3.5 运动与摩擦力教案

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3.5运动与摩擦力教学设计四年级上册科学教科版

3. 反馈方式：教师可以通过书面反馈、口头反馈或小组讨论的方式，及时将作业反馈给学生，确保学生能够及时了解自己的学习情况并作出改进。
作业布置与反馈是教学过程中的重要环节，通过适量的作业布置，学生可以巩固所学知识并提高能力。同时，及时的作业反馈可以促进学生的学习进步，帮助学生发现问题并改进。教师应根据本节课的教学内容和目标，合理布置作业，并及时给予学生反馈，以促进学生的学习效果。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解摩擦力的概念和影响因素，教师可以准备一些与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同接触面粗糙程度、不同压力下物体运动状态的图片，或者制作一些动画视频来演示摩擦力的作用机制。这些多媒体资源可以帮助学生更直观地理解摩擦力的概念，并激发他们的学习兴趣。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些小组的团队合作效率较低。这可能是因为沟通不畅、分工不明确等原因。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队合作能力，引导他们更好地协作。
八、课后拓展
1. 拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。
为了进一步加深学生对摩擦力的理解，我推荐以下拓展内容：
a. 《摩擦力的奥秘》：这是一本专门介绍摩擦力的科普书籍，内容丰富，深入浅出，适合四年级学生阅读。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调摩擦力的类型和影响因素。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（写300字，用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与摩擦力相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示摩擦力的大小和影响因素。
b. 摩擦力实验探究：学生可以自行设计一些摩擦力实验，如测量不同接触面粗糙程度下的摩擦力大小，探究压力对摩擦力的影响等。

(新教材)教科版四年级上册科学：3.5运动与摩擦力教案

教师强调：
这次实验中的纸盒与第1步实验操作中的纸盒是一样的。
选用的各种笔粗细、长短尽量一致，便于实验操作。
本次实验强调小组成员之间的合作。
这次实验操作，共进行三次，取平均值。
学生分小组完成第2步的实验操作，并且做好实验记录。
第3步，给盒子安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。
出示活动手册上的实验记录表。
学生分小组完成本步骤的操作实验，并且完成实验记录的第一部分内容。
教师强调：本步骤实验操作三次，取平均值，同小组学生之间要互相合作。
第2步，用各种笔做滚木，放在装着重物的纸盒下面，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。
出示课本52页第2幅插图，学生仔细观察，了解本步骤实验操作方法。
3、出示课本43页上面的一幅图及旁边的四点实验要领，引导学生看一看，读一读，进一步了解本次实验的要领。
（1）拉力的大小，用垫圈的个数来表示，因此垫圈要一个一个的加，表示拉力在慢慢的加大。
（2）在实验的过程中要仔细观察小车的运动，看一看加了多少个垫圈之后，小车的运动发生了变化。
（3）每一种情况至少要测量三次，然后求平均值，这样测出的数值更加科学。
全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并说一说本小组得出的实验结论。
5、教师小结：通过实验，我们发现在运用不同方式搬运重物的时候，所需的拉力有大有小。重物在平面上直接滑动所需的拉力是最大的，给重物安上轮子向前移动，所需的拉力是最小的。
6、为什么重物直接在平面上滑动，所需的拉力是最大的？而给重物安装上轮子向前运动，所需的拉力是最小的？
3、出示课本53页上面鞋底的花纹这幅图，想一想：鞋底为什么会有花纹？鞋底有花纹是为了增大摩擦力，还是减小摩擦力？

小学科学《运动与摩擦力》教学设计

小学科学《运动与摩擦力》教学设计小学科学《运动与摩擦力》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1一、教学目标（一）科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。

摩擦力方向与物体运动方向相反。

2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。

3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。

（二）过程与方法1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。

2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。

3、做摩擦力大小的对比实验。

（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。

（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。

三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。

小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2一、教学目标：知识与能力：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：1、学习测量摩擦力的大小；2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3、做摩擦力大小的对比实验。

小学科学45《运动与摩擦力》(教案)

