人因工程课程设计(计算机中的人因)
人因工程课程设计界面设计
人因工程课程设计界面设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解人因工程的基本概念，掌握界面设计的基本原则和方法；2. 使学生了解人因工程在界面设计中的应用，掌握界面设计中的关键因素；3. 帮助学生掌握界面设计的相关评价标准，提高对人因工程界面设计的认识。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程原则进行界面设计的实际操作能力；2. 提高学生分析界面设计问题、提出解决方案的能力；3. 培养学生团队协作、沟通交流的能力，学会在团队中共同完成界面设计任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学科的兴趣，激发学生主动学习和探究的热情；2. 培养学生关注用户体验，提高社会责任感和人文关怀；3. 培养学生严谨、务实的科学态度，提高对界面设计工作的敬业精神。
本课程针对高年级学生，结合人因工程课程性质，以实用性为导向，旨在提高学生对界面设计理论与实践的认识。
课程充分考虑学生的认知水平、学习兴趣和实际需求，注重培养学生的实际操作能力、创新意识和团队协作精神。
通过本课程的学习，使学生能够在实际工作中运用人因工程原则进行界面设计，提高界面设计的质量和用户体验。
二、教学内容1. 人因工程基本概念：介绍人因工程定义、发展历程和主要研究领域，让学生对人因工程有整体的认识。
教材章节：第一章 人因工程概述2. 界面设计原则：讲解界面设计的基本原则，如一致性、简洁性、易用性等，并分析其在实际设计中的应用。
教材章节：第三章 界面设计原则与方法3. 界面设计方法：介绍界面设计的方法，如用户调研、原型设计、用户测试等，并指导学生进行实际操作。
教材章节：第三章 界面设计原则与方法4. 界面设计关键因素：分析影响界面设计的关键因素，如用户需求、界面布局、色彩、字体等，并举例说明。
教材章节：第四章 界面设计关键因素5. 界面设计评价标准：讲解界面设计评价的标准和方法，如可用性测试、用户满意度调查等，帮助学生掌握评价界面设计质量的方法。
教材章节：第五章 界面设计评价6. 实践案例分析与讨论：结合实际案例，分析界面设计中的问题与解决方案，提高学生分析问题和解决问题的能力。
人因工程课程设计总结
人因工程课程设计总结一、课程目标知识目标：1. 让学生理解人因工程的基本概念、原理和应用领域，掌握人-机-环境系统的交互作用及优化方法。
2. 使学生掌握人因工程在设计、评估和改进产品、工作场所等方面的基本方法和技巧。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程知识分析和解决实际问题的能力，能针对具体案例提出合理的改进方案。
2. 提高学生团队协作、沟通表达和创新能力，能够开展人因工程相关的实践活动。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程的兴趣和热情，激发他们探索人类工效学领域的积极性。
2. 增强学生的安全意识、人本意识和环保意识，使他们在设计过程中充分考虑人的需求和环境保护。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程旨在教授人因工程的基本理论、方法和技术，注重实践性和应用性。
2. 学生特点：学生具备一定的物理、数学和工程基础，具有较强的学习能力和实践操作能力。
3. 教学要求：结合实际案例，采用启发式、讨论式和项目式教学方法，提高学生的理论水平和实践能力。
1. 知识层面：掌握人因工程的基本理论，了解人-机-环境系统的交互作用。
2. 技能层面：具备分析和解决实际问题的能力，能够开展人因工程相关的实践活动。
3. 情感态度价值观层面：培养学生的专业兴趣，提高安全意识、人本意识和环保意识。
二、教学内容1. 人因工程基本概念与原理：包括人因工程定义、发展历程、研究内容和方法，以及人-机-环境系统的基本构成和相互作用。
教材章节：第一章 人因工程概述2. 人的生理与心理特征：介绍人的生理结构、感知特性、认知过程、心理特征及其在工程设计中的应用。
教材章节：第二章 人的生理与心理特征3. 人因工程在设计中的应用：分析产品、工作场所、人机界面等设计领域中人因工程的应用方法及案例。
