山雨教案
浙教版四年级语文教案——山雨
浙教版四年级语文教案——山雨教学目标：1.理解并默读山雨这篇文章。
2.能够认真听讲，积极参与课堂讨论，勇敢表达自己的看法和理解。
3.通过本课学习，增强学生的自信心和爱学习的热情。
教学重点：1.理解文章中的重点词语和语句。
2.与同学一起思考文章的主题和作者想要表达的意思。
教学难点：1.学生识别主题和整合文章内容。
2.提高学生的阅读能力和进一步理解文字内在的涵义。
教学方法：以“知识总结”、“合作探究”等活动为主，将学生主谋教师辅的课堂学习方式转化为以学生为主体，相互探讨交流的环节。
教学过程：一、导入在上课前，老师将课桌上放一些关于自然现象的图片，如：旱情严重的田地、山洪暴发的景象和雷电交加的天空等。
让学生围观，并引发学生对自然灾害的关注和它对家乡的影响。
二、讲授及策略指导1.让学生默读课文《山雨》，并呈现一个较为真实的图像，画面体现了《山雨》这篇文章中山洪暴发、大雨滂沱的情景。
2.老师询问学生当看到这样的画面，有什么感想？有的同学将自己接受的知识与较为生动的印象相互结合，表达了自己的感受，比如喜好、担忧，还有一些同学陈述他们家乡的水灾或山洪灾害的发生情况，这样可以帮助老师更深刻地感受到学生的情感世界，也为老师的教学提供了可尊和可贵的谈资。
3.让学生通过阅读文本，找出并圈出文中关键词，尤其是表示自然现象的单词等。
在老师的引导下，学生注重关键字，在查找过程中，学生不仅可以更全面地查询文章内涵的信息，还可以逐渐适应阅读理解的模式，听取老师的教导，明白学习方法的重要性。
4.结合图片、文本，环形讨论，教师提出问题，学生自由回答，小组内讨论。
比如：下雨后山洪是否会造成困难和损失？文中人们如何应对洪水？在语言活动中，学生轮流从缩小范围的样本集中找到相应信息，找到正确答案后，学生可以理解文章和生活中的关键词，有效地提高自己的阅读能力。
5.理解文中的难词。
山雨这个词是否在我们家乡也有呢？在海南岛是否也能看到洪灾的影响？当学生遇到生疏的词汇时，授之以渔，就像一位“辣手教师”，可以通过符号细节、举例分析，让学生明白生词的含义和使用。
《山雨》教案：秉持精进求知的读书方法
教学内容：《山雨》教案一、教学目标：1. 了解《山雨》的主题，背景和作者的背景；2. 通过阅读这个故事，学习如何进行精进求知的读书方法；3. 通过拓展阅读和讨论，了解中国传统文化和思想。
二、教学重点：1. 精进求知的阅读方法；2. 中国传统文化和思想的探究。
三、教学选择和活动:1. 先导问答：提醒学生在阅读过程中关注什么。
问：在阅读过程中我们需要关注什么？答：主题、情节、人物性格、作者的用词、语气和主张等。
2. 阅读《山雨》初步学习在教学选材时，我们选择了一篇具有代表性的故事《山雨》。
通过这个故事，我们可以引导学生了解到中国古代的灾难和救助的方式。
我们可以评判其中的人物和行动，并从中学习到中国传统文化的美德和思想。
通过阅读这个故事，我们可以教会学生一些探究中国传统文化的方法。
通过对这些文化和思想的探究，我们可以学习如何正确的阅读和理解中国古代的文学作品。
3. 课堂讨论阅读完《山雨》之后，我们可以组织学生进行课堂讨论。
在讨论中，我们可以提出一些问题，如：1）这个故事和主人公表达了什么？2）这个故事里的人物有哪些代表性的品质？3）这个故事里面的生活细节和生活方式有哪些特殊之处？4）文化共识是如何在这个故事里呈现的？这些问题可以帮助学生更好地理解这个故事，并了解其中所包含的中国传统文化和思想。
4. 拓展阅读通过阅读《山雨》，我们可以进一步了解中国的传统文化和思想。
我们可以引导学生拓展阅读其他的文学作品。
通过这些阅读，我们可以更好的了解中国古代文学作品的背景和主题，更好地理解文化共识和代表性品质的概念。
5. 后续活动在课后，我们可以让学生继续阅读，或者引导学生在家自学。
通过这些后续活动，学生可以更好地掌握精进求知的阅读方法，并全面了解中国传统文化和思想。
四、教学效果评估：我们可以通过作业评估学生的学习效果。
我们可以要求学生阅读其他文学作品，或自己从《山雨》中挑选一个段落进行解析和分析。
我们可以组织学生进行小组讨论，并从中选出代表性观点，并给予评价，让学生理解和感悟到阅读对自身人生的意义和贡献。
