用心构筑有效英语课堂让迟开之花也绚烂
如何构建高效的英语课堂教学-5页精选文档
如何构建高效的英语课堂教学课堂教学的重要性是不言而喻的，尤其是面对新英语教材，其教材内容新，容量大，课时紧，所以我们要注重平时课堂教学的实效性，课堂教学的实效性表现在：教学目标明确，具体，学案设计活动趣味性实效性结合，难易循序渐进。
因此，构建高效的英语课堂教学就是要我们优化教法，优化学法，优化课程资源。
一、优化教法教师要素是课堂教学的基本要素。
只有优化教学方法才能使此要素得以升华。
1、有激情对工作有激情，对外语教学有激情，站在学生面前更要有激情。
我们的激情能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生的生活态度。
每天下午去上课时学生们会很困，我会让学生们集体站起来一起做体操或一起唱歌，那么我一定会参与其中，甚至比学生更认真，我的激情处处影响着学生们2、幽默感我甚至认为，幽默感应该作为教师一个最基本的素质要求。
尤其是我们外语学科，学生最容易从心理上拒绝的学科，教师的个人魅力已是吸引学生学习外语的重要组成因素之一。
俗话说：“亲其师信其道”只有当学生喜欢你，你的英语教学才会成功。
如果我们板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，但他们还不理解，我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生呢？3、能即兴发挥备课?教学设计等课前准备工作在具体课堂实践中总会碰到这样那样的问题，我们即兴处理能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学体会的最佳体现。
但怎样确保自己具备招之能来，来之有效的即兴发挥能力呢？我认为课后进行教学反思是最重要的一环。
反思课堂教学的细节，学生的兴奋点，有效的激趣方式；反思不成功处，有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法，改善教法，提高效率，长此以往，就所谓为“经验”，能应付自如，自由地即兴发挥。
即兴发挥的另一个保障是课前反思。
4、完全的价值体现在学生学的怎么样？课堂教学的根本目的或最终归宿是学生学得怎么样？我个人认为我们应该注意这样几个问题：是否在面对全体同学；是否把教学的“力”作用在学生身上，作用多少，这实际就是一个我们“教”起来与学生学起来的问题，教还是学，教了多少，学了多少。
完整word版,如何打造英语高效课堂一
有效教学是师生共同期待的目标，怎样来打造有效的英语课堂呢？打造有效英语课堂应从“心”开始，主要从三个方面加以论述：指出老师的用心，学生的倾心及心与心的交融是高效课堂实施的关键。
关键词：有效英语课堂从“心”开始长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，实现教学相长，共同提高的目标，对我们教师而言，须从“心”开始。
首先，要搞清楚什么样的教学是有效的？有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
教学效益不在教师而在学生。
打造有效课堂则成为有效教学的关键。
而现行有些课堂之所以效率不高存在以下一些问题：1、英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息。
而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。
在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲善练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生的实际。
在课堂教学前，教师缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效的取舍、整合、拓展、加深；在课堂教学中没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生质疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、在课堂教学中依赖教学资料。
在一些练习和复习课中缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价。
