画情绪 画性格
画情绪+画性格-教学设计
画情绪+画性格-教学设计(总11页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除（苏少版）小学美术教学设计师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，（教师点击课件，出示灰太狼图片）他是谁？生：灰太狼。
师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点。
生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）……师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。
那你们了解自己吗或者，了解身边的同学吗请你来说说他（她）的性格特点。
设计意图：以学生熟识的艺术造型营造熟悉自然的课堂氛围，以经过艺术加工的典型性格特点，减低学生对性格特征提炼的难度，并以此唤醒学生的日常生活经验，为下面表述同学的性格特征做好铺垫。
（二）初步感受抽象的性格师：我们以一位同学为例。
（每一个问题请你简单说明理由）①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。
（理由）②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色。
（理由）③加上一些符合他（她）性格的装饰线条。
（理由）师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么有没有自己的意见师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。
板书课题：画性格二、尝试与体验（一）引导回忆感知性格师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。
人们已经运用了多种方式来表现它们了，不知道你们是否留们邀请几位小助手一起来探讨性格的奥秘。
（出示教具动画片《哆啦A梦》中的小主人公：大雄）教师示范：以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮……师：能再给老师提提意见么？设计意图：教师的示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好的启发与借鉴作用。
第10课画情绪 画性格(教案)苏少版美术五年级上册
教案第10课画情绪画性格一、教学目标知识与技能：了解情绪和性格的特点，学会运用线条、色彩等绘画语言表现人物的情绪和性格。
过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对人物情绪和性格的观察力、表现力，提高学生的绘画技能。
情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 情绪和性格的特点及其在绘画中的表现。
2. 人物情绪和性格的绘画技巧。
3. 学生作品的展示与评价。
三、教学重点与难点重点：学会运用绘画语言表现人物的情绪和性格。
难点：如何运用线条、色彩等绘画语言生动地表现人物的情绪和性格。
四、教具与学具准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔。
学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入通过图片展示不同情绪和性格的人物，引导学生观察并讨论他们的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解讲解情绪和性格的特点，以及如何在绘画中表现它们。
通过示例作品分析，让学生了解绘画中线条、色彩等元素的表现力。
3. 实践操作学生根据所学知识，尝试描绘不同情绪和性格的人物。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价六、板书设计1. 第10课画情绪画性格2. 内容：情绪和性格的特点绘画中的表现方法学生作品展示与评价七、作业设计1. 课后练习：描绘一位自己熟悉的人物的情绪和性格，要求运用所学绘画技巧。
2. 拓展任务：收集一些表现情绪和性格的绘画作品，分析其表现手法，并尝试运用到自己的绘画中。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生掌握了表现人物情绪和性格的绘画技巧。
在教学中，要注意引导学生观察生活，关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在绘画中找到自己的兴趣和特长。
在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的绘画水平。
一、实践操作环节的重要性实践操作环节是学生在教师的指导下，将所学的理论知识运用到实际的绘画创作中。
画情绪画性格实用PPT(34页)
性格粗野 冷静而坚毅
你能找出与下面的画相同的情绪吗?
