第三课 我的性格画像
七年级上册道德与法治 第3课 认识自己 课件
5．我们要 重视 他人的态度与评价，但也要 客观冷静 分析， 既不能 盲从 ，也不能 忽视 。用 理性 的心态面对他人的评 价，是走向 成熟 的表现。
课堂练习
◎单项选择题 1．老子说“自知者明”，这告诉我们( C ) A．认识自己是一个过程 B．通过他人评价认识自己 C．要学会正确认识自己 D．要努力做个更好的自己
4．在《成长记录手册》中，小李同学写下了如下自评：“热 情主动，乐观开朗是我的优点，欠缺思考是我的缺点。” 这 说明小李同学能够( A ) A．通过自我评价的方式认识自己 B．在他人评价中认识自己 C．发扬自己的优点，克服自己的缺点 D．用发展的眼光看待自己
5．数学课上，我委婉地给老师指出了课堂上的一个小错误，
8．苏东坡在《题西林壁》一诗中写道：横看成岭侧成峰，远 近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。该诗启示 我们，正确认识自己( C ) A．有助于我们更好地理解、宽容和善待他人 B．是一件难以做到的事情，还是糊涂一点好 C．有时要站在旁观者的立场从不同的角度看 D．主要应该通过自我评价，不骄傲也不自卑
6．刚升入中学的小伟是个个性很强的男生，在年级里做什么
事情都力争上游，经常得到同学和老师的表扬。但是，当有同
学对他的不足之处提意见时，他总会找借口为自己开脱。对此，
小伟应该( C )
①坚信自己，用自己的优势与他人的劣势相比较 ②认识到每
个人既有优点也有缺点，要全面认识自己 ③用发展的眼光看
待自己，客观评价自己 ④通过他人和集体了解自己
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
7．有一句广告词：“年轻没有失败，最重要的是亮出你自
己！”“亮出你自己”的前提是正确认识自己。正确认识自己
幼儿园大班上学期美术《我的漫画像》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿园大班上学期美术《我的漫画像》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案1. 引言1.1 话题背景介绍在当今社会，漫画作为一种喜闻乐见的表现形式，广受大众喜爱。
通过漫画，人们可以自由地表达自己的想法和情感。
对于幼儿园大班的孩子们来说，学习创作漫画不仅可以培养他们的观察能力、动手能力和创造力，还能让他们在愉快的氛围中体验美术的乐趣。
《我的漫画像》这一课程旨在引导孩子们通过观察、思考和动手实践，创作出属于自己的漫画形象。
1.2 教学目标与意义本课程的教学目标是使孩子们能够：1.理解漫画的基本特点和表现形式；2.学会观察和表现人物的基本特征；3.通过创作漫画，培养孩子们的想象力和创造力；4.增强孩子们的合作意识和团队精神。
通过本课程的学习，孩子们不仅能够掌握漫画的基本创作技巧，还能在创作过程中培养良好的审美观念和情感表达，提高综合素质。
此外，本课程对于培养孩子们的艺术素养、拓展视野和激发学习兴趣也具有重要意义。
2. 教学内容设计2.1 教学内容概述《我的漫画像》这一课程是针对幼儿园大班上学期美术教学的一个环节。
教学内容主要包括：引导幼儿观察和了解自己的面部特征，培养幼儿用简单线条和图形表现自己和他人的漫画像能力。
课程旨在通过绘画活动，提高幼儿的观察能力、想象力和创造力。
在教学过程中，首先通过故事导入法引起幼儿的兴趣，然后进行面部特征的基本知识讲解，接着示范如何创作漫画像，最后让幼儿动手实践，创作属于自己的漫画像。
2.2 教学重点与难点教学重点：1.引导幼儿观察和描述自己和他人的面部特征。
2.培养幼儿运用线条、图形等元素进行漫画创作。
3.鼓励幼儿发挥想象力和创造力，表现个性鲜明的漫画像。
教学难点：1.帮助幼儿掌握面部特征的绘画技巧。
2.引导幼儿运用简单的线条和图形创作漫画像。
3.在创作过程中，关注幼儿的情感体验，培养他们的自信心和合作意识。
通过本课程的学习，幼儿不仅能够掌握基本的漫画创作技巧，还能在创作过程中体验到美术活动的乐趣，提高自己的审美素养。
第三课 名画中的人像 （ppt）
岭南版美术 九年级上
新知导入
上节课我们学习了解的是美术家的相关信息， 本节课我们进入新单元 ——有性格的形象。
主要探讨人物头像的基本比例与写生的方法， 理解人像画形神的艺术特点。
本节课先来学习——名画中的人像。
