五年级语文下册《回顾__拓展一》教学设计2
小学五年级语文回顾·拓展教案
小学五年级语文回顾·拓展教案一、教学目标1.巩固和运用五年级语文知识，提高学生的语言表达能力。
3.拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：回顾五年级语文知识，提高学生的语言表达能力。
2.难点：引导学生主动整理知识，形成系统化的学习体系。
三、教学过程1.导入教师以轻松幽默的方式引导学生回顾五年级学过的课文，激发学生的兴趣。
学生自由发言，分享自己印象最深刻的课文和知识点。
2.回顾与整理教师引导学生以小组为单位，共同回顾五年级语文知识点，包括生字词、成语、修辞手法、课文主题等。
每个小组整理出一份知识点清单，并在班上分享。
3.拓展与应用教师根据学生整理的知识点，设计一系列拓展活动，如成语接龙、课文仿写、修辞手法运用等。
学生分组进行拓展活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.成果展示每个小组选取一个代表，展示本组的拓展活动成果。
教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导。
学生自由发言，分享自己的感悟。
一、生字词回顾1.教师出示五年级上册和下册的生字词，引导学生进行认读和复习。
2.学生进行生字词默写比赛，检验记忆效果。
二、成语回顾1.教师出示五年级学过的成语，引导学生进行接龙游戏。
2.学生自由组合，进行成语故事创作，展示自己的创作成果。
三、修辞手法回顾1.教师引导学生回顾五年级学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2.学生选取一篇课文，运用所学的修辞手法进行仿写，展示自己的创作才能。
四、课文主题拓展1.教师引导学生回顾五年级学过的课文，提炼出课文主题。
2.学生以小组为单位，进行课文主题拓展活动，如演讲、辩论、绘画等。
五、综合性学习1.教师引导学生将所学知识进行综合运用，如写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
2.学生分组进行讨论，共同完成作文，并在班上分享。
2.学生自由发言，分享自己的感悟。
四、教学反思2.学生在拓展活动中，是否能够运用所学知识，提高自己的语言表达能力。
3.教师在指导过程中，是否能够关注每个学生的需求，给予针对性的指导。
小学语文五年级回顾拓展一教案
小学语文五年级回顾拓展一教案教学目的：1．结合本单元走进祖国西部的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积聚学习方法，不时停止改良。
2．引导先生交流在课内外学习中的真实感受，鼓舞先生大胆宣布自己对西部树立、开展的看法或许建议，激起先生努力学习、树立西部的豪情。
3．从课文中吸取写法特点，在交流讨论中提高习作水平。
培育先生的言语表达才干。
4．引导先生朗诵、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的了解和体会。
5引导先生感受标点符号的作用。
教学重点：学会总结与回忆，并能理性的剖析学习所得，不时改良学习方法。
教学难点：从三个角度来展现交流综合性学习的学习效果，在丰厚的方式中交流、汇报。
教学时间：2课时教学预备1．搜集有关西部状况引见、开展状况、西部树立等方面的图片和文字资料。
2．阅读并背诵古诗词。
3．搜集与诗词有关的兴趣语文故事。
第一课时一、交流平台1.一段时间以来，我们不时在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风景，丝绸之路的广倪，白杨树的矮小挺拔，无一不给读者留下深入的印象。
回想一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。
2.先生停止自在地交流。
3.在教员的引导下，可以抓住以下三个方面停止讨论交流。
〔1〕首先谈谈对西部的看法和感受。
可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的树立与开发，直至对西部的未来及开展作以大胆的想象。
〔2〕谈谈对这组课文的写作手法的看法。
①«白杨»这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。
〔借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部树立者的质量等。
〕②«草原»这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。
〔风景的铺陈，直抒胸臆的抒情等。
〕〔3〕对了解含义深入的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深入的句子，简明的说说其中的含义。