交流讨论:
色彩 能 表 达 情 绪
激动、热烈
纯洁、悲哀
沉闷、压抑
宁静、平和
轻松、愉快
神秘、梦幻
交流讨论:
线 能表达情绪
弯线轻快有节奏 曲线复杂
杂乱
转折 激动
强调
直白
点、面 能表达情绪
交流讨论:
有轻盈的点、 有沉重压抑烦
躁的点 。
点与面是相对 而言的。
•
10.词 的 结 尾 ， 放言 “了却 君王天 下事， 赢得生 前身后 名”， 更是快 人快语 。最后 一句“ 可怜白 发生” ，感叹 “老之 将至” ，也暗 指壮志 难酬， 这给“ 壮词” 更增加 了慷慨 悲凉的 色彩。
•
6.如果一个人有自己的心灵追求，又 在世界 上闯荡 了一番 ，有了 相当的 人生阅 历，那 么，他 就会逐 渐认识 到自己 在这个 世界上 的位置 。世界 无限广 阔，诱 惑永无 止境， 然而， 属于每 一个人 的现实 可能性 终究是 有限的 。
•
7.一个人不论伟大还是平凡，只要他 顺应自 己的天 性，找 到了自 己真正 喜欢做 的有意 义的事 ，并且 一心把 它做得 尽善尽 美，他 在这个 世界上 就有了 牢不可 破的家 园。
著名画家。他在作画时， 都投入最大激情，用鲜明 的色彩、活泼奔放的笔触 来创作。他说，他用“红 色和绿色来表现人类可怕 的激情”。所以凡高的画 特别感人也特别珍贵了。
· 《星月夜》是凡 高 的作品，这副画用短线笔触组成了激荡旋转的宇宙：十一颗大
小不等的星辰聚集在月亮周围，近景的柏树像撕列燃烧的一座哥特式教堂，有人把 这幅画看成是太阳系“最后的审判”，宇宙里所有的恒星和行星在“最后的审判” 中旋转着，爆发着……这实际上是凡.高的一种幻象，他小心地运用火焰般的笔触传 达出来，常人是很难理解和表现的。他所看见的夜空就是奇特的月亮、星星……它 给人的感觉就是陷入一片黄色和蓝色的旋涡之中的天空，仿佛已经变成一束反复游 荡的光线的一种扩散，使得面对自然奥秘而战战兢兢的人们，升起一股绝望的恐怖。
“画情绪 画性格”听课记录
《“画情绪画性格”听课记录》一、课程基本信息课程名称：画情绪画性格授课教师：XXX教师授课对象：五年级学生教材版本：苏少版艺术美术二、教学过程（一）导入（5分钟）教师在多媒体上展示一系列不同情绪和性格特征明显的人物图片，有笑容满面、看起来开朗乐观的女孩；眉头紧皱、满脸忧愁的老人；眼神坚定、表情严肃、透着坚毅性格的军人；还有眼神灵动、表情俏皮、充满活泼性格的小孩。
教师提问：“同学们，从这些图片中你们能直观地感受到人物的情绪和性格吗？那你们觉得可以怎样用绘画来表现这些看不见摸不着的情绪和性格呢？”学生们开始积极思考并小声讨论，教师由此引出本节课主题——画情绪画性格，激发学生对用绘画表达内在情感与性格的探索欲望。
（二）新授（12分钟）1.情绪、性格与绘画元素的关联教师详细讲解情绪、性格与绘画元素之间的紧密联系。
在色彩方面，欢快的情绪通常可以用明亮鲜艳的色彩来表现，如黄色、橙色、粉色等，这些颜色能传达出阳光、活力的感觉，适合表现开朗乐观的性格；而忧郁的情绪可能会运用蓝色、灰色、黑色等冷色调或暗色调，比如用深蓝色来描绘一个悲伤的场景，体现人物内心的压抑。
在形状上，圆润的形状往往给人柔和、亲切的感觉，可用于表现温柔善良的性格；尖锐的形状则带有攻击性和紧张感，适合描绘性格强势或愤怒的人物状态。
线条也有不同的情感表达，流畅的曲线可以表现出优雅、舒缓的情绪和随和的性格；而折线、粗线可能暗示着激动、暴躁的情绪与性格特点。
教师通过展示多幅绘画作品，分析其中色彩、形状、线条的运用如何体现人物的情绪和性格，让学生更直观地理解。
2.人物姿态与表情对情绪性格的展现教师强调人物的姿态和表情是传达情绪性格的关键。
例如，一个昂首挺胸、双手叉腰的人物姿态可能表现出自信、骄傲的性格；而弯腰驼背、低头垂目的姿态则容易让人联想到沮丧、失落。
表情更是直观，大眼睛、嘴角上扬的笑容是开心喜悦的象征；嘴角下撇、眉头紧皱就是忧愁难过的表现。
教师在黑板上简单地用简笔画勾勒出不同姿态和表情的人物，对比讲解其传达的不同情绪性格，使学生清晰地掌握要点。
苏少版美术五年级上册《第10课 画情绪 画性格》教学设计2
苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》教学设计2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点，培养学生对情绪和性格的理解和表现能力。
教材内容包括情绪和性格的定义、情绪的表达方式、性格的特点等，并通过案例分析、绘画实践等形式，使学生能够掌握表现情绪和性格的绘画技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对情绪和性格有一定的理解。
但在表现情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和示范来提高他们的表现能力。