在一段教学过后不能及时获悉学生在课堂上是否有收获、有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“他们学到了什么”和课后反思“他们还想学些什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
5、未注意到分层次教学的实施。
在教学中未注意到不同层次学生的基础差异，未能满足不同学生的口味。
用心施教,让英语课堂高质高效
用心施教，让英语课堂高质高效【摘要】英语教学在学生的成长中扮演着重要的角色，教师起着至关重要的作用。
为了让英语课堂变得高质高效，教师应该用心施教。
制定学习目标是至关重要的，明确学生应该达到的目标能够提高学习效果。
激发学生学习兴趣是必不可少的，只有学生对英语产生浓厚的兴趣才能更好地学习。
创设互动氛围也是必需的，让学生更积极参与课堂，从而提高学习效果。
采用多种教学方法可以更好地满足学生的学习需求，注重评估与反馈也有助于提升学生的学习效果。
通过这些努力，可以帮助学生提升综合英语能力，培养学生自主学习能力，让英语课堂更加高质高效。
【关键词】英语教学、学习目标、学生学习兴趣、互动氛围、多种教学方法、评估与反馈、综合英语能力、自主学习能力1. 引言1.1 英语教学的重要性英语教学在今天的社会中扮演着至关重要的角色。
随着全球化的发展，英语已经成为了跨国交流与合作的重要工具。
掌握良好的英语能力不仅可以增强个人的竞争力，还可以为个人的发展打开更广阔的空间。
在教育领域，英语教学更是承担着培养学生全面发展的责任。
通过学习英语，学生不仅可以提升语言能力，更可以拓展国际视野，增进跨文化交流，培养创新思维和解决问题的能力。
在当今信息爆炸的时代，英语作为信息传播的主要工具，也显得尤为重要。
学生掌握英语能力，可以更轻松地获取、理解和应用海量的信息资源。
而且，英语是许多领域的专业工具语言，如科技、商务、文化等，因此对于学生未来的就业和职业发展也具有重要意义。
英语教学的重要性不言而喻。
教师应该充分认识到这一点，用心施教，让英语课堂成为高质高效的学习空间。
只有这样，才能更好地培养学生成为具有国际视野和创新能力的未来人才。
1.2 教师的关键作用教师在英语教学中担任着至关重要的角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是学生学习的引导者和榜样。
教师的关键作用体现在以下几个方面：教师应该具备良好的专业素养，包括扎实的英语知识和丰富的教学经验。
只有这样，教师才能有效地引导学生学习，帮助他们理解和掌握英语知识。
让新课改之花在农村中学英语课堂上绚丽绽放
让新课改之花在农村中学英语课堂上绚丽绽放让新课改之花在农村中学英语课堂上绚丽绽放论文关键词：新课改农村中学英语课堂新课程教学论文摘要：如何在现有的教学环境中突破旧的教学模式，进行新课程的教学和改革？作者认为首先要转变观念，明确课改目标；其次要创设民主和谐的教学氛围，教学方式要灵活多样，创设情境，激发学生积极参与教学活动的积极性和兴趣；最后要恰当使用现代教育技术，进而提高课堂效率，真正走进英语新课程。
如何在现有的教学环境中突破旧的教学模式，进行新课程教学？我结合自己的教学实践，谈一谈如何让新课改之花在农村中学英语课堂上绚丽绽放。
一、转变观念，明确目标，走进英语新课程我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位，因此在教学中往往采用机械重复、死记硬背、反复测试的教学方法。
工夫下得不少，成绩却一般，不少学生学出来的是“哑巴英语”，不会说、不会用。
新课程将基础阶段英语课程的总体目标定义为“培养学生的综合语言运用能力”。
这一总体目标要求在激发学生学习兴趣的同时，引导学生积极、主动地参与到课堂教学中、参与到具有交际意义的语言实践活动中。
教学中我以“口语交际”为主线，通过各种活动培养学生的口语交际能力，使每一个学生都能开口说英语，增强学生的实际运用能力，如英语角、每日演讲、每周一歌等，不但为学生创设了使用英语的机会，而且大大激发了他们学习英语的兴趣。
学生在各级组织的演讲比赛、英语英语作文比赛等活动中都取得了不错的成绩。
二、创设民主和谐的教学氛围，激发学生参与教学活动的积极性《英语课程标准》明确指出：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
”通过几年的教学实践，我认识到营造民主、和谐的学习气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生“买你的账”。
正所谓：“亲其师，信其道。
”教学是师生双方感情和思想交流的`过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。
