画情绪+画性格-教学设计
画情绪+画性格-教学设计
画情绪+画性格-教学设计(总11页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除（苏少版）小学美术教学设计师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，（教师点击课件，出示灰太狼图片）他是谁？生：灰太狼。
师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点。
生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）……师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。
那你们了解自己吗或者，了解身边的同学吗请你来说说他（她）的性格特点。
设计意图：以学生熟识的艺术造型营造熟悉自然的课堂氛围，以经过艺术加工的典型性格特点，减低学生对性格特征提炼的难度，并以此唤醒学生的日常生活经验，为下面表述同学的性格特征做好铺垫。
（二）初步感受抽象的性格师：我们以一位同学为例。
（每一个问题请你简单说明理由）①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。
（理由）②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色。
（理由）③加上一些符合他（她）性格的装饰线条。
（理由）师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么有没有自己的意见师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。
板书课题：画性格二、尝试与体验（一）引导回忆感知性格师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。
人们已经运用了多种方式来表现它们了，不知道你们是否留们邀请几位小助手一起来探讨性格的奥秘。
（出示教具动画片《哆啦A梦》中的小主人公：大雄）教师示范：以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮……师：能再给老师提提意见么？设计意图：教师的示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好的启发与借鉴作用。
苏少版五年级上册美术《 10.画情绪 画性格 第一课时 》教学设计
苏少版五年级上册美术《 10.画情绪画性格第一课时》教学设计一. 教材分析《画情绪画性格第一课时》这一课旨在让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点。
教材中提供了多个绘画案例，让学生观察、分析和模仿，从而掌握通过绘画表达情感和性格的基本技巧。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生的学习需求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩、线条和形状有一定的认识。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，勇于表达。
但在绘画表达情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要老师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的概念，认识到通过绘画表达情绪和性格的重要性。
2.培养学生观察、分析和模仿绘画作品的能力，掌握基本的绘画技巧。
3.引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过绘画表达情绪和性格的基本技巧。
2.难点：引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察绘画作品，分析作品中的情绪和性格特点。
2.模仿法：让学生模仿绘画作品，实践表达自己的情绪和性格。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。
4.激励法：鼓励学生积极参与，肯定学生的进步和努力。
六. 教学准备1.准备绘画作品，用于引导学生观察和分析。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备教学PPT，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家平时是如何表达自己的情绪和性格的？让学生认识到今天课程的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示绘画作品，让学生观察并分析作品中的情绪和性格特点。
引导学生关注作品的色彩、线条和形状等方面。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表达情绪和性格，然后让学生模仿练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。