《山雨》自然之美与听觉盛宴教案
《山雨》自然之美与听觉盛宴教案一、引言1.1 介绍《山雨》的背景和作者1.1.1 《山雨》是中国现代著名作家朱自清的一篇散文，描绘了作者在山雨中的所见所感。
1.1.2 朱自清是中国现代文学的重要人物，以其优美的散文和诗歌闻名。
1.1.3 通过了解《山雨》的背景和作者，学生可以更好地理解文章的意境和情感。
2.1 引入自然之美与听觉盛宴的概念2.1.1 自然之美是指自然界中的美景和壮丽景色，如山川、河流、花草等。
2.1.2 听觉盛宴是指通过听觉感受到的美妙声音，如鸟鸣、流水声、雷声等。
2.1.3 通过引入自然之美与听觉盛宴的概念，激发学生对自然和声音的感知和欣赏能力。
3.1 阐述《山雨》与自然之美和听觉盛宴的关系3.1.1 《山雨》通过描绘山雨中的自然景色和声音，展现了自然之美和听觉盛宴的魅力。
3.1.2 学生可以通过阅读《山雨》，感受到自然之美和听觉盛宴的震撼和美妙。
3.1.3 通过分析《山雨》中的自然景色和声音描写，学生可以更好地理解自然之美和听觉盛宴的重要性。
二、知识点讲解1.1 自然之美的特点1.1.1 自然之美具有壮丽、优美、宁静等特点。
1.1.2 自然之美可以给人带来愉悦、宁静、舒适的感觉。
1.1.3 学生需要了解自然之美的特点，以便更好地欣赏和感知自然之美。
2.1 听觉盛宴的表现形式2.1.1 听觉盛宴可以通过自然界的声音、音乐、语言等形式展现。
2.1.2 听觉盛宴可以给人带来愉悦、兴奋、陶醉的感觉。
2.1.3 学生需要了解听觉盛宴的表现形式，以便更好地欣赏和感知听觉盛宴。
3.1 自然之美与听觉盛宴的联系3.1.1 自然之美与听觉盛宴是相辅相成的，彼此映衬。
3.1.2 自然之美可以通过听觉盛宴来进一步感受和体验。
3.1.3 学生需要了解自然之美与听觉盛宴的联系，以便更好地理解和欣赏自然之美和听觉盛宴。
三、教学内容1.1 《山雨》中的自然景色描写1.1.1 通过《山雨》中的描写，学生可以感受到山雨中的自然景色。
《山雨》教学设计【优秀4篇】
《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。
【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。
【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。
今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。
二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。
这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。
如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。
关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。
教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
小学四年级语文《山雨》教案
小学四年级语文《山雨》教案学校四班级语文《山雨》教案1教学目的：1、了解课文内容，体会对山雨的感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：解课文内容，体会对山雨的感情。
教学难点：感情地朗读课文。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1、有没有同学喜爱雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。
2、同学们说的都不错，今日我们就一起去感受一下山雨的秀丽。
二、自由读课文说说山雨的美。
1、自由读文。
2、你觉得那一句美，读给大家听听。
3、简洁评评为什么觉得这句美？三、知道有感情地朗读课文。
四、图文结合，观赏品文。
1、指导看图。
2、动笔画一画你想像中的山雨图。