构建高效课堂 让初中英语教学更精彩
构建高效课堂让初中英语教学更精彩如今随着社会的不断进步和人们对教育质量的不断追求，教学方式和教学模式不断地在更新与完善。
初中英语教学是英语学习中的一个重要阶段，提高初中英语教学质量，必须要构建高效的课堂，让英语教学更加精彩。
那么，如何构建高效的初中英语课堂呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、确定教学目标，制定教学计划教学目标是指制定本节课的目的，这不仅有助于教师明确教学目标，也能让学生更清楚地了解今天的教学内容以及学习的方向。
制定教学计划是非常重要的，要制定教学计划前需要对本节课的教材进行研究，结合教材的难点和重点，设计掌握性、评价性等多维度的教学目标，之后制定课堂教学计划，从教学内容、教学方法、教学资源等多方面予以考虑，让课堂更加有针对性和科学性。
二、灵活运用教学方法基础教育的教学方法大都是老师为中心的，这就限制了学生的主动性。
而对初中英语教学来说，解放学生的思想，灵活运用多种教学方法，让学生参与进来，是提高英语教学质量的关键。
其中，小组讨论、角色扮演、游戏感受法、多媒体课件等教学方法都能在英语教学中发挥更好的作用。
这些方法可以引导学生自主思考、自主学习，同时也有利于调动学生的学习兴趣和积极性，提高英语学习的效率。
三、合理使用多种教学资源多种教学资源的使用，不仅可以实现教学内容和方法的丰富多彩，还能激发学生的学习兴趣和好奇心。
教学资源可分为实物资源和虚拟资源两种。
实物资源包括教师自制的教具、课本、教材、电视等；虚拟资源则是指网络、多媒体课件等。
当然，选择合适的教学资源也有讲究，主要有两方面的原则，一是资源要与教学内容相匹配，二是教学资源要便于利用和操作，效果自然也会更好。
四、注重课堂互动教师与学生、学生与学生之间的互动，是初中英语教学的重要环节。
通过互动，教师能够了解学生的学习情况和精神状态，适时调整教学内容和教学方法。
同时，互动也是促进学生交流、合作的机会，这对于英语语言的学习和运用非常重要。
构建高效课堂,让初中英语教学更精彩
构建高效课堂，让初中英语教学更精彩1. 引言1.1 初中英语教学现状目前一些学校的英语教学仍然以传统的教学方式为主，教师以讲授为主导，学生passively 接受知识，缺乏互动和参与，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
一些学生缺乏英语学习的积极性和主动性，学习动力不足，缺乏自主学习的能力和习惯，导致学习效果不尽如人意。
教学资源不足，课堂教学内容单一，不能满足学生多样化的学习需求和兴趣，也是初中英语教学中面临的问题之一。
构建高效课堂，提升初中英语教学的质量，成为当前教育改革和发展的重要任务。
本文将探讨如何构建高效课堂，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，提高学生的英语水平，从而推动初中英语教学的进步和发展。
1.2 构建高效课堂的重要性构建高效课堂对于初中英语教学的重要性不言而喻。
一个高效的课堂能够提高学生的学习效率，增强他们的学习动力，促进知识的消化和掌握。
在当今竞争激烈的社会环境中，只有打造高效课堂，才能更好地培养学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
构建高效课堂不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养学生的自主学习能力和创新精神。
通过合理安排课堂时间、激发学生的学习兴趣、利用多样化的教学方法和现代科技辅助教学，可以使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习激情。
学生在这样的氛围中，会更加自觉地参与到学习中，从而提高学习效果。
构建高效课堂既是教师的责任，也是学生自身的需要。
只有在一个高效的课堂环境中，学生才能更好地实现自身的潜能，获得更多的知识和技能，提高英语水平。
在不断改进初中英语教学的基础上，构建高效课堂，可以更好地满足学生的学习需求，推动学校教育的发展。
1.3 本文的主旨本文的主旨是探讨如何构建高效课堂，从而让初中英语教学更加精彩。
通过设定明确的学习目标、激发学生的学习兴趣、采用多样化的教学方法、合理安排课堂时间以及利用现代科技辅助教学等方式，我们可以提高教学质量，激发学生的学习热情，促进他们在英语学习过程中的全面发展。
构建高效课堂 让初中英语教学更精彩
构建高效课堂让初中英语教学更精彩随着时代的发展和教育的改革，初中英语教学也在不断地向着更加精彩和高效的方向发展。
构建高效课堂是初中英语教学更精彩的关键所在。
