卢沟谣说课稿
卢沟谣音乐教案(六篇)
卢沟谣音乐教案(六篇)卢沟谣音乐教案 1【课程分析】当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。
既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。
因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。
这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。
《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的__，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。
作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。
《卢沟谣》是“唱响__”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以__历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。
歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
【学情分析】合唱队员选的都是3-6年级的学生，在合唱的前三节课，已经教了他们认识简谱，并且逐渐学会了如何正确的发声。
在音乐的节奏和音准上，学生是没有问题的。
《卢沟谣》是一首F大调的合唱作品，采用了__传统的五音（宫-1、商-2、角-3、徵-5、羽-6）谱写主旋律。
而低声部则大多采用高声部下的一个三度。
曲调清新、悠扬。
音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，对于儿童来说比较难把握。
【学法设计】首先由教师给大家讲卢沟桥事变的故事开始，让学生了解这首歌是在描述什么历史故事和背景，然后播放音乐3-4遍，让学生拿着简谱一边听一边读歌词，慢慢进行哼唱，然后跟着老师逐句逐句唱，连起来，最后，在部分歌词的地方加上动作，要求动作整齐划一。
【学习目标】1.通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。
了解卢沟桥事变，传承民族精神，培养学生爱国__情怀，珍惜现在来之不易的'幸福生活。
2.掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。
3.完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。
湘艺版音乐五年级下册《卢沟谣》说课稿1
湘艺版音乐五年级下册《卢沟谣》说课稿1一. 教材分析《卢沟谣》是湘艺版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和深情的歌词展现了卢沟桥事变的历史场景，让学生在欣赏音乐的同时，感受到先烈的英勇无畏和坚定信念。
教材内容丰富，包括歌曲学唱、音乐知识、音乐欣赏等，旨在培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和艺术特点有一定的了解。
但他们在音乐欣赏和情感体验方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《卢沟谣》的历史背景，理解歌曲的主题思想和艺术特点。
2.技能目标：培养学生正确演唱歌曲的能力，掌握基本的音乐节奏和旋律。
3.情感目标：激发学生的爱国情怀，培养他们对先烈的敬仰之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律和歌词，音乐节奏的掌握。
2.教学难点：歌曲的情感表达和音乐欣赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等，引导学生积极参与，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字介绍卢沟桥事变的历史背景，引导学生了解歌曲的创作背景。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握正确的演唱方法。
3.音乐欣赏：分析歌曲的艺术特点，引导学生体验歌曲的情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.分组讨论：让学生分组讨论歌曲中的情感变化，鼓励他们表达自己的感受。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的主题思想和情感表达。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出歌曲的主题和情感。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的参与程度、演唱能力和情感体验。
卢沟谣的说课稿
卢沟谣的说课稿一、说教材《卢沟谣》是一首脍炙人口的民间歌谣，源自我国民间，历经沧桑，传承至今。
它以卢沟桥为背景，通过描绘当时的社会风貌，展现了劳动人民的智慧和情感。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 本文是一首具有代表性的民间歌谣，体现了我国民间文化的丰富多彩，地位举足轻重。
2. 通过学习本文，学生可以了解卢沟桥的历史背景，感受民间歌谣的魅力，培养对我国传统文化的热爱。
3. 本文以简洁明快的语言，生动形象地描绘了卢沟桥的景象，对于提高学生的审美情趣和表达能力具有重要意义。