3、沟通观赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。
五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜爱的句子。
六、作业1、有感情地朗读课文。
2、摘抄好句。
板书设计：山雨声音美颜色鲜学校四班级语文《山雨》教案2学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。
3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。
今日我们要学的课文就是细致观看、专心倾听后描绘的自然景观。
二、初读课文，整体感知〔1〕自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
〔2〕提示需留意的字音，并理解这个词：啼〔tí〕啭〔zhūàn〕形容鸟儿动听地叫。
〔3〕谈谈对课文的初步印象。
〔4〕思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深化感悟〔1〕听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话回答。
〔先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。
〕〔2〕感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想感情。
a、沙啦啦，沙啦啦──b、像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近〔这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。
《山雨》教案——探究人与自然的关系
《山雨》教案——探究人与自然的关系在我们的生活中，自然界是人类生存不可或缺的一部分。
由于我们的人类活动以及环境污染等原因，我们与自然的关系正在变得日益紧张。
通过学习文学作品来探究人类与自然的关系，是非常有效的一种方式。
在本篇文章中，我们将探讨由志摩所写的《山雨》这一诗歌作品，并通过教案来学习人类与自然的关系。
徐志摩的《山雨》这一诗歌作品，以其灵活的语言和对自然景观的描写，吸引了广大读者的关注。
这首诗以“我”这一第一人称视角，来描绘作者在山区遇到暴风雨的情形，并通过它探究人类与自然间的关系。
在《山雨》的教学中，我们可以通过以下几个骤，来加深学生对于人类与自然关系的认知。
第一步：理解自然的力量在《山雨》中，徐志摩通过作者的描述，来展现出自然的狂暴和强大，人类只能低头避让。
这种描绘，很好地反映出人类与自然关系的本质：自然不是人类所能够掌控的，而是有其独立的力量和规律。
我们需要理解自然的力量，以便与它保持一个良好的互动关系。
第二步：体会自然对人类的影响在《山雨》中，作者进一步描绘了山区雨后的景观，用绿色来描述清新和新鲜，用水滴、气息等形容词来刻画人类的感受。
这种描绘帮助我们更好地了解自然对人类的影响，它不仅使我们感到人类与自然间的亲密关系，更让我们意识到我们与自然来源于同等的根源。
第三步：重视环保意识在《山雨》中，徐志摩也反思了人类对自然的掠夺，大量的樵木砍伐和绿地破坏已经让自然生态系统面临崩溃的危险。
他的这种反思，让我们意识到我们需要保护自然，保护它的生态系统，保护它对人类健康和生存的重要作用。
我们需要向学生传达环保意识，建立保护和爱护自然观念。
第四步：推崇简约自然的生活方式在《山雨》中，作者描写了人们在自然中度过的生活，内容非常简朴，同时富有美感。
这种生活方式，让我们感受到了自然的美好，也让我们看到了过度消费给环境、自然带来的危害。
我们需要推崇简约自然的生活方式，遵循环保的理念，以此来保护自然，改善人类与自然的互动关系。
小学四年级语文《山雨》教案：从阅读中激发孩子们的想象力
小学四年级语文《山雨》教案：从阅读中激发孩子们的想象力在小学语文教学中，阅读教学一直是非常重要的一环。
通过阅读，能够帮助孩子们拓展视野、提高语文素养和阅读能力，还可以激发孩子们的想象力，帮助他们更好地理解阅读内容和感受阅读的乐趣。