五年级上册美术教学设计-10画情绪画性格｜苏少版
教学设计：五年级上册美术教学设计－ 10画情绪画性格｜苏少版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握情绪和性格的基本表现形式，培养学生观察、表现和创造力。
2. 引导学生通过绘画表达自己的情感和性格特点，提高学生对美术的兴趣和热情。
3. 培养学生的团队协作能力和审美能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 情绪和性格的基本表现形式。
2. 绘画表达情感和性格的方法和技巧。
三、教学重点与难点：重点：情绪和性格的基本表现形式，绘画表达情感和性格的方法和技巧。
难点：如何通过绘画准确地表达自己的情感和性格特点。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、图片、视频等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩色铅笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生了解情绪和性格的基本表现形式。
2. 新课导入：讲解情绪和性格的基本表现形式，引导学生了解绘画表达情感和性格的方法和技巧。
3. 课堂示范：教师示范如何通过绘画表达自己的情绪和性格特点，让学生进行观察和思考。
4. 学生练习：学生根据教师的要求，进行绘画表达自己的情绪和性格特点。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
六、板书设计：板书设计应突出情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧。
七、作业设计：让学生根据自己的实际情况，选择一种情绪或性格特点，进行绘画表达，要求画面生动、具有表现力。
八、课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
本节课通过讲解情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧，让学生了解和掌握绘画表达自己的情绪和性格特点。
通过课堂示范和学生练习，培养学生的观察力、表现力和创造力。
通过作品展示和评价，提高学生的审美能力和团队协作能力。
重点关注细节：作业设计一、作业的针对性作业应针对本节课的教学内容，即情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧。
第10课画情绪 画性格(教案)苏少版美术五年级上册
教案第10课画情绪画性格一、教学目标知识与技能：了解情绪和性格的特点，学会运用线条、色彩等绘画语言表现人物的情绪和性格。
过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对人物情绪和性格的观察力、表现力，提高学生的绘画技能。
情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 情绪和性格的特点及其在绘画中的表现。
2. 人物情绪和性格的绘画技巧。
3. 学生作品的展示与评价。
三、教学重点与难点重点：学会运用绘画语言表现人物的情绪和性格。
难点：如何运用线条、色彩等绘画语言生动地表现人物的情绪和性格。
四、教具与学具准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔。
学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入通过图片展示不同情绪和性格的人物，引导学生观察并讨论他们的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解讲解情绪和性格的特点，以及如何在绘画中表现它们。
通过示例作品分析，让学生了解绘画中线条、色彩等元素的表现力。
3. 实践操作学生根据所学知识，尝试描绘不同情绪和性格的人物。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价六、板书设计1. 第10课画情绪画性格2. 内容：情绪和性格的特点绘画中的表现方法学生作品展示与评价七、作业设计1. 课后练习：描绘一位自己熟悉的人物的情绪和性格，要求运用所学绘画技巧。
2. 拓展任务：收集一些表现情绪和性格的绘画作品，分析其表现手法，并尝试运用到自己的绘画中。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生掌握了表现人物情绪和性格的绘画技巧。
在教学中，要注意引导学生观察生活，关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在绘画中找到自己的兴趣和特长。
在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的绘画水平。
一、实践操作环节的重要性实践操作环节是学生在教师的指导下，将所学的理论知识运用到实际的绘画创作中。
五年级上册美术教案-10画情绪画性格｜苏少版