探究生活中的你，我，他，相貌各异，性格不同 等在美术家笔下所呈现出的艺术作品如何的，一起 来学习与感受下。
接下来，一起来学习如何画人物画像的。
拓展提高
请思考：若让你们进行人物 画像的绘画，你们会如何进行绘 画?说说的绘画步骤。
都知道生活中每个人的相貌各异，性格不同， 加上人的情感及个性的不同，即可创作出无数风格 迥异的人物画像。
人物画像中面部最为主要，面部的五官比例及 其表情等等对画像所呈现出的风格都起了决定性作 用。一起来看看面部五官的比例。
左图便是脸部 五官的比例，眼 睛，眉毛，鼻子 嘴巴等。
画人物画像的步骤： ➢ 确定人物画像种类，如头像，半身像，全身像等 ➢ 确定构图的风格，如：线条手法，夸张手法，卡通手法等 ➢ 简单的勾勒脸型，头型等 ➢ 细化脸部结构及五官，表情等 ➢ 人物画像的整体进行优化修改即完成
课堂交流
请相互交流，若要完成一幅人物画 像，你会如何去捕捉及记录人物的相貌 特征，及其个人情感和个性。 可以相互 之间进行观察其脸部五官等等进行说说。
欣赏人物画像：
欣赏完上述这几幅人物画像后， 请同学们都来谈谈这些画像的表现手 法及其人物勾画的特征都有些什么不 同之处，传达了人物的什么情感。
在这些人物画像中，请谈谈自己 更喜欢哪一幅人物画像，说说其画 像的特点及其欣赏后的感受。
在上述人物画像作品当中我们可以看到画家以 其特有的敏锐观察和不同的艺术手法去把捕捉到人 物对象的生动性格和神情风貌展现记录下来。
六年级(上册)综合实践活动教学案3
六年级上册《综合实践活动课》教学计划一年一度秋风劲，又是丹桂飘香时。
在这个阳光明媚的季节里，我们告别了愉快的暑期生活，又一次走到憧憬希望的起点。
为更扎实搞好本学期教育教学工作，特定计划如下：一、班级情况分析：小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。
已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。
但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。
因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。
二、指导思想：在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。
增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
三、课程目标：1、通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品。
2、使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
3、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
四、课程实施措施：1.重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。
而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。
这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。
他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
苏教版五年级上册心理健康教育教案(表格式)：我的自画像
2.案例分析：接下来，我们知在生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何描述外貌特征和内在特质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
其次，绘画活动中的确有些学生在技巧上遇到了困难。他们知道想要表达的意思，但不知道如何运用绘画技巧来实现。这提醒我在今后的教学中，需要更多地关注绘画技能的传授，比如如何使用颜色、线条和构图来表达情感和特点。