本篇文章将以小学四年级语文教案《山雨》为例，探讨如何从阅读中激发孩子们的想象力，助力孩子更好地理解和阅读。
一、教学目标通过本节阅读教学，让孩子们了解山雨的来龙去脉，感受大自然的无限魅力，提高语文素养和阅读能力，激发孩子们的想象力，使孩子们更好地理解文学作品。
二、教学内容《山雨》是小学四年级上册的一篇语文阅读课文。
课文主要描述了暴雨过后，山间溪水翻涌、流泉飞溅的震撼景象，以及这个大自然的美妙，让人们都感到无比的震撼和感动。
本节教学的重点是通过阅读，帮助孩子们激发想象力，感受文学作品所传达的情感和美感。
三、教学方法1、讲解课文在讲解课文的过程中，老师可以通过图片、视频或者实景来让孩子们更好地理解课文情境，呈现课文的真实性和情趣。
为了激发学生的想象力，并且让他们更好地表达出自己的感受，老师可以通过提问、分组讨论或者小组合作的方式，让孩子们参与到课文的分析和理解中来，加深孩子们对课文的理解和体会。
2、朗读课文朗读是阅读教学的重要环节，它不仅可以提高语言表达能力，还能够帮助学生更好地感受文学的美感，孩子们和老师一起大声朗读《山雨》，可以让孩子们深入地体验到课文中描写的自然环境，同时也能够提高孩子们的朗读技能。
3、创造性阅读创造性阅读是让孩子们动手创造并探索自己的阅读经验，进而达到启发想象、丰富想象的目的。
孩子们在阅读完成后，老师可以让孩子们分组，自由发挥，以课文为蓝本，通过绘画、写作、模拟等方式，发挥自己的想象力并表达出自己对于文学作品的感受。
四、教学步骤1、引导学生熟悉《山雨》文本，讲解文本中的重要词语和描述。
2、请学生将文本分成若干小部分，充分理解文本细节内容，帮助学生加深理解。
六年级山雨教案
六年级山雨教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能理解并积累文中优美的词句，学习作者对雨景的描写方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生想象画面，感受山雨的韵味。
3、情感态度与价值观目标体会作者对山雨的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学重难点1、教学重点引导学生通过朗读，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2、教学难点领悟作者通过听觉、视觉、嗅觉等多种感官描写雨景的写作手法。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受山雨的美妙。
2、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
3、小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段雨声的音频，让学生闭上眼睛，静静地倾听。
2、提问：同学们，听到这雨声，你想到了什么？3、引出课题：今天我们要学习的课文就是《山雨》，让我们一起走进作者笔下的山雨世界。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受山雨的特点。
2、检查生字词的学习情况。
3、思考：课文围绕山雨主要写了哪些内容？（三）精读课文，感受山雨之美1、学习雨来的部分指名读第 1-4 自然段，思考：雨来的时候有什么特点？抓住“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”这句话，体会山雨来时声音的神奇和美妙。
引导学生想象：这无字的歌谣可能在唱些什么？指导学生有感情地朗读这部分内容。
2、学习雨中的部分学生默读第 5-7 自然段，思考：雨中的山林有怎样的特点？交流汇报，抓住“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
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《山雨》教案
璧山县定林小学校严平
教学目标：
1、认识本课两个生字。
2、有感情地朗读课文，在阅读时想像课文所描绘的景色，在阅读时体会
作者对山雨、对大自然的感情。
3、培养学生对文学作品初步的欣赏能力。
