初中语文诗歌教学
初中语文诗歌鉴赏策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文诗歌鉴赏策略第一篇范文在初中语文的教学中，诗歌鉴赏是一个重要的环节，它有助于提高学生的文学素养，培养审美情趣，同时也能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
因此，教师在进行诗歌鉴赏的教学时，需要采取有效的策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 了解诗歌背景在诗歌鉴赏教学中，教师首先需要引导学生了解诗歌的背景，包括诗人的生活经历、创作背景等。
这样可以帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境，从而提高鉴赏能力。
2. 分析诗歌语言诗歌语言具有高度的凝练性和形象性，教师需要引导学生仔细品味诗歌中的字词，理解其内涵和修辞手法。
例如，可以让学生关注诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及它们在诗歌中的作用。
3. 解读诗歌意象诗歌意象是诗人通过诗歌表达情感和思想的载体，教师需要引导学生深入解读诗歌中的意象，理解其象征意义和内涵。
例如，可以让学生分析诗歌中的自然景物、人物形象等，以及它们在诗歌中的寓意。
4. 体会诗歌情感诗歌是诗人情感的抒发，教师需要引导学生深入体会诗歌中的情感，感受诗人的情感世界。
例如，可以让学生分析诗歌中的抒情句子，理解诗人的情感态度和价值观念。
5. 感悟诗歌哲理诗歌往往蕴含着深刻的哲理，教师需要引导学生从中感悟人生的真谛。
例如，可以让学生思考诗歌中所表达的人生观、价值观等，以及它们对现实生活的启示。
6. 开展诗歌创作诗歌创作是提高学生诗歌鉴赏能力的有效途径，教师可以组织学生进行诗歌创作，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣，从而提高诗歌鉴赏能力。
7. 进行互动交流诗歌鉴赏教学应该是一个互动的过程，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟和心得，从而提高教学效果。
总之，在初中语文诗歌鉴赏教学中，教师需要采取多种有效的策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师还需要不断学习，提高自己的诗歌鉴赏能力，以便更好地指导学生。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧诗歌鉴赏是初中语文课程中一项重要的学习内容。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
初中语文_诗歌教案
教案名称：《登鹳雀楼》年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的赞美和对人生的思考。
3. 学习诗歌中的修辞手法，提高自己的表达能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解和分析。
3. 诗歌中的修辞手法的学习和运用。
教学难点：1. 诗歌中的生僻字词的理解。
2. 诗歌中的修辞手法的理解和运用。
教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和讲解资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示鹳雀楼的图片，引导学生了解鹳雀楼的历史和文化背景。
2. 学生分享自己对鹳雀楼的了解和印象。
二、朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感。
2. 学生跟读，体会诗歌的韵律和意境。
3. 教师指导学生背诵诗歌，帮助学生记忆。
三、内容理解（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的内容，解释生僻字词的意思。
2. 学生分享自己对诗歌内容的理解和感受。
四、修辞手法学习（15分钟）1. 教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分析诗歌中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时：一、复习和导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己对诗歌的理解和运用修辞手法的体会。
二、深入分析和讨论（15分钟）1. 教师引导学生深入分析诗歌的意境和情感，引导学生思考诗人的人生观。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析和思考。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学角度欣赏诗歌，分析诗歌的语言美和形象美。
2. 学生分享自己的文学鉴赏心得和感受。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
初中语文 诗歌教案
初中语文诗歌教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念，如古代诗歌的分类、韵律、节奏等。
（2）能够分析诗歌的主题、意象、情感等。
（3）能够品味诗歌的语言、修辞、表达技巧等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和欣赏，培养学生的诗歌鉴赏能力。
