conservation of momentum1.引言碰撞问题是物理学研究的对象，在所有自然界中的碰撞有两个特点，首先，碰撞在短暂时间类相互作用很强，在一般研究中通常不考虑外界影响；其次碰撞前后状态变化突然且明显，适合于用守恒律研究运动状态的变化，而在研究碰撞的理想模型中有两种碰撞——若有两球碰撞前的速度矢量连线与沿着两球球心的连心线平行，这样的碰撞在力学上我们通常将其称为对心碰撞或正碰。
心和心碰撞的文案短句
心和心碰撞的文案短句
1. 心与心碰撞，激发无限火花。
2. 理想与激情交锋，心与心碰撞。
3. 当心跳不止，两颗心碰撞的音符弥漫。
4. 心心相印，碰撞出最美的乐章。
5. 两颗心碰撞的瞬间，时间静止。
6. 爱与希望相遇，心与心碰撞。
7. 心灵碰撞，交织出世界最美的画面。
8. 热情与欢笑交织，心与心碰撞的烟火绽放。
9. 梦想与勇气并肩，心与心碰撞成华丽的地平线。
10. 正义与魄力相遇，心与心碰撞成最强音。
11. 两颗真诚的心碰撞，点燃灵魂的火焰。
12. 过去与未来对话，心与心碰撞出无限可能。
13. 心意相通，两颗心碰撞成最美的奇迹。
14. 感悟与情感相融，心与心碰撞出永恒的记忆。
15. 两颗相知的心碰撞，成就最珍贵的友情。
16. 真挚与善良相遇，心与心碰撞成温暖的力量。
心与心的碰撞 情与情的交融
心与心的碰撞情与情的交融作者：何筱丹来源：《教育教学论坛》2014年第21期摘要：班主任工作实践使我深深地体会到：“师爱，是真诚的付出！师爱，是忘我的投入！师爱，是生命注解的书！师爱，是心灵开拓的路！”这不仅是动人的诗句，而且还是做好班主任工作的真谛。
教师对事业的热爱是通过爱学生来体现的，只有心与心的碰撞，情与情的交融，才能拔动他们尘封的心弦。
关键词：师爱；真诚的付出；发挥情感教育；心与心的碰撞；情与情的交融中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0095-02每一个学生都是班主任心中的希望，心中的星星……在这个金秋的季节，我有幸担任了131班班主任这个神圣的使命。
作为一个新生的班主任，我热烈地憧憬着未来的一切，忘情地享受着生活赐予我的阳光雨露。
在我面前，在我一时还无法触及的前方，总会有呼声远远传来，是一种充满着欢喜的声音，仿佛告诉我，那前面的世界，有着怎样令人目眩的美景啊！然而，现实却留给我一首首无词的曲和划着问号的一行行诗句……开学的第一天晚上，我班的谢锋同学居然趁夜深人静之时，偷偷地钻进别班的房室偷窃，这是一件多么令人震惊和痛心的事。
刹那间，震醒了我全心构筑的美梦。
我真希望是“纯属虚构”！他偷窃性质是严重的。
一时全班同学哗然，要求对他严肃处理。
但他已泪光盈盈地走到我面前，眼睛里盛满了后悔，我赶紧安慰他，了解了事情的来龙去脉，并和他分析了这种行为的恶劣，最后他主动退赔了同学和钱财，并写下了检查书。
认识错误是改正错误的第一步。
怎样使犯了错误的他彻底转变思想，弥合心灵上创伤，振奋精神，积极进取。
我还需耐心地做细致的思想工作。
大凡犯过错误的学生，容易产生自卑心理，情绪低沉，说话忧心忡忡，做事提心吊胆，怕人说长道短。
谢锋正是这样，我针对他的思想实际，第一步工作是尊重他，处处维护他的人格尊严，让他抬起头来走路，挺直腰杆做人。
我要求全班同学不再议论他的“往事”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心与心的碰撞
导读：人与人之间，只有心与心的碰撞，才能互相了解，彼此珍惜。
我的印象尤其深刻，那天的雨幕中，我看着她冒雨奔近的身影。
天色渐暗，不断有学生离开学校，我独自一人孤零零的站在街边的某家店门前，听着雨珠落地，行人的脚步声来来往往。
我没带伞，只能期望着雨快点停下，让我能够回家。
这时，路对面出现了一个熟悉的背影，我很纳闷，她应该早就已经回家了，怎么还会出现在这里。
她飞快的向我跑来，将手中的伞往我手中一扔，被我稳妥的接住，她掠了掠雨湿了前额的头发，滔滔不绝：“我就知道你的记性这么差，关键时刻还得靠我……”她喋喋不休地说着，我的思绪却被拉回来了很久以前。
那还是我刚入学的'第一年，我被隔壁班的两个男生欺负，她刚好从教室出来，一见到这副情景，立刻气冲冲的奔上来，挡在我的身前，我只见到了一头利落的短发：“你们干什么。
欺负人吗？”那两个男生被她一吼，有些紧张，僵持了一会儿，她突然往后退了退，对着楼梯口鞠了一躬：“老师好……”那两人连头也没回的拔腿就跑，不见了踪影。
她才回过头，向我伸出手，关切的询问我有没有被吓着，脸上明媚的笑容照亮了我的心。
那之后，她成为我的第一个朋友。
她时常拉着我在各个年级之间奔走，认识各种朋友。
在互相了解中，她知道我胆小，不善于交际，
就想方设法地帮助我。
她会在同学上课上了一半突然没头没脑的冲进来气喘吁吁地告
诉老师她迟到了，她也会在很多人面前大叫我的名字，来引起其他人的注意，虽然之后会被我狠狠地埋怨一下。
可是，她总是挂着那明媚的笑容，无忧无虑。
我常常会想起，到底是如何与她成为朋友的，或许是因为她的笑容，她对我的关心，都让我对她非常依赖。
直到毕业那天，我从头到尾都没有见到她的身影，觉得很奇怪。
知道放学，她在校门口等我，垂头丧气的样子：“以后，没有我了，你要习惯……”说着说着，她突然哭了。
我不知所措，那是他第一次哭，我只能拍着她因为抽泣而颤抖的肩膀安慰……最后，她给我一个告别的拥抱，我的衣服被她的眼泪打湿，她离开，我才发现，自己脸上早已泪满……
那时，我就明白，她与我的碰撞，就是因为那明媚笑容而带来的心与心的碰撞，够我铭记一生。
【心与心的碰撞-900字】
1.爱心的碰撞初中作文
2.助人-心与心的交流
3.心与心的交流,助人作文
4.心与心的重叠-初二作文
5.童心的心初二作文
6.良心对私心的作文
7.耐心和信心的作文
8.碰撞初二作文
上文是关于心与心的碰撞，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。