五年级上册美术教案－ 10画情绪画性格｜苏少版教学目标1. 知识与技能：让学生了解情绪与性格的基本概念，并能通过绘画表达不同的情绪和性格特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，增强自我认识和同理心。
教学内容1. 情绪与性格的概念：介绍情绪的多样性和性格的稳定性。
2. 绘画表达情绪与性格：学习如何通过线条、色彩和构图表达不同的情绪和性格。
3. 作品欣赏与评价：分析经典美术作品中如何表现人物情绪和性格。
教学重点与难点重点：学生能够运用绘画技巧表达情绪和性格特点。
难点：如何引导学生将抽象的情绪和性格转化为具象的绘画语言。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、经典美术作品图片。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩等绘画材料。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的情绪图片，引导学生识别和表达。
2. 新授：介绍情绪与性格的概念，并展示如何通过绘画表达。
3. 实践：学生根据个人理解和感受，进行绘画创作。
4. 分享与评价：学生展示作品，集体讨论和评价。
板书设计情绪与性格的定义绘画表达情绪与性格的方法作品欣赏与分析作业设计1. 个体作业：学生绘制一幅表达自己或他人情绪与性格的画作。
2. 小组作业：小组内共同创作一幅描绘不同情绪与性格的画作。
课后反思本节课通过绘画活动，帮助学生理解和表达情绪与性格，达到了教学目标。
在教学过程中，学生对情绪与性格的认识有了明显提升，绘画创作积极性高。
在今后的教学中，可以进一步引导学生深入探索情绪与性格的细微差别，提高绘画表现力。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：利用多媒体设备播放一段动画短片，展示不同角色的情绪变化，如快乐、悲伤、愤怒等。
引导学生观察并讨论短片中的情绪表现，鼓励他们用自己的语言描述所观察到的情绪。
通过这个活动，学生能够初步理解情绪的概念，并激发他们对本课主题的兴趣。
五年级上册美术教学设计-10.画情绪画性格第一课时苏少版
教学设计教案名称：《画情绪画性格》第一课时年级：五年级教材来源：苏少版美术教材教学目标：1. 让学生了解和掌握情绪和性格的基本表现，培养学生观察和表现人物情绪和性格的能力。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的人文素养，提高学生对美术的鉴赏和创作能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和创造力。
教学内容：1. 情绪和性格的基本表现2. 人物情绪和性格的观察与表现3. 美术作品欣赏与分析教学重点与难点：重点：1. 情绪和性格的基本表现2. 人物情绪和性格的观察与表现难点：1. 人物情绪和性格的细腻表现2. 创作具有个性化的情绪和性格作品教具与学具准备：1. 教具：PPT、教材、画纸、画笔、水彩颜料等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾情绪和性格的基本表现，如快乐、愤怒、悲伤、内向、外向等。
二、新课学习（15分钟）1. 教师展示情绪和性格的图片，引导学生观察和分析人物的情绪和性格表现。
3. 教师示范情绪和性格的表现技巧，如通过面部表情、肢体动作等。
三、实践环节（10分钟）1. 学生根据所学内容，选择一位同学进行观察，分析其情绪和性格特点。
2. 学生用画笔和水彩颜料表现所观察到的情绪和性格特点。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生细腻表现人物情绪和性格。
四、作品欣赏与分析（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生对作品进行评价，从情绪和性格表现的角度进行分析。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出改进措施。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
板书设计：情绪表现方法1. 面部表情2. 肢体动作3. 环境氛围性格表现方法1. 言行举止2. 兴趣爱好3. 社交能力作业设计：1. 观察身边的同学或家人，分析其情绪和性格特点。
2. 用画笔和水彩颜料表现所观察到的情绪和性格特点。
课后反思：本节课通过观察、讨论、实践等方式，使学生了解了情绪和性格的基本表现，培养学生观察和表现人物情绪和性格的能力。
苏少版五年级美术上册《第10课 画情绪 画性格》教学设计
（1）情绪和性格的表现手法：对于五年级的学生来说，理解和运用情绪和性格的表现手法具有一定的难度。在教学过程中，教师需要通过实例讲解、示范等方式，帮助学生理解和掌握这一知识点。
（2）绘画技巧的运用：学生在绘画实践中，可能会遇到线条不流畅、色彩搭配不协调等问题。针对这些难点，教师需要提供针对性的指导，如教授线条绘制技巧、色彩搭配原则等，帮助学生突破难点。
在绘画技巧方面，教师可以针对性地讲解线条绘制技巧，如如何绘制流畅的线条、如何利用线条变化表现物体形态等。同时，教师还可以教授色彩搭配原则，如对比色、邻近色等，并引导学生运用所学技巧进行绘画实践。