我还观察到，在小组讨论和分享环节，学生们表现得非常积极。他们互相鼓励，给予同伴正面的反馈，这让我感到很欣慰。这说明我们在培养学生们的人际沟通能力和团队合作精神方面取得了一定成效。不过，我也注意到有些学生在表达自己的观点时显得有些害羞，我需要思考如何为这些学生创造更多展示自己的机会，增强他们的自信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自我认知的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自我认知的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
苏教版五年级上册心理健康教育教案（表格式）：我的自画像
一、教学内容
本节课选自苏教版五年级上册心理健康教育教材第三章《自我认识》，课程标题为“我的自画像”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.让学生了解自己的外貌特征，学会用绘画方式表达自己的形象。
三年级上册《我的自画像》课件
03
我的性格特点
我的爱好和兴趣
绘画
我喜欢用画笔表达自己的想法和感受，通过绘画创作来表达内心的世界。
三年级上册《我的 自画像》ppt课件
目 录
• 课程导入 • 我的外貌特征 • 我的性格特点 • 我的成长经历 • 我的未来规划
01
课程导入
自我介绍
内容
介绍自己的姓名、年龄、爱好等 基本信息。
目的
让学生们更好地了解彼此，拉近 彼此的距离，为后续的课堂互动 打下基础。
课程目标
01
02
03
知识目标
我的发型和穿着
总结词
描述个人的发型和穿着风格，以及是否经常变换发型和穿着 。
详细描述
我通常留着整齐的短发，穿着简单大方，喜欢选择舒适耐穿 的衣物。我偶尔会尝试不同的发型和穿着风格，以展现自己 的个性和品味。
我的五官和面部表情
总结词
描述个人的眼睛、鼻子、嘴巴等五官特点，以及常见的面部表情。
详细描述
理想
成为一名优秀的画家，通过绘画来传 递自己的思想和情感，让更多的人了 解和欣赏我的作品。
追求
不断学习和探索新的绘画技巧和风格 ，提高自己的绘画水平，同时也要积 极展示自己的作品，与更多的人分享 我的创作成果。
04
我的成长经历
我的家庭背景
总结词：简单介绍
详细描述：介绍自己的家庭成员，如父母、兄弟姐妹等，以及家庭的经济状况、 居住环境等。
我是谁教案
《我是谁》课程纲要【开发人员】张建梅浙江省杭州市余杭实验小学教师郑蕾华东师范大学课程与教学研究所硕士研究生蔡文艺华东师范大学课程与教学研究所硕士研究生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-3年级【课程类型】 A1（“我是谁”模块第一阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此A1代表“我是谁”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】从我们呱呱坠地那一刻起，可能便开始模糊地思考着同样的问题：我是谁？是自己名字所代表的那个人？是周围人眼中的那个“我”？还是自己心中的“我”？以及由此牵连出来的一系列问题：“我”在做什么？“我”想要什么？“我”想去哪里……认识自己是自尊与自信的前提，亦是与人交往的重要基础。
让我们一起来感知“我”的与众不同，发现“我”的无限可能吧！【背景分析】低年级的孩子对自我的认识比较模糊、单一，自我意识较弱。
但每个孩子都是一个独立的个体，每个个体都有属于自己的身份与特征。
全方位了解自己，探索属于自己的奥秘，让每个孩子感受到自己的特殊性与重要性，对于个人的成长尤为重要。
【课程目标】1、学生学会从不同角度认识自己，了解自我的独特性，并敢于用多种形式展现自己。
2、学生通过介绍各自的成长足迹，加深对自我和他人的理解，并学会自我激励，克服恐惧，自信地展望未来。
3、学生感知自我与他人的关系，学会合作，加深对亲情、友情和集体的理解。
4、学生定期报告自己思想、行为的改变，教师借此帮助、引导学生解决问题，并增加师生间的理解和信任。
5、形成充满个体个性和集体个性的班级文化。
【课程框架】模块一：我的个性秀第1课时：我是谁第2课时：我的自画像第3课时：我的个性名片第4-5课时：我来露一手模块二：我的成长路第6-7课时：我的成长足迹第8课时：现在的我第9课时：克服“我不能”第10-11课时：未来的我模块三：我的大家庭第12-13课时：一起来画“家庭树”第14课时：我们都需要朋友第15课时：班级是个大家庭第16课时：课程总结第1课时：我是谁课程名称我是谁模块名称我的个性秀课题我是谁课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析课程导入教学目标（1）学生对“我是谁”的问题产生兴趣。