②说说你是怎样去了解含义深入的句子的。
〔联络上下文，联络生活阅历，了解一般字词语的含义等。
〕4除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同窗们共同分享。
五年级语文下册《回顾拓展一》教学设计新人教版
《回首·拓展一》教课方案参照教课目标1．合本元“走祖国西部”的学，沟通内外的学与活，在沟通中累学方法并理性的剖析自己的学方法，不停行改。
2．引学生沟通在内外学中的真感觉，鼓舞学生勇敢表自己西部建、展的见解或许建，激学生努力学、建西部的激情。
3．从文中吸取写法特色，在沟通探中提升作水平。
4．引学生就自己的某一点领会所欲言，学会表自己的见解和解，培育言表达能力。
5．引学生朗、背古，并能的理解和领会。
教课要点：学会与回，并能理性的剖析学所得，不停改学方法。
教课点：从三个角度来展现沟通合性学的学成就，在丰富的形式中沟通、。
教课：两教课准1．采集相关西部状况介、展状况、西部建等方面的片和文字料。
2．并背古。
3．采集与相关的兴趣文故事。
一、沟通平台（一）内容回，料沟通。
1．教用件展现本四篇文内容，并配以旁白：在近两个周的里，我与蒙古族同胞共斜阳，我走了古老凉的雪域高原，了沙漫卷的茫茫沙漠上生计的白。
声声的之路，西部的旖旎光在目，西部建者可歌可泣的故事在我。
2．相信你采集到的料更多，能介我大家?3．学生沟通自己采集的文料，并自己西部的感觉。
（能够利用展现台）教可从以下方面引：西部的去、在、将来西部的建与展西部的土人情、史文化西部的旅行与开西部的人的生计状、生活境西部的教育，西部孩子的学与生活⋯⋯（二）回眸文内容，推测写作特色。
1．迅速文《草原》和《白》，并思虑两篇文在写法上有什么特色。
2．小沟通：（1）把两篇文中你最喜的部分或许你写得最美的句子介绍大家，并原由。
（2）你两篇文在写法上有什么特色？分一。
（如：面描绘人物的描绘借物人（借白来西部建者）风景描绘中的静描绘与描绘⋯⋯）3．全班沟通、评论。
（三）各抒己见，尽兴沟通。
1．在学习中你必定还有其余的收获，也能够同大家沟通沟通。
2．学生自由讲话，沟通自己在课内外学习和采集资猜中的一些感觉，谈自己在学习上的收获。
3．总结：西部大开发的军号已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必然会有排山倒海的变化，西部势必会迎来绚烂绚烂的明日！二、与日俱增1．指引学生在频频朗读的基础上背诵这首诗，而后说说自己对诗句的理解。
(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展一》教学设计
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
如填空题、选择题、改错题等，涵盖词汇、成语、俗语等方面的内容。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生查漏补缺。
3.针对学生的错误，教师进行有针对性的讲解，确保学生掌握正确的知识。
2.通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
如提问：“同学们，我们之前学过哪些成语？它们的意思是什么？你能给大家分享一个你最喜欢的成语吗？”
3.创设情境，让学生在具体情境中感受语文的魅力，为新课的学习奠定基础。
如展示一幅美丽的画作，让学生尝试用学过的词语、成语来形容这幅画，激发他们的学习兴趣。
3.创设丰富的实践活动，让学生在实际操作中感受语文的魅力，提高实践能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对语文学习的兴趣，激发他们热爱祖国语言文字的情感。
2.通过回顾课文内容，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的道德品质。
2.重难点二：学生的写作能力。尤其是文章结构、句子表达方面，许多学生存在一定的困难。
设想：利用课文中的优美句子、段落作为范文，引导学生学习并模仿其写作技巧，提高学生的写作水平。同时，开展写作交流活动，让学生互评互改，相互促进。
3.重难点三：学生对课文内容的深入理解。五年级下册的课文具有一定的深度，学生需要充分理解其中的内涵。
2.学生的阅读理解能力普遍较强，但在写作方面，部分学生仍存在思路不清、表达不准确等问题，教师应针对这些问题进行有针对性的指导。
人教版五年级语文下册回顾拓展一教案
人教版五年级语文下册回顾拓展一教案一、教学目标1.巩固和运用本册学习的生字、生词，提高识字、写字能力。
2.回顾本册课文内容，加深对课文的理解和感悟。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：回顾本册课文内容，巩固生字、生词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：灵活运用课文中的优美语句，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课教师简要回顾本册课文内容，引导学生进入学习状态。