此外，学生的个性差异较大，因此在教学过程中，需要关注每个学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与和表达。
三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的定义及表达方式。
2.培养学生通过绘画表现自己的情绪和性格特点。
3.提高学生的绘画技巧和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表现情绪和性格的绘画技巧。
2.难点：如何引导学生正确表达自己的情绪和性格特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。
2.示范法：教师示范如何通过绘画表现情绪和性格。
3.案例分析法：分析优秀作品，让学生了解如何表现情绪和性格。
4.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和经验。
5.小组合作法：分组进行绘画实践，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.教材：苏少版美术五年级上册。
2.示范作品：优秀情绪和性格表现的绘画作品。
3.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
4.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有哪些情绪吗？这些情绪是如何表现出来的？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。
展示优秀作品，让学生了解如何通过绘画表现情绪和性格。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现情绪和性格，引导学生动手实践。
小学美术《画情绪画性格》教案
-教师可通过展示优秀作品，引导学生学会欣赏和分析，提高审美鉴赏力。
2.教学难点
（1）如何引导学生观察和分析生活中的情感与性格表现，并将其转化为绘画作品；
（2）如何运用绘画技巧，使作品具有表现力和感染力；
（3）如何克服学生在创作过程中遇到的困难和挫折，保持创作热情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪与性格的基本概念、重要性和在绘画中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些绘画技巧，并在日常生活中灵活运用，用画笔表达自己的情感和性格。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握情感与性格的基本概念，并能运用绘画技巧进行表达；
（2）学会运用线条、色彩、形状等绘画元素，创作出表现不同情绪与性格的作品；
（3）培养学生在生活中观察、发现情感与性格的能力，提高审美鉴赏力。
举例解释：
-在教学过程中，教师需强调情感与性格的定义和区别，引导学生通过具体事例理解；
至于学生小组讨论部分，我发现大家积极参与，讨论氛围浓厚。通过这个环节，学生们不仅加深了对情绪与性格绘画应用的理解，还提高了自己的沟通和协作能力。这也让我认识到，组织学生进回顾环节，学生们对今天所学内容有了整体性的认识。但在课后，我了解到部分学生还存在疑问。为了确保每个学生都能掌握所学知识，我决定在课后设立答疑时间，鼓励学生们提问，并及时解答他们的困惑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
游戏－－贯穿小学美术课堂的中轴线《画情绪画性格》教学片段案例
游戏－－贯穿小学美术课堂的中轴线《画情绪画性格》教学片段案例一、案例背景“双减下”、“减负增效”、“促课堂效率”的教学要求已不再是口号，而是需要实实在在落到实地。
教师改变教学观念，树立全新教育教学观，迫在眉睫。
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。
”《画情绪画性格》属于造型.表现领域的学习内容，该主题有些让人无从“下手”，既抽象孩子们又难以用具体的形式去表现。
本课以引导孩子们在游戏活动中体会教学内容，运用点、线、面、色进行抽象感和学习表现。
五年级的孩子随着知识经验的沉淀和心理感知的深化，他们的内心世界极为丰富，除了观察客观物体的外在表现形式，已经偏向于意识形态的分析和主观感受的体验。
二、《画情绪画性格》教学游戏案例片段描述（一）游戏片段一:击鼓传花通过“击鼓传花”的游戏活动，营造恰当学习的氛围表达不一样的情绪。
孩子们能明确情绪的高低变化，能够把抽象的内容具体化，为创作实践环节做铺垫。