教材章节：第三章 人因工程在设计中的应用4. 人因工程评估与优化：讲解人因工程评估方法、工具和流程，以及如何根据评估结果进行优化改进。
人因工程学课程设计
人因工程学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解人因工程学的基本概念、原理和应用领域；2. 掌握人的生理和心理特点，以及这些特点对工程设计和产品设计的影响；3. 了解人因工程学在提高工作效率、保障安全、提升舒适度等方面的实际应用。
技能目标：1. 能够运用人因工程学原理，分析和评估现有产品的易用性、舒适性和安全性；2. 培养学生运用人因工程学知识进行创新设计的能力，提高解决实际问题的能力；3. 学会运用人因工程学方法，针对特定用户群体进行产品优化和改进。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发学习热情，形成积极探索、主动学习的态度；2. 增强学生的团队合作意识，培养学生与他人协作解决实际问题的能力；3. 提高学生对人因工程学在国民经济发展中的重要作用的认识，培养学生的社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为人因工程学的基础课程，旨在帮助学生建立人因工程学的基本观念，掌握相关知识和技能，培养学生解决实际问题的能力。
学生特点：本课程面向初中生，学生具有一定的逻辑思维能力和创新意识，但对人因工程学的了解较少，需要通过课程学习来拓展知识面。
教学要求：结合学生特点，课程内容应注重实用性、趣味性和启发性，注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的创新能力和团队合作精神。
通过本课程的学习，使学生能够达到课程目标，为后续相关课程的学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 人因工程学基本概念与原理- 介绍人因工程学的定义、发展历程和核心原理；- 分析人因工程学在各个领域的应用。
2. 人的生理和心理特点- 生理特点：讲解人的生理结构、功能及其在工程设计和产品设计中的应用；- 心理特点：分析人的感知、认知、情绪等心理因素对产品设计和使用的影响。
3. 人因工程学在实际应用中的案例分析- 工作效率：介绍人因工程学在提高工作效率方面的具体应用，如办公家具、工具设计；- 安全保障：分析人因工程学在保障安全方面的作用，如交通工具、警示标志设计；- 舒适度：探讨人因工程学在提升产品舒适度方面的应用，如家居、电子产品设计。
人因工程课程设计
理工大学《人因工程学》课程设计报告题目：基于人因工程学的公交车扶手分析、改善、评价专业：工业工程班级111040802小组成员：指导老师：时间：2014.6.16—62014.6.20课程设计任务书班级111040802 姓名一、课程设计的题目基于人因工程学的公交车扶手分析、改善、评价二、课程设计主要解决的问题（1）公交车扶手高度的问题分析以及改善（2）公交车扶手紧缺的问题分析以及改善（3）公交车扶手抓握不舒适的问题分析以及改善三、课程设计相关附件（如：表格、图纸、软件等）（1）公交车扶手的问题分析以及改善（2）关于公交车扶手的问题的调查问卷（3）应用软件：auto CAD2007、WPS、VISIO 四、课程设计主要参考资料（1）郭伏，省三《人因工程学》（2）焱，基于人机工程学的城市公交车设计法研究（3)《2010年国民体质监测公报》数据统计五、任务发出日期：2014.6.16 完成日期：2014.6.20指导教师签字：指导教师对课程设计的评语指导教师签字：年月日目录1. 引言 (3)2. 研究背景 (3)3. 公交车扶手的问题 (4)3.1 问题一：扶手高高在上，乘客无可奈 (4)3.2 问题二：无地儿可扶，扶手紧缺 (5)3.3 问题三：扶手设计不合理，抓握不舒适 (6)4.分析与改善 (7)4.1针对扶手高度问题 (9)4.1.1扶手高度数据分析 (9)4.1.2改善案 (11)4.2 针对无地儿可扶，扶手紧缺问题 (12)4.3 针对扶手设计不合理，抓握不舒适问题 (13)5. 改进案的综合评价分析 (16)6. 设计体会 (16)参考文献 (17)公交车扶手改善的设计摘要：随着人民生活水平的不断提高，经济的飞速发展，城市建设也在发生着翻天覆地的变化，我国大部分城市市区人口密集，城市以公共交通为主体。
人们对公交车的性能、技术水平、乘座舒适性、车装置、环保等都提出了较高的要求。