2.回顾拓展一教师带领学生回顾课文《草原》，让学生分享对课文的理解和感悟。
学生自主阅读课文《草原》，找出自己认为优美的语句，并进行欣赏。
3.生字、生词学习教师出示本册生字、生词表，让学生自主复习，并挑选几个重点字词进行讲解。
学生分组讨论，分享生字、生词的学习方法。
4.阅读理解训练教师挑选一篇课外阅读材料，让学生阅读并回答问题。
学生分享阅读心得，教师对学生的回答进行点评和指导。
5.写作训练教师出示写作题目，让学生根据题目要求进行写作。
学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
第一课时一、导入新课1.教师简要回顾本册课文内容，引导学生进入学习状态。
二、回顾拓展一1.教师带领学生回顾课文《草原》，让学生分享对课文的理解和感悟。
2.学生自主阅读课文《草原》，找出自己认为优美的语句，并进行欣赏。
三、生字、生词学习1.教师出示本册生字、生词表，让学生自主复习。
2.学生挑选几个重点字词进行讲解。
第二课时一、阅读理解训练1.教师挑选一篇课外阅读材料，让学生阅读并回答问题。
2.学生分享阅读心得，教师对学生的回答进行点评和指导。
二、写作训练1.教师出示写作题目，让学生根据题目要求进行写作。
2.学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
第三课时一、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
二、课后作业1.巩固本节课学习的生字、生词。
2.挑选一篇课外阅读材料，进行阅读理解训练。
3.根据题目要求，完成一篇写作作品。
语文人教五年级下册《回顾拓展一》教学设计
《回顾•拓展一》教学设计【教学目的】１、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
４、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
５、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
【教学重点】学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
【教学难点】从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
【教学时间】两课时。
【教学准备】１、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
２、阅读并背诵古诗词。
３、搜集与诗词有关的趣味语文故事。
【教学过程】一、交流平台１、内容回顾，资料交流：⑴教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。
驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
⑵相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?⑶学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：（可以利用展示台。
）教师可从以下方面引导：西部的过去、现在、未来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活……２、回眸课文内容，揣摩写作特点：⑴快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
⑵小组交流：①把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
②你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说：如：场面描写、人物对话的描写。
小学五年级语文《回顾拓展一》教学设计三篇