主要内容：本文共分为四段，每段四句，共十六句。
歌词以卢沟桥为背景，描绘了桥上往来的行人、商贩、车辆等景象，展现了当时的热闹场面。
歌词中运用了丰富的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，使歌谣更具表现力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵《卢沟谣》。
（2）理解歌谣的内容，了解卢沟桥的历史背景。
（3）掌握歌谣中的修辞手法，提高表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，体验歌谣的韵律美。
（2）通过小组合作，分析歌谣的修辞手法，提高审美鉴赏能力。
（3）运用所学知识，创作一首以家乡为题材的短歌谣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱。
（2）培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
（3）激发学生的创新精神，培养合作意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《卢沟谣》。
（2）理解歌谣内容，了解卢沟桥历史背景。
（3）掌握歌谣中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）歌谣中修辞手法的运用。
（2）创作一首以家乡为题材的短歌谣。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生能够在愉快的氛围中学习，提高教学效果。
四、说教法在教学《卢沟谣》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并突出我的教学特色。
1. 启发法：- 通过提问引导学生主动思考，例如：“《卢沟谣》中的场景给你什么样的感觉？它反映了什么样的社会生活？”- 使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解卢沟桥的历史背景，激发他们的想象力和探究欲望。
湘艺版音乐五年级下册《卢沟谣》说课稿
《卢沟谣》是一首五年级下册的湘艺版音乐教材。歌曲以卢沟桥为背景，描述了卢沟桥事变的历史事件，歌颂了我国抗日战争时期英勇抗击侵略者的民族精神。以下是本节课的主要知识点儿整理：
13.歌曲背景：《卢沟谣》创作的背景是卢沟桥事变，这是中国抗日战争时期的一个重要历史事件。教师需要向学生介绍卢沟桥事变的经过和意义，帮助学生了解歌曲的历史背景。
三.说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解《卢沟谣》的历史背景，学会歌曲，并用歌声表达歌曲的情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够感受歌曲的旋律特点，理解歌曲的爱国主义主题。
3.情感态度与价值观：学生能够体验歌曲中所表达的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。
四.说教学重难点
4.教学重点：学生能够准确地演唱《卢沟谣》，理解歌曲的爱国主义主题。
14.音乐特点：歌曲的旋律激昂，歌词简练。教师可以通过分析歌曲的旋律、节奏、调式等音乐元素，引导学生感受歌曲的音乐特点。
15.爱国主义教育：歌曲具有很强的爱国主义教育意义。教师可以通过讲解歌曲中的爱国主义情感，引导学生体验和感受歌曲所表达的情感，培养学生的爱国情操。
16.演唱技巧：歌曲的演唱技巧也是本节课的一个重要知识点。教师需要教授学生正确的演唱姿势、呼吸方法、音准把握等演唱技巧，帮助学生准确地演唱歌曲。
B.抗日战争胜利
C.中华人民共和国成立
D.五四运动
答案：A.卢沟桥事变
4.以下哪个选项不是歌曲《卢沟谣》的情感表达？
答案：C.欢乐
24.请简要介绍《卢沟谣》的创作背景。
答案：《卢沟谣》创作的背景是卢沟桥事变，这是中国抗日战争时期的一个重要历史事件。
4.请描述歌曲《卢沟谣》的音乐特点。
人教版五年级上册音乐《唱歌 卢沟谣》说课稿
人教版五年级上册音乐《唱歌卢沟谣》说课稿一. 教材分析《唱歌卢沟谣》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以卢沟桥为背景，歌颂了中国人民英勇抗击侵略者的精神。
歌曲旋律激昂，歌词简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解卢沟桥的历史背景，感受中国人民的民族精神，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
但部分学生可能对卢沟桥的历史背景较为陌生，需要在教学过程中加以引导和讲解。
此外，学生之间的音乐素养和歌唱能力存在一定差异，教学中应关注全体学生，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解卢沟桥的历史背景，理解歌曲的内涵，学会演唱《唱歌卢沟谣》。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力，提高学生的音乐素养。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养团结协作、勇敢坚强的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《唱歌卢沟谣》，了解歌曲的历史背景和内涵。