就目前而言，公交车的设计还没有让人们感到满意，特别是在车扶手这一面。
人因工程课程设计的感悟
人因工程课程设计的感悟一、课程目标知识目标：1. 学生能理解人因工程的基本概念，掌握人因工程在设计过程中的应用原则。
2. 学生能够描述并分析常见的人因工程问题，如人体工程学、工作效率、安全等。
3. 学生了解人因工程在提升产品可用性和用户体验方面的作用。
技能目标：1. 学生能够运用人因工程原理，进行简单的设计方案分析，并提出改进意见。
2. 学生通过小组合作，解决实际案例分析中的人因工程问题，提升问题解决能力。
3. 学生能够运用人因工程知识，进行创新设计，提高设计作品的用户体验。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对以人为本的设计理念的认识，关注用户需求和体验。
2. 学生在学习过程中，培养批判性思维，敢于质疑，勇于改进和创新。
3. 学生通过课程学习，增强团队协作意识，提高沟通与表达能力。
课程性质：本课程为人因工程相关内容的深度探讨，结合实际案例，提高学生的设计意识和实践能力。
学生特点：高中年级学生，具有一定的设计基础和独立思考能力，对实际案例有较高的兴趣。
教学要求：通过本课程，教师应引导学生主动探索，注重实践，鼓励创新，使学生在掌握知识的同时，提升解决问题的能力。
教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养其团队协作和沟通能力。
课程目标的分解和实施，将有助于后续教学设计和评估的进行。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选取以下重点内容进行讲解：1. 人因工程基本概念：介绍人因工程定义、研究领域和基本原理，使学生了解人因工程在设计中的作用。
2. 人体工程学：分析人体结构、生理特点及其在设计中的应用，包括人体尺寸、力量、耐力等方面的内容。
3. 设计案例分析：选取典型的人因工程案例，分析其设计原理、解决方法和效果评价。
4. 产品可用性与用户体验：讲解产品可用性原则，介绍用户体验在设计过程中的重要性。
5. 安全性设计：探讨人因工程在保障产品安全方面的原则和方法，分析常见的安全隐患及解决措施。
人因工程实验设计方案
人因工程实验设计方案1. 研究背景和目的人因工程是一门综合性的学科，旨在通过研究人的生理和心理特征，设计符合人体特征的工程系统，以提高工作效率、保障人员安全和健康。
本实验旨在通过研究人因工程原理，设计一个符合人体特征的办公桌，以提高工作效率和舒适度。
2. 实验设计2.1 实验对象选择20名健康成年人作为实验对象，包括男性和女性，年龄在25-40岁之间。
2.2 实验条件实验将在一个标准办公环境中进行，保证温度、湿度和光照等环境条件符合安全要求。
2.3 实验器材- 标准办公桌和椅子- 计算机和办公用品- 测量工具（尺子、体温计、心率计等）- 问卷调查表2.4 实验步骤第一步：对20名实验对象进行基本信息的调查和体检，保证实验对象的健康状况符合实验要求。
第二步：实验对象随机分为两组，分别在标准办公桌和设计的符合人体特征的办公桌上完成一项模拟办公任务，比如编写一份报告或制作一份PPT。
第三步：在实验过程中，记录实验对象的工作时长、工作效率、体温和心率等生理指标。
第四步：实验结束后，对实验对象进行问卷调查，调查他们对两种办公桌的舒适度和工作效率的感受。
2.5 数据分析通过对实验数据的统计分析，比较在不同办公桌上完成任务时实验对象的工作效率和舒适度，验证设计的符合人体特征的办公桌是否能提高工作效率和舒适度。
3. 预期结果我们预期设计的符合人体特征的办公桌能够提高实验对象的工作效率和舒适度，通过实验数据的分析，我们将得出结论并提出相关建议，以指导办公桌的设计和办公环境的改进。
4. 结论与展望通过这次实验，我们将得出符合人体特征的办公桌对工作效率和舒适度的影响，并根据实验结果提出相应的人因工程设计建议，为办公环境的改进提供参考。
未来，我们还可以进一步研究人因工程在其他工程系统中的应用，以提高工作效率和保障人员安全和健康。
人因工程课程设计
人因工程 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解并掌握人因工程的基本概念，如人体测量学、人的生理和心理特征等。
2. 使学生理解人因工程在设计和改善工作环境、提高工作效率及保障人体健康方面的应用。