小学五年级语文《回首拓展一》教课方案三篇小学五年级语文《回首拓展一》教课方案一↘回首〝词语清点〞①读〝词语清点〞中的词语.②组织一分钟记忆比赛. 一分钟抄录比赛 .↘沟通平台①〝温故而知新 . 〞学完一单元后 , 我们应当对自己的学习进行小结 , 看看有哪些收获和领会 . 如: 喜爱本组的哪篇课文 ?累积了哪些好词佳句 ?习作和口语社交能力有没有提升 ?环绕本专题 , 在课外又阅读了哪些文章或书本 ?经过本次综合性学习 , 你对念书带来的乐趣能否有了更深的领会 ?你能否学到了一些卓有成效的念书方法?我们能够环绕某一方面的收获睁开议论 , 也能够多方面沟通各自的领会 .②小组内沟通 .③全班沟通 .赏析佳句 .赏读美文 .商讨念书方法 .沟通收获 . 领会 .↘与日俱增①激情导入 .我们中华民族是礼仪之邦 , 素以乐学好读为崇高美德 , 古代很多圣人学士写了很多这方面的警语 , 激励我们做个热爱念书的人 . 我们一同来学习吧 !②出示与日俱增中的句子.学生自由朗读 , 注意读准字音 .试试理解 : 学生沟通对这些名言警语的大概理解.学生怀疑 , 组织解疑 .③背诵名言 .④出示课外有关念书的名言, 拓展累积 . 请同学们读一读 . 说一说 . 背一背 .书本是全人类的营养品 . ── ( 英 ) 莎士比亚书本是人类进步的阶梯 . ── ( 苏联 ) 高尔基一本新书像一艘船 , 率领我们从狭小的地方 , 驶向生活无穷广阔的大海 . ── ( 瑞士) 凯勒至乐无如念书 . ──郑成功藏书不难 , 能看犯难 ; 看书不难 , 能读犯难 ; 念书不难 , 能用犯难 ; 用书不难 , 能记犯难. ──张潮⑤请学生展现自己采集的对于念书方面的名言, 共同进行赏评 .⑥鼓舞学生课后将自己最喜爱的念书名言制作成书签.学习目标①经过回首 . 沟通学习本组课文后的收获 , 指引学生领会念书的乐趣 , 并学习一些念书的方法 .②读背古诗句 , 累积古诗句 , 品尝念书的利处及方法.小学五年级语文《回首拓展一》教课方案二【教课目的】1. 沟通对念书乐趣的领会和学到的念书方法, 达到爱书 . 爱念书的目的 .2.指引学生在频频朗诵的基础上背诵念书 . 爱书的名言警语 , 谈谈对句子的理解 , 沟通并累积对于念书的名言, 共同赏识 , 使全部人获取鼓舞 .3.经过阅读记录卡或念书笔录的展现增进学生念书的兴趣, 感觉阅读的快乐 .【教课要点】1.培育优秀的念书方法 , 念书做到三到 ( 心到 . 眼到 . 口到 ). 念书要精神专一 , 口随心诵 , 才能有所得 .2.在学生的口语表达中随机训练和规范 , 顺序渐进地提升其口语表达水平 .【教课准备】1.对本单元课文进行系统的小节 .2.采集念书 . 爱书的名言警语 .3.整理自己的综合性学习成就 , 以便展现 .【教课过程】一.沟通平台1.温故而知新 :学完第一单元后 , 我们应当对自己的学习进行小结 , 看看有那些收获和领会 . 如 : 喜爱本组的那篇课文 ?累积了那些好词佳句 ?习作和口语社交能力有没有提升 ?环绕本专题 , 在课外又阅读了那些文章或书本 ?经过本次综合性学习 , 你对念书带来的乐趣能否有了更深的领会 ?你能否学到了一些卓有成效的念书方法 ?我们能够环绕某一方面的收获睁开议论 , 也能够多方面沟通各自的领会 .2.小组内沟通 .3.全班沟通 , 每组选举出一名代表在全班讲话 .4.教师小结 :书是人类的另一世界 . 我们读一本好书 , 就是和很多崇高的人讲话, 它给人以知识 ,给人以思想 , 给人以感情 .二.与日俱增1.激导入 :我们国家是个爱书的国家, 崇尚乐学好读 , 古代很多圣人学士写下了这方面的警句, 激励我们做个热爱念书的人 . 我们一同来学习吧 !2.出示〝与日俱增〞中的句子 . 学生自由读准名言并试着谈谈自己对这些名言的理解 .3.赏试背诵名言 .4.采集整理 , 出示课外有关念书的名言 , 拓展累积 . 请同学们读一读 , 说一说 , 背一背.5.小结 :〝生活里没有书本 , 就好象没有阳光 . 〞那些书会像营养品同样滋润我们的心灵 , 像朋友同样陪同我们的人生 , 像窗户同样翻开我们的世界 , 给我们力量 . 勇气和智慧.三.展现台1.构成念书兴趣小组 , 报告睁开了哪些念书活动 .2.图书管理 :谈管理班级图书角的详细方法.3.送人〝玫瑰〞 :写一个念书介绍卡 , 把自己喜爱的书介绍给同学, 共享知识 .4.展现念书记录卡 :平常阅读自己喜爱的书时, 要作摘抄或填写阅读记录卡, 沟通展现 . 读一读自己摘抄的记录卡 , 谈谈摘抄它的原因 .小学五年级语文《回首拓展一》教课方案三教课目的1.联合本单元的专题学习内容 , 沟通课内和课外的学习与活动 , 在沟通中遇到方法的启迪 . 初步学习理性地剖析总结自己的学习 , 并进行改良 .2.指引学生朗诵 . 背诵古代对于念书的名句 , 并谈谈对这些句子的理解及领会 .3.展现 . 沟通综合性学习的活动成就 , 用多种方式进行展现 , 报告这一阶段的学习收获 .教课要点 : 联合本单元内容 , 沟通学习活动 , 在沟通中遇到方法的启迪 . 初步学习理性地剖析总结自己的学习 , 并进行改良 .教课难点 : 从三个角度来展现 . 沟通学生综合性学习的活动成就 , 能够用多种方式进行展现 , 报告自己这一阶段来的学习收获 .教课时间 :1 课时教具准备 : 准备一些古今中外对于念书的名句 ; 一两张阅读记录卡 ; 一张借书卡 .学具准备 : 采集的古今中外对于念书的名句 ; 几张卡纸 ; 拟订的借阅规则 ; 一个名言摘手本 .教课过程 :一.沟通平台1.在学习小组里 , 从课文学习 . 语言累积 . 写字 . 口语社交能力和习作能力几个方面, 联合课内学习沟通自己的领会和提升 .