本文将从教学目标的设定、教学手段的选择、课堂氛围的营造等方面，探讨如何构建高效课堂，让初中英语教学更加精彩。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的起点和落脚点，也是教学效果的关键所在。
在构建高效课堂中，首先要明确教学目标，让学生明确自己的学习方向和目标。
教学目标要符合学生的实际水平和课程要求，既要有一定难度，又要有一定的可操作性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在制定教学目标时，可以考虑采用“SMART”原则，即具体的（Specific）、可衡量的（Measurable）、实现的（Achievable）、现实的（Realistic）、有时限的（Time-bound）。
只有明确具体的教学目标，才能帮助学生清晰地认识到自己的学习方向，也能够让教师在教学过程中更加有章法，更有目的性，达到高效的教学效果。
二、选择多样化的教学手段构建高效课堂需要依托多样化的教学手段，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生作为被动的接受者，这种教学模式既难以激发学生的学习兴趣，也难以满足不同学生的学习需求。
教师需要根据学生的特点和课程内容，选择合适的教学手段，让学生在不同的环境中体验到不同的学习方式。
在教学中可以采用多媒体教学，通过图片、音频、视频等多种形式的展示，让学生更加直观地理解知识点；也可以采用小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生在合作和竞争中学习，激发其学习的积极性和创造性；还可以采用互联网资源、实地考察等方式，拓宽学生的学习渠道，让学生在实践中感受到知识的魅力。
通过多样化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效率，让英语教学更加精彩。
三、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是高效课堂的重要保障，也是初中英语教学更精彩的关键所在。
构建高效课堂 让初中英语教学更精彩
构建高效课堂让初中英语教学更精彩随着社会的发展和教育理念的不断更新，初中英语教学也在不断地变革和创新。
构建高效课堂，让初中英语教学更加精彩，已成为广大英语教师的共同目标。
本文将探讨如何构建高效课堂，让初中英语教学更加精彩。
一、充分准备构建高效课堂的第一步就是充分准备。
教师要做到对教材内容的熟悉，对学生的学情了解，对教学目标和方法的把握。
只有充分准备，才能够在课堂上应对各种情况，让每节课都能够顺利进行。
在准备教学内容时，教师要紧密联系教材，深入理解每个知识点和难点，根据学生的学情进行有针对性的教学设计。
在准备教学方法和手段时，教师要根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法和手段，让教学更加生动有效。
二、注重互动构建高效课堂离不开师生互动。
教师要善于引导学生参与课堂，让学生成为课堂的主体，展现他们的个性和创造力。
在课堂上，教师可以采取提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与，增强他们的学习兴趣和主动性。
在互动过程中，教师要注重鼓励和引导，及时给予学生积极的反馈，激发他们的学习动力。
教师要尊重学生的个性和情感，给予他们足够的空间和自由，让他们在学习中感受快乐和成就感。
三、多媒体辅助在构建高效课堂中，多媒体辅助是非常重要的一环。
通过多媒体技术，教师可以将英语知识呈现得更加直观生动，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以运用PPT、视频、音频等多媒体工具，让学生在听、说、读、写的学习过程中得到更好的感官体验。
在运用多媒体辅助时，教师要注意合理选择和运用，不能过分依赖多媒体，反而影响教学效果。
教师要对多媒体设备有一定的操作和维护能力，确保多媒体的正常使用。
四、开展多样化活动构建高效课堂需要教师开展多样化的活动。
通过课堂互动、小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习兴趣。
这不仅可以激发学生的学习热情，而且可以锻炼他们的语言表达能力和团队合作能力。
在开展多样化活动时，教师要合理选择活动形式和内容，根据学生的特点和学习目标来设计。
营造精致教学 寻绎高效课堂——有效教学让英语课堂焕发活力