3. 帮助学生了解人因工程在不同行业中的实际案例，如制造业、交通运输业等。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程原理分析和解决实际问题的能力。
2. 提高学生团队协作、沟通表达和创新能力，以便在项目实践中更好地发挥人因工程的作用。
3. 让学生掌握基本的人体测量方法，并能运用这些方法进行简单的设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程的兴趣，激发他们探索人与环境相互关系的热情。
2. 增强学生的安全意识，让他们认识到人因工程在保障人类健康和安全方面的重要性。
3. 引导学生关注社会发展，理解人因工程在提升生活品质、促进可持续发展方面的作用。
本课程针对高年级学生，结合人因工程的学科特点，注重理论联系实际，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使学生在掌握知识的同时，培养良好的团队协作能力和创新精神。
通过本课程的学习，使学生能够在未来的职业生涯中，更好地应用人因工程知识，为人类福祉和可持续发展做出贡献。
二、教学内容1. 人因工程基本概念：包括人因工程定义、发展历程、研究领域及方法。
教材章节：第一章 人因工程概述2. 人体测量学：介绍人体测量学的基本知识，如人体尺寸、人体力学参数等。
教材章节：第二章 人体测量学3. 人的生理和心理特征：分析人在工作过程中的生理和心理特点，如感知、认知、疲劳等。
教材章节：第三章 人的生理和心理特征4. 人因工程应用：介绍人因工程在制造业、交通运输、办公环境等领域的应用案例。
教材章节：第四章 人因工程应用5. 设计原则与方法：讲解人因工程在设计中的原则和方法，如人机界面设计、作业空间设计等。
教材章节：第五章 设计原则与方法6. 项目实践：分组进行项目实践，让学生运用所学知识解决实际问题。
《人因工程》课程教学大纲
《人因工程》课程教学大纲课程名称：人因工程课程代码：INDE3008英文名称：Ergonomics and Human Factors课程性质：专业核心基础课学分/学时：3学分/54学时开课学期：第5学期适用专业：工业工程、机械工程、设计类专业先修课程：工程力学、机械设计基础、基础工业工程后续课程：设施规划与物流分析、先进制造技术与系统开课单位：机电工程学院课程负责人：匡绍龙大纲执笔人：匡绍龙大纲审核人：杨宏兵一、课程性质和教学目标（在人才培养中的地位与性质及主要内容，指明学生需掌握知识与能力及其应达到的水平）课程性质：人因工程是工业工程、机械工程等专业的一门专业基础必修课程。
该课程基于工程力学、机械设计、生理学、心理学、基础工业工程等先期课程基础上，针对工业生产现场设备与设施、以及人机交互设备及工具，从人的能力及限制条件出发，运用合理的方法，探讨其设计的合理性、可用性、健康性和舒适性能问题。
并为后续课程设施规划与物流分析、数控等先进制造技术、生产组织和人力资源提供以人为中心的设计手段和方法。
教学目标：通过本课程的学习，使学生从工程的角度掌握人的生理、心理特征，对人及其与机具、环境相互关系有比较全面了解，发现并利用人的行为方式、工作能力、作业限制等特点，并能从适合于人的生理与心理特征的角度出发，对工程设计、工作安排、环境布置等提出必要的数据和要求，为人、机具、环境系统建立一个合理可行的实用方案，使作业者获得舒适，健康、安全、可靠的作业环境，力求提高作业者的作业能力，以提高生产率、安全性、舒适性和有效性。
并为学习相关课程提供必要的基础知识。
最终能使相关人员解决大系统、作业空间、工作站、人机界面等人因问题及面向人因的设计与改善问题。
本课程的具体教学目标如下：1.掌握人机交互过程中人的信息处理结构和处理模型，掌握常用生理学、心理学等用于认知负荷的测量与评估方法，掌握人的视觉、听觉等感知特征和极限，掌握人的运动特征及运动能力限制，学会应用上述特征进行显示器、控制器的设计与合理布局，实现人机交互的安全性、舒适性和效率，解决人机界面设计中的人因问题；2.掌握在生产、生活及使用工具作业中人的解剖学、肌肉骨骼系统业疲劳等进行测量和评估；并结合掌握人体测量学方法，以及理环境对人的生理、心理及作些能力了的影响及控制策略，实现对工作空间布局、工作站设计进行指导和改善，从而实现安全、健康的作业设计，解决空间布局、体力作业的人因问题；3.掌握人体生物节律及人机系统中作业特点及规律，掌握事故成因及分析方式，从而设计合理的工作轮班制度、团队与任务的分配和有效沟通方式、作业规则及作业制度，建立人机和谐共存的人机系统，解决大系统人因问题。