初中自画像心理课教案
教案：初中自画像心理课课程目标：1. 帮助学生更好地了解自己，提高自我认知能力。
2. 培养学生积极面对自己的优点和不足，培养自信心。
3. 培养学生学会欣赏自己，树立正确的自我价值观。
教学准备：1. 准备纸张、画笔等绘画材料。
2. 准备一些关于自我认知和自信心的相关资料。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己的外貌特征，如身高、体型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 引导学生谈论自己的性格特点，如开朗、内向、幽默、认真等。
二、自我画像（10分钟）1. 让学生拿出一张纸和一支笔，闭上眼睛，想象自己站在镜子前，用笔画出自己的外貌特征。
2. 让学生在画完外貌后，再画出自己的性格特点，可以用符号或简短的词语表示。
3. 让学生在画完自我画像后，写下自己对自己的评价，可以是优点或不足之处。
三、分享和讨论（10分钟）1. 让学生将自己的自我画像贴在黑板上，并分享自己的评价。
2. 引导学生谈论自己的优点和不足，鼓励学生积极面对自己的不足，并提出改进的方法。
3. 教师可以分享一些关于自我认知和自信心的故事或资料，帮助学生更好地理解自我价值的重要性。
四、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾自己在课堂上的表现，思考自己对自己的认识是否更加深入。
2. 引导学生学会欣赏自己，树立正确的自我价值观。
3. 教师可以布置一道作业，让学生回家后，向家人或朋友介绍自己的优点和不足，并听取他们的意见和建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在分享和讨论时的表现。
2. 关注学生在回家后的作业完成情况，以及他们对家人或朋友的介绍和反馈。
教学反思：本节课通过让学生绘制自我画像，引导他们深入了解自己的外貌和性格特点，并对自己进行评价。
在分享和讨论环节，学生能够积极面对自己的优点和不足，并提出改进的方法。
通过本节课的学习，学生对自我认知和自信心有了更深入的理解，能够更好地欣赏自己，树立正确的自我价值观。
但在教学过程中，要注意关注内向或表达能力较弱的学生，给予他们更多的关注和支持。
部编版七年级上册道德与法治第三课发现自己练习题
部编版七年级上册道德与法治第三课发现自己练习题一、选择题1.“不比仰望别人，自己亦是风景。
”这启示我们要（）A. 学习他人B. 欣赏他人C. 孤芳自赏D. 悦纳自己2. 曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这启示我们正确认识自己要（）A. 反省自己在日常生活中的点滴表现B. 接受他人对自己的态度和评价C. 用全面、发展的眼光看待自己D. 关注外在评价，多向他人学习3.从正确认识自我角度看，如图漫画主要提醒我们（）A. 虚心听取他人意见B. 不能迷信自我感觉C. 善于发现自身亮点D. 要坚持客观理性4. “没有最好，只有更好。
”我们要做更好的自己，应该（）①善于模仿他人②主动改正缺点，不断激发潜能③善于扬长避短④努力为他人、为社会带来福祉A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④5.为了更好地认识自我，702班开展了“我眼中的同桌”主题班会活动，诚恳、真切的交流让大家感悟良多。
同学们的以下感悟与这一活动主旨最契合的是( )A. 投我以木桃，报之以琼瑶B. 走自己的路，让别人去说C. 要想了解自己，最好问问别人D. 众人拾柴火焰高，众人划桨开大船6. 要客观、全面的了解自己，可以通过他人来了解自己。
下列能说明这个道理的有（）①“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”（苏轼《题西林壁》）②“吾日三省吾身。
”（《论语》）③“当局者迷，旁观者清。
”（谚语）④“以人为镜，可以明得失。
”（唐太宗）A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④7.古人云：“役其所长，则事无废工；避其所短，则世无弃材矣”。