在创意思维培养方面，教师可以提供一些创意启发，如运用不同的视角观察物体、尝试 unconventional 的表现手法等。同时，教师应鼓励学生相互欣赏、交流，激发他们的创意思维。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解画情绪和画性格的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕情绪和性格的表现手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。八、板Biblioteka 设计①情绪和性格的表现手法
- 表情：面部表情、肢体语言
- 色彩：色彩搭配、色彩情感
- 构图：画面布局、视觉焦点
②绘画技巧的运用
- 线条：流畅、有力、变化
- 色彩：对比、邻近、和谐
- 构图：平衡、对称、变化
③实践应用
- 例题分析：情绪和性格表现
- 实践活动：绘画创作
九．课后作业
1. 根据本节课所学，请同学们绘制一幅画，表达自己的情绪或性格特点，并在画面下方附上简短的文字描述。
苏少版美术五年级上册《第10课 画情绪 画性格》教学设计2
苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》教学设计2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点，培养学生对情绪和性格的理解和表现能力。
教材内容包括情绪和性格的定义、情绪的表达方式、性格的特点等，并通过案例分析、绘画实践等形式，使学生能够掌握表现情绪和性格的绘画技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对情绪和性格有一定的理解。
但在表现情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和示范来提高他们的表现能力。
此外，学生的个性差异较大，因此在教学过程中，需要关注每个学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与和表达。
三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的定义及表达方式。
2.培养学生通过绘画表现自己的情绪和性格特点。
3.提高学生的绘画技巧和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表现情绪和性格的绘画技巧。
2.难点：如何引导学生正确表达自己的情绪和性格特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。
2.示范法：教师示范如何通过绘画表现情绪和性格。
3.案例分析法：分析优秀作品，让学生了解如何表现情绪和性格。
4.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和经验。
5.小组合作法：分组进行绘画实践，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.教材：苏少版美术五年级上册。
2.示范作品：优秀情绪和性格表现的绘画作品。
3.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
4.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有哪些情绪吗？这些情绪是如何表现出来的？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。
展示优秀作品，让学生了解如何通过绘画表现情绪和性格。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现情绪和性格，引导学生动手实践。
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（苏少版）小学美术教学设计
生：灰太狼。
师：你了解他吗请你描述灰太狼的性格特点。
生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）……
师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。
那你们了解自己吗或者，了解身边的同学吗请你来说说他（她）的性格特点。
设计意图：以学生熟识的艺术造型营造熟悉自然的课堂氛围，以经过艺术加工的典型性格特点，减低学生对性格特征提炼的难度，并以此唤醒学生的日常生活经验，为下面表述同学的性格特征做好铺垫。
（二）初步感受抽象的性格
师：我们以一位同学为例。
（每一个问题请你简单说明理由）
①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。
（理由）
②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色。
（理由）
③加上一些符合他（她）性格的装饰线条。
（理由）
师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么有没有自己的意见