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人因工程
个人设计报告
题目：浅析新型笔记本电脑中的人因工效学报告人：王小刚1111028
院系：控院工业工程
指导老师：张亚辉
2013年12月
新型笔记本电脑设计的工效学分析
【摘要】笔记本电脑作为常用的移动终端，正以更多的功能、更低廉的价位走进大众生活。
PC的工效学设计或者“人性化”设计逐渐成为了人们关注的焦点，如何才能设计出好的，更舒适、更高端的电脑才是抓住消费者眼球的关键，本文将针对新型笔记本的设计要求，做出分析，并从人因工程的角度提出改进设计。
【关键词】新型PC 人因工程人性化设计高端
一、笔记本电脑和台式机的优缺点比较
台式机散热好，性价比高，寿命长，拆机方便，（小问题可以自己解决），组装比品牌机更有性价比，相比于笔记本不易使颈部产生疲劳。
笔记本电脑是台式PC的微缩与延伸产品，也是用户对电脑产品更高需求的必然产物。
其主要优点：体积小、重量轻、携带方便，超轻超薄是其的主要发展方向，它的性能会越来越高，功能会更加丰富。
其便携性和备用电源使移动办公成为可能，因此越来越受用户推崇，市场容量迅速扩展。
总结：
1. 就是可以移动办公；
2. 耗电量较台式机小；
3. 辐射也较台式机小；
4. 在你身边没有电源的时候，电池可以顶一阵；
5. 可以让别人投来羡慕的目光，暂时满足一下虚荣心
台式电脑
笔记本电脑
新型笔记本电脑DTR：代表超桌面替换,这正是它的目标，删除两个
笔记本和台式机的缺点形成一个ultra-versatile替换设备。
最明显的
进步是“宰杀”触摸屏,提升了监视,换了个更舒适的高度,类似于桌
面电脑。
它是触屏的! 其他配件包括一个角度,更符合人体工学键
盘,,并降低电池的重量。
美国的另一个极端的重新设计。
DTR是超然的主要电池。
因为他
们的大型电力消耗和更长的工作时间,桌面替换几乎总是使用在办公
桌上,连接到电网。
在这个场景中,巨大的内部电池有时占总重量的
50%。
出于这个原因,。
DTR是小,内置备用电池,而外部电池提供了
扩展的能力。
折角设计，易于抓握，相比于传统
的直体笔记本电脑，拿取方便，更
适合于人体手掌结构受力
错误
!冷色调使人感觉物体要比实际重量重些，在色调相同条件下，明度高的物体显得轻，明度低的物体显得重。
灰色显得稳固，而金属拉丝材质给人以质感。
借鉴了作业场所布置原则
（1）重要性原则，将散热口后置，将方便的侧面节约位置给其他功能插口 。
（2）使用频率原则 ，增加USB 插口至6个，使得用户不需要使用USB 扩展器。
（3）使用顺序原则，基于大多数人使用右手，将USB 插口全部置于右边，提高了效率，讲耳机插口从右侧面挪置于左上角，増加了插孔数量，避免了人体手臂多次操作时产生的疲劳，方便，高效。
自然弧度的按键设计，模拟指尖的弯曲形状，拱形使手腕处于更自然，放松的角度。
按键采用无声和黄绿蓝色背光设计，即使在夜间使用也不会影响小伙伴们休息，（在等能量分布的光谱中，人眼感到最暗的是红色，最亮的是黄绿色）通过相对视敏函数可以描述人眼对不同波长光的敏感程度随着照度值增加到临界水平，
工作效率迅速提高，在临界水平，工作效率平
稳，超过这个水平，增加照度值不能提高工作
效率。
照度值为最佳水平。
摄像头置于较低的位置，提供了适合的视角，展现出完整、令人更加舒适的视频角度。
打开后，颈部不易疲劳的高度，台式电脑与笔记本电脑之间的完美组合
错误!
电池板，实现了无线移动电源的跨越
二、关于“人因”笔记本电脑的感想
随着社会的发展以及科技的不断进步，人的生活方式也在发展着变化，人们会不断地产生新的需求，摒弃旧的习惯，因此，电脑的工效学设计也是一个不断进化的过程，在这个过程中，首先设计人员要以顾客为中心的概念，并用这种独特的设计理念来观察事物，用明锐的思维捕捉生活细节，这样才能真正的了解消费者的需求。
但与此同时，消费者的消费水平不会立刻赶上设计者的脚步，符合人因工程设计的笔记本电脑停留在高价位而无人问津，这不得不说是一大矛盾，如何在改进设计的基础上，又能稳定在消费者容易接受的价位，才是生产商面临的挑战。
【参考文献】
[1]/category/productdesign/
[2]郑午.人因工程设计[M],北京：化学工业出版社，2006
[3]郭伏，钱省三.人因工程学[M],北京：机械工业出版社，2006。