（2）通过分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。
（3）通过创作和实践，培养学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和兴趣，提高他们的文化素养。
（2）培养学生对自然、人生、社会的感悟和思考，提高他们的思想品质。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念：介绍古代诗歌的分类、韵律、节奏等。
2. 诗歌的主题与意象：分析诗歌的主题、意象、情感等。
3. 诗歌的语言与修辞：品味诗歌的语言、修辞、表达技巧等。
4. 诗歌的鉴赏与批评：阅读和欣赏经典诗歌，进行分析和讨论。
5. 诗歌的创作与实践：指导学生进行诗歌创作，培养他们的创作能力。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生了解诗歌的基本概念，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 诗歌的分类与韵律：介绍古代诗歌的分类，如绝句、律诗、词、赋等，讲解韵律的规则。
3. 诗歌的主题与意象：分析一首诗歌的主题、意象、情感等，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌的语言与修辞：品味一首诗歌的语言、修辞、表达技巧等，提高学生的鉴赏能力。
5. 诗歌的鉴赏与批评：阅读和欣赏经典诗歌，进行分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。
6. 诗歌的创作与实践：指导学生进行诗歌创作，鼓励他们表达自己的思想和感情。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作，包括语言、意象、情感等方面。
3. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，包括批判性思维、合作能力等。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，了解他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
通过以上教学内容和步骤，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，培养他们的诗歌鉴赏能力和创作能力。
浅谈初中语文现代诗歌教学方法
浅谈初中语文现代诗歌教学方法一、现代诗歌的特点1. 多样化的形式现代诗歌的形式丰富多样，可以是自由诗、散文诗、或者其他创新的形式。
这些不同形式的诗歌给学生提供了更多的审美视角，也更具挑战性，能够激发学生对于诗歌的兴趣和探索欲望。
2. 抒发真情实感现代诗歌往往不拘泥于传统的格律和规范，更注重诗人的真情实感。
这种真实的情感往往更容易引起学生的共鸣，也更容易被学生理解和领会。
3. 语言表达的新颖性现代诗歌的语言表达更加新颖独特，用词更加贴近生活，更富有现代感。
这对于学生来说，既是一种挑战，也是一种机遇，能够激发学生对于语言表达的兴趣和创新能力。
4. 主题广泛现代诗歌的题材涉及面广泛，可以是抒情、议论、叙事等各种不同的主题。
这为学生提供了更多的选择空间，也更便于和学生的生活经验相结合。
二、现代诗歌的教学方法1. 多媒体展示现代诗歌不仅仅是文字的艺术，还可以结合图片、音乐、视频等多种形式。
在教学中，可以通过多媒体展示的形式，让学生更加直观地感受到诗歌的艺术魅力，激发学生的兴趣。
2. 诗歌鉴赏在教学中，要注重对于现代诗歌的鉴赏能力培养。
可以选择一些优秀的现代诗歌作品，让学生进行朗诵、品读，通过教师的点评和引导，引导学生更好地领会诗歌的含义和艺术特点。
3. 诗歌创作现代诗歌的特点之一就是更加注重个性和创新，因此在教学中可以适当地引导学生进行诗歌创作。
可以在课堂上进行集体创作，也可以布置课外作业，让学生发挥自己的想象力和创造力，创作属于自己的现代诗歌作品。
除了进行诗歌的创作和鉴赏，还可以邀请一些优秀的诗人或者文化学者到学校进行讲座或者交流活动，让学生更好地理解现代诗歌背后的文化内涵和艺术魅力。
5. 联系生活现代诗歌往往更贴近生活，因此在教学中可以适当地结合学生的生活经验，引导学生从生活中去发现诗歌，从诗歌中去理解生活，让学生更加深刻地感受到诗歌与生活的关系。
现代诗歌教学是初中语文教学中的一项重要任务，教师需要根据学生的实际情况和特点，灵活运用多种教学方法，激发学生对于现代诗歌的兴趣和热爱，从而更好地提高学生的审美能力和文学素养。
浅谈初中语文现代诗歌教学方法
浅谈初中语文现代诗歌教学方法
现代诗歌是语文教学中的一个重要组成部分，作为文学语言的精华，它可以增强学生
审美情趣和提高他们的语文素养。
那么在初中语文现代诗歌教学中，我们应该采取哪些方
法呢？
一、熟悉常见的现代诗歌形式
熟悉现代诗歌的形式，能使学生更好地理解和欣赏诗歌，同时也为他们的创作提供参考。
现代诗歌形式较多，如自由诗、白话诗、加油诗等。
教师可以通过讲解这些诗歌形式
的特点、构成以及运用技巧，让学生更好地掌握现代诗歌的核心元素。
二、注重诗歌的音韵节奏
现代诗歌最大的特点是音韵和节奏，这是学生在欣赏和朗诵中需要注意的关键点。
在
教学中，教师可以讲解韵部与节奏的作用以及常见的韵律和节奏形式，比如抑扬格、平仄等。
同时教师还应该引导学生通过模仿和创作，加深对音韵和节奏的理解和应用。
三、采用多种教学方法
现代诗歌教学应以学生为主体，采用互动性强、多元化的教学方法，例如听课、讨论、朗诵、分析等。
这样不仅可以增加学生的参与度，提高课堂氛围，还可以帮助学生更好地
理解和欣赏诗歌。