形式 A: 小组内 , 从上述几方面按次序逐个沟通, 学生之间相互增补 .形式 B: 每个小组 , 按上述几方面进行分派沟通, 小组报告 , 各小组之间相互增补 .2. 就课外的综合性学习 , 沟通对念书乐趣的领会和学到的念书方法.(1)在这一个单元的学习中 , 你在课外阅读了哪些文章 . 书本 ?你感觉到乐趣了吗 ? 哪些乐趣 ?说给你的同桌听听 .(2)谁愿把你念书的乐趣和领会与大家一同分享 ?(3)你是如何获取乐趣和领会的 ?把你念书的方法讲给大家听 , 让他人也学到好方法, 行吗?3.教师指引全班沟通 , 共同回首 .注意 : 教师能够请学生在小组内提出自己感觉短缺的地方, 请大家帮助 .二.与日俱增1.指引学生在频频朗诵的基础上背诵 , 而后谈谈各自对这些句子的理解 .教师注意指引学生联合自己的体验或在综合性学习中认识到的他人的念书例子来谈领会 .2. 请学生把采集的其余对于念书的名言, 和大家一同沟通 , 赏识 , 使全部人获取激励.3.建议学生依据自己的实质选择一句 , 看作座佑铭 .4.请学生在名言摘手本上 , 分类摘记一些自己喜爱的名言警语 .三.展现台1.组织学生成立念书兴趣小组 , 睁开念书议论活动 .谈谈自己在假期读了哪些书?介绍此中一本书的梗概 , 并谈谈自己的收获与领会.2.教师出示阅读记录卡 , 请学生察看 , 说如何做阅读记录卡 .3.鼓舞学生在班里成立图书角 , 给图书归类 , 并拟订借阅规则 .(1)你家里有哪些书 ?它属于哪一类 ?教师随机板书 . 鼓舞学生成立图书角 , 给图书归类 .(2)为了让班里的图书发挥更好的作用 , 使图书迅速有效的流通 , 你有什么好方法?( 拟订借阅规则 )(3)指引学生拟订借阅规则 .(4)教师依据口语社交和习作中的认识 , 依据学生的综合性学习状况 , 指引学生以更多的形式 , 如展现念书笔录 . 自己的藏书目录等 , 充足展现学习的成就 .注意 : 阅读记录卡或念书笔录的展现可利用自习或课余时间进行 , 由小组长组织同学自由观光 . 阅读 . 评选 . 并对自己赏识的作品进行投票或写出考语 . 对构成的兴趣小组 , 教师可参加他们的议论活动 , 帮助拟订活动计划 , 保证念书小组能够按期睁开念书活动 . 班里成立的图书角 , 可由同学选举图书管理员 , 按借阅制度使图书角被充足利用起来 .经过展现使念书活动真实睁开起来 , 激发学生的阅读兴趣 , 在班级形成人人爱念书的民风 , 逐渐培育每个学生的念书习惯 .板书设计 :书本的分类 : 散文科普小说诗歌童话《从百草园到〝三味书屋〞》《神秘》《散落人间的精灵》《泰戈尔诗集》《格林童话》有关链接 :一日无书 , 百事荒凉 : 念书要锲而不舍 , 一日不行中断 . 这是《三国志》的作者陈寿的名言 .念书破万卷 , 下笔若有神 : 大批阅读 , 写作时就会若有神助 . 这是唐朝大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中众所周知的名句, 点了然阅读累积与写作倾诉间的关系,只有〝厚积〞才能〝薄发〞.书犹药也 , 善读之能够医愚 : 这是汉刘向的名句 . 是对会念书重要性的比喻说法.黑发不知好学早 , 白首方悔念书迟 : 意思是在少年时不知道发奋苦读 , 等老了懊悔再想要念书就迟了 , 应当珍惜光阴 . 这是唐朝书画家颜真卿《劝学》诗中的名句 . 原诗为〝三更灯火五更鸡 , 正是男儿念书时 , 黑发不知好学早 , 白首方悔念书迟 . 〞念书有三到 , 谓心到 . 眼到 . 口到 : 谓, 叫做 . 念书要精神专一 , 聚精会神口惟心诵 , 才能有所得 . 引自朱熹的《训学斋规》 , 原文为〝念书有三到 , 谓心到 . 口到 . 眼到 . 心不在此, 则眼不看认真, 心眼既不专一, 却只漫浪朗读, 决不可以记, 记不可以久也 . 三到之中 , 心到最急 . 心既到矣 , 眼口岂不到乎 . 〞朱熹是南宋期间理学大家 , 又是的教育家 . 他一世大多数时间都在念书和教书, 提出过很多精粹的看法 , 对于今人 , 仍有启迪和借鉴的作用 .。
五年级语文下册回顾拓展一优秀教案
黄河远上，xx一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。
3．听了这个故事，你有什么感受？
4.那么漏了一个间字，用不同的标点，化诗为词，两者的意思果真没有发生改变吗？
5．课外拓展。这样的趣味故事还真不少呢！
学生对标点符号的运用难度较大，还需要加强练习。
四、【乐行】:
教学反思：广州市xx区ຫໍສະໝຸດ 边小学“四乐〞教学模式语文教学教案
年级：五年级
课题：回忆·拓展一
课型：预习、展示课
主备课人：潘沁
学科组长：黄莉
学校主管：贺艳花
【学习目标】：
1．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
2．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