游戏开始，教师面向讲台背对着学生击鼓，学生传递手中的花朵，教师的鼓声停止，停在了一位男同学（学生1）桌上。
师：此刻，你是什么心情呢？有一些什么样的情绪感受？学生1：传的时候很开心，又很害怕传给自己，现在有一些紧张。
师：结合四年级学习的色彩相关的知识，看屏幕上哪几种颜色能代表你此刻的情绪呢？学生1:红色，红色代表兴奋，热烈。
橙色，橙色代表温暖，开心。
结合四年级的相关知识，在活动中穿插用色彩表达情绪心情的颜色倾向，为接下来的孩子们的创作实践指明方向。
短短的游戏时间内，就有这么多种情绪体验。
师：接下来，我们开始第二轮“击鼓传花”。
第二轮“传花”比第一轮更激动，更兴奋，更活跃。
随着鼓声的骤停，花停在的一位女孩子桌上。
（学生2）师：来吧，孩子。
先到讲台来，请问你此刻什么情绪体验呢？学生2：老师。
我太激动和紧张了，传到我这的时候我有点懵了。
师：根据色盘里的颜色，你会选择哪几种颜色来表达？学生2：因为我的心情有些复杂，选择靛色和红色相混合，表达出我的内心很纠结。
五年级美术上册《画情绪画性格》优秀教学案例
1.分组：将学生分成若干小组，每组选择一位组长，组织组内讨论。
2.主题设定：每组选定一个特定的情绪或性格主题，如“快乐”、“勇敢”等，进行绘画创作讨论。
3.讨论内容：
a.分析所选主题的情绪和性格特点，探讨如何通过绘画技巧进行表现。
b.分享各自的想法和经验，互相借鉴，形成小组共识。
c.制定绘画创作方案，明确创作步骤和分工。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.理解情绪与性格的概念，能够识别并描述不同的情绪类型和性格特点。
2.学习并运用基本的绘画技巧，如线条、色彩、形状等，来表达自己的情绪和性格。
3.掌握通过观察、思考和创作来表现个人情感和个性的方法，提高绘画表现的准确性和生动性。
2.绘画表现技巧：介绍线条、色彩、形状等视觉元素在绘画中的运用，分析如何通过这些元素表现出不同的情绪和性格特点。
a.线条：讲解线条的粗细、曲直、长短等对情绪和性格的表现作用。
b.色彩：介绍色彩的冷暖、明暗、饱和度等对情绪和性格的影响。
c.形状：分析不同形状对性格特点的象征意义。
3.艺术家作品欣赏：展示一些知名艺术家的作品，分析他们如何巧妙地运用绘画技巧表现情绪与性格，为学生提供创作灵感。
五年级美术上册《画情绪画性格》优秀教学案例
一、案例背景
在五年级美术上册的教学中，我们探索了《画情绪画性格》这一主题。这个课程内容的设置旨在引导孩子们通过艺术表达来认识、理解和传达自己的情感与个性。在这个年龄段，学生的情感世界日渐丰富，他们开始有意识地观察和体会周围人的情绪变化，同时也在不断寻找自我认同。结合这一学情，本案例将引导学生以绘画为载体，将抽象的情绪和性格具象化，培养他们的审美情趣、创造力和表达能力。在这个过程中，学生不仅能够掌握基本的绘画技巧，更能在情感交流与表达中体验到美术学科的无限魅力，促进个性化成长。通过本节课的学习，学生将能够运用色彩、线条、形状等视觉元素，创作出既有个性又能传递情绪的作品，实现与观众的情感共鸣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16
荷兰画家 凡·高《向日葵》
整理PPT课件
17
法国画家 莫奈《睡莲》
整理PPT课件
18
西班牙画家 米罗《蓝色之金》
整理PPT课件
19
整理PPT课件
20
荷兰画整家理P凡PT·课高件《星月供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
苏少版小学美术配套教学课件 五年级上册
画情绪 画性格
连云港市新浦区建国路小学 刘怀芹
整理PPT课件
1
整理PPT课件
2
连
连 看
不同的色彩可以给人不同的性格联想
红色 粉色 蓝色 黄色 温柔 文静 火爆 开朗
整理PPT课件
3
连
连 看
不同的色调可以给人不同的性格联想
对比的色调 和谐的色调
文静 活泼
整理PPT课件
整理PPT课件
8
欣赏
整理PPT脾课气件 火爆
9
欣赏
性格粗野
整理PPT课件
10
欣赏
活泼乐观的性格
整理PPT课件
11
比较
冷静而坚毅
整理PPT课件
文静而温和
12
拓展
人是有性格的，动物有么？大自然呢？
整理PPT课件
13
整理PPT课件
14
整理PPT课件
15
荷兰画家 凡·高《有乌鸦的麦田》
整理PPT课件
4
连 连
不同的点、线、面可以给人不同的性格联想
看
圆点与方点 直线与曲线 喷发的面与圆润的面
坚毅与温和 严肃与活泼
火爆与内敛
整理PPT课件
5
连 连 看
不同的音乐可以给人不同的性格联想
热烈激昂的音乐 舒缓轻柔的音乐
文静温顺 活泼开朗
整理PPT课件
6
整理PPT课件
7
试 试 表 现 一 下 他 们 的 性 格 吧 ！