四、鼓励学生诵读、朗诵和创作
在教学中，应鼓励学生进行诵读、朗诵和创作，并给予及时的指导和反馈。
同时，引
导学生关注生活、表达思想，并运用所学的语言工具，大胆地构思、创作自己的诗歌，从
而提高文章的质量和水平。
总之，现代诗歌教学应注重理论知识与实际运用相结合，通过熟悉诗歌形式、关注音
韵节奏、采用多种教学方法并鼓励学生创作，来增强学生的诗歌欣赏和创作能力。
教案模板初中语文诗歌
教案模板初中语文诗歌一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌的写作手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和默读，培养学生的语感和阅读能力；（2）运用解读、品味、比较等方法，深入理解诗歌；（3）开展小组讨论和课堂交流，提高学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱；（2）理解诗歌中所蕴含的哲理，提升人生感悟；（3）树立正确的价值观，培养高尚的情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容及其表达方式；（2）诗歌的写作手法和艺术特色；（3）诗歌的情感内涵和人生哲理。
2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和写作手法；（2）诗歌情感的把握和人生哲理的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，如引用名句、讲述诗歌背后的故事等；（2）引导学生回顾已学的相关诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生默读诗歌，初步理解诗歌的内容和主题。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的基本内容，如人物、事件、景物等；（2）分析诗歌的写作手法和艺术特色，如比喻、拟人、对偶等；（3）解读诗歌的情感内涵和人生哲理。
4. 互动环节：（1）开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟；（2）进行课堂交流，让学生提出疑问，教师解答。
5. 巩固练习：（1）让学生完成相关的练习题，检验学习效果；（2）鼓励学生进行诗歌创作，提高写作能力。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强化重点；（2）提出拓展任务，引导学生课后学习。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况；2. 学生对诗歌内容、写作手法和艺术特色的理解程度；3. 学生在课堂交流和练习中的表现；4. 学生课后拓展学习的情况。
五、教学资源：1. 教材中的诗歌文本；2. 与诗歌相关的音频、视频资料；3. 诗歌解读、赏析类的参考书籍。
初中语文现代诗歌赏析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文现代诗歌赏析第一篇范文在这个充满活力和创造力的时代，诗歌，作为一种独特的文学形式，以其优美的语言和深刻的内涵，继续在我们的生活中扮演着重要角色。
初中语文现代诗歌赏析，旨在帮助同学们更好地理解和欣赏现代诗歌，感受其独特的艺术魅力，提升自己的文学素养。
现代诗歌，不同于古代诗歌的严格格律，它更加注重自由、创新和表达个性的精神。
现代诗歌的形式多样，内容丰富，有的抒发了对生活的热爱，有的表达了对社会的思考，有的则是对人性的深刻剖析。
在欣赏现代诗歌时，我们需要从以下几个方面来进行：一、理解诗歌的主题诗歌的主题是诗人通过诗歌所要表达的核心思想。
在阅读诗歌时，我们要通过仔细品味诗歌的语言、形象、情感等，来深刻理解诗歌的主题。
例如，艾青的《我爱这土地》表达了对祖国深深的热爱和忧虑；戴望舒的《雨巷》则是对青春期爱情的细腻描绘。
二、感受诗歌的情感诗歌的情感是诗歌的生命线，是诗人通过诗歌与读者进行沟通的桥梁。
在欣赏诗歌时，我们要用心去感受诗人在诗歌中所表达的情感，与其产生共鸣。
如徐志摩的《再别康桥》，通过对康桥美景的描绘，表达了诗人对逝去爱情的无限留恋和深深怀念。
三、品味诗歌的语言诗歌的语言是诗歌的基石，是诗人表达思想和情感的工具。
在欣赏诗歌时，我们要细细品味诗歌的语言，感受其独特的韵味。
例如，郭沫若的《天上的街市》运用了丰富的想象和生动的描绘，将夜空中的星星想象成闪烁的街市，展现了诗人对美好生活的向往。
四、领会诗歌的形式和技巧诗歌的形式和技巧是诗歌的外在表现，是诗人用以表达思想和情感的手段。
在欣赏诗歌时，我们要注意诗歌的结构、韵律、意象等，领会诗人的创作意图。
如白居易的《问刘十九》，运用了问答的形式，展现了诗人与友人的畅谈和对人生哲理的思考。
五、拓展诗歌的内涵诗歌的内涵是诗歌的价值所在，是诗人通过诗歌所要传达的深层意义。
在欣赏诗歌时，我们要学会拓展诗歌的内涵，挖掘其中的哲理和启示。
如曹操的《观沧海》，表面上是描绘大海的壮丽景象，实则表达了诗人对天下大势的把控和对未来的雄心壮志。
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初中语文诗歌教学
古典诗词文字简约，蕴含丰富。
传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力，更不利于丰富学生的语文素养，提高初中学生的综合能力。
1.了解作者及写作背景。
创作往往“感于哀乐，缘事而发”，诗词作品常常是作者经历，思想感情的外现。
因此，我们赏诗，须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。