教学重点：
理解课文内容，想像课文描述的情景。
教学准备：
《山雨》课件
教学课时：
一课时
教学过程
一、寓读于乐，渗透学法
1、师：在我国语言宝库中，有很多词语非常形象，让我们一起就能想像
出它描绘的景象。
出示：沙啦啦、飘然而起、水淋淋的嫩绿。
2、孩子们读读这些词语，边读边想，说说自己想到了什么？
3、知名读“沙啦拉”，说自己想到的景象。
（根据学生实际情况，一般会
说自己仿佛听到了雨声。
教师指导多名学生说出自己想像中的雨声，对此，学生会有不同的想法，如读轻些，认为雨声很小；读重些，读出了听到雨声后的兴奋……）。
4、让学生将三个词语连起来读，并说说自己想像的景象。
5、刚才，同学通过边读边想像，将这些词语读得活灵活现，而同学们
所描述的想像中的景象更是让老师都听得入神了。
我现在告诉大家，这些词语其实都在我们今天要学的课文《山雨》中，同学们想读读这篇课文吗？
6、齐读课题两遍，师板书课题
二、自读课文，整体感知
1、根据课题，引导学生提问，（山雨是怎么下的？山雨有颜色吗？山雨
的声音怎么样？作者为什么写山雨？）
2、自读课文，出示自学提示
（1）自读课文，划出生字，读准字音。
（2）想想这篇课文是按照什么顺序写出来的？你最喜欢哪一部分？
（3）带着自己的感受把喜欢的句子多读几遍。
想想文中所描写的情景，体会作者的感情。
3、教师巡视指导。
4、检查自读情况。
（1）指名逐节读，师生随后正音，
（2）理清文章叙述顺序：雨前――雨中――雨后，主要写雨中景。
（1）／＼（8－10）
雨声雨色
（2－5）（6－7）
三、小组合作，品读交流。
1、过渡：这篇课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清
幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，孩子们想读懂它吗？下面，我们就以四个人为一个学习小组，合作学习。
(1)运用边读边想的方法，在小组内把自己喜欢的段落读给其它同学听。
(2)谈谈你为什么喜欢这些段落，读后的体会。
2、师巡视，指导
3、认真交流（分四块交流，顺序按学生提出先后不作改动）
（1）交流“雨前”部分
a 一生有感情朗读。
b 生评读（要突出雨来的速度快，读出悄然而至的感觉）
c 看“第1幅情景展示”谈体会。
（2）交流“雨声”部分。
（情景展示2－5幅）
a 一生读这段话。
b 喜欢这段话的孩子能给他评评吗、（要突出比喻的奇特）
c 听了他们的叙述，其它同学也喜欢这段话吗？想听听雨声、看看山雨吗？展示“下雨”及情景展示边看边解说。
d 齐读这段话，边读边想象，把这些美景留在记忆最深处。
(3) 交流“雨色”部分（情景展示6－10幅）
a 山雨的声音如此美妙动听，相信山雨的色彩更是神奇、变化无穷，孩子们想切身体会那水淋淋的嫩绿吗？情景展示雨色部分，认真欣赏，请生谈体会，自己看到些什么？想把眼前这美丽的雨色表达出来吗？那好，有感情地把这部分读给其它伙伴听听。
b 评读，其它孩子还想读吗？再指名。
C 这么多孩子喜欢，那好，喜欢这段的同学齐读，读出自己的喜爱之情，
(4) 交流“雨后”部分
师：a雨停了，风也屏住了呼吸，山中一下变得幽静起来，请喜欢“雨后”这部分的孩子给我们谈谈自己的感受。
（雨后的宁静，让人心旷神怡）b想欣赏雨后的美景吗，看“情景展示”
c齐读，边读边想，读出你的感受。
4、孩子们合作学习得非常成功，把这篇课文领悟得相当深刻。
四、配乐朗读，情境体验
1、过渡：这是一篇寄情于景，情景交融。
字字句句委婉动人，极富感
染力的散文，描绘出了山雨的神奇，山林的千般秀美和令人神往的意境，
表达了作者对大自然浓浓的爱和深深的眷恋。
下面你们想不想把这山雨的奇、山林的美。
作者的情通过朗读表达出来呢？（学生练习）
2、选几位学生上台配乐朗读。
3、孩子朗读得真不错，老师也想读一读，甚至可以边听边看这些画面。
4、老师读得好吗？（谢谢孩子们）你们还想读吗？那好，请孩子们起立，
向后转，让我们以最洪亮、最动听的声音把这篇优美的抒情散文《山雨》献给在座的每一位老师，好吗？全班配乐朗读。
板书：
山雨
雨前――雨中――雨后
（1）／＼（8－10）
雨声雨色
（2－5）（6－7）。