2.教学难点：歌曲中的一些较高音区和节奏的处理，以及对学生音乐素养的提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论、欣赏等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备等教学手段，为学生提供丰富的音乐素材和直观的视觉感受。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍卢沟桥的历史背景，激发学生的民族自豪感。
2.聆听：学生聆听《唱歌卢沟谣》，感受歌曲的旋律和节奏。
3.学唱：教师引导学生学习歌曲，讲解歌曲中的较高音区和节奏处理。
4.讨论：学生分组讨论，分享对歌曲内涵的理解和感悟。
5.演唱：全体学生齐唱《唱歌卢沟谣》，展示学习成果。
6.欣赏：教师播放其他关于卢沟桥的歌曲或音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
7.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲所传达的民族精神。
人教版五年级上册音乐《唱歌 卢沟谣》说课稿(2)
人教版五年级上册音乐《唱歌卢沟谣》说课稿 (2)一. 教材分析《唱歌卢沟谣》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以卢沟桥为背景，展现了卢沟桥事变的历史场景，歌颂了中国人民的英勇抗击侵略者的精神风貌。
歌曲旋律激昂，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以了解卢沟桥事变的历史背景，感受中国人民的民族自豪感和爱国情怀，培养学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏有一定的认识和理解。
但是，对于卢沟桥事变的历史背景可能了解不多，因此需要在教学过程中加以引导和讲解。
此外，学生可能对于歌曲中的某些音乐符号和节奏变化较为陌生，需要教师进行详细的讲解和示范。
三. 说教学目标1.让学生了解卢沟桥事变的历史背景，感受中国人民的英勇抗击侵略者的精神风貌。
2.学会演唱《唱歌卢沟谣》，培养学生的音乐素养和审美能力。
3.通过对歌曲的学习，培养学生的集体协作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.音乐知识的讲解，如音高、节奏、音符等。
2.歌曲的演唱技巧，如呼吸、共鸣、音准等。
3.歌曲中的一些特殊音乐符号和节奏变化的解释和应用。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解，让学生了解卢沟桥事变的历史背景，理解歌曲的内涵。
2.示范法：教师亲自示范演唱，让学生跟随模仿，纠正发音和姿势不正确的地方。
3.练习法：让学生反复练习，加强记忆和熟练度。
4.小组合作：将学生分组，进行集体演唱和练习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解卢沟桥事变的历史背景，引导学生了解歌曲的内涵，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解歌曲的节奏、音符等音乐知识，让学生对歌曲有更深入的理解。
3.示范：教师示范演唱，让学生跟随模仿，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.练习：让学生反复练习，加强记忆和熟练度。
5.小组合作：将学生分组，进行集体演唱和练习，培养学生的团队协作能力。
湘文艺版五年级音乐下册第6课《卢沟谣》说课稿
湘文艺版五年级音乐下册第6课《卢沟谣》说课稿一. 教材分析《卢沟谣》是一首五年级音乐下册的教材，属于湘文艺版。
这首歌谣以卢沟桥为背景，描述了卢沟桥的美丽景色和桥上的人们。
歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌谣，学生可以了解卢沟桥的历史和文化背景，培养对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
然而，对于卢沟桥的历史和文化背景可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解卢沟桥的历史和文化，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《卢沟谣》2.让学生了解卢沟桥的历史和文化背景3.培养学生的音乐欣赏能力和团队合作意识4.激发学生对祖国的热爱之情四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱《卢沟谣》2.教学难点：理解卢沟桥的历史和文化背景，以及歌曲中的情感表达五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，向学生介绍卢沟桥的历史和文化背景2.示范法：教师演唱《卢沟谣》，让学生跟随学习3.小组合作：学生分组演唱，培养团队合作意识4.情感体验：让学生通过演唱歌曲，感受歌曲中的情感六. 说教学过程1.导入：教师通过图片或视频展示卢沟桥的美丽景色，引导学生了解卢沟桥的历史和文化背景2.教授：教师讲解歌曲的旋律和歌词，让学生跟随学习3.示范：教师演唱歌曲，让学生跟随学习4.练习：学生分组演唱，教师指导并纠正错误5.展示：学生分组演唱，展示学习成果6.情感体验：教师引导学生通过演唱歌曲，感受歌曲中的情感7.总结：教师总结课堂内容，强调歌曲中的情感表达七. 说板书设计板书设计应包括以下内容：1.歌曲名称：《卢沟谣》2.歌曲背景：卢沟桥的历史和文化背景3.歌曲旋律和歌词：教师在黑板上画出歌曲的旋律线条，并标注歌词4.情感表达：教师引导学生通过演唱歌曲，感受歌曲中的情感八. 说教学评价教学评价可以通过以下方式进行：1.学生演唱评价：评价学生的演唱技巧和准确性2.学生参与度评价：评价学生的课堂参与情况和团队合作意识3.学生情感体验评价：评价学生通过演唱歌曲，对卢沟桥的历史和文化背景的理解和感受程度九. 说教学反思教学反思是对教学过程的总结和思考。