“知其人，方能鳃其言”，故于研赏古诗词课前，先让学生收集诗词作者之人生经历及其作品的创作背景，学生在预习了解之中不但体会了此一诗或词之意，同时亦丰富他们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等等的认识了解，成为自身知识的积累，为自己以后再去赏读该人之作及他人该时期之作大开方便之门。
2.优美关键词名推敲把玩。
写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。
抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文人情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。
师生在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作能力，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。
3.抓住意象赏析。
意象就是出现在作品中的主观感情的物象。
意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。
阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象
中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。
意象大致分类及含义：景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。
植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、竹、莲、梧桐等。
动物类：鸦、子规、猿、鸿雁、鲤鱼、青鸟、鸳鸯等。
行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹箫、吹芦管、吹笙、捣砧、饮酒等。
其意象具体含义：景观类：如月，多表达离愁别苦，渲染悲寂氛围。
如斜阳，多表现昏黄暮色中愁思万千。
植物类：杨柳、芳草多含离别之情。
行为类：凭栏，多为思恋他人、发泻心中忧闷之意。
吹奏笛、笙、箫等，多暗含离别之苦、想思之情和内心孤独之境。
在了解意象及其大体含义后，学生形成一些认识，便能归纳出一些特征，把握意境，更加顺畅赏析诗词。
4.写作手法分析法。
诗词写作，有一定之法。
赋比兴为诗歌的写作技法及表现手法，由此可见熟其“法”对读诗的重要性。
做到除上述之三法外，更有其他许多法。
对于采用写作手法分析法赏诗时，不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，有的放矢进行鉴赏。
一是修辞赏析法。
诗歌中常常用一些修辞之法来将诗人的情感形象的外化出来。
常用的手法有：比喻、夸张、拟人等。
鉴赏诗歌时，通过分析其一些修辞的运用，更能领会诗人蓄积的情感。
如：李白《筏路难》中有句诗“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，诗人将“冰塞川”及“雪满山”来喻自己面前路途艰险，荆棘丛生，令人容易透析其心境。
因此，抓住某些诗歌中运用一些手法将会使学生更容易体会其诗歌表露的情感。
二是化虚为实体会法。
有时作者要表达主观性很强的内容，往往采用化虚为实的手法。
如贺铸《青玉案》“试问闲都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，“愁”本是抽象的情感，直接说它多少多大，我们很难有具体的印象。
这时词人却将它化为具体形象的“风絮”和“梅子黄时雨”，而且连用比喻写“愁”多，同时“烟草”“风絮”“雨”还渲染了一种气氛，烘托了愁情。
以实写虚是古人常用一种方法，更能形象表现主观的情感。
5.意境想像再现法。
诗是语言的艺术，其善用含蓄、精练的语言表露诗人的感情。
好的诗词都具有“言有尽而意无穷”之特点，故要欣赏诗歌，必须发挥想象、联想。
让学生在品读诗歌、解析诗歌时将精练的诗歌，以诗般精美、流畅的语言，加以丰富的联想、想象，以多变的形式，去书写出一篇篇优美的文章。
整体的提高了学生的语文素养，培养了分析、写作等多方面的能力，并更能将诗歌理解的更加透彻。
诗歌这笔财富，它的矿藏永无止境，让在初中语文教学上挥洒汗水的同人再去靠近些，掘得再深些，定会有一片新的天地。
古人曾言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说得人情人理，学生现在首要的缺憾就是积累，文化积淀浅薄。
古诗词作为中国文化财富中最为宝贵.最为精彩的一部分，更应无条件的大量的去积累，内化为我们自身的财富。
首先让学生养成独立自主讲诗的能力，即每天每节语文课前放手给学生5分钟左右的时间，由学生轮流讲诗。
第一次可由老师为同学示范，使学生清楚诗歌快速讲析的步骤：示范朗读——请生练读——介绍作者——疏通诗意——赏析诗歌
——快速背诵。
学生度过三年的初中生活后，将会有一笔惊人的古诗词知识财富了。
但是，光靠课前的五分钟学诗未免显得太微不足道了些，为了加强学生对于诗歌的掌握，可尝试着开展了形式多样、新颖的活动来促进学生们更好的掌握这些财富，有分诗词小组每天晨读时间相互背诵的常规活动，有诵诗会等促进学生对诗词的背诵、运用的活动。
总之，要提高中华民族的文化素养，必须从加强诗歌教学入手。
一个不懂诗的民族是一个悲哀的民族。
中国，是一个诗的国度。
中华民族的优秀文化传统绵绵不绝。
要弘扬中华民族的优秀文化，我们便不能不加强诗歌教学。
我们必须从弘扬民族优秀文化的高度上去重视诗歌教学。