２优 化 ： ． 花枝 春 满 ，天心 月圆。 正像 劳动 密集 型 向高 为交 际所 准备 的英语 能力 。因此 ，加强 听 、说 、读 、写 训 科 技 转化需 要 引进 科技 含量 较高 的技术 一样 ，要 使效 率低 练是 初 中英语课 堂 教学 的主要 任务 。在英 语课 堂 教学 中 ，
ａｅｙ ｕ ｈ ｅ ？ ｒ ｏ ｒｓ ｏ ｓ ＣＨＩ ＬＤ： ｕ ・・ Ｓ ｓ・
把 教学 引入死 胡 同 。还 有部 分教 师则 为追 求合 作探究 ，盲 目拓展 ，舍本求 末 ，“ 极端 的 自主”最终 带来课 堂上 的 “ 放
任 自流 ”和课 后的 “ 一无 所获 ” 。
ＭＯ ＨＥ Ｙ ｓ Ｙｏ ｈｅ ． ｈ ｒ ｒ ｈｙ （ｏｈｌｏ Ｔ Ｒ： ｅ． ｕ ｏｓ Ｗ ｅｅａｅｔｅ ？ Ｂ ｔ ｏｋ ｓ
ａ ｕ ｄ ｏ ｔ ｏ ｓ ｒ ｎ ｒｈ ｓ ｅ． ｏ ｆ ｅ ｈ ）
Ｍ ＯＴＨＥＲ： Ｏｈｔｅｅ． ｏ ｋ。’ ｏ ｒｓ ｏ ｓ ’ ｏ ｈ ｈ ｉ． ｈ ｒ １ ｏ ’ｙ ｕ ｈ ’。 ｎｔ ｅｃ ａｒ ｅ ＣＨＩ ＬＤ：Ｓ ｓ Ｓ ． ｕ ． ｕｓ Ｍ ＯＴＨＥＲ： ｓ ｓ ｏ ｓ Ｙｅ ， ｈ ． ｅ
学 困生 的 比例 明显 多于其 他学 科 ，这是 一个 不争 的事 实 。 社 会 的信息 化 和经 济的全 球化 ，英 语 已成为 人们最 重要 的
谈 ，尽 管学生 还不 能完全 听懂 。
英语新课 标提 出 的课 程任务 是 ： 使学生 掌握 一定 的英 “
交 往 手段 之一 ，在各 个领 域都 有广 泛 的应用 。 因此 ，在有 语 基 础知 识及 听 、说 、读 、写 的技 能 ，形 成一 定 的综合 语 限 的时 间内 ，提升初 中学 生 的英语 能力 ，就 成为 全体 英语 言运 用 能力 。 按 照语 言学 习 的规 律 ，学 生必 须 吸 收相 当 ”
构建高效课堂 让初中英语教学更精彩
要让初中英语教学更加精彩，教师需要不断探索创新教学方法和手段，引导学生积极参与学习，提高教学效果和学生学习质量。构建高效课堂不仅是教学的需要，也是对学生学习兴趣和能力的保障，对于学生成长和发展具有重要意义。
1.2 构建高效课堂的意义
构建高效课堂是初中英语教学中的关键环节，其意义重大且不可忽视。一个高效的课堂能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果，增强学生互动性，培养学生的英语实践能力，以及建立有效的反馈机制。这些因素共同促进了学生在英语学习中的积极性与主动性，使他们更加喜爱并投入学习。
通过构建高效课堂，教师能够更好地调动学生的学习积极性，激发他们对英语学习的热情。引入多媒体教学手段可以使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。设计多元化的教学活动能够增加学生的参与度和互动性，使他们在学习过程中更加积极主动。注重培养学生的英语实践能力可使他们更好地运用所学知识，提升实际应用能力。建立有效的反馈机制有助于及时了解学生学习情况，调整教学策略，做出更加精准的教学安排。
设计多元化的教学活动是提升学生互动性和学习效果的重要手段。通过这些活动，学生们不仅可以更好地掌握英语知识，还能够培养他们的综合能力和创造力。教师在设计教学活动时应该根据学生的兴趣和特点，灵活运用各种教学方法，使课堂更加生动有趣，让学生们更好地参与和学习。
2.4 注重培养学生的英语实践能力
注重培养学生的英语实践能力是构建高效课堂的重要环节之一。通过实践能力的培养，学生可以更好地运用所学知识，提高口语表达能力和听力理解能力。为了有效培养学生的英语实践能力，教师可以采取以下措施：
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用心构筑有效英语课堂让迟开之花也绚烂
摘要：学困生在英语学习过程中，逐渐丧失学习兴趣，产生消极心理情绪而导致学习困难。
针对学困生，如何提高他们的课堂学习效率呢？本文从课前、课堂、课后三个方面提出了自己的一些教学策略。
关键词：学困生；消极心理；课前；课堂；课后；教学策略
1.课前
不管多么出色的课件、教案，适合学生的才是最好的，一类班级的完美教案，拿到二类班级去上，可能就是失败的，因此课前备学生尤显重要，学生已具备什么样的知识？本节课学生该掌握些什么？还有什么更佳的方式能让学生顺利地达到目的呢？不同的学生掌握知识的程度不同，又该如何设计练习的梯度呢？这都是要全盘考虑的。
在了解全体的基础上，还要了解个体的学生，寻找他们身上的”闪光点”。
我所教的班级有位学生，她的语言天赋不错，朗读英语声音响亮、流利，我就经常让她带领全班同学朗读，让她感觉自己就象是一只领头羊，她学习英语的态度越来越积极，信心也越来越强，所以，我们不仅要备教材，更要备学生。