小学科学45《运动与摩擦力》（教案）【引言】运动与摩擦力是小学科学中的重要知识点之一，它涉及到日常生活中许多常见现象和运动物体的特点。

通过学习运动与摩擦力，可以增强学生的观察、实验和科学思维能力，帮助他们了解运动和摩擦力之间的关系，培养他们对科学的兴趣和探索精神。

在本节课中，我们将以小学科学45《运动与摩擦力》为任务名称，设计一份教案，以帮助学生深入理解运动与摩擦力的本质和相关实验，提高他们的科学素养和实践能力。

【教学目标】1. 知道运动物体与静止物体之间存在摩擦力的作用。

2. 了解摩擦力与物体表面粗糙程度和物体重量之间的关系。

3. 掌握通过实验观察、比较、探究从而得出结论的科学思维方法。

【教学准备】1. 实验器材：不同物体表面的块状物体、光滑台面、各种材料的滑轮、弹簧测力计等。

2. 教学素材：图片、视频等介绍运动与摩擦力的相关资料。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 准备一段引人入胜的视频或图片，展示一些与运动与摩擦力相关的场景，引发学生对本课主题的兴趣。

2. 引发学生思考：你们在日常生活中遇到过哪些关于运动和摩擦力的现象？请举例说明。

二、知识讲授（15分钟）1. 通过视频或图片，解释运动和摩擦力的定义和作用。

2. 引导学生思考：为什么物体产生运动或停止运动时会发生摩擦力？请简要描述你的观察和思考。

3. 讲解物体表面的粗糙程度和摩擦力之间的关系，引导学生思考不同表面材质对摩擦力大小的影响。

三、实验探究（40分钟）1. 小组合作实验：将学生分成小组，每组准备不同表面粗糙程度的物体，如木板、沙纸、金属板等，让学生在光滑台面上分别观察不同物体的摩擦力大小和运动情况。

2. 学生观察记录：引导学生观察和记录实验现象，并注意表面材料的差异对摩擦力的影响。

3. 学生实验报告：要求学生根据观察结果设计实验报告，包括实验目的、材料和步骤、观察记录和结论等，并展示给全班。

4. 教师总结：对学生的实验结果进行概括和归纳，引导学生得出物体表面粗糙程度与摩擦力之间的关系。

新教科版四年级科学上册第三单元3.5《运动与摩擦力》优秀教学设计

新教科版四年级科学上册第三单元3.5《运动与摩擦力》优秀教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念及其影响因素，学会运用控制变量法研究摩擦力问题。

教材中安排了多个实验，旨在让学生在动手实践中，培养观察能力、思考能力及创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的物理现象产生了好奇心。

他们在学习过程中善于发现新问题，勇于提出新观点，但同时也存在一定的局限性，需要教师引导他们运用科学的方法进行探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，学会用控制变量法研究摩擦力问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力及创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。

四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。

2.运用控制变量法研究摩擦力问题。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、斜面等。

2.教学课件：有关摩擦力的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的摩擦力现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍摩擦力的概念，让学生初步了解摩擦力。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验摩擦力的作用，观察并记录实验现象。

4.巩固（10分钟）讨论实验现象，引导学生发现摩擦力的影响因素，总结摩擦力的规律。

5.拓展（10分钟）引导学生运用控制变量法研究摩擦力问题，如如何减小摩擦力、增大摩擦力等。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化学生对摩擦力的认识。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

8.板书（5分钟）梳理本节课的主要内容，便于学生回顾和记忆。

小学科学35运动与摩擦力(教学设计)

小学科学35运动与摩擦力（教学设计）运动与摩擦力是小学科学课程中的重要内容，通过本次教学设计，我将帮助学生理解运动与摩擦力的概念，并能够在具体实践中应用这些知识。