3.学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：……
２.回眸课文内容，揣摩写作特点：
《草原》：按事情开展顺序表达写，脉络清晰、情景交融、中心明确、语言优美。
《白杨》：借物喻人赞扬西部建设者
⑶全班交流、点评、总结：
二、【乐秀】:
教学反思：
１.导入
古诗是中华文学的瑰宝，我们应该多积累的，融进我们的生命中和血液中。如果长大后，多年以后我们还能吟读，还能脱口而出，那时何等美妙的事呀。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2．学习诗句
3．积累古诗。
把你读过的有关描写黄河景色的诗抄录在一起，反地朗诵比拟。
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》
黄河远上xx间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳鹊楼》
人教版五年级下册《回顾、拓展一》 教学设计
人教版五年级下册《回顾、拓展一》教学设计学习目标：1、回顾从本组课文描写的西部风光，感受西部风光的美。
2、再次感受西部风光粗犷之美，积累古诗《浪淘沙》。
3、体会古诗巧变词之妙学习重点：积累古诗《浪淘沙》。
学习难点：体会古诗巧变词之妙一、导入高原、雪山、草地、戈壁……为我们勾画了一幅幅粗犷优美的西部画卷，让我们回顾本组课文，整体感受西部风光之美。
二、导学活动一：学习中的收获活动任务：回顾“本组课文描写了哪些优美的西部风光？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：自主回顾本组课文描写了哪些优美的西部风光。
3、小组讨论：小组内补充式交流，形成小组成果。
4、展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师引导梳理（一望无际的蒙古大草原，遍地是牛羊，穿着各色服饰的蒙古族姑娘、小伙能歌善舞，热情好客；茫茫的大戈壁，沿铁路线是一排一望无际的大白杨，扎根边疆的建设者有如白杨一样坚韧不拔的品格……）活动二：诵读古诗，日积月累活动任务：积累“描写黄河的古诗《浪淘沙》”。
活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读2、自主学习：用自己喜欢的方式朗读《浪淘沙》。
3、小组讨论：如何更快记住《浪淘沙》4、展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师引导梳理（弯曲的黄河万里沙——从天边来到天上去——到了牛郎织女家。
）活动三：趣味语文活动任务：归纳“短文讲了一个什么样的故事?”活动流程：1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：用自己喜欢的方式浏览故事，思考问题。
3、小组讨论：小组成员用简练的语言概括故事主要内容。
4、展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师引导梳理（古诗经过简单而又巧妙的改动也可以变成一首好词）。
三、导结：一望无际的草原，茫茫的大戈壁，巨浪滔天奔腾而来的黄河，让我们又一次感受到了西部风光的粗犷之美。
人教版五年级语文下册 回顾·拓展一 教案1
《回顾·拓展一》教学设计【教学目的】１、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
４、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
５、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
【教学重点】学会总结与回顾，并能理性分析学习所得，不断改进学习方法。
【教学难点】从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
【教学时间】两课时。
【教学准备】１、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
２、阅读并背诵古诗词。
３、搜集与诗词有关的趣味语文故事。
【教学过程】一、交流平台１、内容回顾，资料交流：⑴教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。
驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
⑵相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?⑶学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：（可以利用展示台。