2.课堂
2.1教师的态度。
英语教学的成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度等因素。
多年的教学经历中发现，不少孩子喜欢哪个老师，才会喜欢他所教的科目。
他们喜欢什么样的
老师呢？有亲和力、有耐心，不高高在上地摆架子。
我曾带过一个性格非常内向的学生，有问题不敢当众问老师，上课的时候甚至不敢抬头看老师。
一开始我总是故意走到这个学生的身边，让他在不引起别人注意的情况下有机会请教一些问题，慢慢地，学生觉得向老师请教是一件很自然的了，当众提问题、当众发言也是水到渠成的事情，所以教师不要局限于三尺讲台，要走到学生身边，接近他们的心灵；有的学生反应慢，一个简单的问题讲几遍都理解不了，教师应列举一些贴近他们生活的事例，易于他们理解，用浅显易懂的语言启发他们，直到他们听懂为止；课堂上学生的问题，专门在课堂上郑重讲解，让学生体会到被关注，被重视，继而渴望进步，朝好的方向发展。
十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个轻微的抚摸都会让其产生巨大的学习动力。
有的教师只关注及优秀率及格率和平均分，对成绩优良的学生偏爱有加，对成绩不如意的学生则表现出失望，粗暴地斥责，给学生上纲上线，这些学生经历过多次挫败后，进取的动力和学习的信心逐渐消失殆尽，沦为“学困生”。
2.2教师的语言。
作为一名教师，其语言表达的能力将直接影响到教学的质量和效率，因此教师应该自觉丰富自己的知识储备，丰富自己的词汇量，追求教学语言艺术的提高。
教师的语言是具有针对性，简明性的个性化语言。
如果教师的课堂语言拖泥带水，会让学生烦躁不安，产生厌烦感，对这一学科的兴趣也会随之降低。
针对
内心敏感、自卑的学困生，教师应以鼓励性语言为主，不使用打击性的语言，千万不要说出“这么简单的问题还要问”的话，有的教师满课堂说了无数次的”great，excellent”，但一句不经意的话就会深深伤害一个学生的自尊心。
学生对教师的语言艺术留下良好的第一印象后，就会对其所教的科目产生浓厚的兴趣，教师就能在课堂上取得令人满意的教学效果。
2.3教学方法
（1）、讲练结合。
讲完一个专题，应给学生做一些有针对性的、难易适中的练习，体验获得知识的最佳效果。
讲练结合，不仅能加深学生的印象，还能了解学生理解上、运用上存在的带有普遍性的问题，从而有的放矢地帮助学生解决一些实际问题。
（2）、提问的技巧。
学困生由于羞怯心理较重，往往害怕开口答题，教师应尽量不要选择难度过大的问题提问他们，朗读的段落要是选他们事先读过多遍的课文，提问的的问题也是他们有把握的，他们往往因得到这样的鼓励而激动，作为老师，这时的成就感油然而生。
经过一段时间的培养，学困生消除了胆怯心理，开口答题的习惯慢慢养成，课堂参与意识会大大地加强。
（3）、教法灵活多变。
教无定法，但“教法”应适应“学法”。
学困生都不喜欢背单词，我试过把整个单元的新单词编成一个或多个夸张的或贴近学生生活的趣味故事，给学生翻译，上新课期间，每节课让学生朗读这几个故事，学生很容易记住这些原本枯燥乏味的
新单词，当然还有结合课文做游戏，教歌曲等，增强课堂趣味性，延长学困生上课专注的时间，以提高他们的课堂学习效率。
3.课后
学困生之所以学不好，课后没有及时复习是普遍原因。
俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。
”这说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法。
良好的复习不仅可以达到巩固知识的目的，还可以加深对材料的理解。
因此培养学生良好的复习习惯是重要环节。
如何培养这个习惯呢？教师可以每天给学生布置课后复习的内容，包括语法知识的复习、短语的背诵及重点句型等，并在第二天的课堂上进行及时的检查和反馈，叮嘱学困生查漏补缺，千万别把缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。
学生一开始是应付检查，课堂检查的惯例形成后，学生会主动复习所学内容，在课堂上吸收知识的效率就会慢慢提高。
总之，如何提高英语学困生的课堂效率是一个需要不断探索、不断提高的课题，如何让他们爱学习、会学习才是关键，只要不断地反思、不断地总结，我们的学困生在课堂上的表现不会最好，只会更好，我相信：只要我们用心构筑课堂效率，迟开之花也绚烂！参考文献
[1]《心理学》沈阳广西师范大学出版社 2003.06
[2]《新课程中教学技能的变化》傅道春齐晓东首都师范大学出版社 2003.08。