一、教学目标1. 知识目标：理解运动与摩擦力的概念，能够区分静摩擦力和滑动摩擦力。

2. 能力目标：能够观察、描述和解释摩擦力对物体运动的影响。

3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：运动与摩擦力的概念和区分静摩擦力与滑动摩擦力。

2. 教学难点：让学生理解摩擦力对物体运动的影响，培养学生的观察和解释能力。

三、教学准备1. 实物准备：书、铅笔、纸、不同材质的物体等。

2. 实验器材准备：平滑的桌面、线性运动的小车、油纸、油。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）引入摩擦力的概念，提出问题：“同学们在日常生活中是否遇到过摩擦力？有哪些例子？”学生回答后，引导他们思考与摩擦力相关的现象。

2. 理论讲解（15分钟）通过图文并茂的讲解，介绍运动和摩擦力的概念。

让学生了解摩擦力是由物体表面之间的相互作用力造成的，并分为静摩擦力和滑动摩擦力。

静摩擦力是指物体尚未开始滑动时的摩擦力，滑动摩擦力是指物体已经开始滑动时的摩擦力。

学生可以用书和桌子之间的摩擦力作为例子来加深理解。

3. 实验演示（30分钟）让学生分成小组进行实验：（1）实验一：观察物体不同材质的摩擦力。

通过将不同材质的物体（如塑料、玻璃、木头等）放在桌子上，让学生观察并记录物体在静止和滑动时的摩擦力。

引导学生思考材质对摩擦力大小的影响。

（2）实验二：观察涂油对摩擦力的影响。

将一张油纸放在桌子上，并放置一个小车，学生观察并记录小车在静止和滑动时的摩擦力。

然后，将油纸上的油移除，再次进行观察和记录。

让学生思考涂油对摩擦力大小的影响。

4. 实验总结（10分钟）让学生分享实验结果，并引导他们总结实验中观察到的现象。

进一步引导学生探讨摩擦力对物体运动的影响，并与之前的理论知识进行联系。

教科版四年级科学上册3.5 运动与摩擦力(教案)

第5课时运动与摩擦力【教学目标】1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2.知道物体滚动时比滑动时，产生的摩擦力要小得多。

3.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重难点】1.用实验检验摩擦力大小与摩擦运动方式的关系。

2.做摩擦力大小的对比实验。

【教学准备】硬纸盒、橡皮胶棒等重物、细绳、垫圈、托盘、粗糙的平面。

【教学过程】一、情景导入，聚焦问题。

出示课本图片，当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？（揭题：摩擦力）二、学单导学，自主实验。

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）我们来模拟搬运重物的过程。

（2）硬纸盒内放入物体模拟“重物”，通过垫圈拉动它运动。

怎么表示摩擦力的大小？（回答：通过纸盒开始运动时的垫圈个数表示）（3）我们怎么创造不同的摩擦运动方式？对比实验要控制什么因素不变？（条件：控制重物不变）2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）纸盒开始运动时，垫圈的数量代表什么？（2）纸盒直接在平面上运动、“滚木”放在纸盒下、给纸盒安上轮子的运动摩擦力大小关系是怎样的？3.实验后，汇报交流实验现象。

学生实验，交流汇报。

三、深入研讨，建构认识。

1.用纸盒开始运动时，垫圈的数量代表摩擦力大小。

2.轮子可以看作滚木，用滚动的方式前进，可以减小摩擦力。

四、拓展应用，深化认识。

生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？【板书设计】运动与摩擦力1.物体运动方式：滑动、滚动2.物体滚动比滑动时产生的摩擦力小。

3.摩擦力大小：①需要增大的地方有鞋底的花纹、轮胎的花纹等。

②需要减小的地方有自行车轴承、气垫船、磁悬浮列车等。

【教学反思】这节课主要通过引导、观察、讨论、实验操作等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识摩擦力是有大小的，并猜测摩擦力大小受到哪些因素影响。

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第三单元第5课《运动与摩擦力》（ 1 课时）
【教学目标】
科学概念目标
1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。

2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。

科学探究目标
1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。

2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。

3.能用实验数据证明自己的推测。

科学态度目标
1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。

科学、技术、社会与环境目标
1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。

2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。

【教学重点】
摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。

【教学准备】
教师准备：纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件。

学生准备：重物。

【教学流程】。