）教师可从以下方面引导：西部的过去、现在、未来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活……２、回眸课文内容，揣摩写作特点：⑴快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
⑵小组交流：①把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
②你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说：如：场面描写、人物对话的描写。
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《回顾拓展一》教学设计2
学习目标：
1.回顾本单元所学内容.交流学习与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学习.感受到标点符号的魅力。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.想一想.通过这一组课文的学习.你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认识和感受。
教师可以帮助学生理清思路.让学生有条理地表达对西部的认识.比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。
（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。
）
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。
（景色的铺陈.直抒胸臆的抒情等。
）
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子.简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文.联系生活经验.理解个别字记词的含义等。
）
二、日积月累
1.导入
古人云：熟读唐诗三百首.不会做诗也会吟。
可见积累的重要性。
今天.我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.学生自由朗读.如果有不理解的.老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”.写黄河弯弯曲曲地流经万里.夹带着大量泥沙。
“浪淘”.波浪翻卷；“风簸”.风浪滚动。
“浪淘风簸自天涯”.写黄河波涛汹涌.来自天边。
“如今直上银河去”.是诗人一种浪漫的想象.说黄河一直走到银河那里去。
“同到牵牛织女家”.夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。
前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长.仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势.并展开奇特的想象.表现作者的向往与追求。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
第二课时
趣味语文
1.谈话导入。
师：批改作文时.常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。
或一“.”到底.或通篇不用.想起来了就随手点一下.说明这些学生对标点符号极不重视。
今天我们来读一则关于标点符号的故事.读完之后.谈谈你的感想。
2.学生读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事：
有一个富翁生性吝啬.聘请教书先生时.讲明膳食供给很微薄。
当时.这位教书先生一口应允了。
但借口恐怕口说无凭.写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。
”富翁根据自己主观愿望。
理解为“无鸡鸭亦可.无鱼肉亦可.青菜一碟足矣。
”欣然签字。
那知吃第一顿饭时.教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜.没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可.无鱼.肉亦可；青菜一碟.足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得.只好照合约上的办。
5.动手练习加标点.使之成为不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
标点一定要恰当.它就像一个人的五冠.不能因为它不是字就显得无足轻重.标点错了.意义也就变了。