这句话告诉我们，做更好的自己需要（）A. 善于利用自己优点和长处B. 树立理想，放飞自我C. 时刻保持积极向上的情绪D. 珍惜青春，及时享乐8.漫画“互相嘲笑”启示我们要( )①敢于挑战他人权威②学会欣赏他人优点③完全忽略他人看法④全面客观认识自我A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④9.江西省“新时代好少年”张一诺，酷爱打乒乓球。
九年级美术上册 第二单元 有性格的形象 第3课《名画中的人像》教案1 岭南版
《名画中的人像》教学目标：1．分析肖像形神具备的艺术特点.2．认识“三庭、五眼”了解五官比例与面部的特征。
教学过程：1．欣赏法、发现法、讨论实验法.2．活动小方式：采取自主组探究、小组合作方法。
探究学习一：课堂导入：(1）阅读课本文字部分。
（2）思考问题：世界上有没有长相相同的人?那么同学们互相看看各自的长相有什么不同？欣赏与感受：带学生欣赏课本中的名画1．《自画像》(油画）凡高凡高的小故事——坎坷的一生。
被解雇的传教士当所有的事似乎都一帆风顺的时候，却发生了一件令凡高大受挫折的事情。
1847年,凡高痴情地爱上了房东的女儿尤尔秀拉。
但这位少女并不在意这个木讷的荷兰青年,嫁给了别人。
初恋的痛苦使凡高的心灵蒙受耻辱，性格变得忧郁和暴躁，而他的生活也从此进入了一段颠沛流离的时期重拾画笔突如其来的打击使凡高惊愕了，也醒悟了,他开始自省。
走在波里那日下着寒雨的荒凉原野上，他深切地感到自己的体内存在着某种东西。
在极端的消沉中,宗教性的狂热慢慢消失了，继之而起的,是在他脑海中流转着的对绘画的热望，这种热望正在超越其他一切感觉，即将奔涌出来。
“我要再度站起来，我眼前的一切都变了,我的铅笔一天比一天容易控制，也一天比一天好。
1880年，经过认真思考，27岁的凡高毅然放弃了“圣职”，决定重拾画笔，借助艺术的创作去拯救贫苦的人们。
这一打算虽然遭到父亲的极力反对，但却得到在画店工作的弟弟提奥的全力相助。
年终,凡高来到布鲁塞尔，开始自学美术。
巴黎·印象派 1886年3月初，33岁的凡高到达巴黎。
巴黎自由的艺术氛围和亮丽的印象派使他大为震惊。
他认识到眼前的这个艺术世界与他所进行的创作存在着很大的差距。
他急切地想去了解印象派，因而显得焦躁与不安。
经提奥的介绍，凡高与一批印象派画家相识，并与他们共同探讨绘画的新技巧。
拥有了印象派灿烂色彩的凡高,内心蕴藏着一股强烈的情感竭待渲泄。
身处阴郁的巴黎，他天天憧憬着热烘烘的太阳，向往着更明朗的地方。
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让学生了解各性格类型所对应的职业，对关注的职业进行标注，建立职业探索与个体性格特征之间的联系。
S-N维度解释：我们自然注意到的信息类型
感觉S（S - Sensing）：关注细节、喜欢描述、喜欢使用和琢磨已知的技能
直觉N（N - intuition）：重视想象力和独创力，喜欢学习新技能、但容易厌倦
T-F维度解释：我们做决定和得出结论的方法
思维T（T - Thinking）：例如：追求理智、客观、公正
请学生分享：
你选择的动物是什么？为什么会选择这种动物。
二、我的梦想地图（20分钟）
1利用测评资料进行自我测评Fra bibliotek5分钟）2对MBTI的四个维度举例进行说明（1钟）
I-E维度解释：我们与外界相互作用的程度以及自己的能量被引向何处
外倾E（E - Extraversion）例如：聚会/评论/聊天
内倾I（I - Introversion）：例如：独立思考/看书
情感F (F - Feeling)：例如：容易被他人情感的影响敏感，认为圆通和坦率同样重要
J-P维度解释：我们的生活方式
判断J(J - Judging)：例如：重视结果、按部就班、有条理、尊重时间期限、喜欢做决定
感知P(P - Perceiving)：例如：重视过程、随信息的变化不断调整目标
揭晓每种字母相对应的动物形象，对每种性格特征以及与之相呼应的职业特征进行解读。
第三课我的性格画像
活动目标：
1了解自己的性格类型。
2了解性格与职业之间的联系。
活动过程：
问题导入（3分钟）
如果你是林黛玉，当你来到了现代社会，你会找一份什么样的工作呢？
一、我的性格画像（15分钟）
每个人在大千世界中都是独一无二的存在，有着自己独特的性格类型。就像动物世界里面有着林林总总的各种类型的动物一样。让学生从活动资料的16个动物图像中选择最能代表自己的一种动物。