师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。
板书课题：画性格
二、尝试与体验
（一）引导回忆感知性格
师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。
人们已经运用了多种方式来表现它们了，不知道你们是否留意。
师：在文学词语中，有很多描写性格的词语，你能说说吗
生：笑里藏刀、热情似火、嫉恶如仇……
师：同学们的词汇真丰富，下面我们来做一个小游戏，游戏的名字叫做“连连看”。
（点击课件）
（三）学生练习初步尝试
师：（出示教具动画片《哆啦A梦》中的几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A梦）请同学们自由选择，挑选一位作为小组的研究对象，探讨一下他（她）的性格特征，并尝试运用点、线、面、色块进行表现。
胖虎哆啦A梦小夫静香学生初步练习（3分钟），师生适当点评。
三、欣赏与提高
欣赏课件与书本上图片，结合自己的作品，思考与讨论。
脾气火爆性格粗野活泼乐观的性格
①比较，同样是蓝色调，点线面的表现区别。
冷静而坚毅的性格文静而温和的性格
②比较，纯色与灰色调的表现区别。
③比较，大师的作品与自己的作品，有收获吗
四、创作与表现
学生再次尝试表现，可以表现自己的性格，也可以表现某种特定的性格，或者表现故事人物的性格。
五、展示与评价
学生作品展示，为自己的作品取名，自评、互评为主，教师点评。
六、拓展与延伸
1. 创作形式的多样
2. 人是有性格的，动物有吗大自然呢
设计意图：引导学生对自然与生活的关注，学会真实的情感与思想倾诉，体会美术与社会生活的联系。
第二课时
师：在上节课的学习中，我们发现艺术之间的关联与相通，这节课让我们一起来感受情绪、表现情绪。
板书：表现情绪
一、从不同的艺术形式中感受情绪
师：情绪是人对外界刺激的一种主观的感受与体验，例如手舞足蹈表现的是（生：喜）的情绪；咬牙切齿表现的是（生：怒）的情绪；茶饭不思表现的是（生：忧）的情绪；痛心疾首表现的是（生：悲）的情绪。
1. 从表情上感受情绪。
师：（点击视频）在这些卡通形象的表情上，我们可以形象地感觉到情绪的表达。
结合你的认知说一说。
师：其实在我们的脸上也可以再现这些表情，传达情绪的。
下面我们来做一个小游戏，我来叙述，请一位同学根据我的叙述内容做出相应的表情，谁能大胆地尝试一下叙述内容：天空中我惬意地乘坐着热气球，突然热气球爆炸我跌落下来，幸好地面上有高高蓬松的稻草堆，突然发现草堆上有根长长的针正对着我，幸好我落在了针的边上……
（学生相应地表演）
设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，拉近学生与抽象情绪认知的距离，为更深一步地感知情绪、表现情绪铺下前奏。
2. 从音乐中感受情绪。
师：在上节课的学习中，我们知道性格与艺术的很多方面有着千丝万缕的联系，情绪也不例外，拿出你们的练习纸与绘画工具，跟老师做个绘画小练习。
（播放压抑、低沉的音乐）请你们认真听音乐，将你自己的感受，快速地用线条、色块表现出来。
（学生练习）
师简单小结：同学们都用线、色表现了对这段音乐的感受，有的同学用了灰色、黑色，下面再做一个小练习，命题画《有乌鸦的麦田》，要把刚才听音乐的感觉也加入其中。
（学生再次练习）
师展示2-3位同学的作品，从构图、创意、表现、融入音乐感受等方面简单评价。
3. 从艺术作品中感受情绪。
师：同学们刚才表现得可圈可点，现在让我们来欣赏一下画家凡·高的《有乌鸦的麦田》，从画面的笔触、色彩与景物的描绘上，谁能说说感觉到什么样的情绪有丰收的喜悦么（教师点击课件，凡·高的《有乌鸦的麦田》，并配上刚才的低沉的音乐）
荷兰画家凡·高《有乌鸦的麦田》
生：不是，不安、动荡、压抑、恐怖……
师：同学们的感觉非常地敏锐。
虽然绘有金色的麦田，却没有丰收的喜悦，相反强烈对比的色调、跳动的笔触、压抑的云层和乱飞的乌鸦无不传递出压迫、反抗和不安的情绪。
二、运用不同的造型元素表现情绪
1. 分析艺术作品中的造型元素。
师：通过上节课的学习，我们知道色彩直接影响人的情绪，红色让人（兴奋），蓝色让
人（沉静），不同的色彩搭配，会引起不同的情趣感应。
例如（教师点击课件莫奈的《睡莲》和凡·高的《向日葵》）同样是表现花，色调的选择与笔触的运用不同，传达的情绪情感也不同，你们在这两幅画上感受到怎样的情绪呢（小组讨论）
荷兰画家凡·高《向日葵》法国画家莫奈《睡莲》
生：热情与沉静的感觉……
师：（小结）同样是表现花，色调的选择与笔触的运用不同，传达的情绪情感也不同，即使是同样的色调，不一样的纯度和不一样的表现形式，传达出的情绪也是不同的。
（教师点击视频纪念凡·高《星月夜》绘画过程，与课件中米罗的《蓝色之金》）
西班牙画家米罗《蓝色之金》荷兰画家凡·高《星月夜》师生：欢快、愉悦、轻松的感觉（随意的圆点、明快的色调），躁动的线条、尖耸的树、漩涡状的夜空等充满了不安……
教师简单介绍荷兰画家凡·高的生平简介，强化情感认识。
设计意图：直观性是美术学习活动的特点，通过分层次而典型的图片的欣赏，可以加深学生对于抽象概念的理解，同时也渗透性地教给了学生如何审美的方法，潜移默化中增强了其对自然和生活的热爱及责任感，也为学生运用色调、笔触、图形等元素创作奠定基础。
2. 欣赏学生作品，得到启发。
不同的构图、不同的绘画媒材、不同的表现形式等。