《卢沟谣》说课稿
《卢沟谣》说课稿
一、背景介绍
《卢沟谣》是一首火红的毛泽东时代歌曲。
它首先诞生于1955年的民歌比赛中，并于随后被制作成唱片和电影，广泛传唱于中国大陆及海外华人社区。
本文将从多个角度分析《卢沟谣》这首歌曲。
二、歌曲歌词分析
《卢沟谣》的歌词是对1947年国共内战时期对“三反五反”运动的呼喊，呼
吁全国人民团结起来，反对资本家、地主阶级的剥削行为。
歌词中“三反”指的是反对贪污、浪费、官僚主义，“五反”指的是反对行贿、盗窃国家经济情报、偷漏税、盗用国有资产、搞假账。
通过歌词的呼吁，可以看到中国共产党当时非常重视全民反腐败、反对剥削的工作，因此这首歌曲也成为了中国反腐斗争的象征。
三、歌曲演唱方式
《卢沟谣》作为一首革命情歌，演唱时要求高度的饱满、激情和兴奋感。
歌曲的旋律明快、激昂、充满力度，唱者要用大气、豪迈地演唱，表现出革命者的英勇斗志和前赴后继的决心。
此外，该歌曲的节奏特别独特，属于以二拍为主的快速拍子节奏，演唱时需要有鲜明的押韵，强调歌词的力量。
四、歌曲文化的影响
该歌曲反映了当时中国共产党在全国范围内推动新民主主义政治、经济、文化方面的工作成果。
歌曲中的“三反五反”运动所揭示的社会现实问题，也是贯穿中国现代历史的重要命题。
《卢沟谣》的传唱也让更多的人了解了中国共产党的光辉历程。
五、结语
作为一首反映当时社会现实的歌曲，《卢沟谣》通过呼吁全体中国人民为了祖国的利益团结起来，反腐斗争并取得了具有历史意义的成果。
正是在这样的呼唤中，
中国走向了更为繁荣富强的现代化道路。
我们要铭记历史，珍惜现在，坚持共同建设我们的祖国。
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我今天说课的内容是人教版小学音乐五年级上册第四单元《音乐中的故事》第二课唱歌《卢沟谣》。
一、教材分析
《卢沟谣》采用了中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单、清新的语言呈现出卢沟桥百年的变迁。
作品包括两个乐段，第一乐段包括四个乐句，采用起、承、转、合的方式，并加入二部合唱形式。
第二乐段是第一乐段的变化重复，结束句做了扩充。
这首作品在2011年被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一，同时在“唱响中国——群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入前十名。
整首作品用简单的话语、平实的旋律表达了作者浓烈的爱国情怀和强烈的历史责任感。
二、教材目标
根据教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。
2、通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百
年沧桑，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
三、教学重点：
学会唱歌曲，并能正确掌握歌曲情绪。
四、教学难点：
（1）倚音、渐强等音乐记号在演唱中的运用。
（2）音域跨度较宽，高音的地方能用自然的声音演唱。
五、教学过程
（一）组织教学，师生问好。
（二）课前练声，用“lu”音模唱旋律。
（1） 6 . 6 6 —︳5 . 3 5 —︳6 6 1 2 3 5 ︳2 ———‖
（2） 4 . 4 4 —︳3 . 1 3 —︳4 4 6 7 1 1 ︳7 ———‖
设计意图：（1）唱歌之前一定要开嗓，练声是准备训练。
（2）通过这两条练声曲将新授歌曲里的合唱部分旋律做一个渗透。
（三）观看视频导入
播放视频，请同学们思考视频讲述了什么？
中国抗日战争历史的缩影→“七▪七”事变即卢沟桥事变是中国抗日战争全面爆发的起点→新课《卢沟谣》。
（四）新课教授。
1、初次聆听歌曲《卢沟谣》，感受歌曲的速度及情绪，体会歌曲所表达的感情。
情绪：富有深情地速度：中速
2、简介卢沟桥事变
日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关。
到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平。
从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。
1937年7月7日夜，日军以一个士兵失踪为借口，要进入北平（今
北京市）西南的宛平县城搜查。
中国守军拒绝了这一无理的要求。
日军开始猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。
驻守在卢沟桥北面的一个连仅余4人生还，余者全部壮烈牺牲。
七七事变是日本全面侵华开始的标志，是中华民族进行全面抗战的起点，也象征第二次世界大战亚洲区域战事的起始。
3、再次聆听歌曲《卢沟谣》，为歌曲分乐段。
4、按节奏分段朗读歌词，体会歌词的童谣风格。
5、学唱曲谱
（1）分乐句学唱
（2）全曲的识谱练习。
根据学生的实际情况教师予以纠正，并讲解反复记号。
6、演唱歌词
结合曲谱演唱中的力度、速度变化和歌词表达的情感进行整体填词演唱。
7、完整、有感情的演唱歌曲
（五）拓展：介绍本课作品在全国的影响力。
（六）总结。